小学数学三年级讲授漫笔[锦集7篇]

　　在进修和任务中，大师必然都打仗过漫笔吧？漫笔凡是作者经由进程修辞手腕盘曲转达自身的看法和豪情的一种体裁。那末，若何才能写出好的漫笔呢？以下是小编为大师清算的小学数学三年级讲授漫笔，但愿对大师有所赞助。

小学数学三年级讲授漫笔[锦集7篇]

小学数学三年级讲授漫笔1

　　蓦地回顾，一年的时辰马上就曩昔了，但我影象优先的是，刚进七小的那一刻，黉舍带领让我担负一年级数学课。我心想一年级数学对我来讲太轻易了，可是千万没想到的是：“一年级好难教呀。”

　　你们可晓得，那无邪心爱一年级孩子，刚起头上课时，底子不晓得讲堂上所应当遵照的规律。上课铃响了，教员进到讲堂，他们也不晓得该把书拿出来，坐好筹办上课，而是须要教员一次又一次的提示，等大师都坐好了，时辰不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有先生起头动了。而后又须要整理规律，刚起头我会攻讦捣鬼的先生，“某某同窗，你在干甚么?上课不许讲话，你晓得你岂但自身没听到课，还影响了别人吗?”听了我的话，我想若是是高年级的先生，必然会不美意思，马上坐好了，可是对一年级刚退学的先生来讲，这句话的确是对牛抚琴，一点感化也不，他仍然言听计从，底子没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时辰候辰，别的先生又坐不住了……便是如许在整理规律和讲授常识相间的进程中渡过的。一节课高低来，真是腰酸背痛，一个字“累”!想不到一年级这么难教呀。

　　因而我起头思虑若何才能把握好一年级的讲堂规律，经由进程向咱们的组长赵彩梅教员和其余教员请教经历和屡次实验，我感觉一年级的孩子出格喜好被褒扬，一样是有同窗不遵照规律，若是我用褒扬表现好的同窗来引发他重视，比用攻讦他的体例要有用良多。另外我还筹办了良多小红花、细姨星、糖果、奖状等，用来奖给表现好的先生，以鼓动勉励他们好好进修。偶然做标题题目我会用小组比赛的.体例来调剂讲堂规律，成果也不错。不论是规律方面，仍是讲话方面，哪一个同窗表现得好就给他地点的这一组加一颗星，若是哪一个同窗不遵照规律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组便是胜利者。我会在黑板上画一个礼品送给他们或给他们一些小嘉奖，如许一来，他们感觉很是名誉，进修的自动性固然愈来愈有所前进。上课规律一每天好起来了，我上课也感觉轻松多了，讲授成果也不时前进了，人不知鬼不觉中，我的收成垂垂的多起来了。

　　此时我想告知大师的是：一年级的孩子是无邪心爱的，作为教员，咱们要把他们当做自身的孩子那样去爱他们，要用歌颂的目光去看他们，让他们布满自傲地进修。

小学数学三年级讲授漫笔2

　　小学数学讲授漫笔数学内容走进先生糊口，让先生感悟数学的代价。力图做到数学源于糊口，并用于糊口，让先生感悟和休会到数学就在自身身旁，糊口中到处要用到数学，必须当真学好数学。

　　(一)追求常识背景激起先生内需

　　小学数学中的良多观点、算理、法例等都可经由进程追根寻源找到其常识背景，教员在讲授中要极力把数学常识向前延长，追求它的泉源，让先生大白数学常识从那边发生，为甚么会发生。在此根本上再来讲授新知，先生就会发生一种内涵的进修能源。

　　(二)操纵糊口原型赞助先生建构

　　尽人皆知，数学学科的`笼统性与小先生以笼统思惟占上风的心思特色之间的抵触，是形成良多先生自动进修的首要缘由之一。实在，佷多笼统的数学常识，只需教员长于从先生糊口中寻觅并公道操纵它的“原型”停止讲授，就能够够变笼统为笼统，先生的进修也就能够够变自动为自动，变怕学为乐学。

　　(三)用于实际糊口明白数学风度

　　在数学讲授中，咱们不只需让先生解常识从那里来，更要让先生晓得往那边去，并能矫捷应用这些常识顺遂地处理“若何去”的标题题目，这也是先生进修数学的终究方针和归宿。

小学数学三年级讲授漫笔3

　　数学是进修迷信手艺的根本常识，是人类熟悉天下和革新天下的工具之一。从小给先生打好数学的根本是非常首要的。

　　小学数学讲授纲领中所提出的小学数学讲授方针是按照我国政治经济的`近况、咱们所要培育人的总方针和古代出产与迷信手艺水平拟定的，并且统筹了数学学科的特色和小先生的春秋特色。为咱们停止讲授供给了明白的培育标的目标，是咱们停止讲授的按照，作为一位小学数学教员，应当真进修，深入体味。

　　现行小学数学讲授纲领所提出的小学数学讲授方针是：使先生懂得和把握数目干系和空间情势的最根本常识，能够或许精确地、敏捷地停止整数、小数和分数的四则计较，开端领会古代数学中的某些最简略的思惟，具备开端的逻辑思惟才能和空间看法，并能应用所学的常识处理平常糊口和出产中的简略的实际标题题目。同时，连系讲授内容，对先生停止思惟政治教导。

　　最新拟定的九年责任教导数学讲授方针加倍明白详细地划定为三点：

　　第一：使先生懂得、把握数目干系和多少图形的最根本常识。

　　第二：使先生具备停止整数、小数、分数四则计较的才能，培育开端的思惟才能和空间看法，能够或许应用所学的常识处理简略的实际标题题目。

　　第三：使先生遭到思惟道德

小学数学三年级讲授漫笔4

　　在小学阶段，培育先生的预算熟悉是很是有须要的。先生学会了预算，有了预算熟悉，应用预算常识，能够或许处理良多不必算出精确成果的标题题目。

　　预算讲授在小学三四年级数学讲授中很罕见，由于先生春秋小的缘由，良多不会接纳适合的体例来预算。良多教员在讲授时也很头疼，不晓得究竟该若何停止预算讲授。由于预算是要与实际情境连系的，你不能够把每种的实际情境都给先生显现出来。

　　在人教版的老课本中遍及接纳四舍五入的体例来讲授预算。但在新人教版三年级数学中，略做了修改。在讲授加法预算时，插手了大估和小估，即在预算时，为了便于判定预算所得的和与本来两个数的和的巨细干系，两个加数要末都同时看大，要末都同时看小，详细是同时看大，仍是同时看小还得看详细的情境中供给的数。

　　先生在二年级时已开端有了类似数的观点，都是接纳四舍五入的体例。在讲授课本的例题时，我先温习了类似数的有关常识，而后出示例题的情境：两个年级各有223个和239小我，同时去看片子，让先生估一估，441个坐位够不够。在这个关头中给先生讲授两个加数同时估小（即223当作220，239当作230），便于判定最初的.成果比223加239的和要小，若是一个看大，一个看小，最初不好比拟成果的巨细。上完新课今后，紧接着是课后的做一做，把两个加数（169和196）同时看大，这和先生接纳四舍五入体例的成果分歧。

　　比及早晨做家庭功课时，就有好几个家长打德律风扣问预算的体例。比及第二天功课收返来一看，先生已分不清甚么时辰大估小估，甚么时辰接纳四舍五入的体例来预算，全数要末同时大估，要末同时小估，252能够当作250，259也能够当作250，即是与之前所学的四舍五入求类似数完整离开干系。我只得又夸大甚么时辰四舍五入预算，甚么时辰大估或小估。

　　实在我以为不须要让教员如许头疼，若是课本把此中的239改成234、233、231等数，先生接纳四舍五入的体例求类似数，也能看出是把本来的两个加数看小了，也能比拟出预算成果与本来两数之和的巨细干系。究竟结果先生进修四舍五入求类似数的体例，在今后四五年级中还要应用。这里的大估与五年级数学小数中的“进一法”，小估与小数的“去尾法”，都属统一体例求类似数。在五年级讲授“进一法”和“去尾法”，先生能很好的懂得和把握，而在三年级讲授大估和小估，先生却分不清了。究其缘由仍是小先生春秋小，懂得力达不到。

　　预算讲授，想说爱你不轻易。

　　预算讲授，不最头疼，只需更次疼。让我若何去讲授？

小学数学三年级讲授漫笔5

　　我从讲授小学语文转为小学数学讲授，进入一个新的讲授范畴，深感教导经历缺少，缺少教导理论经历，这几个月来，经由进程听取有经历的教员授课，交换经历，使我对小学数学讲授有很深的体味。

　　一、要给孩子决定信念，激起进修乐趣。

　　三年级小先生春秋还比拟小，不变性较差，重视力轻易分离。要转变这类景象，必须使小先生对数学课发生稠密的乐趣，有了对进修的乐趣，他们就能够够满身心肠投入进修中。那末，若何才能使使他们发生进修的乐趣呢？缘由较多，也是比拟庞杂的，我小我以为除先生自身的缘由，数学学科自身的特色，教员的讲授体例和讲授手腕及讲授根基功是不是踏实也是很关头的。因而我在讲授进程中不时的晋升自身自身的讲授水平，同时我还自动的经由进程其余路子来完美自身的每节讲堂讲授。课前我研究课本，与先生停止交换，领会先生的详细情况来选定详细的讲授情形，为先生建立了一些实际的情境，先生们马上乐趣盎然。如许不只延长了导入新课的时辰并且使先生比拟轻易的取得常识，从而简化了进修内容，前进了先生的进修乐趣。对先生自身的厌学豪情，我经由进程与先生谈天来取得详细先生的信息，有的放矢，成果比拟较着。

　　另有便是教员要管好两个手指，少伸食指，求全谴责先生；多伸拇指夸奖先生。好先生好孩子是夸出来的，不是求全谴责出来的'。

　　二、每堂数学课的课前三分钟口算操练

　　口算要降服大意，在课余，出格是测验后，我常听到有些先生、家长、教员说：“常识是把握了，便是太大意了，今后改了就行了。” 仿佛教员们也只重视体例的操练，先生和家长也不把这大意当做一回事，这个大意是甚么缘由形成的，应当若何更正，能够不很好的探讨过。实在口算才能软弱是先生计较才能差的最关头也是最首要的一个缘由，誊写方面的习气和速率、口算根本、简洁体例的应用、心思身分都是影响先生口算才能的首要缘由。以是我以为“大意比蒙昧更恐怖”，由于蒙昧的工具轻易学，可大意的弊端很难降服。

　　我一般在每堂计较课前３钟停止口算操练，口算的内容尽可能与本堂课的讲授内容有关，操练的体例多样化。比方：视算操练、听算操练、抢答口算、口算游戏等等。用孩子爱好的计较游戏来前进他们大脑运算手艺，从而前进孩子的速算手艺。

　　三、要有针对性地停止操练

　　这首要是针对中、差生。每节新内容事后，总有些常识，局部先生不弄懂，就要经由进程一些针对性的操练，对这些常识停止稳固。比方在讲授了”面积和面积单元’,先生面积的观点，面积单元的精确利用另有些恍惚。我就常常问一问，门的巨细是它的甚么？应当利用哪一个面积单元？电脑键盘上的数字键约莫是1（）,电脑屏幕的巨细约莫是8（），讲堂的面积约莫是40（）。变开花样几回操练后， /article/先生就都能把握了。对错题让先生多做多练，再加做类似的范例题，犯错就较少了。

　　总之，我感觉，数学讲授是一个最具缔造性和矫捷性的勾当，只需从实际动身，才会收到实效，防止误区。时辰能够使咱们的经历不时增添，极力进修，不时深思，我信任咱们的才能必定会有所前进。一份耕作，一份收成。讲授任务苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的原则，自始自终，再接再砺，把任务搞得更好。

小学数学三年级讲授漫笔6

　　在多年的数学讲授进程中，我体味到自动的非智力身分能够鞭策和增进先生智力的成长，并且在现行的数学讲授纲领中，智力身分和非智力身分都已前进到相称首要的水平。是以在讲授进程中教员应重视培育好先生非智力身分。以下是我的两点总结：

　　一、缔造有益前提，激起进修乐趣

　　数学讲授要慎密接洽先生的糊口实际，从先生的糊口经历和已有常识动身，建立各类有用情境，为先生供给进修数学勾当的机遇，激起先生对数学进修的乐趣和学好数学的欲望。出格是对小先生来讲，直观的、详细的、笼统的`体例更能吸收他们，是以咱们在讲堂讲授中要从头至尾建立各类体例的情境，以此来吸收先生的进修乐趣，使他们更好地到场到数学进修中来。

　　二、培育师生豪情，使其亲师信道

　　前人云：“亲其师，信其道”。要使先生亲师信道，必须转变曩昔“一言堂”的讲堂情况，充实阐扬先生潜能，使先生不再受束厄局促，使讲授向民主化、人道化方面成长，许可先生有设法，鼓动勉励先生说出自身设法。在讲堂上，要把标题题目交还给先生，鼓动勉励先生在互动中处理标题题目。讲授中碰到能让先生自身说出自身归结的常识内容，教员相对不说;能让先生做的教员相对不包办;能让先生自身发明找出谜底的教员毫不再作指点。只需在不标准不精确的处所教员才能够作补充申明，毫不许可教员将自身的论断强加给先生。如许师生间的间隔近了，豪情增添了。而自动的豪情能前进先生的心思和心理的勾当能量，从而前进思惟和进修潜能。先生听课也陪同必然的豪情，真正做到亲其师，信其道。

　　以上两点看似简略，却不是一两天能做到的，这就须要咱们教员经心极力的培育先生的进修乐趣，在糊口上多关怀先生，拉进师生间隔，信任先生定能兴奋的讲授情况中学到更多，他们进修的前进才是咱们最大的胜利。

小学数学三年级讲授漫笔7

　　翻开一年级的数学课本，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都能够用一个小故事来把它抒发出来，并把常识融入到先生的糊口傍边，与先生的实际糊口慎密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来讲授是不行的。在实际讲授中，我除应用信息手艺和多媒体讲授之外，我还重视培育先生杰出的进修体例和进修习气，开端学会用数学的思惟体例去察看和阐发实际糊口，用数学的体例去处理一些平常糊口中的标题题目，还要重视先生自力性、互动性和缔造性等方面的培育，若何才能使先生情愿学并学好数学呢?

　　1、培育先生自动进修的欲望刚退学的一年级孩子，大局部都遭到学前教导，以是说，他们对数学并不是全无所闻，但对进修数学的乐趣倒是不尽不异的是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让先生察看他们新的进修情况——讲堂，让他们寻觅讲堂中的数，又领先生到校园停止观赏，寻觅校园中的数，而后告知先生：“这便是数学，实在数学就在咱们身旁，使先生对数学逐步发生了亲热感。

　　2、有熟悉建立活泼的进修空气和活泼风趣的进修情境“好玩”是孩子的本性，若何才能让孩子在玩中取得常识呢?我针对每课差别的进修内容，编排设想了良多差别的游戏、故事……如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了良多物体和图形，先让他们以小组为单元先容自身带来的物品，后放到一路数一数，看看每种物体、图形各有几个。如许不只使先生熟悉了数，还为今后的'分类课打好了根本，更培育了孩子的协作进修习气。再如：上《熟悉钟表》一课时，先让先生再让先生察看钟表三兄弟的差别是非，后让先生戴上12个数字头饰，停止摹拟表演，充实阐扬先生的设想力。让他们自编、自演故事，真正使先生在“玩”中取得了常识。

　　3、指导先生从差别角度去察看、思虑、处理标题题目。大师都晓得本册数学课本的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的这就须要咱们捉住机遇，鼓动勉励先生多动脑子，勤思虑。刚起头，当我问道：“谁另有差别的体例?”时，良多先生的心情都很茫然，以是这时辰候辰，只需有先生能经由进程思虑来回覆标题题目，不论他答对与否，我都授与响应的鼓动勉励，褒扬他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大大都先生都能应用“凑十法”计较9加几的标题题目。这时辰候辰候有一个同窗说：“教员我不是如许算的”“那你是若何算的?”，他把算法说出来今后我那时出格欢快，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“聪明果”。而后，我对其余孩子说：“实在算法良多，谁还能做一个爱动脑子的孩子?”颠末这一开导，先生的思惟马上活泼起来，最初一向深挖到按照衣服、袜子的差别色彩来列算式，乃至更有的先生列出了连加算式。从这今后，在常常拿出一道题，先生都能自动自动去寻觅差别的体例来处理标题题目。可见，只需咱们能当令捉住机遇，并加以精确指导，信任孩子们是有潜能可挖的。

　　4、培育孩子的糊口理论才能良多孩子在退学之前就会做100之内的加减法，可是若是把它们拿到详细的糊口实际中来就不是那末尽善尽美了。数学若是不能与糊口有用地接洽起来，那就落空了它自身的意思。以是，在数学讲授中培育孩子的糊口理论才能也是相当首要的。如：上完《熟悉国民币》课今后，安排先生到书店、超市等处所停止查询拜访，看看它们是甚么代价把它记上去，今后又让先生带来了各类差别面值的国民币，叫先生表演“阛阓小司理”和“主顾”把各类物品按自身的设法买上去。如许，使先生在理论中获得了熬炼，把数学真正融入到实际糊口中。

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