学困生转化和帮扶打算

为了周全前进教导讲授品质，在新学年里必须做好学困生的转化使命。在学困生的转化使命中，我作为教员要倾泻爱心，发明先生的闪光点，因材施教，抓好频频教导外，还要正视学困生非智力身分与智力身分的的培育，应用得当而有用的方式做好学困生的转化使命，因为学困生的转化使命是咱们黉舍教导使命不可轻忽的题目。学困生是与优良生相比拟而存在的，他们的落后并非是永久的。若是转化得法，“厥后者居上”这句话必然能在他们身上实现，从而使他们成为及格的休息者。

本学期，我担负一年级的数学讲授使命，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在进修上存在较大的坚苦，针对孩子的具体环境，我轨制了以下的帮扶方法。

一、学困生组成缘由环境阐发

教员是先生的带路人，教员是先生的好伴侣，赞助先生找出进修坚苦的缘由，接纳一些能够或许或许赐顾帮衬小我特色和个体坚苦的教导方法，以便动手停止帮扶。与优生比，咱们教员要加倍尊敬学困生的品德，晓得他们的苦处，谅解他们的难处，要用爱去暖和、关切他们。多鼓动勉励、少求全谴责攻讦，更不能以朽木不可雕之类的言词奚落他们，以避免减轻对峙豪情。自动豪情和豪情能够或许滋长念头性行动，也能促动小我发生新

的行动。

二、下降门坎，激起乐趣。

针对学困生进修坚苦，接管常识慢，对进修很轻易绝望。作为教员，我注重做到下降门坎，放宽对他们的请求，让学困生能比拟轻易地实现进修使命，轻松地把握合适他们现实状态的根本常识。如许，就轻易把学困生引入进修的殿堂，激起进修数学的乐趣。以是每次支配功课时，我会让学困生做惯例功课（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地实现功课，培育进修乐趣。

修改功课时，要想到学困生，落后生的功课要优先修改，要劈面修改，要精批细改，不能简略地打“√”或“×”了事，岂但要在毛病处打上暗号，还要赞助落后生找出缘由，加以更正。

充实阐扬群体效应的气力，展开“一帮一、一对一”的勾当，赞助学困生尽快遇上来。

三、展开进修比赛勾当，扑灭胜利火苗。

教导心思学以为，胜利给人以鼓动勉励，给人以气力，给人以乐趣。按照这一心思特色，我展开良多的进修比赛、评选勾当，如：每单元1次常识比赛，每一个单元1次口算挑衅赛等等。对学困生，口算是最根基也是最简略使命，是以在这些比赛中学困生都能够或许或许取得一

定的成就。同时，我还实时赐与嘉奖，使他们在点滴前进中，经由进程“嘉奖”这一导前方，赞助他们扑灭“巴望前进、巴望胜利”的激烈进修愿望，培育了进修的乐趣。按照小先生的心思特色，先生是既喜好物资嘉奖，又喜好精力嘉奖。是以我对先生的嘉奖可分为四种：（1）发小红花 （2）发奖品 （3）功课减量 （4）测验加分。有位教导家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那末是最能鼓舞全部先生的士气的。

四、捉拿先生的“闪光点”，展现自我。

学困生常常会被教员和同窗们忘记。作为一个及格的教员，要时辰把学困生放在心上，要给他们多缔造机遇，让他们能展现自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个进修坚苦的儿童咱们高尚的使命就在于赐与他一种自负感。” ；“咱们任甚么时辰候都不要急于做出最初的、相对的论断：某某先生甚么都做不来，他的运气就这么必定了。”一点点胜利“会给他带来无可相比的欢喜、高傲感和自傲心”。 我会常常设想一些浅近的题目让他们回覆，支配浅近的功课让他们做，乃至是一些坚苦，连进修好的先生也难以实现的题也让他们停止测验测验。有能够进修好的同窗做不到的题、回覆不了的题目，学困生经由进程激起思惟，激起灵感，也有能够实现和回覆。一旦他们的谜底靠近准确的谜底的时辰，顿时予以必定，并指点他们向前迈进，中转准确的此岸。如许，缔造机遇，让学困生展现了本身的才能和才干，长此以往，他们就会爱进修。他们在感触传染到教员和同窗们不忘记他们，并且很是正视他们的同时，他们的进修乐趣也会自发组成。

五、停止抱负和规律教导

抱负是斗争的方针，也是准确看法组成促使前进的能源。它能吸收人沿准确标的目的的前进。同时还要赐与规律教导。规律是小我的面孔，小我的美好，小我的勾当，小我姿势和小我的信心。不规律的人，是无害社会的人。粉碎规律便是粉碎小我好处。以是要教导这些学困生晓得守规律的首要性，变违纪为守纪，到自发护规律。

咱们对学困生停止抱负和规律教导时就必须转悲观豪情为自动豪情，做到这点，要（1）动以真情，真正从心里关怀保护他们，使他们确切感应爱的暖和，与你心领神会。（2）消除、忘记不良豪情的情形，用成心义的使命弥补心思空阔。（3）用语言表示，消释悲观震怒豪情。（4）鼓动勉励法，使其抖擞精力，信任本身，明智的降服坚苦。

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总之，我作为一位及格的教员，在教导讲授中会真正做到存眷每位先生的生长，让他们感触传染小我的暖和，师爱的暖和，让他们不时地向真实的优良生迈进。

学困生转化和帮扶打算 [篇2]

每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们组成了班主任使命的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济坚苦、进修坚苦和思惟猜疑的先生。赞助学困生挣脱窘境的效果若何，很大水平上反应着班主任使命的成败得失，以是，这是一个很有现实代价的课题，出格是在新课程鼎新背景下，若何有用地既尊敬先生特性又有所针对地停止教导指点，值得咱们每位班主任细细研讨。

一、学困生的特性

呈现“学困生”的缘由是多样的，停止赞助的方式也应是多样的，但对已有的学困生，借使倘使深切研讨，咱们却不难发明他们的一些配合的特色：一、心思上首要表现为：①自大；②懦弱；③敏感；④封锁。二、平常行动上，常常表现为：①分歧群；②易感动或易低沉，爱豪情用事；③丢三落四，不能很用心地使命；④服装网www.vhao.net服装上寻求时髦，一味扮酷；⑤常常违背校纪校规，出格是不遵照规律。三、人际干系处置上：①看待教员，敬而避之；②看待同窗，或冷淡、或欺侮、或玩弄、或撮合一批冲击一批；③看待家长，常常为所欲为，并不时地蒙骗；④爱和社会上题目青年来往，水平严峻的，乃至饮酒、吸烟、或呈现守法环境。

要赞助“学困生”挣脱生长进程中的窘境，班主任必须做好大批的详尽的使命，而最首要的是走进他的心灵空间。连系我班的现实环境，现拟定以下几方面的使命打算：

（1）想方想法，搜集学困生的有关信息

有的放矢，是治病的关头。要赞助学困生，班主任应当经由进程多种渠道领会其“困”的缘由。普通的方式有：①日常平凡察看。教员能够或许在班级环境中间接察看他们的言行勾当。也能够或许居心成立一种情境，让他们充任配角，留意察看，还能够或许经由进程班委会成员，公开里察看，并在必然的时辰，拜托其余科任教员赞助察看，班主任教员和其余教员随时交换。②家访漫谈。家访时，奇妙地查问他们走进窘境的汗青，尽能够多领会他们的有关案例，不过，这类家访，要注重不要让先生在场。③经由进程其余先生领会。

（2）师生相同，间接点击先生心灵层面

班主任必须在本身的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车能够或许随时停靠。比方，我能够或许先行自动成立相同渠道，如和学困生配合就餐、边吃边聊；或饭后约请他们漫步、边走边谈；或课余与他们配合参与一些他的感乐趣的体育勾当，勾当后和他们交换心得体味；或师生通讯，；还可操纵主题班会，鼓动勉励他们英勇地说出心里话。

（3）营建关爱空气，奇妙赞助先生脱困

对家庭经济坚苦的先生，我本身要想方想法在物资上赐与赞助，也可策动班级先生，为他们贡献爱心；对进修坚苦的先生，能够或许在桌位支配方面，居心支配一些成就优良的先生在他们四周，经心赞助他们处理现实坚苦，也可为他们接洽一些学科的教员，对他们停止补习或面辅；对思惟猜疑的先生，多用鼓动勉励机制、褒扬手腕或优良业绩传染等方式；……总之，关爱的氛围必须浓烈。

（4）成立学困生出格评估系统，让他们取得胜利的高兴

现阶段教导，班级办理过度寻求同一的规范，这对一切先生的生长都倒霉，出格是对学困生，更加倒霉，困为，有很多规范，他们临时还很难到达，以是，从某种角度说，这类有规范化无规范更加无害。要必定学困生的胜利，须要拟定特性化的规范打算，并和他们协商，使他们发生争夺及格慢慢向上的感动，或，在班级里设立分层方针，由先生自在挑选，而后必定，并以此为按照停止查核。天然，在履行或操纵的进程中，也要避免太高太低的景象，班主任心目中要起首有评定每一个先生的根基标准。

总之，学困生的帮教勾当，能转变班风、转变班级面孔、非常有益于先生的生长，并且其方式、路子的摸索，更是一门迷信、一种艺术。

学困生转化和帮扶打算 [篇3]

本质教导是面向全部先生,.教员要按照差别的先生的现实环境,接纳响应的方式,出格是要关怀那些进修坚苦的先生.本学期领会了每一个学困生的特色,并且当真的阐发了学困生组成的缘由.拟定了"".

一． 成立民主同等的师生干系，让学困生自动请求前进。 古代教导思惟告知咱们，师生干系协调安康先生才会乐于接管教导，才会能够被培育成合适社会生长须要的高本质人材。咱们的先生出格是来自各村小的先生，他们进修、糊口因为变更而另有些不顺应，另有些怙恃仳离，教员必须接纳多种方式，经由进程各类路子，摸清环境，区分看待，多给他们一点关爱，多一点必定，多一点赞助，慢慢成立密切、协调的干系，他们倍感亲热、暖和，让他们放心并甘愿答应进修，尽力追上其余先生。

二． 具体方法以下：

1． 先生与教员和家长配合拟定先生的特性生长档案，拟定出前进中每步的具体方针和方法，并由教员监视实行，实时调剂前前进调。

2． 按照学困生根本差的特色，经心拟定帮扶教案，每次教导有具体的教导记实，总结优缺，尽可能做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快遇上其余先生。

3． 按期对学困生停止测验，领会进修糊口环境。

4． 让学优生志愿与学困生结成“一帮一”对子，操纵勾当课或课下时辰停止功课教导。

5． 常常与家长相同，让家长领会先生的生长与变更。

6．为学困天生立进修档案，把学困生按照学困学科分派给列位任课教员和班主任，使教员在讲课进程中增强对学困生的教导和存眷。

7．操纵年级组勾当时辰给教员供给交换反应的机遇，不时调剂帮扶打算，使帮扶学困天生为每位任课教员的义务。

8．学困生考评嘉奖方法

按照每次测验的成就，对这些学困生的成就的凹凸按挨次停止摆列，而后与上学期成就停止比拟，前进位次的按比例分出一二三等奖，不前进的不予评估。有前进的先生，期末要停止惩处，颁发“前进之星奖”，以示鼓动勉励。按照每一个教员转化先生的个数及成就停止评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最初记入教员的师德查核中去。 赞助学困生是一件有着首要意思的使命，咱们每位教员应当亲身走下讲台、走到身旁、弯下腰来，亲热地关怀他们、赞助他们，给他们气力与自傲，让这些落伍的先生尽快追上步队，在小我中一起安康欢愉的生长。

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