送东阳马生序教案假想

　　讲授假想

　　这篇文章字词难度不大，除一些重点文句，其余都比拟轻易懂得。文章思绪清楚，在开篇提出“嗜学”，而后环绕这个中间词，层层睁开，并接纳对照法，点明肄业应有的立场和精力。在讲授时，能够指导先生在通读全文、全体感知的根本上，把握重点字词和句子，而后，由字词懂得到内容懂得，把握文章的中间概念，懂得作者的思惟豪情。在讲授中，首要贯串朗诵，以朗诵动员文章懂得。

　　课时支配

　　1课时。

　　讲授内容和步骤

　　一、导入新课

　　参照“讲授假想(A)”。

　　二、先容作者和写作背景

　　有关内容参照“讲授假想(A)”。

　　三、朗诵课文，懂得文句，疏浚课文内容

　　1．教员播放朗诵带，先生听读课文，注重字音和搁浅。

　　2．先生自在朗诵课文。

　　可否流利地朗诵课文和先生对课文内容的懂得水平有极大的干系。因此，要肄业生最少将课文读上两遍，并且必须因此读得流利无断续景象为规范。要肄业生在自在朗诵时，注重连系课文正文懂得一些轻易弄懂的词语和句子。

　　3．指名先生朗诵课文第1段。

　　(1)指名先生朗诵第1段，而后要肄业生圈注本段中本身难以把握的字词。

　　(2)要肄业生连系课文正文自行翻译第1段。

　　(3)教员评点先生翻译，出格提示先生对重点字词的把握。

　　4．指名先生朗诵课文第2段。

　　(1)先生齐读第2段，而后标注出此中的重点字词。

　　(2)先生连系正文自读第2段后，向教员提出本身不懂的文句。

　　(3)指名先生翻译全段。

　　5．指名先生朗诵课文第3段。

　　(1)要肄业生笔译第3段。

　　(2)先生彼此查抄，会商对方翻译中的缺乏的地方。

　　(3)指名先生朗诵本身翻译的内容。

　　而后教员停止评估，要肄业生根据“信”、“达”的规范点窜本身的译文。

　　(4)先生齐读第3段。

　　6．先生齐读全文。

　　四、品读课文，观赏课文内容

　　1．请先生归纳综合各段的中间意义。

　　2．细读第1段，从中找出一个能归纳综合全文中间意义的词语。

　　3．朗读第1段，回覆：作者是若何写出本身念书时前提的艰巨的?请援用课文中的原

　　句回覆。

　　4．发问：请复述作者念书时的勤恳的景象，想想：这勤恳和后面所说的艰巨的糊口

　　前提有甚么接洽吗?请谈谈你的概念。—

　　5．发问：与作者念书时比拟，当今太先生的念书前提若何?文章是若何停止对照的?

　　6．发问：经由过程这类对照，作者得出的论断是甚么呢?请用课文原话回覆。

　　7．请扼要先容马生，谈谈作者对马生所持的立场。

　　8．读完这篇文章，你对进修有甚么感触感染吗?

　　五、进修迁徙

　　先生交换会商：在这篇文章中，作者提出念书要“勤恳”、“用心”，你赞成这个概念吗?

　　请连系你的履历谈谈本身的感触感染。

　　六、安排功课

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