【精】小学数学讲授漫笔
在现实的进修、使命中，大师必然都打仗过漫笔吧？漫笔能够或许或许观景抒怀，能够或许或许睹物谈观点，能够或许或许念书谈感触，能够或许或许一事一议。想要进修写漫笔吗？下面是小编为大师清算的小学数学讲授漫笔，仅供参考，大师一起来看看吧。
小学数学讲授漫笔1
大多教员都有同感：讲授角的巨细是这节课最不等闲冲破的难点。其缘由，能够或许或许与之笼统化有关吧。是以，每位教员在讲授角的巨细时，老是想尽统统体例把比拟角的巨细这一关头归结的加倍笼统、直观，以便于低年级先生更好的懂得。差别的时代，人的思惟也会发生差别的变更，在冲破这一难点上我几经思虑，终究找到了一种既省时又简洁，实效高的好教法（到今朝为止）。下面我用对照的体例，谈一下本身的切身体味：
记得最初讲授这一难点，那时极其推行接纳小蜜蜂课件来赞助先生笼统演示笼统化常识：电脑会同时显现两个一样大的角，但有所差别的是此中一个角的两条边很是的短，当先生一口认定两角一大一小时，电脑便会笼统演示两角经由进程挪动重合，让先生感触感染两角是一样大的。这看似很是笼统的电化讲授体例，在明天看来，不免难免有些强加于先生了，因为这仍是两个笼统的角，一向会有一局部先生迷惑为甚么两边长的角会和两边短的角一样大呢，以是很难向先生压服：角的巨细与两边的长短有关。
尔后，讲授这一难点，因为那时教导思惟正视培育先生的脱手操纵才能，以是我深钻讲义，又有了新主张：同桌俩别离用一个图钉和两个硬纸条做个角，因为我事前在纸条上做了四肢举动，以是他们做出来的角，一个的角的两边很短，一个角的两边很长，当我请求他们想体例使两角一样大，大多同桌俩都能将之重合，但仍会有局部先生对峙说这重合的俩角不等，缘由两边长的角大，这时辰辰候我会剪掉长出的那段边，先生则说这回俩角相称了。而后，我用手拨动这对既重合两边又相称的角此中的一个，使之两边伸开的角度变大，乘隙问先生俩角一样大吗，先生顿时说不一样大了，因为张口变大了，我便反诘说可这俩角的边一样长啊，先生说可伸开的口变大了啊，我说这回你们可晓得角的巨细与两边的长短有关了吧。因该说这类直观的操纵体例很是有压服力，但对小局部落后生而言，仍显的比拟庞杂，很难懂得。
明天倡导糊口数学，我欣喜的有了新的`发明。“角的巨细与两边伸开的角度有关”这一点先生比拟等闲消化，而“角的巨细与两边长短有不干系”先生很等闲发生争论，下面是我在讲堂讲授上的一段实例：
师：实在，在大师的身上也藏着角呢！谁发了然？
生：两条腿叉开来是一个角。
师：下面咱们就做个游戏，看谁的反映活络？
师：把你的角变大。（先生两腿叉开的角度变大）
师：你的两腿变长了吗？
生：不。
师：把你的角变小，再变小。（先生把两腿叉开的角度变小，再变小。）
师：你的腿变短了吗？
先生哈笑：不啊，教员！
师：游戏好玩吗？适才，你的角一会变大，一会变小，那你的腿有稳定长或变短？
全数先生轰笑：不。
师：那你们说角的巨细与两边的长短另有干系吗？
生众口一词：不！
师：对了， “角的巨细只与两边伸开的角度有关，与两边的长短有关。”
如许，经由进程从糊口中捉拿最间接的、最有压服力的角，悄悄松松的很等闲处置了这个讲授多年的老迈难。从而也开导了我，糊口中的数学到处都有，只是咱们的眼睛贫乏发明。此后，我会操纵本身灵敏的洞察力，尽能够或许或许的挖掘、开产糊口中的数学，让糊口更好的为数学办事，让数学更好的操纵于糊口！
小学数学讲授漫笔2
一、 温故知新
本节课是除数是整数的除法的发展，是以，严教员以温习除数是整数的除法导入，填写算式“()÷()=6”，在先生本身写出的诸多算式中引出商稳定纪律。而商稳定纪律恰是接洽旧知与新知的桥梁，也是新知的最好发展点。严教员温习了商稳定的纪律后，掏出先生说的一个新算式“4.2÷0.7”(除数是小数的算式)，反诘“为甚么感触感染商也是6?”以此进入新课进修。
二、 捉住本色，化解难点
除数是小数的除法的算理便是操纵商稳定纪律。严教员捉住这一本色，睁开新知讲授。起首出示0.12÷0.3=()÷3让先生填空，因为受以往整数除法的定势思惟影响，先生常会误感触感染填12。这时辰辰候候严教员不等闲回覆先生，而是让先生本身去考据。操纵商稳定纪律，先生很快发明被除数和除数扩展的倍数差别，不合适纪律，等式也就不成立，颠覆了本来的设法。接着出示几道算式，每坐一道算式都让先生说清楚“除数…变成了…，扩展了()倍，要使商稳定被除数也要扩展()倍，是()”，显现先生的思惟进程，有助于先生深切对商稳定纪律的懂得，懂得除数是小数的除法算理。在这进程中，教员还让先生同桌之间说一说，让每一个先生都有熬炼的机遇，懂得此中算理。把本来是小数的除数操纵商稳定纪律转化成整数后，按照除数是整数的除法算出商，捉住除数是小数的除法的本色，下降先生进修的难度，使先生学得更轻松。并且，严教员还经由进程3个算式的对照，让先生大白把除数化成位数小的整数算起来比拟简洁，优化了算法。
三、 详尽讲授，凸起算法
竖式计较的讲授严教员讲授的很详尽、到位。计较步骤，若何划小数点，小数点挪动几位。这是先生很等闲搞错的.。是以，接着严教员又出示3到操练，让先生划移小数点。先生在揭露、反映中，针对有错处所，教员把标题标题标题题目抛给大师，让先生本身来发明、处置标题标题标题题目。3到操练题由易到难，都是典范性标题标题标题题目。在操练中，让先生规范格局，再次强化计较法例，让先生正视别移错被除数的小数点。前面的操练还让先生先预算再计较。这也是针对先生对除数是小数的除法很等闲弄错商的小数点假想的标题标题标题题目。先预算商比1大还小，有个类似数，再列式计较，有助于先生在计较时防止弄错小数点的地位，前进先生的计较精确率，也加强先生的预算熟习，来查验计较功效。
小学数学讲授漫笔3
漫笔材料：这学期从村小转过去的先生中，有两个出格有特色，此中一个不论做甚么一向低着头，仿佛永久在垂头认罪，另外一个讲堂上老是拿着笔不停地写着，这两个孩子一退学我就发明他们与众差别，屡次不异成果老是不尽人意。开学一个月来除会读一些大数外，本学期所学的别的的常识把握的都不是太好，有些底子就不把握。在这中心也断断续续地对他们停止过一些教导，但因为底子太差，见效甚微。偶然，看到他们简略的标题标题标题题目都不晓得，我真有点恼火，语气也有些硬，如许一来，这两个孩子看到我更不敢发言了。
本周讲授三位数乘两位数，在计较方面，实在考核的便是先生的技术，不过量的思惟含量，普通智力水平的人都能接管。可从第一次讲授口算后的功课中发明这两小我是一题也不会。若何办呢？明天午时，我叫来了两小我，领会到他们本来连两位数乘一位数的口算、笔算都不会，100之内的加减法也不谙练。是以我就从两位数乘一位数渐渐手把手地教他们一题一题的做，一个午时上去，此中的.一个已会做两位数乘两位数了，另外一个另有点坚苦，在教导他们做的时辰我老是不时地鼓动勉励，并不时地挑起他们进修的愿望：告知他们若是如许下去，必定能学好，只需他们情愿学，一有空就来找我，我都会教他们。上课了，两个孩子欢快地走了。
明天早上，我正在“游”饭碗，突然听到一声响亮的喊声：教员好。一个月来，这个孩子但是第一次叫我，那时我真的很冲动，赶紧问道：想不想做题，她顿时转过身跑到讲堂里拿来功讲义。又颠末一个凌晨的教导，这两个孩子前进都挺大：一个已能渐渐跟上讲授节拍，学会了三位数乘两位数，速率是很是慢的，另外一个也已会做两位数乘两位数的式题了；颠末两天密切打仗，两个孩子和我不再目生，情愿与我来往，这才是首要的。
思虑一：固然我不太认同：不教不好的先生，只需不会教的教员，但我感触感染只需教员肯支出，接管才能差的先生把握最底子的常识是不标题题方针。经由进程打仗这两个孩子，若是他们底子能好一些，我也有耐烦一些，信任他们也能够或许或许把握底子常识。
思虑二：这两个孩子从小怙恃就进来打工，一向跟着爷爷、奶奶糊口，乡村的白叟，普通都不文明，在家中，他们只能供应孩子们最简略的吃穿，至于教导方面，只能靠天收，出格是有些春秋偏大些的尊长，家庭教导的确便是空缺。实在在咱们黉舍，经由进程统计数据发明有近四分之一先生的怙恃一方或两边进来打工，这一近况给乡村的教导带来了一大坚苦：一方面，因为持久跟从白叟，贫乏教导，这些先生的行动习气差，给教导带来了坚苦；另外一方面，因为他们贫乏初期的智力发蒙教导和进修时代须要的家长监视，不少都成了进修上的“钉子户”。看到这类环境，每次家长会我都不会抛却向家长灌注灌注贯注挣钱首要，孩子也首要的思惟，可家长们看到的是都面前的益处，孩子成才与否那是此后的使命，现在还不焦心。我估量，此后相称长的的一段时辰，留守儿童的教导标题标题标题题目将会成为乡村教导的一块芥蒂。
思虑三：孩子们的心思也有一杆秤，你接近他，他也能接近你。有了接近，他将情愿接管你的教导。就拿明天的例子来讲吧，曩昔的一个月，我也不少教过他们，可便是费力不奉迎，可我一旦转变了体例，孩子们就会自动找到我，有了自动进修的精力，进修成果较着就较着不一样。若是我能对峙一个月，这两个孩子必定会有不小的前进，但愿能对峙吧！
小学数学讲授漫笔4
步入课程鼎新后，每次天下和省小学数学讲授观赏会都象古装信息宣布会一样，不时地通报出讲堂讲授的鼎新信息和“风行”趋向。从本年上半年“天下打算单列市及局部省城都会小学数学讲堂讲授观赏会”、 “天下小学数学专业理事会的小学数学讲授观赏会”和“江苏省小学数学讲授年会”数学讲授获奖选手的讲授传出的信息阐发，小学数学讲堂讲授趋向 “写真”、“写实”、“标新”。
趋向之一：写真。
何谓“写真”？实在便是：讲堂讲授中反映先生“真”的进修进程。即在讲堂讲授中①先生在“真”听，并听大白；在“真”看，并看清楚；在“真”做，并做精确；在“真”想，并想透辟；真正履历进修。②先生说实话，谈真感触，反映真信息，师生“真”交换。
《方程的意思》讲授片断：
（1）察看天平：先生从是否是均衡熟习“等”与“不等”；从若何使天均匀衡，熟习“等式”与“含有未知数的等式”。
（2）分类清算：清算以上的获得的数学款式，先按本身的懂得和思虑分类，组成或“等式”与“不等式”，或“含有未知数的等式”与“不含未知数的等式”；在从“等式”与“含有未知数的款式”中清算出“含有未知数的等式”。
（3）梳理干系：先生本身假想“等式”与“含有未知数的等式”的'干系图，申明等式与方程的干系。经由进程自看、自说、自理、自画，反映了先生真正贯穿了“方程的意思”。
（本课由南京师范大学从属小学王学其执教，并获天下打算单列市及局部省城都会讲授观赏一等奖）
趋向之二:写实。
先感触感染一下《简略的统计》讲授片断：
（1）措辞指点：
同窗们，这节课咱们进修简略的统计，你对统计有甚么印象？今朝你对统计持甚么立场？教员给你三个挑选：喜好、不喜好、等领会了再颁发定见。你现在挑选哪个？教员现在要晓得喜好统计的人数，你有甚么好体例？请喜好统计的同窗举手。
小学数学讲授漫笔5
在讲授中，我持久又仔细地察看了进修费力、功效一向不能有较大前进的同窗，发明他们不真正熟习到进修是一个尽力、测验考试、屡次失利的进程。现在的同窗多是独生后代， 义务教导的普和，他们风平浪静进入初中。优胜感使他们养成怕费事－－稳扎稳打，想一步到位得出谜底；怕失利，不敢面对失利的心思。但进修到处有坚苦，在屡次面对失利以后心中的天平失衡，进修的热忱、进修的自动性下降，在学心上就不见前进。基于此，在讲授中我试着操纵了失利教导法，有效的降服了这一标题标题标题题目。同窗的意志、毅力也获得很好的培育、前进。只需在讲授中正视对同窗心思操练，养成安康心思----不怕费事、不怕失利、勇于挑衅，定能使同窗学有所成。
小学三四年级，恰是过渡时代。必需培育杰出的进修习气和杰出的进修空气。但是，要想让同窗一堂课40分钟全神灌注贯注的听讲确切不易，教员授课的时辰必需让他们把核心放在教员身上。
对优生有的伶俐男生很好动，要想捉住他的思惟必需给他留有牵挂，并且是最能吸收他的还得不要让他处在胜利傍边。有个同窗很是伶俐。就常常在午时出题留给他们做。就用专题来教导他不要总感触感染本身伶俐就能够或许够或许够不谦虚进修。假设冲击他一次上课就能够或许够或许好几天。以是对优生上课也该当多存眷一些。
对中等生，他们不侵扰讲堂纪律。偶然你把他叫起来。他底子不晓得你讲甚么。要不时提示他们正视听，多构造讲堂讲授。
而对落后生，起首给他们订的方针就不要太高。让他们跳一跳够得着。如许不止他们本身感触感染有但愿，尝到胜利的欢快。只需他们获得一点点功效就要当令的褒扬。让他们感触感染教员并不抛却他们，感触感染本身仍是很有但愿的。用爱心暖和他们，让他们休会到爱。并且要想他们胜利就得在课下时辰多辅佐他们。本身他们底子不好很等闲对峙不住以是多给他们讲一些很是简略的常识，让他们一点一点的前进。除这些以外，作为教员在上课的时辰措辞要和声细语。营建一种轻松协调的进修空气，让同窗授课时不论你多朝气，多焦心，在给同窗授课时都要忍住，要耐烦的`讲授。永久记着：不教不会的同窗，只需不会教的教员。要做一位同窗喜好的教员。他喜好你才会情愿学这门学科。
要有的放矢，针对他们的长处睁开百般百般的勾当。
但是，讲授中，我较着存在良多贫乏。比喻，讲堂开放过分，协作流于情势等。在此后讲授中，我必然要真正让同窗在主体自动到场、操纵、交换、动脑、动口的探讨性进修中成立观点、懂得观点和操纵观点。理论证实：同窗进修体例的转变，能激起同窗的进修兴趣，让讲堂抖擞师生性命的活力，让讲堂更超卓。
小学数学讲授漫笔6
前未几到场一所黉舍的校际交换勾当，听了一位教员上的三年级《面积和面积单元》。课一起头，经由进程一番勾当，让先生开端感知了面积的观点，接上去指点先生懂得面积单元，教员经由进程看、比、摸、想等体例，让先生对1平方厘米、1平方分米、1平方米有了一些熟习后，接着停止接洽糊口，在详细操纵时显现了一个奇异的景象。
【镜头1】
师：大师猜猜黑板有多大？
生1：2平方米。
生2：4平方米。
生3：……
师：究竟有多大呢？咱们来量一量。
教员拿出一把米尺，筹办量黑板的长度。因为教员已在黑板的右上角画了一个1平方米的正方形。此时，我发明教员游移一下，能够或许或许是感应一小我米尺不太好拿，再加上若是有先生到场能够或许或许更能表现量的实在性。是以，约请了一位同窗上黑板来帮教员。
接上去，教员与先生协作，教员带着先生沿着本来黑板上所画的正方形最下面一条边，量一次问先生一次。
师：几个了。
生：1个
再量一次，又问。
师：几个了，
生：两个。
师生协作从黑板的最右一向量到最左侧，用米尺量了三次。此时，教员告知先生。
师：黑板约莫有3平方米。
下面的先生不一个提出疑义，师生均认同这类量面积的体例。
【镜头2】
师：大师现在预测一下你的课桌有多大？再量一量，课桌的面积究竟有多大。
先生按照教员的请求，绝大局部先生顿时拿出的直尺，用尺沿着课桌的长边一起量下去，很快有先生说面积是几厘米。
【思虑】
用米尺能间接量出头具名积吗？必定是不能。实在，这位教员也不是想用米尺来量黑板的面积，而是想借助画在黑板上的1平方米的`正方形来丈量黑板的面积，但黑板上的正方形不能拿着去量，只好用米尺量黑板的长度是几米，从而推导出黑板有几个1平方米。
但是，这些设法都存在于教员的脑筋中，先生没法感知，教员在勾当之初也不停止须要的诠释与申明，教员为了急于得出论断，而轻忽了此中必不可少的交代关头，从而让先生误感触感染能够或许或许用直尺量面积，显现了操练中良多直尺量课桌面积的景象。
为甚么教员在讲授中会显现这类讲授行动呢？
起首，教员不站在儿童的角度，用儿童的目光来斟酌标题标题标题题目。一些对成人来讲很等闲懂得的使命与事理，在孩子看来常常是不可理喻的。恰是咱们成人能把量的进程中的一米当作量出了一个1平方米的正方形，而在先生的眼中，你只是用米尺量了一米长的线段，他们底子不与原黑板上的正方组成立起绝对应的干系。从而，让他们毛病地懂得用尺能量出头具名积的巨细。
其次，先生不1平方米巨细的清楚表象。教员在讲授1平方厘米时，出示了1平方厘米的小纸片，先生能实在的感触感染到巨细；在讲授1平方分米时也是用1平方分米的纸片停止的，先生也有一个清楚的认知；而在讲授1平方米时，教员只是在黑板右上角画了一个1平方米的正方形，固然也直观，但与先生有间隔，先生的感知必然是恍惚的，组成的1平方米的表象天然两样也是恍惚的。此时，你用米尺来量面积，反而等闲让他们把米尺与1平方米之间成立起接洽。
再次，教员的心中不把先生的须要放在第一位。讲堂讲授是以增进先生的发展为底子方针，不是为了实现讲授使命，或实现某种讲授方针而停止。正因为有如许缘由，讲堂不是教员的讲堂，是先生的讲堂，是师生配合归结性命发展进程的舞台。但是，教员在讲授中只斟酌到若何实现本身的讲授假想，不斟酌到先生的进修感触感染，如许的功效便是教员只照本身的设法走，先生只能跟着教员跑，跑对了路还好，一旦跑岔了道，就会显现用尺量面积的标题标题标题题目了。
小学数学讲授漫笔7
进修数学有一个首要的方针就在于用数学常识处置平常糊口和使命中的现实标题标题标题题目。一个先生进修了数学常识不会操纵，将很难顺应社会高速发展的须要。是以，咱们的数学讲授必须正视数学操纵的讲授，将操纵熟习和操纵才能的培育放在首要的地位上。数学讲授该当为先生供给大批的机遇，使先生在处置现实标题题方针进程中慢慢组成数学操纵熟习和开端的操纵才能。
数学常识的组成来历于现实的须要和数学外部的须要。从糊口现实引入新常识有助于先生体味数学常识的操纵代价，为先生自动从数学的角度去阐发明实标题标题标题题目、处置现实标题标题标题题目提出了树模。小学阶段中大批的数学常识来历于糊口现实，对与先生糊口慎密接洽的内容和一些笼统的内容，都正视从先生的糊口履历动身，建立现实情境，使先生在进修的进程中实在感触感染到数学就在本身身旁，从而对数学发生亲热感，加强了先生建立数学的操纵熟习的决定信念。
培育数学操纵熟习的最有效的体例是让先生无机遇切身脱手理论。教员要尽力为先生操纵数学常识缔造前提和机遇，鼓动勉励先生本身自动在现实糊口中寻觅用数学常识和数学思惟体例来处置标题题方针机遇，并尽力去理论，培育操纵熟习。
总之，培育先生数学操纵熟习和才能决不是一件简略的事，也不是一蹴而就的使命，它须要持久贯串于教员的讲授与先生的进修、糊口傍边。是以，作为教员应在讲授中尽力为先生供给背景和机遇，使先生慢慢组成数学操纵熟习和操纵才能。
数学教导哲学上讲，决议一个先生数学涵养的凹凸，最为首要的标记是看他若何对待数学，去处置平常糊口中的标题标题标题题目。教员在平常平凡的讲授中，必然要着眼于前进先生的数学素养，建立精确的数学教导代价观，找到数学与糊口的连系点。因为数学源于糊口，用于糊口。数学该当是先生糊口中不可贫乏的局部。但是现在先生天天与数学打交道，却对糊口中的数学视而不见，对数学贫乏兴趣，贫乏杰出的数感，形不成量的现实看法和光鲜的图形表象。基于此，把“身旁的数学”引入讲堂，在先生糊口履历底子上建构常识，使先生在人不知鬼不觉中感悟数学的真理，学会用数学思惟体例去察看和熟习四周的天下，从而增进先生的平常思惟向迷信思惟的体例发展是很是须要的。在课改大张旗鼓的明天，大多数教员能丰硕数学讲授的内容，正视了连系糊口中实例停止讲授，转变数学讲授的情势和体例，构造先生小组会商交换、质疑答辩……但是有些教员毛病的懂得了新课标的精力，感触感染只需在糊口中找几个实例，就叫做建立情境，让先生热激烈热闹闹的群情一番便是小组进修……如许的课对先生来讲究竟能学到几多数学常识呢？
我当真进修了一些材料，感触感染一节课，起首要看是否是较好的表现了新的讲授理念。比方：所建立的情境、拔取的素材切近先生的履历吗？包罗稀有学常识吗？是否是做到了以丰硕的现实背景赞助先生懂得笼统的数学常识？讲授进程表现了常识的组成进程了吗？让先生履历这一进程了吗？接纳合适的讲授体例了吗？为先生供给较为充实的脱手理论、自立摸索、协作交换的机遇了吗？……第二，要看这节课是否是表现了数学的本色特色。这是最关头的！比方让先生在进修的进程中获得了对数学思惟体例的感触感染或休会了吗？进修的进程中对先生的思惟发展有增进感化吗？是否是正视了用数学的思惟、用数学的魅力和数学的美陶冶先生、吸收先生，可否激起先生的进修数学的豪情
一、建立情境，培育先生的标题标题标题题目熟习。
闻名迷信家爱因斯坦说过，“提出一个标题标题标题题目比处置一个标题标题标题题目更首要”。对先生来讲，提出标题标题标题题目是处置标题题方针首要组成局部，也是培育立异熟习和发展数学思惟的首要路子。而标题题方针提出常常要借助于合适的环境。反观咱们的数学讲授，更多存眷的是常识讲授和技术操练，很少顾及先生的豪情投入，偶然的兴趣激起也只是走马观花。固然建立情境不是方针，建立情境是为了让先生透过糊口景象用数学的目光发明标题标题标题题目，进而提出标题标题标题题目。等数学标题标题标题题目。标题题方针提出，岂但知足了先生的表现欲，培育了先生汇集和处置信息的才能，实现了由要我学到我要学的转变，并且培育了先生的标题标题标题题目熟习，较之之前只需教员提标题题方针讲堂这是一个质的奔腾。
现在教员们在讲授时，常常建立必然的情境停止讲授，这很是好。但在假想标题标题标题题目情境时必然要正视，所假想的标题标题标题题目，尽能够或许或许的要具备稠密的糊口的气味，并且要难易适中，切近先生的.认知水平，才能引发先生自动到场，自动摸索。
时辰如梭，转瞬已在讲授使命岗亭上使命几年了，回首这几年的使命，我思绪万千、感伤多多。现从以下几个方面谈谈本身的体味：
一、正视激起兴趣，指点先生自动到场数学进修。
兴趣是最好的教员，若何指点先生饶有兴趣的到场到数学课的进修中来出格首要。讲授中我操纵活泼笼统的多媒体课件，建立情境，提出标题标题标题题目。操纵钟面什物教具，让更多的先生感触感染到时辰的仓促流逝。在一些数学勾傍边指点先生本身脱手建造察看物体所需的小正方体模子，正视让更多的先生到场到察看物体的理论中来。为先生供给超市购物等场景，先生感触感染到糊口中稀有学，数学来历于糊口等等。为先生供给了自动到场协作交换的平台。变更先生进修自动性，指点更多的先生全方位全进程的到场到数学课的进修勾傍边来，以慢慢组成先生的数学常识和技术为动身点，以组成先生根基的数学思惟和体例为精华。
二、正视讲堂上建立讲授情境，让数先糊口化
“建立情境”是数学讲授情势中常用的一种战略，它有益于处置数学的高度笼统性和小先生思惟的详细笼统性之间的抵触。《数学课程规范》在课程实行倡议中也大白指出：数学讲授是数学勾当的讲授，是师生之间、生生之间来往互动与配合发展的进程。数学讲授请求慎密接洽先生的糊口现实，从先生的糊口履历和已有常识动身，建立各类情境，为先生供给处置数学勾当的机遇，激起他们对数学的兴趣，和学好数学的愿望。
小先生出格是低年级先生，对故事、童话、植物都很是感兴趣，是以把讲义中的标题标题标题题目编成童话、小故事，用小植物来做仆人公，使先生身处拟人化的天下，“投其好而行之”。如许，岂但加强了讲堂讲授的兴趣性，并且还能够或许或许有效地变更先生的进修自动性，使先生满身心肠投入到数学进修中。比方，在教一年级第一册《连加》一课中建立了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，下面有10之内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。先生很是甘愿答应到场这项游戏，岂但发生了进修的愿望，并且兴趣也被变更起来，是以在天然、兴奋的空气中温习了旧常识，这便是情境所起的感化。这类情境的建立很是合适低年级的先生。
数学来历于糊口，糊口中到处稀有学。把标题标题标题题目情境糊口化，便是把标题标题标题题目情境与先生的糊口慎密接洽起来，让先生切身休会标题标题标题题目情境中的标题标题标题题目，增添先生的间接履历，这不只需益于先生懂得标题标题标题题目情境中的数学标题标题标题题目，培育先生的察看才能和开端处置现实标题题方针才能，另有益于使先生休会到糊口中的数学是无处不在的，并体味进修数学的代价。还如在教一年级第一册《连加》一课中，我给先生放了一段凌晨他们扫除卫生的录相片断，在录相中有先生扫除卫生的糊口场景，又怀孕旁熟习的同窗。当看完录相后我问他们：从这段录相中你晓得了甚么的时辰，孩子们抢先恐后的提及来，当我再问：为甚么用加法列式时，孩子们说：“起头有3个同窗扫地，一下子来了2个拿扫帚的同窗，一下子又来了1个拿扫帚的同窗，一共有6个同窗在扫除卫生，以是用加法列式”。他们不只懂得了连加算式的寄义，并且在人不知鬼不觉中把握了连加算式的运算挨次。同时又让先生比拟3+2与3+2+1两个算式的区分，使先生大白了连加算式的计较体例，如许就使先生体味到数学来历于糊口，并且还能够或许或许把它操纵于糊口。
讲授中供给的标题标题标题题目情境应正视必然的开放性，供给一些富有挑衅性和摸索性的标题标题标题题目。如许不只会激起先生进一步进修的念头，还能使先生在处置这些标题标题标题题目以后加强自傲心，并且大大前进进修数学的自动性。在讲授《连加》一课时我还建立了一幅“风光图”的情境，在图中有鸟、有胡蝶、另有大树，别离有差别的姿式和标的方针，先生经由进程察看列连加算式，有列6道的、有列7道的、另有列10道的，先生对本身的列式都有充沛的来由，小鸟和胡蝶一共几多只?列式是：2+3+2+4+3+1对先生这些富有缔造性的回覆我都赐与了自动的鼓动勉励。因为我感触感染这类开放的、有摸索性的标题标题标题题目情境对先生思惟才能的培育和进修兴趣的激起有很大的感化。对低年级先生，色彩、声响、举措有着极大的吸收力，要多建立活泼风趣的情境，如操纵讲故事、做游戏：摹拟扮演、直观演示等情势；到了高年级，则要偏重建立有助于先生自立进修、协作交换的情境，用数学本身的魅力去吸收先生，尽能够或许让他们由心里的胜利休会发生豪情上的知足，进而成为鞭策下一步进修的能源。
三、正视课前讲义的当真研读，做到领会周全、阐发透辟。
备课时对讲义做了周全的领会和阐发，正视常识的前后接洽，正视连系我所教的先生的春秋特色和进修习气制定了详细的讲授使命打算。做到上好每节课，搞清每节课的讲授方针和讲授重难点，正视战争行班的教员就讲授难点标题标题标题题目做详细的阐发，做到充实把握讲堂。寄望从讲授教导材料中取经，吸收好的教导讲授体例为我所用，正视写好每节课的讲授深思。力图一节课比另外一节课超卓，力图将我所知所想的讲授理念渗入到我的讲堂中来，力图让我的先生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程鼎新的最好受害者。
四、正视反映，加强课后的操练与稳固。
所学常识要想安稳把握，光靠一节课的尽力是远远不够的，须要课后的接洽与稳固才能查验出来。我在操练稳固时正视个体教导，寻觅特定群体的软弱关头，有针对性的睁开操练。支配的功课不求多、杂，而力图精、细，请求先生能按质按量的实现，对不很好把握的同窗实时教导，找出缺少与疏漏，实时填补。正视支配分层功课，针对差别的先生支配难易差别的功课。正视变更多方资本，睁开大张旗鼓的家长助先生、好先生赞助差先生的勾当，使得课后的操练与稳固得以有效的实行。
五、正视个体教导，实时转化潜能生。
在平常平凡的教导讲授中，我对峙以褒扬鼓动勉励为主的正面教导，对潜能生做到多关切、不轻视、不抛却。让他们感触感染到来自教员和班级体的关爱。当真钻研形成其进修的坚苦的底子缘由，对峙有的放矢。操纵课余时辰停止个体教导，睁开先生间、小组间的协作互学勾当，慢慢让一局部潜能生跟着春秋的增添、懂得力的加强逐步前进。充实阐扬家庭教导的感化，让家长成为先生不时辰刻稳定迁的小教员，极力为孩子们营建杰出的进修空气以争夺更大前进。
总之，数学教导讲授使命另有不够完美的处所，讲授履历还很缺少，须要不时向同业们请教进修。对本身，我还需不时丰硕自我，尽力前进自我综合本质，将我所学渗入讲堂讲授，为先生造福，让孩子们成为实在的受害者，这也是咱们每一个教导使命者当仁不让的义务。
小学数学讲授漫笔8
数学作为开辟人脑资本，培育缔造力的主力学科，对讲堂空气，先生集合精力，进入脚色的速率请求出格高，数学课的导入能以起码的话语，起码的时辰，使先生进入数学王国，并且能承先启后，温故知新，激起进修愿望，又能接洽之前常识，为进入进修飞腾作筹办。是以在讲授进程中教员应正视培育好先生的非智力身分。以下是我的两点总结：
一、用牵挂导入，激起进修兴趣
数学讲授要慎密接洽先生的糊口现实，从先生的糊口履历和已有常识动身，建立各类有效情境，为先生供给进修数学勾当的机遇，激起先生对数学进修的兴趣和学好数学的愿望。出格是对小先生来讲，直观的、详细的、笼统的体例更能吸收他们，是以咱们在讲堂讲授中要从头至尾建立各类体例的情境，以此来吸收先生的进修兴趣，使他们更好地到场到数学进修中来。
比方：在讲授一节新知时，我如许假想新课导入，在讲授“能被3整除的数的特色”时，教员先写出一个数“321”，问先生这个数能不能被“3”整除，颠末计较后，先生回覆：“能！”接着教员让每一个先生本身筹办一个多位数，先本身计较一下能不能被3整除，而后来考考教员，每一个同窗报一个数，看教员不必计较，能不能敏捷判定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时辰辰候，讲堂里空气很是活泼，大师仿佛都想来考倒教员。但教员对先生所报的多位数都能疾速精确地判定可否被3整除，先生们感应很是惊奇。接着，教员进一步质疑：“你们本身不必计较，能精确地一眼就看出一个数可否被3整除吗？”先生们一个个摇点头，都被难住了。此时，把握新知便成了先生们最大的愿望。
二、培育师生豪情，使其亲师信道
前人云：“亲其师，信其道”。要使先生亲师信道，必须转变曩昔“一言堂”的讲堂环境，充实阐扬先生潜能，使先生不再受束厄局促，使讲授向民主化、人道化方面发展，许可先生有设法，鼓动勉励先生说出本身的.设法。在讲堂上，要把标题标题标题题目交还给先生，鼓动勉励先生在互动中处置标题标题标题题目。讲授中碰到能让先生本身说出本身归结的常识内容，教员绝对不说；能让先生做的教员绝对不包办；能让先生本身发明找出谜底的教员毫不再作指点。只需在不规范不精确的处所教员才能够或许作补充申明，毫不许可教员将本身的论断强加给先生。如许师生间的间隔近了，豪情增添了。而自动的豪情能前进先生的心思和心思的勾当能量，从而前进思惟和进修潜能。先生听课也陪同必然的豪情，真正做到亲其师，信其道。
固然，新课的讲授体例另有良多，但终究方针都要环绕一个方针，那便是为先生进修新知缔造一个愉悦、协调的讲授空气，激起先生进修的兴趣，唤起先生进修的自发性和缔造性，让先生愿学、善学、乐学。
小学数学讲授漫笔9
“万事开首难！”只含同级四则运算是我这学期的第一节数学课，为好开一个好头，我破费了好几天来备这节课。
经由进程周全的备课我领会到四则运算是小学阶段数与代数这一局部比拟首要的一个常识点，先生也曾在第4册第一单元处置标题标题标题题目熟习了小括号，也显现一个递等式。那时我在讲授时就有踌躇要不要讲授脱式计较。因为讲义前面不再触及，以是并不正式规范先生的誊写格局，并且综合算式也没请求用脱式计较。但是本册讲义对递等式计较誊写格局仍然不正式提出讲授，但是规范誊写格局是教员必须要实现的讲授使命。大白了我的讲授首要方针，我备起课来得心硬手，对讲授进程层析的假想也自感拿捏到位。
因为本身的高度正视，我经由进程上课我感触感染这节课本身有良多处所做的仍是有前进的。
1、因为例1的`数目干系比拟简略，列式计较都很简略，在讲授进程中我发明几近全数的先生都能实现。以是我讲堂上预留了几分钟重点指点先生用递等式计较。因为先生对综合算式不目生，但是对脱式计较却很目生。我在讲授中就请求先生划出第一步先算甚么，再用递等式计较（正视等号的誊写地位），经由进程我的小诀窍和一系列递等式誊写的实时揭露，先生把握的很好。
2、研发讲义。鉴于先生很快把握了这一节常识点，我在课后又实时补充了“加减是一级运算，乘除是二级运算。”让先生大白了为甚么要先算乘除，后算加减的事理，先生很有兴趣。
总之，经由进程这节课的讲授，我充实地体味到只需充实地研发讲授和懂得先生，你的讲堂才能受接待，才能更超卓。
小学数学讲授漫笔10
在讲授中，我持久又仔细地察看了进修费力、成就一向不能有较大前进的先生，发明他们不真正熟习到进修是一个尽力、测验考试、屡次失利的进程。现在的先生多是独生后代，
义务教导的前进，他们风平浪静进入初中。优胜感使他们养成怕费事--稳扎稳打，想一步到位得出谜底;怕失利，不敢面对失利的心思。但进修到处有坚苦，在屡次面对失利以后心中的天平失衡，进修的热忱、进修的自动性下降，在学心上就不见前进。基于此，在讲授中我试着操纵了失利教导法，有效的降服了这一标题标题标题题目。先生的意志、毅力也获得很好的培育、前进。只需在讲授中正视对先生心思操练，养成安康心思----不怕费事、不怕失利、勇于挑衅，定能使先生学有所成。
但是，要想让先生一堂课40分钟全神灌注贯注的听讲确切不易，教员授课的时辰必须让他们把核心放在教员身上。
对优生有的伶俐男生很好动，要想捉住他的思惟必须给他留有牵挂，并且是最能吸收他的还得不要让他处在胜利傍边。有个先生很是伶俐。就常常在午时出题留给他们做。就用专题来教导他不要总感触感染本身伶俐就能够或许够或许够不谦虚进修。若是冲击他一次上课就能够或许够或许好几天。以是对优生上课也该当多存眷一些。
对中等生，他们不侵扰讲堂纪律。偶然你把他叫起来。他底子不晓得你讲甚么。要不时提示他们正视听，多构造讲堂讲授。
而对落后生，起首给他们订的方针就不要太高。让他们跳一跳够得着。如许不止他们本身感触感染有但愿，尝到胜利的欢快。只需他们获得一点点成就就要当令的褒扬。让他们感触感染教员并不抛却他们，感触感染本身仍是很有但愿的。用爱心暖和他们，让他们休会到爱。并且要想他们胜利就得在课下时辰多赞助他们。本身他们底子不好很等闲对峙不住以是多给他们讲一些很是简略的常识，让他们一点一点的'前进。除这些以外，作为教员在上课的时辰措辞要和声细语。营建一种轻松协调的进修空气，让先生授课时不论你多朝气，多焦心，在给先生授课时都要忍住，要耐烦的讲授。永久记着:不教不会的先生，只需不会教的教员。要做一位先生喜好的教员。他喜好你才会情愿学这门学科。要有的放矢，针对他们的长处睁开百般百般的勾当。
但是，讲授中，我较着存在良多缺少。比方，讲堂开放过分，协作流于情势等。在此后讲授中，我必然要真正让先生在主体自动到场、操纵、交换、动脑、动口的探讨性进修中成立观点、懂得观点和操纵观点。理论证实:先生进修体例的转变，能激起先生的进修兴趣，让讲堂抖擞师生性命的活力，让讲堂更超卓。
小学数学讲授漫笔11
试题较好表现了北师大版《新课程规范》的新理念和方针系统。内容周全，笼盖普遍，侧重考核了先生底子常识的把握、根基才能的培育环境，也恰当考核了先生进修进程。试题内容周全，共七个大题。试题全体较好地表现了条理性。数学试题假想富有兴趣性。鼓动勉励先生用本身的伶俐去处置标题标题标题题目，表现了浓浓的人文关切。取材比拟切近糊口，评估了先生接洽糊口的才能。从先生熟习的现实环境和常识履历动身，拔取源于孩子身旁的事和物，让先生体味进修数学的代价与兴趣。
一、首要成就
1、先生试卷卷面清楚，誊写当真规矩，精确率高，有XX%的先生得了满分，及格率和优异率都相称高，获得了对劲的成就。
2、间接写得数的题比拟简略，因为平常平凡在这方面加强了对先生的操练，大多数先生能精确地停止计较，失分出格少。
3、第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计较器的图来填数，标题标题标题题目了然简略，先生一看就大白，大多数先生都精确。
4、详细环境：
本次参考先生共XX人，177XX及格，及格率为XX%，优异人数为人XX，优异率为XX%，均匀分为XX全体成果很是优异。
二、先生失分缘由阐发。
1、有的先生进修习气不好，草率景象严峻，一些很是简略的计较，良多几多先生却因为看错加减号而失分，一些很是简略的题，有些却因为贫乏审题习气而致使毛病。可见，杰出的进修习气是先生进修胜利的保障。
2、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。先生数错长方体的出格多，这是因为先生不把又大又薄的桌面数出来，先生的察看才能有待培育。
3、第七题处置标题标题标题题目中的最初一题先生对选序号和钱数局部先生不弄大白，失分较多。
三、此后尽力的标的方针和改良办法：
1、培育先生杰出的解题习气。削减先生因不良的.进修习气形成试卷上所反映的审题不仔细、看错标记、漏写功效等景象。
2、正视根基算理、根基观点讲授，之前进先生对观点精确地、周全地熟习。削减先生因毛病地或单方面地懂得观点形成的失分。
3、存眷先生的进修进程，让先生有休会数学的机遇。为先生供给“做”数学的机遇，让先生在进修进程中休会数学和履历数学。数学进修出格是新观点、新体例的进修，该当为先生供给详细的情境，让先生在现实的操纵、清算、阐发和摸索中去体味数学。
小学数学讲授漫笔12
在假期中品读了大夏书系《小学数学名师讲授艺术》第二版。雷玲教员在书中先容了数学名师的讲授艺术，揭露了名师的典范课例，论述了名师的教导观点。在细细咀嚼中体味着列位数学名师的教导理念。
书中的数学名师有：追随常态下的性命讲堂的刘可佩，有着猖狂数学的协调魅力的华应龙，追随事理融合的讲堂的叶素云，有着朴实讲堂之美的`刘斌，将美孕育于数学讲堂的张齐华，让先生感触感染数学讲堂魅力的钱守旺，追求数学教导代价的夏青峰，让先生在“数学勾当与”“游戏探讨”中焕产性命活力的缪建平。八位名师差别的讲授气概，都揭露着数学讲授的魅力。
缪建平教员在“糊口数学与探讨性进修”和“探讨性游戏的假想与讲授”种，先生们受害匪浅。缪教员的讲授，指点先生面向糊口，学会用数学的目光去发明标题标题标题题目、提出标题标题标题题目、阐发标题标题标题题目和处置标题标题标题题目，培育先生的理论才能，为先生的将来糊口、使命和进修奠基了底子。
游戏是儿童很是爱好的一种勾当体例。把先生们爱好的游戏引入数学讲授傍边不只能够或许或许活泼讲堂空气，还能前进先生的进修兴趣，激起先生的察看力、设想力、缔造力，开导先生伶俐、培育先生特征，加强先生连合协作的熟习，让先生在玩中学，在学中获得常识。探讨性游戏公道操纵于讲堂讲授，扩展了先生的到场度和生生之间的互动，加强了先生进修数学的自傲心，大大前进了讲堂进修效力。
缪建平教员提出“让孩子做儿童数学家”，在他的指点下，孩子们对糊口环境布满猎奇，独具数学“慧眼”，发明糊口中的数学标题标题标题题目，并用所学的数学常识来处置糊口中的标题标题标题题目，孩子们长于思虑，有所立异。
“数学勾当”和“数学游戏”是缪建平教员的讲堂亮点，先生喜好，信任数学教员也都喜好。在此后的讲授中，我该为此做些甚么呢？交叉一些合适的游戏，如在夹杂运算时，能够或许或许让孩子仿照情境中的场景，前进进修兴趣；在处所课时，支配风趣的数学探讨游戏；在熟习周永劫，让孩子课下丈量差别物体的周长等。我在尽力让我的孩子们喜好我和我的数学课。
小学数学讲授漫笔13
数学来历于糊口，又操纵于糊口，它是人类在糊口理论中不时摸索总结的履历、揭露的纪律，是人类几千年来伶俐的结晶。咱们教先生学数学，便是教他们发明数学来历于糊口，并存在于咱们的糊口中，使先生能够或许或许在糊口中更好的操纵数学，把数学同糊口融为一体，慎密地接洽起来，操纵数学常识，处置糊口中的标题标题标题题目。《新课标》中也指出：数学讲授是数学勾当讲授，教员要慎密接洽糊口现实，从先生的履历和已有的常识动身，建立活泼讲授情境，激起先生的进修兴趣，使先生在现实糊口中体味到数学的用途，并操纵所学的常识，处置现实标题标题标题题目。是以，教员就应把先生的糊口现实与数学进修连系起来，让先生熟知、接近、实在的糊口数学走进先生视线，进入数学讲堂，使数学讲义变的详细、活泼、直观，使先生能实在贯穿，发明“数学”这一底子性学科在平常进修、糊口中的首要感化，学会用数学的目光察看四周的客观天下，加强数学适用熟习。那末，现行的数学讲义与糊口的慎密接洽表现在那边?在讲授进程中，若何让先生感触感染它们之间接洽?教员就应若那边置讲义，才能表现数学讲授新理念，若何构造讲授才能前进讲堂讲授效力，培育先生进修数学的兴趣，有效地增进先生的周全发展呢?现将观点论述以下：
起首，数学与糊口现实的接洽详细表现在那些方面?
新的数学讲义与以往的讲义有很大的区分，它不再以单一的学科常识为主，而是着眼于先生的毕生可延续发展为底本，取先生的糊口现实作为素材，着眼于小标题标题标题题目，升华出迷信性的常识和技术，把先生糊口中的新鲜题材引入到大讲堂，使得先生融入此中，其乐无限。如小学低年级课改课程中，开篇以贴合孩子心思的聪大白叟、机警狗、调皮、笑笑等作为仆人公，贯串于整册讲义，先生和活矫捷现的仆人公一齐，畅游数学这个布满伶俐的王国，寓教于乐。讲义中包含如《国民币》、《察看物体》、《统计与预测》、《时辰秒》等间接接洽糊口现实的课题，使得先生能够或许或许寓学于用，活学活用，乐学乐用，直观而又逼真的感触感染到糊口中的数学和进修数学的兴趣和用途。讲堂操练的假想，放弃了死板的写写、算算，而是以比一比、赛一赛等游戏情势显现，先生在情境中布满豪情的实现常识操练和特征组成，高质、高效的到达讲授方针和请求，体味到进修数学的兴趣。
其次，若那边置讲义和讲堂讲授，让先生感触感染所学的数学常识和体例是有效的感触感染到数学来历于糊口又操纵于糊口?
一、建立讲授情形，使“数学讲授糊口化”。以此激起先生的进修兴趣，变更先生专心性。首要包含：
1.新课导入糊口化，激起进修兴趣
死板而又干枯的说话环境，会监禁先生的思惟和缔造力，使得进修变成僵硬的常识灌注灌注贯注进程。但是，先生是进修的主体，以是培育先生的进修兴趣就显得出格首要。是以，教员要长于发明糊口中的数学标题标题标题题目，在讲授中，要从孩子的心思特色动身，假想孩子感兴趣的糊口素材以丰硕多采的情势揭露给先生。以讲故事，做游戏，扮演等兴趣性的情势导入，以激起先生的求知欲，让先生体味到进修数学的兴趣。如：在讲授《心爱的企鹅》一课时，能够或许或许以措辞导入：“同窗们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗?海尔兄弟常常和爷爷一齐到天下各地去探险，春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球动身了，不一下子，热气球飘到了南极，在那边他们看到了良多心爱的小企鹅(出示图片：心爱的企鹅)。这是，海尔兄弟又发了然新的数学标题标题标题题目，同窗们，你们发了然吗?小组相互说说，看哪个小组发明的标题标题标题题目多。”如许，孩子们的感情很快就被变更起来，投入到欢愉的进修情境中去。
2.操纵多媒体建立情境
多媒体讲授具备直观、笼统、详细、糊口化的特色，操纵多媒体建立情境，能够或许或许使笼统的观点详细化、直观化，使难以懂得的标题标题标题题目简略化。如在讲授察看物体时，操纵多媒体课件能够或许或许直观的像先生揭露差别方位下的平面图形，先生透过看、想，交换，加倍详细直观的领会物体的方位特征。
3.讲授例题简略易懂建立糊口情境
以往的教员在把握讲义是，多数是有甚么教甚么，不能够或许或许矫捷的操纵讲义。现在的数学讲授请求把先生的糊口履历带到讲堂，请求在简略的常识框架和布局上缔造性的操纵讲义，让讲堂变得有血有肉。如在一节三年级的《钟表的熟习》中，教员操纵多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又很是爱好的卡通笼统带到讲堂下去，活泼而又笼统地给先生揭露了加菲猫一天中的作息时辰，让孩子们自动说出仆人公每一个勾当的精确时辰，借此接洽本身的糊口现实，对时辰的常识有了深切的`领会。先生在全部进修进程中反映是专心的、激烈热闹的，布满兴趣的，这就使得先生把糊口和常识畅通领悟贯穿，对糊口和进修发生了热忱和稠密的兴趣。
4.摹拟糊口建立情境
既然数学来历于糊口有操纵于糊口，是以，若是在讲堂大将先生的糊口履历带到讲堂下去，那末，就真正实现了糊口和进修的统一。比方，在停止《国民币》的讲授中，能够或许或许为先生建立购物情境，让先生用国民币停止购物理论勾当，在此进程中，孩子们不只仅能够或许或许实在的感触感染到理论的细节，协作的兴趣，并且还能够或许或许进修到购物时要守次序，讲规矩，用过钱后洗清洁手，买本身须要的工具，养成节俭节俭的好习气等糊口履历，实在地在讲堂上学会糊口。
5.脱手操纵建立情境
好动是人的本性，孩子更是如斯。在讲堂上，能够或许或许透过让先生切身休会、理论操纵、协作与交换，各类感官专心到场，培育先生开端的察看、操纵与抒发潜力，培育先生的摸索精力和与人协作的熟习。如在讲授《有几枝铅笔》时，让先生本身脱手把铅笔摆一摆，和火伴一齐列算式，理论与协作潜力都获得了最大水平的一摆，和火伴一齐列算式，理论与协作潜力都获得了最大水平的阐扬。
6.操纵什物(挂图)建立情境
直观详细的图和物是先生最为感兴趣和最能调到先生专心性的，活泼的丹青和详细的笼统能够或许或许很让先生欢愉的沉醉在此中，人不知鬼不觉地把常识紧紧把握。如在讲授《找纪律》时，能够或许或许筹办小熊、兔子、山公、田鸡等活泼多彩的笼统图片来吸收孩子自动发明此中的纪律。“植物园里停止勾当会，小植物们可欢快了，你瞧，他们排着整洁的步队走出来了。”教员分步出示图片，让先生察看并试着本身贴出图片，说出来由。
建立情境应正视从先生已有的糊口履历合常识背景动身，让先生感触感染到所面对的情境是熟习的，罕见的，同时上风别致的，富搞笑味和挑衅性的。使先生在简略协调的空气中，专心自动地到场进修，发生激烈的摸索愿望，真正做进修和糊口的仆人。在数学进程中，教员就应充实操纵先生的认知纪律，已有的糊口履历和数学的现实，转化“以讲义为本”的旧看法，矫捷处置讲义，按照现实须要对原材料停止优化组合。只需如许才能激起先生进修的兴趣与念头，加深先生对“身旁到处稀有学”的体味。
二、钻研糊口中的数学，使数学讲堂讲授糊口化
数学讲授不但单是为了把书籍上的常识教给先生，而是要让先生发明常识及纪律发生的进程，长一双布满伶俐、长于捉拿标题标题标题题目，发明标题标题标题题目和钻研标题题方针眼睛。以是，指点先生发明糊口中的数学标题标题标题题目，采撷糊口数学实例，提炼糊口中的理论素材，为讲堂讲授办事。
1.指点先生发明糊口中到处稀有学
让先生察看糊口中的数学，既能够或许或许帮其堆集数学常识，更是培育先生徐锡数学的最好路子。低年级的先生数一数路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的数目，比一比身高、体重，认一认四周的平面图形和平面图形。大白中高年级先生察看数学美，如形体美、布局美等。感触感染糊口中数学无处不在，养成自动发明数学标题标题标题题目、进修数学常识、处置数学标题题方针好习气。
2.挖掘糊口素材丰硕讲授常识
在讲授进程中，讲义上所揭露的常识绝对来讲是很是单一、静态的，那末，若是把先生的糊口履历拿来作为素材，就能够或许够或许够丰硕讲堂空气，使讲义常识和糊口履历更好的连系起来，让先生全体、客观的感知数学，在糊口中矫捷的用数学，到达相反相成的感化。如在讲授小数的益处时，能够或许或许让先生本身去寄望或汇集平常平凡的进修用品或糊口用品的代价材料，如一枝铅笔、一块橡皮的代价，或一条毛巾、一斤葱的代价是几多，在讲堂上把这些材料揭露出来作为标题标题标题题目资本，先生天然会感触感染很是亲热、实在，培育其酷爱糊口的精力，也能在讲堂这个小小的空间里感触感染糊口中的数学给本身带来的兴趣。
3客观揭露糊口中的数学真相
在停止讲授时，让先生从本身的糊口履历动身，汇集材料，领会糊口，提炼糊口。比方在讲授《出租车上的数学标题标题标题题目》时，教员不本身把材料揭露给先生，而是让先生在课前本身汇集搭乘出租车的有关材料，如出租成的起步价，每千米几家及期待时辰与代价之间的标题标题标题题目，熟习领会这些标题标题标题题目后，先生在讲堂上大胆的颁发本身的看法，使得讲堂成为师生、生生之间活泼交换的平台，各类天生性的标题标题标题题目在交换与钻研中发生。先生借此走进了糊口，又领会到了糊口中的数学，朴拙成了糊口和进修的仆人。看法，使得讲堂成为活泼交换的平台，发生良多天生性的标题标题标题题目。先生借此领会了糊口中的数学，真正成了糊口和进修的仆人。
三、数学操练糊口化，做到学乃至用
假想糊口化的标题标题标题题目，让数学从糊口中走来，再将数学常识回归糊口，既能让先生感触感染糊口化的数学，用数学目光对待四周的糊口，体味到数学就在身旁，感触感染到数学的兴趣和感化，休会到数学的魅力，加强先生糊口中的数学熟习，又有益于挖掘每一个先生自立进修的潜能，这对前进先生进修数学的专心性能够或许或许起到事半功倍的感化。《数学课程规范》中也指出：“先生能够或许或许熟习到数学存在于现实糊口中，并被普遍操纵于现实天下，才能实在体味到数学的操纵代价。”进修数学常识，是为了便于更好地去办事糊口。操纵与糊口，进修致用。是以，在讲堂讲授竣过后，能够或许或许假想贴合先生口胃的现实行的操练，培育先生操纵的所学常识处置现实标题题方针潜力。与理论勾当、糊口标题标题标题题目相连系。
1.具备糊口化、操纵性的操练
《数学课程规范》中大白提出：“讲授中，讲授就应尽力挖掘出有代价的操练功课，让先生在现实中追求处置计划。是以能够或许或许假想具备可操纵性、兴趣性和开放性的操练，让先生喜好自动地实现。如低年级先生春秋小，笼统思惟占上风，喜好活泼笼统地事物。是以，能够或许或许操纵过关游戏、儿童乐土和数学王国等情势，激起先生的热忱和兴趣，高年级先生能够或许或许停止现实糊口中数学标题题方针摸索钻研，找到最益处置计划，转变进修和操练是先生承担的状态。
2.数学操练的协作性和理论性，使先生自立实现
现行的数学讲义使得教员不时思虑，正视培育先生的自立性与协作性。为了阐扬先生的客观能动性，培育先生的协作精力与理论潜力，为组成杰出的糊口进修特征和品德，能够或许或许按期让先生以班或组等为单元，建造材料丰硕多彩又布满糊口兴趣的《数学手抄报》或《数学墙报》，先生自立汇集糊口或透过图书、收集等发明的数学标题标题标题题目或数学常识，透过交换、钻研，建造出兴趣性、综合性、开导性的报纸，先生易于养成自动发明数学标题标题标题题目、自立交换协作处置标题题方针习气。
3.学科糊口连系综合发展
先生能够或许或许在已有底子上，把糊口中发明的已处置或还不处置的数学标题标题标题题目，途说途说的或布满兴趣的数学标题标题标题题目，透过《数学日志》的情势记实上去，不限定材料和情势，按照本身的兴趣，自立获得数学常识，使得数学操练更具偶然代性、自立性和特征。先生对发明和摸索糊口中数学标题题方针潜力加倍深切。
4.评估糊口化充实阐扬评估的鼓动勉励功效
以往的数学评估常常只是单一的品级评估，只是起到了查询拜访反映先生的进修状态，以调剂讲授战略和讲授体例，死板而又起不到对主体的鼓动勉励感化。而糊口化的数学评估，恰好填补了这些。在对先生常识的把握状态作以评估之余，从先生的解题思绪、潜力、习气、豪情、品德等多方面停止综合性评估，褒扬长处，提出缺少，指出标的方针，使先生在实在而又糊口化的情境中熟习自我，必定自我，建立进修的信息，大大前进了进修数学的专心性。如对当真结壮、誊写工致地的先生评估：你的功课誊写的真标致，修改起来可真是一种美的享用啊!持续尽力吧，信任你必须会加倍优异!对伶俐而又草率的先生：你的设法可真不错，但是却出了标题标题标题题目，好好查一查，看看标题标题标题题目出在那里?希冀你辞别大意，和仔细交伴侣，教员信任，你必须会胜利的!等等诸如斯类的说话，会让先生更爱学数学，更会学数学。
总之，在新课程理念下，咱们的数学讲授，须要靠教员专心的为先生缔造前提，在讲授中为先生尽能够或许或许的建立活泼搞笑、切近糊口、富有糊口气味的糊口标题标题标题题目情形和操练，把糊口实例融入数学，数学标题标题标题题目回归糊口，做糊口中的故意人，当真发明糊口中的数学标题标题标题题目，实在休会到“糊口离不开数学”，“大家身旁稀有学”，用数学能够或许或许处置糊口中的现实标题标题标题题目，透过切近糊口的评估体例鼓动勉励先生学数学，从而对数学发生亲热感，和稠密的进修兴趣，加强先生对数学常识的操纵熟习，培育先生的自立立异潜力和处置标题题方针潜力，让先生进修有效的数学，学会用数学。
小学数学讲授漫笔14
对我来讲天天的功课收发环境真的是一件使人忧?的使命。功课量少而精还好，功课还能根基收齐。但是一碰到特色功课，孩子们推推搡搡的情势便开启了……
这不，新学期第一次功课一个班67人就有10小我因为各类缘由推委不交，我一下子恼了，开启了我的赏罚情势。“家庭功课务必在课下实现，不然你不能下课进来玩。”我的方针很简略，意在让他们晓得“当天的使命务必当天实现，不然会占用本身第二天放松顽耍的`时辰。”话毕，下课了，那些个不定时完胜利课的孩子便坐在位子上焦心的写了起来……
“教员！田首鑫，曹星宇功课没补完在里面玩呢！”进修小组的组长卢景仁跑来告知我，我一方面褒扬卢景仁的担任一方面让他把那两个孩子叫过去。为了不迟误下节课的上课时辰我给他们讲了然事理，这个赏罚是因为本身的不担任任而形成的，只需当天的使命当天实现才能做一位及格的小先生，他俩仿佛听懂了我的意思，放松跑回讲堂写了起来……
过后，我回忆了本身的所做所为，千不该万不该的做法便是不问清孩子没写功课的缘由。是忘了呢？仍是不会做？仍是底子不想做？是否是该当针对孩子的差别环境停止响应的攻讦教导呢？是以下学的时辰我特地找了这几个孩子简略了领会了一番。并告知他们“教员信任此次只是你们的小不测，若是有任何缘由致使功课没法定时实现必然要跟教员不异，教员会连系你们的现实环境来斟酌的。”
实在赏罚也只是为了让他们大白做人的事理，此次以儆效尤的做法显现在开学第一次交功课的使命上，但愿孩子们能够或许或许引感触感染戒，也但愿孩子们在定时完胜利课这方面有更超卓的表现！
小学数学讲授漫笔15
《用2-6的乘法口诀求商》教后深思
“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对先生学会除法运算具备很是首要的意思，这节课我按照新课标精力，以先生的发展为本，捉住讲义本色，连系先生已有的常识履历，建立先生感兴趣的讲授情境，经心假想讲授的各个关头，引领先生自立摸索进修，到达了较好的讲授成果。
一、调剂讲义，增进讲堂整合
本课改换了例2的讲授情境图，假想企图不异但我感触感染加倍有益于先生提出和处置标题标题标题题目，同时接洽几道操练题的特色，将例2的讲授交叉在闯关游戏傍边，分化了例题的永劫辰讲授，也使整堂课思绪加倍整合清楚。
二、鼓动勉励多种算法，优化最好算法
12÷3= 能够或许或许分给几只小猴？这里教员罢休让先生测验考试，有自力思虑，有同桌交换，多种算法的揭露，不只培育了先生思惟的'矫捷性，激起了先生的进修兴趣，并且使孩子们休会到胜利的兴趣；经由进程进修思惟的碰撞、说话的比武、自动的评估，让先生感触感染从多角度处置统一标题标题标题题目并学会从中择取最好体例的数学思惟。这一勾傍边，给差别的孩子缔造了差别条理的进修，张弛有序，让先生在轻松愉悦的空气中把握了常识，熬炼了才能，学会了进修。
三、接洽已有常识，培育提出并处置标题题方针才能
整节课从始至终捉住新旧常识的发展点，唤起先生的已有常识履历，为进修新常识做好了孕伏和铺垫。在讲授例题和操练题中又再次让先生履历本身提出标题标题标题题目、处置标题题方针进程，休会乘除法之间的内涵接洽，不只加深了先生用口决求商思绪的懂得同时还培育了先生提出标题标题标题题目和处置标题题方针才能，有益于先生学会进修。
四、多层操练，增进先生思惟
本课支配了先生爱好的闯关游戏---新发明，不只将死板的口算操练兴趣化，让先生在游戏的进程中把握用口诀求商的体例，并且假想了察看、发明纪律的勾当，有益于培育先生发明标题题方针才能，培育了先生合作的熟习。
同时操纵嘉奖卡，鼓动勉励先生自动地思虑，并对先生的新发明赐与评估和鼓动勉励，久而久之，必将使先生养成当真聆听、自动思虑的杰出进修习气。
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