宋濂《送东阳马生序》教案

　　讲授方针

　　1．能准确、流利地翻译课文。

　　2．谙练地背诵课文，堆集白话常识。

　　3．领会作者艰辛勤恳的进修履历，鼓励先生发奋念书，培育艰辛斗争的精力。

　　讲授重点

　　1．翻译并背诵全文。

　　2．进修作者艰辛勤恳的进修立场。

　　课前筹办

　　1．打扫字词妨碍。

　　2．熟读课文。

　　课时支配

　　两课时

　　第一课时

　　讲授内容

　　全体感知课文内容翻译课文朗诵并背诵课文

　　讲授设想

　　导入

　　人到念书春秋，当退学从师，古来如斯。现在更倡导毕生进修，可见进修之首要。但是莘莘学子，读到头来，其成果却迥然有异。有十年寒窗，一鸣惊人者；有孳孳以求，高人一等者；有碌碌有为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其缘由，除却客观身分而外，生怕是客观发愤水平差别使然。是以后人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。明天咱们进修明代文学家宋濂的《送东阳马生序》，此中讲的也是这个事理。

　　（教员板书课题）

　　正音正字

　　叩（kòu）问叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）其欣悦负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）

　　皲（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）拥覆皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然

　　缊（yùn）袍敝（bì）衣

　　夸大先生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。

　　朗诵课文

　　开端感知课文内容。

　　解词析句

　　教员指点先生重点把握难明的实词（出格是古今意思产生变更的）和经常使用实词的多种用法。在懂得上请求字不离词，词不离句，句不离篇。

　　1．诠释以下加点的词

　　无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒砚冰坚走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名流与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动仆人日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环

　　2．诠释以下白话语句

　　手自笔录弗之怠余因得遍观群书从乡之先达执经叩问援疑质理卒获有所闻仆人日再食鲜肥味道之享略无慕艳意以中有足乐者

　　3．辨析各组实词的意思

　　a．无从致书以观以衾拥覆以中有足乐者

　　b．每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此

　　c．门人门生填其室余则缊袍敝衣处其间

　　d．足肤皲裂而不知久而乃和

　　翻译课文

　　在根基弄懂文句的根本上，构造同窗以进修小组为单元会商，逐句翻译、懂得课文，而后全班交换，教员勘误。

　　朗诵背诵

　　请求先生高声地朗读，实在做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。

　　功课

　　1．背诵课文。

　　2．将课文译成古代汉语。

　　第二课时

　　讲授内容

　　懂得课文内容;体味作者艰辛勤恳的进修立场;领会“序”的体裁特色。

　　讲授设想

　　查抄功课

　　视先生差别环境，做针对性查抄。

　　全体感知

　　让先生对照读课文，思虑以下题目：

　　1．本文首要写了甚么内容？

　　2．作者在肄业的进程中碰到了哪些坚苦？都是如何处理的？找出相干句子加以印证。

　　3．作者的写作方针是甚么？抒发了如何的感情？

　　（尽可能请求同窗自学，不懂再问）

　　提醒：

　　1．本文以作者本身进修的切身履历言传身教，论述在他青少年时期求先糊口生计中的艰辛和勤恳，表现了固执的进修毅力和发愤的进修精力。文章动之以情，晓之以理，字里行间吐显露对马君则的殷切希冀。

　　2．a．第一段总写，凸起勤恳：

　　无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。

　　无师：无硕师名流与游──求师：从乡之先达执经叩问。

　　为师峻厉：何尝稍有降辞色（遇其）叱咄──肄业礼周：立侍摆布色愈恭，礼愈至。

　　b．第二段详写，凸起艰辛：

　　肄业半途艰巨：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人赐顾帮衬：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

　　进修糊口艰辛：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　3．本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）差别。本文是作者写给马君则的赠言，鼓励他勤恳进修，成为品学兼优的人。文章动之以情，晓之以理，满怀希冀，立场诚心。

　　重点钻研

　　小组协作探讨。

　　思虑题：

　　1．作者为甚么能降服各种坚苦，而“卒获有所闻”？

　　2．作者为甚么要写同舍生的服饰奢华的情节？

　　3．找出课文中群情的句子，说说它的感化。

　　（指导先生对照课文内容，接洽糊口现实深切地会商，不只要懂得课文内容，也要进步熟悉）

　　教员提醒：

　　1．作者之以是能降服各种坚苦，依托的是他的精力气力。他用精力的充足，克服了糊口上的贫苦──“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。常识的堆集和精力的充分，是学子念书的必备前提，咱们该当以此为鉴。

　　2．经由过程对照写本身糊口艰辛，进而凸起进修发愤。

　　3．“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归纳上文，凸起发愤。前者标明功在不舍，后者标明乐以忘忧。

　　休会与深思

　　指导先生对比作者， 环绕“尊师勤学”等方面的题目， 谈谈本身的进修履历。找出缺乏，加以改良，进步熟悉。

　　对课文中诸如教员立场峻厉等题目，能够让先生谈出本身的概念，但要指导先生辩证地、汗青地、准确地熟悉题目。

　　教员小结

　　本文作者给咱们上了一堂很好的有关进修立场的课。实在前人论及进修的文章多得很，此中有不少耳熟能详的警语，像“锲而舍之，朽木不折；坚持不懈，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。前人也曾留下良多使人称赞的针言典故，诸如“头吊颈，锥砭骨”“囊萤映雪”等。在明天，进修的方针有了新的定位，但进修的立场与方式是亘古稳定的，这些足以供咱们鉴戒。但愿同窗们能建立准确的进修方针，勤恳吃苦，在为肄业之年，学有所成。

　　功课

　　1．写一篇文章──“谈进修”，600字。

　　2．浏览《送东阳马生序》后半局部。

　　3．持续背诵课文。

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