学困生帮扶转化打算

学困生转化和帮扶打算保举度：
相干保举

学困生帮扶转化打算

一、指点思惟

学困生帮扶转化打算

黉舍以教导为主旨，为了统统先生，为了先生的统统。学困生是黉舍教导最须要关怀、保护的一个群体。但学困生的转化不是久而久之能处置好的，是一个渐进的进程，须要教员、先生、家长三方一路尽力。

二、任务体例

1、教员要针对每位同窗的现实环境，拟定响应的打算，打算方针不能使先生感觉遥不可及，应拟定跳一跳能摘到的方针为好。具体操纵以下：

①教员备课要想到学困生，要备学困生的转化环境，要明白学困生懂得课本的难点是甚么，学困生轻易呈现的毛病是甚么？教员备课、上课实行中、青教员“结对子、传帮带”轨制，以保障讲授品质和转化学困生同时并进。教员的教案要按期查抄，此中“学困生转化”是查抄的首要内容和名目。

②教员上课要想到学困生，一是讲堂发问教员要把较难较大较深的标题题目分化成较小较易较浅的标题题目，让学困生也有回覆的机遇，而不是将他们放在被“忘记的角落”里置之不理。二是操纵时要想到学困生，要把比拟简略间接的测验测验让学困生来实现，要鼓动勉励学困生自动到场，贵在到场，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三是各科任教员对学困生实行讲堂条记查抄批入的轨制，指点和催促学困生们当真做好课

堂条记，应用这类体例能够或许处置三个标题题目，一是前进传闻读写才能的标题题目，二是节制学困生讲堂违纪的标题题目，三是能够或许处置“入门”和“兴趣”标题题目。

③布臵功课时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上赐顾帮衬，只求精确度，不求数目多，他们的功课可减半，对出格学困生乃至能够或许用讲堂条记来替换功课的体例；二是从难易水平下去赐顾帮衬，学困生只需作根本题，对难度大的标题题目能够或许不做。

④教员教导要把学困生放在“优先生长的地位”，黉舍夸大-教员要充实操纵迟早自修时辰，对学困生停止耐烦教导。

⑤修改功课时，要想到学困生，学困生的功课要优先修改，要劈面修改，要精批细改，不能简略地打“√”或“×”了事，岂但要在毛病处打上暗号，还要赞助学困生找出缘由，加以更正。上评讲课时，要想到学困生，对学困生哪怕是只需点滴前进，也要赐与充实的必定。在些根本上，咱们还充实阐扬了群体效应的气力，展开“一帮一、一对红”的勾当，赞助学困生尽快“脱贫致富”。

2、黉舍提出了“向指头因本质”、“向行动因本质”、“向趾头因本质”的“三头”本质教导的标语，实现大家成才的方针。咱们是先让每一个学困生按照本身的环境必定出一无所长，文化课、专业课、体音美等方面都能够或许，不加限定，而后班级再按照先生的拿手，停止分门别类，构成情势多样的兴趣小组，扎踏实实地展开“少年宫”勾当，以保障学困生各自拿手的充实阐扬和生长。

其次是黉舍常常展开情势活跃、丰硕多彩的勾当比赛，如校运

会、文化艺术节、小建造、小发明、书法比赛、歌颂赛等，为先生搭建一个锋芒毕露、崭露锋芒的舞台空间，使先生能够或许从多方面休会出胜利的高兴和本身的代价。学困生到场此中，使他们遭到更多的熬炼。也能够或许停止一些小游戏，小型讲授比赛，兴趣数学常识比赛等等。别的，要处置勤学困生和其余同窗的干系，让他们体味到小我的暖和，感遭到小我的赞助，真正激起进修的兴趣。

3、要转变“学困生”，争夺家长的撑持是很主要的。是以，教员只需与家长紧密密切配合，才能见效明显。以是要常常家访，增强与家长接洽的强度，随时领会先生在家中的环境和思惟静态。须要的时辰领会先生的家庭环境和家长的思惟看法。

4、各学科要实时拟定学科教导打算，并对展开环境予以记实，随时领会学困生的前进和帮扶结果，有针对性地展开学困生学科教导任务。使学困生转化任务取得具体实行。

总之，要做好转化“学困生”的任务，非久而久之所能见效，必须颠末一段冗长的进程，亦非靠某小我单枪匹马所能胜利的，而要靠教员、先生和家庭的配合。只需咱们以爱为条件，应用各类体例转化他们，请信任学困生也必然能成为扶植故国的栋梁。

李家河镇中间小学

2015-2015学年学困生帮扶打算

二0一三年八月二十七日

学困生帮扶转化打算 [篇2]

一、指点思惟

以周全贯彻教导方针、周全实行本质教导、周全前进教导讲授品质为指点思惟，进一步摸索教导讲授任务的针对性和实效性，成立以报酬本的思惟，面向全部先生，最大限制地阐扬每一个先生的潜能，特别是开辟学困生的潜能，尽力教导和帮扶“学困生”，使其取得转化，特制订本打算。

二、具体做法

㈠成立轨制，明白职责

按照下级有关文件请求，连系我班现实，进一步强化机制，成立健全有用的教导和帮扶学困生任务轨制。

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1、成立“学困生”小我档案

对先生停止周全查询拜访，当真排查“学困生”近况，按进修、行动标准等学困状况排查分类，成立小我档案。

2、拟定“学困生”结对帮扶轨制

构造支配结对帮扶，实行承包义务制，生生结对，师生结对。做到明白转化方针，义务落实到人。

3、强化跟踪流程办理

成立“学困生”转化环境记实簿，对其在家庭、社会、黉舍的生长进程停止跟踪查询拜访，实时鼓动勉励与指点，扬长避短，防微杜渐。

㈡正视体例，展开勾当

在转化“学困生”任务中，念好“三字经”，即：安身于“鼓”，着眼于“拉”，动手于“帮”，成立协调、民主的师生干系，消弭“学困生”的惊骇心思或逆反心思。

1、因材施教，正视进修教导

深切领会先生，用活泼矫捷的教导讲授体例吸收“学困生”，在讲授的各个关键要对峙“四个优先”，即“优先前进、优先答疑、优先查抄、优先褒扬”，特别赐顾帮衬“学困生”，并按照须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，出力前进“学困生”进修兴趣和成就。

2、增强班小我凝集力，展开先生合作勾当

成立帮扶对子和帮扶小组，尽力构成先生之间密切无间、彼此帮扶、扬长避短的杰出空气，加重“学困生”的心思压力，确保“学困生”能取得实时而朴拙的赞助，使他们能差别条理，差别水平地取得前进，取得胜利，不时增强自傲。

3、发明闪光点，让学困生测验测验胜利的高兴。

寻觅“学困生”身上的闪光点，对峙“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓动勉励，多一点点拨，多一点表现机遇，多一点思惟交换。在转化进程中提出分阶段的请求，对“学困生”中前进快，某一方面表现凸起者实时褒扬鼓动勉励，让“学困生”取得自动的情感休会，使学困生坚信大家都是胜利者，测验测验胜利的高兴，让更多的“学困生”学有典范，赶有方针。

学困生帮扶转化打算 [篇3]

一、指点思惟

以科先生长观为指点，鼎力奉行本质教导，促使先生周全生长，全员生长；存眷特别先生，促使教导的平衡调和生长。构建以黉舍教导为主导，班级教导为主体，家庭、社会教导为辅助的学困生转化系统，成立杰出的讲授空气，促使每位先生安康协调地生长。尽力前进周全讲授品质，出力打造讲授特色品牌。

二、任务方针

培育先天生立准确的常识观、人生观，养成杰出的进修习气和行动习气。

增强平衡学科的生长，前进兴趣学科的生长，转化弱势学科的生长，周全前进讲授品质。

三、任务思绪

分类教导，分层讲授，分科生长，合作进修，跟踪评估。

四、学困生的心思阐发

学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性附近，习相远。苟不教，性乃迁。”可是学困生总让班主任与科任教员头疼。他们不爱进修爱上网；不守规律爱自在；不求长进爱打打盹班主任与科任教员再三教导，几近不起感化。要转化他们，不易！领会和把握他们的心思特色，是有用转化他们的条件。

学困生在每一个班小我中，约占5—10%，老是居于落伍地位。他们既自大又自负。教员确当众攻讦，或向家长起诉激起家长的怒斥、吵架，城市

深深地伤害学困生的“长进心”和“求知欲”。因而，苟且偷生，自大感渐强，乃至安于现状。

五、转化学困生的战略

学困生的转化是“荡子转头金不换”，按照学困生的特色和现实环境，接纳以下体例：

（一）分类教导——实在做勤学困生的分类办理任务

1、各班班教员按照倡议名单挑选一些具有必然的进修才能而又学得差能人意的这局部先生作为学困生转化工具。

2、成立班级学困生生长档案，一份留底，一份上交教务处。对差别范例的学困生班主任和任课教员施以响应的教导讲授，赞助前进。

（1）操纵班主任说话时辰停止小我的芳华期教导、法令教导、宁静教导，实时褒扬和发掘“学困生”的前进前辈业绩、先容杰出的进修体例，每学期召开1—2次先生漫谈会。

（2）实时领会先生在校思惟静态、进修环境，组班教员要自动配合，彼此交换切磋，做好“学困生”的思惟教导任务。

（3）自动关怀先生的进修环境，实时改正“学困生”不良的进修行动，供给较为迷信的、合适“学困生”的进修体例。

（4）教员每小我查摆标题题目学期停止每生1次以上的“学困生”的家长交换。

（二）分层讲授——狠抓学困生的进修品质办理任务。

1、各测验学科教员要在讲堂讲授单元时辰内，经由进程对学困生增添简略标题题目的发问次数，鼓动勉励到场合作进修，全程存眷讲堂进修状况，当令褒扬鼓动勉励其进修行动，为学困生充实搭建展现自我的平台。

2、各测验学科教员要自动测验测验理论分层功课，以功课分层安排、分层告竣为冲破口，前进功课的针对性和实效性。各教员要事前休会、必定、分别讲堂和回家功课的选做题与必做题。

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3、家校接洽，家长监视先生实现当天所安排的各科功课，将实现环境实时向黉舍接洽。

4、增强先生自立进修时辰的办理，确保学困生功课质的晋升。各办理教员一方面要增强先生自立功课次序的办理，另外一方面要对本学迷信困生停止“门诊式”的个体教导，思惟教导面谈、讲堂功课面批、毛病功课面改、自习教导面查、阶段测验面评。

（三）分科生长——落实学困生的学科生长状况阐发。

各教员要自动撰写讲授评估品质阐发报告，具体阐发学困生兴趣学科的生长、弱势学科的生长状况，从进修立场、进修习气、进修体例、师生交换、招考技能等方面查找缘由，从讲堂进修、自立进修、功课办理、课后教导等方面深思对策。

（四）合作进修——赞助学困生构建进修合作体。

教务处在做好“学困生”的摸底和统计任务，把握“学困生”的第一手材料，成立以班级为单元有班主任、科任教员和优异先生的“帮困”小组,在学优生和学困生之间，按照先生志愿作条件，成立进修合作体，实行一对一（或多对一）、面临面的指点助学，重点是指点学困生处置进修、功课

中的疑问标题题目，重树进修的决议信念，重修进修的根本，同时监视学困生日常平凡的进修状况、上课规律、功课实现环境。每班结对帮扶环境要上报教务处。

（五）跟踪评估——激起学困生自立生长的认识。

每次讲授评估后要增强对每班的学困生的试卷停止面临面指点与阐发，操纵同类试卷停止跟踪再测，赐与二次胜利的机遇，消弭低分所带来的压制情感，激起其自立生长的认识，阐扬评估的鼓动勉励和导向功效。

六、任务步骤

1、打算启动阶段

下发《学困生生长记实表》，各学科教员填写《学困生生长记实表》。

2、构造实行阶段

对各班主任撰写的《学困生生长记实表》停止查核；在七、八年级展开试点；展开阶段性的交换与跟踪指点；期末清算《学困生生长记实表》及相干的教导记实，在此根本上对学困生风格规律整改体例停止评选，评出各类“前进之星”。

3、总结阶段

总结相干经历，慢慢成立“学困生”转化任务的长效机制。

总之，学困生的帮教勾当，能转变班风、转变班级面孔、非常有益于先生的生长，并且其体例、路子的摸索，更是一门迷信、一种艺术。

呼和浩特市第二十二中学政教处

2012年9月

黉舍学困生转化任务打算

（2012---2015年度第一学期）

呼市二十二中学政教处

2012年9月

学困生帮扶转化打算 [篇4]

班级中一局部先生进修很差，不很好的进修体例，进修效力较低。为了不让任何一个孩子落伍，使他们尽快前进，激起进修的兴趣，前进进修成就，尽快赶下去，特拟定以下打算。

一．成立民主同等的师生干系，让学困生自动请求前进。师生干系协调安康先生才会乐于接管教导，才会能够被培育成合适社会生长须要的高本质人材。他们进修、糊口因为变更而另有些不顺应，另有些怙恃仳离，教员必须接纳多种体例，经由进程各类路子，摸清环境，区分看待，多给他们一点关爱，多一点必定，多一点赞助，慢慢成立密切、协调的干系，他们倍感亲热、暖和，让他们放心并甘愿答应进修，尽力追上其余先生。

二、激起先生的进修兴趣，使其自动进修。

实时指点先生的进修，指点他们成立进修的决议信念。经由进程一系列勾当，激起先生的进修兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱进修，体味到进修的兴趣。

三、具体体例

1．先生与教员和家长配合拟定先生的特性生长档案，拟定出前进中每步的具体方针和体例，并由教员监视实行，实时调剂前前进调。

2．按照学困生根本差的特色，经心拟定一套响应的教导内容，每次教导有具体的教导记实，总结优缺，尽可能做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快遇上其余先生。

3．按期对学困生停止考领会进修糊口环境。

4．让学优生志愿与学困生结成“一帮一”对子，操纵勾当课或课下时辰停止功课教导。

5．常常与家长相同，让家长领会先生的生长与变更。

6．为学困天生立进修档案，把学困生按照学困学科分派给列位任课教员和班主任，使教员在讲课进程中增强对学困生的教导和存眷。

7．操纵年级组勾当时辰给教员供给交换反应的机遇，不时调剂帮扶打算。使帮扶学困天生为每位任课教员的义务。

8．学困生考评嘉奖体例

按照每次测验的成就，对这些学困生的成就的凹凸按挨次停止摆列，而后与上学期成就停止比拟，前进位次的按比例分出一二三等奖，不前进的不予评估。有前进的先生，期末要停止惩处，颁发“前进奖”，以示鼓动勉励。按照每一个教员转化先生的个数及成就停止评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最初记入教员的师德查核中去。