黉舍五年级学困生转化使命总结（精选6篇）

　　时辰乘着年轮循序往前，一段时辰的使命已竣事了，回首曩昔的使命，倍感充实，收成很多，是时辰在使命总结中好好总结曩昔的成就了。那末标题题目来了，使命总结应当怎样写？上面是小编为大师搜集的黉舍五年级学困生转化使命总结（精选6篇），接待浏览，希望大师可以或许或许喜好。

　　黉舍五年级学困生转化使命总结1

　　转化学困生是班主任当仁不让的职责。每个班在差别水平上都有学困生，阐发学困生构成的缘由，赞助他们降服弊端谬误和弊端是班主任份内的义务，为此，在黉舍带领的关怀与撑持和紧密亲密共同下，我按照这些标题题目师长教员构成的缘由，有的放矢地做好他们的思惟教导使命，接纳办法进步他们的进修成就。为了总结履历，更好地做好差生的转化使命，现对本学期使命总结以下:

　　一、关怀酷爱学困生。

　　学困生不是生成的。因为学困保存在不少的弊端谬误和弊端，是以常常遭到教员们的攻讦，家长的求全谴责，同窗们的白眼。他们常常在同窗中抬不开端，而他们恰好须要的是教员的关怀和家庭、小我的暖和。现实证实，要转化学困生，首要的是使学困活泼情，在平常糊口中，我从各方面去关怀他们：进修上热忱地赐与指点，碰到坚苦时赐与朴拙的赞助，有了点滴进步实时鼓舞勉励，犯了弊端停止耐烦的教导，使他们不时感应教员的保护与关怀，使其渐渐更正弊端和弊端谬误。

　　二、体味学困生构成的缘由是转化使命的先决前提。

　　要作恶化化学困生的转化使命，就得深切体味，周全阐发学困生的特色和构成缘由，对峙在体味中教导，在教导中体味。每接一个新的班级，我起首在原班主任那边体味师长教员的环境，出格是学困生的环境：双差生是哪些？家庭教导若何？首要标题题目是甚么？单差生是哪

　　些？家庭教导若何？首要标题题目是甚么？在新的学期开学前，做到心中稀有。现实证实，只需周全体味学困生的环境，能力有的放矢，作恶化化学困生的使命。

　　三、对学困生要顺手推舟，对峙一分为二。

　　正视学困生改良进程

　　1、分条理讲授，分条理功课，分条理测验。对学困生日常平凡获得的点滴进步，要鼎力褒扬，须要时赐与物资嘉奖，使他们对峙进修的热忱。

　　2、构成进修小组。每组人数差别，，三人四人不等，成员有优有差，可以或许彼此赞助，并把成就进步的小组建立为胜利的典范。以此动员全部师长教员的进步。

　　3、每次在查抄功课时发明学困生呈现的标题题目，并加以清算、阐发，接纳对应办法，处置标题题目，从而获得杰出结果。

　　4、注重反弹，学困生的转化常常不是风平浪静的，常常会呈现频频，这是一般的使命，不能以为是教导的失利。作为教导者毫不能损失决议信念，更不能听任自流，必然要锲而不舍。要精确对待师长教员的频频，打好频频的经久战。

　　学困生的弊端谬误较多，也较凸起，轻易被大师发明。但他们也有益益和利益，只不过不太较着和凸起，常常被大师轻忽。我以为，作为一个班主任就应当注重发明学困生的细小进步，对峙一分为二，发明利益赐与充实的必定，自动指点。从现实中，我深深地感遭到学困生遭到了教员的保护、信赖，就会有一种遭到鼓舞勉励和鼓舞勉励的心里感情，就会兴奋地接管束员的教导赞助。

　　四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。

　　对学困生的不良行动，我不漫不经心，听其自然。若是咱们不在他们幼小的心灵中消弭不良行动的苗头，任其成长下去，必然致使从小到大，构成恶习，可是轰轰烈烈地攻讦教导，处置不妥，也会侵害他们的自负心，做出适得其反的事。

　　在班主任使命中，我体味到转化学困生与培育劣等生一样首要，对学困生咱们只需关怀他们，保护他们，做深切详尽的使命，顺手推舟，谆谆教导，让他们感遭到小我的暖和，教员的关怀，使他们有亲热感、宁静感、信赖感，我深信，精诚所至，无动于衷。

　　总之,经由进程本身的尽力,我班的须要赞助的师长教员都有了很大的进步。当然获得了必然的成就，但也还存在着一些标题题目，如教导、讲授体例、手腕另有些不得法，另有待改良。我深信只需为师者能晓之以理，锲而不舍，讲授得法，本身不损失决议信念，信赖须要赞助的师长教员会越少。我会持续尽力，争夺把使命做得更好。

　　黉舍五年级学困生转化使命总结2

　　每个班级，都存在着一局部成就差、品德行动也差的师长教员，即所谓的学困生；此刻在咱们班上，也存在着一局部学困生，他们给我的使命带来了不少坚苦，是以赞助教导好这些学困生，促使其由学困生转化为劣等生，可是，要教导转化学困生，必须从现实动身，长于总结，应用古代教导学、心思学、感情现实做指点，在现实中摸索出一条行之有用的教导体例，如许能力从要本上改变教导转化学困生使命的自动场合排场。

　　一、从头熟悉学困生

　　起首请求咱们周全精确地体味熟悉学困生。不带有色眼镜，单方面地缩小学困生的弊端谬误，扼杀学困生的闪光点。师长教员交伴侣，出格是学困生，教员只需真正成为他们的伴侣，以心换心，获得他们的信赖，他们才情愿裸露魂灵深处的奥秘；教员深切体味学困生的意思，还在于随时把握师长教员的思惟脉搏，实时抓往机遇，有的放矢地停止教导。

　　二、自动靠近学困生，夸大师生互动

　　对学困生停止转化使命，就必须请求先靠近学困生，让学困生接管您，这便是一个师生来往、自动互动、共同成长的进程，不来往，不互动就不存在教导转化学困生,为此班主任更应接纳自动体例去靠近师长教员，更应同等地乃至更偏心肠靠近和关怀学困生，让师生干系在一种同等、懂得、双向的人与人的来往中停止教导，在来往中出格夸大师长教员的自立性，尊敬师长教员的自负心，建立师长教员的自决议信念，让师长教员休会到同等、自在、民主、尊敬、信赖、和睦、懂得、宽大、亲情与关爱，同时遭到鼓舞勉励、鞭笞、鼓舞勉励、传染感动、呼喊、指点和倡议，构成自动的、丰硕的人生立场与感情休会。

　　三、“爱”字当头，信赖师长教员

　　教导便是信赖，教员在教导转化学困生的现实中对学困生表现出来的信赖感，是鼓舞勉励学困生长进的精力气力。它有助于学困生降服弊端谬误，停止自我教导，出格是弊端比拟多的师长教员，教员的“信赖”，常常能鼓舞勉励他们降服弊端谬误的勇气，促使他们发生底子性的改变。

　　四、动之以情，晓之以理，锲而不舍

　　学困生的不良行动是由本身的弊端概念和内部的各类诱因所引发的，学困生在改变阶段常常要履历屡次频频，这请求班主任在教导学困生的全部进程中，具备耐烦的教导艺术，动之以情，晓之以理，锲而不舍；疏浚指点，启发自发，只需如许，能力使学困生知理、明理、讲理，买通思惟疾恶从善，悔改从善，进步思惟憬悟和熟悉水平。

　　五、找出病症，有的放矢

　　是以对差别的学困生，应详细标题题目详细阐发，找出病因，有的放矢。在教导转化进程中，还应实时把握后停止的思惟静态、行动变更，实时接纳有用办法，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。

　　六、接洽各界，共同教导

　　在学困生转化使命是一项体系而庞杂的工程，单靠教员、黉舍的气力是不够的，还要充实操纵家庭、社会等教导气力。

　　对学困生的转化体例不胜列举，如宽严连系法、正逆并举法、捉拿闪光点法等等。可是，作为班主任在教导学困生的进程中应布满爱心，应深切体味到陶行知师长教员的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的耻笑中有爱迪生。”

　　黉舍五年级学困生转化使命总结3

　　学困生在每个班小我都是一个老迈难标题题目，也是属于出格关怀的群体。当然为数未几，但对他们的关怀与否，干系到一个班集的班风、学风等。

　　一、教导体例和体例

　　当然大都师长教员都接管了学前教导，但从日常平凡的功课来看，和从测试成就来看，有刘光亮、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖同等窗应当把握的根本常识不把握出格是拼音还不能谙练拼读，听写生字，写不出来，存在缘由阐发：

　　一是因为家长缺少教导、乃至家长外出打工缺少管束；

　　二是本身不当真完胜利课，三是本身对进修不感乐趣，不能源，不愿接管新常识。

　　以是，面临这些师长教员，起首从思惟教导脱手，指点他们从最根基的常识起头。如生字，每课必然要会读，会写，还要听写得出来，一旦发明他们的利益，当即赐与褒扬和鼓舞勉励。上课总要想到他们，一是讲堂发问教员要把较小较易较浅的标题题目标标题题目让他们回覆，让他们也有表现的机遇，而不是将他们放在被“忘记的角落”里置之不理。对他们身上爆发出来的闪光点要实时褒扬，使他们增添自决议信念，对进修不再惊骇。

　　支配功课时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数目上赐顾帮衬，只求精确度，不求数目多，他们的功课可减半；二是从难易水平下去赐顾帮衬，落后生只需作根本题，对难度大的标题题目可以或许不做。实施“优生带差生”勾当，操纵同桌的上风，让好师长教员管好落后生，增进落后生的转化。接纳个体教导与小组教导相连系的体例停止落后生的教导。教员教导把学困生放在“优先成长的位置”，充实操纵早读时辰，对落后生停止耐烦教导。修改功课时，要想到落后生，落后生的功课要优先修改，要劈面修改，要精批细改，不是简略地打“√”或“×”了事，岂但要在弊端处打上暗号，还要赞助学困生找出缘由，加以更正。评讲功课时，要想到学困生，对学困生哪怕是只需点滴进步，也要赐与充实的必定。

　　在此根本上，还要充实阐扬群体的气力，展开“一帮一、一对红”的勾当，赞助落后生进步。黉舍教导与家庭教导接洽起来，充实操纵家庭教导的气力，家校连系。要改变学困生，争夺家长的撑持是很首要的。是以，教员只需与家长紧密亲密共同，能力见效较着。以是常常家访，增强与家长接洽的强度，随时体味师长教员在家中的环境和思惟静态，体味师长教员的家庭环境和家长的思惟概念。

　　二、充实操纵课本中日常平凡应把握的常识点

　　在每次的操练中，先指点他们做最简略的组词，操练措辞，当真做功课，把字写工致，渐渐地培育他们的进修习气。

　　三、收到结果

　　一学期以来，整体阐发得出较着有必然结果，一部份有了进修乐趣，在习气上也渐渐构成，不管是誊写，都有必然的进步，出格是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考合格了，这充实证实他们有好的起头。

　　总之，转化学困生的使命是比拟艰辛的事，可是要有耐烦，有决议信念，方针是必然能到达的。

　　黉舍五年级学困生转化使命总结4

　　本学期，我承当的是五年级语文讲授使命，这个班共有师长教员17名，此中女生9名。本学期已竣事，上面，我把本身的学困生使命作一总结：

　　一、以全新的目光察看熟悉学困生

　　学困生的发生，是有着各种客观缘由的。以是，要真正做勤学困生的转化使命，必须以全新的目光察看熟悉每个学困生，察看他们的言行，勾当，熟悉他们的心灵深处。为此，在本学期中，我自动与学困生相同互换，与他们的家长建立杰出的接洽，翻阅材料，上彀查问，就教别人，为学困生转化使命进一步奠基了现实根本，筹办了须要的信息。

　　二、从学困生身上阐发缘由，针对详细环境展开使命

　　按照我上学期对本班师长教员的体味，我发明，在这65论理学困生傍边，陈X、李X两名同窗的环境根基近似，他们脑筋矫捷，便是不注重听讲，不定时完胜利课，像讲堂功课和家庭功课，每次都只做得很少，且弊端较多。颠末我的查询拜访，我发明，这两名师长教员之以是会呈现如许的环境，是因为他们的怙恃天天都很忙，卢X的怙恃忙于农活，闫X的怙恃忙于买卖，在家里，很少花时辰去干预干与后代的进修，也很少偶然辰来黉舍与任课教员相同互换。长此以往，致使了这两名同窗在进修上的不负义务。别的几名师长教员，若何X、吴X等，他们当然进修当真享乐，但因为缺少进修的技能和进修的火伴，老是事半功倍，见效颇微。为此，我从以下几方面展开了转化使命：

　　1、当真启发，自动教导，赞助他们建立自决议信念。

　　“自傲是胜利的起头”，为了使这几位学困生建立起杰出的自决议信念，我从以下两方面脱手：一是在讲堂上，设想一些他们可以或许或许完整回覆的`标题题目，鼓舞勉励他们斗胆回覆，自动讲话，在回覆精确后，实时赐与褒扬和必定；二是在课后，给他们保举一些相干的课外书，指点他们在浏览中熟悉本身是最棒的，信赖本身是必然可以或许或许胜利的。经由进程这些办法，赞助他们渐渐建立起了属于本身的决议信念，为进修打下了坚固的根本，筹办了精力能源。

　　2、充实变更家庭教导的自动性，阐扬家庭教导的潜力。

　　对师长教员的教导，黉舍感化当然首要，家庭感化也不容轻忽。为了做到黉舍教导和家庭教导的无机同一，杰出共同，我一方面操纵课余时辰停止家访，与他们的家长相同互换，在相同与互换中同一、完美对孩子的教导思惟、教导体例等，另外一方面，我常常与他们的家长停止德律风接洽。如当这几位师长教员的进修有了进步时，我便实时地奉告他们的家长，一起分享此中的欢愉，当这几位师长教员的进修稍有退步时，就尽快地扣问他们的家长，体味此中的环境，分解此中的缘由，互换概念和定见。公然，在讲授教导和家庭教导的共同下，这六位学困生的进修状态有了较着的改变。

　　3、建立“一帮一”的的帮扶小组，增进师长教员间的互帮协作对学困生的赞助，作为教员的我究竟结果能力和时辰是无限的。为了填补这一点，为了延长和持续赞助学困生的使命，在班上，我建立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的劣等生赞助学困生，给他们赐与常识上的补充。如李X和陈X，何X和吴X，经由进程“一帮一”勾当，使他们在进修上有了互补，更完成了品德上的互补。

　　黉舍五年级学困生转化使命总结5

　　我按照本身几年的讲授现实，就体育讲授中罕见“学困生”的不良行动普遍听取了同业与师长教员们定见。并就此阐发体育教员进步职业能力的首要性，以期追求符合师长教员心思规律并有益于改正其不良行动的体例，进而增强讲堂办理。进步讲授效力，增进讲授民主。

　　一、体育讲授中师长教员罕见的不良行动

　　（一）“学困生”对体育课的熟悉熟悉，存在的不良行动

　　在招考教导向本质教导转轨的明天，体育的感化日益首要。但在现实中，大大都师长教员以为体育课是顽耍课，是以上课对付了事，有的上课谈天，有的只情愿参与本身喜好的一项或几项体育勾当，出格是初、高中生，情愿随本身志愿玩，而对教员的的讲授内容与构造却不乐趣等。

　　（二）“学困生”在讲堂构造规律方面，存在的不良行动1.上课中爱打闹，接嘴，注重力不集合，上课时想其余的使命。2.不从命批示与支配，有的内容不参与或不按请求完成，早退等。

　　（三）体育课中师长教员意志品德方面，存在的不良行动

　　在体育课操练中偷懒，有点小伤小病就告假。对难度较大、较辛劳的课本（如：双杠、经久跑等），怕承受波折，不勇气去尽力测验考试，对匹敌性名目，协作熟悉差，缺少拼博精力和享乐刻苦的意志品德。

　　（四）体育课中“学困生”思惟操行方面，存在的不良行动

　　师长教员在体育操练中，小我主义概念不强，较为无私，只想小我勾当，而不愿参与小我的勾当，弱肉强食，霸用勾当工具等；不爱休息，（如只想用却不想搬运、还工具）不保护公物，（如不精确操纵或丢失工具等）轻视"临时落后生"或家庭前提较差的师长教员等。

　　（五）因为“学困生”体育能力差而破罐子破摔，不理睬教员的教导讲授指点。

　　二、体育讲授中“学困生”罕见的不良行动处置体例

　　(一)进步熟悉、弄清缘由、周全成长师长教员对体育课熟悉熟悉的缺乏，缘由是多方面的，应当让师长教员体味体育课的首要性，进步其对体育课的熟悉，教员要懂得大师都有本身的喜好，不能简略地求全师长教员，要增强体育讲授的活泼性，让师长教员发生乐趣，按照师长教员的乐趣喜好挑选一些名目，一视同仁，让师长教员在本身喜好的勾当中阐扬拿手。

　　（二）严酷考勤、因人引处、增强协作

　　因为体育讲授空间绝对宽广，故师长教员讲堂构造规律方面尤其首要。我的讲堂也常常呈现早退、接嘴、操练不当真等不良行动，我起首问明缘由，而后，赐与引处，上课有标题题目，先举手表示，而后再说。在讲授勾傍边用一个“引”字，充实表现教员的主导感化。增强同窗们协作操练熟悉，从师长教员的须要和乐趣动身，经心建立讲堂讲授布局，削减师长教员的背叛性，防止讲堂次序紊乱。给屡教不改者以恰当的赏罚，将有助师长教员标准本身的行动。

　　（三）多鼓舞勉励、多褒扬、多兴趣

　　师长教员的意志品德对权衡其在体育熬炼的表现非常首要。我在讲堂中常对师长教员说：“立场决议统统”，不好的意志品德，就不好的进修立场，两者相反相成。讲堂上多鼓舞大师的情感，多接纳一些培育意志品德的操练，又一点测验考试就赐与褒扬，让其休会胜利的高兴。尽能够把讲授内容支配有必然兴趣性，一视同仁，按部就班培育同窗们的享乐刻苦等意志品德，切忌用赏罚为宝贝强迫培育意志品德。

　　（四）压服教导为主，赏罚为辅

　　对有不良行动的师长教员，他们中的大大都并非不清晰本身的行动是不是精确，只不过在小我、社会请求与本身需要相抵触时，挑选了利己的作法。也便是说首要是品德代价观与代价取向的标题题目。师长教员既然是班级的一分子，就必然有他对小我的感化。多支配一些彼此协作的操练，让他们的代价得以表现，获得胜利高兴。或让只想到小我的同窗品味一下孤傲的味道。对不爱休息，不保护公物的，必须对其作严厉的攻讦，停止压服教导，增进改变，须要时可停止恰当的赏罚。总之，在正面教导、严酷请求的同时，要注重以情动听，以爱育人，切忌简略粗鲁。

　　黉舍五年级学困生转化使命总结6

　　一学期的光阴转瞬即逝。在持久的教导讲授中，我深知学困生转化的首要性。是以，为了在今后能更周全进步教导讲授品质，使讲授使命搞上去，特将本学期的学困生转化使命总结以下：

　　一、指点思惟

　　对峙党的根基线路，周全贯彻党的教导方针，以培育师长教员的尝试能力为方针，以课本为根据，以师长教员的现实为动身点，深切贯彻课程鼎新，把进修现实常识和现实能力连系起来，培育师长教员的归纳综合能力和应用所学的常识解答现实标题题目标能力，周全进步教导讲授品质。

　　二、根基环境

　　我班大局部师长教员根基学会进修，体例教为矫捷，并能自动自动的进修。但仍有一局部师长教员进修的自发性差，进修立场不够规矩，影象能力和脱手操纵能力差，成就相差很远。

　　三、用爱心融化差生的心灵，讲堂接纳优先发问，功课优先修改准绳爱，对师长教员的心灵是任何工具都不能取代的阳光。

　　因为学困生常常有一种疑惧心思和对峙情感，对教员不时防备、到处布防。在这类逆反心思的感化下，教员一切的尽力城市付之东流。有言道：亲其师，能力信其道。只需到达心思相容，学困生那紧闭的心扉能力向教员关闭，能力到达教导的杰出结果。要做到这一点，教员就要赐与他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱融化他们心中的冰山，到达“精力所至，无动于衷”的独特效应。

　　讲堂发问是教员体味师长教员进修环境，激起师长教员根究新知愿望的首要手腕。在现实讲授中，让优生“包场”，学困生萧瑟一旁的景象常有发生。长此以往，学困生听课的注重力就会分离，身在讲堂、心在窗外。我感觉讲授进程中优先发问差生是使之获得转化的一个很好路子。因为他们的根本和能力都比拟差，以是教员设想标题题目时要讲求条理性，让学困生也能随着教员的发问而自动思惟，做到学困生颠末思虑能回覆的标题题目毫不让优生代庖。充实赐与学困生自我表现的机遇，让他们在每一年在每节课上都能体味到胜利与收成的高兴。如许顺手推舟，按部就班，渐渐到达大面积进步讲授品质的方针。

　　功课操练是师长教员稳固所学常识的首要关键，功课修改是教员查抄讲授结果的须要手腕。优生的功课誊写标准，精确率高，修改起来表情愉快，学困生的功课常常被教员放到最初草草写个“阅”字完事。如许一来就致使教员不当真批阅、学困生爽性不做功课的恶性轮回。这极倒霉于学困生的转化。我以为，学困生的功课应当遭到特别的虐待才对。

　　四、实时褒扬法

　　学困生当然弊端谬误多，但他们一样希望遭到别人的尊敬和褒扬，若是这类等候总得不到知足，他们酒会安于现状，破罐子破摔。以是咱们教员应当在他们获得进步或是胜利时，实时必定，真挚褒扬。学困生和其余师长教员做了一样的功德，获得了一样的进步，教员应优先褒扬学困生，借此机遇增添其自负心，建立其自决议信念，强化其精确行动，并且将这方面的上风或进步迁徙到其余方面。对学困生的请求要一步一步提出。起头请求要低，让他们没进步一步都获得实时褒扬，发生胜利的情感休会，从而使他们加倍决议信念实足地完成教员提出的更高请求，如许操纵实时褒扬，唤起他们的自决议信念和求知欲。渐渐构成变落后为先进的内驱力。获得杰出的结果。

　　总之，学困生的转化，任重而道远，可是只需咱们教员更新教导概念，用成长的概念去对待学困生，一步一个足迹地将学困生转化使命做到实处。如许能力周全落实本质教导，为之交上一份对劲的答卷。

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