小学数学三年级讲授漫笔

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小学数学三年级讲授漫笔

　　在进修和使命中，大师必然都打仗过漫笔吧？漫笔是曩昔社会较为风行的一种体裁，措辞矫捷，婉而多讽。甚么样的漫笔可谓典范呢？上面是小编帮大师清算的小学数学三年级讲授漫笔，仅供参考，接待大师浏览。

小学数学三年级讲授漫笔

小学数学三年级讲授漫笔1

　　本学期，我持续担负三年级(二班)和(四班)的数学讲授使命。在这时代我按照先生的现实环境，接纳有用的办法，激起先生的进修乐趣，培育先生的数学思虑习气。现对本学期的使命环境作出总结以下：

　　一、自动到场各类培训进修和自立进修。

　　二、以讲堂讲授为载体，实施新课程规范精力。

　　1、当真备课。

　　备课时当真研读课本，懂得课本，精确把握重点和难点。侧重凸起新课本、新思绪、新体例。后实时对该课作出总结，写好讲授深思。

　　2、正视每节课的有用性。

　　(1)在平常平凡的`讲授进程中，对峙以先生为主体，教员为主导的讲授思绪，自动指点先生在自动探讨、协作交换数学常识的进程中，贯穿和把握数学思惟体例，正视对先生数学才能的培育，阐扬先生的缔造性。

　　(2)成立糊口情境，激起探讨愿望。讲授中一向环绕先生的平常糊口，成立大师熟习的情境，如许消弭了先生对常识的目生感，让他们感应数学就在咱们的身旁，激起他们学数学的愿望。

　　三、在讲授进程中培育先生的进修习气。

　　针对先生上课时爱讲小话的弊端，在讲堂中侧重抓先生的听课习气。请求先生要在教员发问时先动脑思虑后在举手回覆标题题目。上课要用心，不能专心等。

　　四、详细修改功课，当真做好单位检测。

　　当真修改每次功课，严酷监考每个单位测验。从单位检测中发明先生存在的标题题目，实时做好查缺补漏使命。

　　五、存在标题题目和放学期的尽力标的方针。

　　因为本年我刚调入本校，对本校的良多多少请求和做法都在进修阶段，而我本年担负两个班数学的现实环境和其余教员差别，我的有些使命体例不连系自身的现实，不起到预期的成果。比方：修改功课的时辰过量，总结和思虑的时辰偏少。对有些典范题操练和强化的力度不够，教员的全部讲授过量，没凸起精讲简练。总温习时体系性不够，重难点的专项操练不到位等缘由，致使支出和收成不成反比。这些都是我放学期必须增强的方面，我会加倍尽力摸索，找出合适自身和先生的使命体例的。

　　总之，颠末了这个学年的讲授使命，我小我感触感染有辛劳的支出，也有一些收成和感悟。我会持续尽力，增强进修，捉住每次机遇熬炼自身，使自身的教导讲授才能取得进一步晋升。

小学数学三年级讲授漫笔2

　　我从讲授小学语文转为小学数学讲授，进入一个新的讲授范畴，深感教导履历缺少，缺少教导理论履历，这几个月来，经由进程听取有履历的教员授课，交换履历，使我对小学数学讲授有很深的体味。

　　一、要给孩子决定信念，激起进修乐趣。

　　三年级小先生春秋还比拟小，不变性较差，正视力轻易分离。要改变这类景象，必须使小先生对数学课发生稠密的乐趣，有了对进修的乐趣，他们就能够或许满身心肠投入进修中。那末，若何才能使使他们发生进修的乐趣呢？缘由较多，也是比拟庞杂的，我小我以为除先生自身的缘由，数学学科自身的特色，教员的讲授体例和讲授手腕及讲授根基功是不是踏实也是很关头的。因而我在讲授进程中不时的晋升自身自身的讲授程度，同时我还自动的经由进程其余路子来完美自身的每节讲堂讲授。课前我研讨课本，与先生停止交换，领会先生的详细环境来选定详细的讲授情形，为先生成立了一些现实的情境，先生们马上乐趣盎然。如许不只延长了导入新课的时辰并且使先生比拟轻易的取得常识，从而简化了进修内容，前进了先生的进修乐趣。对先生自身的厌学感情，我经由进程与先生谈天来取得详细先生的信息，有的放矢，成果比拟较着。

　　另有便是教员要管好两个手指，少伸食指，求全谴责先生；多伸拇指夸奖先生。好先生好孩子是夸出来的，不是求全谴责出来的。

　　二、每堂数学课的课前三分钟口算操练

　　口算要降服大意，在课余，出格是测验后，我常听到有些先生、家长、教员说：“常识是把握了，便是太大意了，此后改了就行了。” 仿佛教员们也只正视体例的操练，先生和家长也不把这大意当做一回事，这个大意是甚么缘由构成的，应当若何更正，能够或许不很好的探讨过。实在口算才能软弱是先生计较才能差的最关头也是最首要的一个缘由，誊写方面的习气和速率、口算底子、简洁体例的利用、心思身分都是影响先生口算才能的首要缘由。以是我以为“大意比蒙昧更恐怖”，因为蒙昧的工具轻易学，可大意的弊端很难降服。

　　我一般在每堂计较课前３钟停止口算操练，口算的内容尽能够与本堂课的讲授内容有关，操练的体例多样化。比方：视算操练、听算操练、抢答口算、口算游戏等等。用孩子爱好的计较游戏来前进他们大脑运算技术，从而前进孩子的速算技术。

　　三、要有针对性地停止操练

　　这首要是针对中、差生。每节新内容事后，总有些常识，局部先生不弄懂，就要经由进程一些针对性的`操练，对这些常识停止稳固。比方在讲授了”面积和面积单位’,先生面积的观点，面积单位的精确操纵另有些恍惚。我就常常问一问，门的巨细是它的甚么？应当操纵哪一个面积单位？电脑键盘上的数字键约莫是1（）,电脑屏幕的巨细约莫是8（），讲堂的面积约莫是40（）。变开花样几回操练后， /article/先生就都能把握了。对错题让先生多做多练，再加做类似的典范题，犯错就较少了。

　　总之，我感触感染，数学讲授是一个最具缔造性和矫捷性的勾当，只需从现实动身，才会收到实效，防止误区。时辰能够或许使咱们的履历不时增添，尽力进修，不时深思，我信任咱们的才能必定会有所前进。一份耕作，一份收成。讲授使命苦乐相伴。我将本着“好学、善思、实干”的原则，自始自终，再接再砺，把使命搞得更好。

小学数学三年级讲授漫笔3

　　新课标提出数学讲授是数学勾当的讲授，而数学勾当应是先生自身建构常识的勾当。是以，教员要从“以学论教”的理念动身，经心设想数学勾当，让先生“在到场中休会，在勾当中成长”，真正表现以先生主体理论勾当为底子的有用讲堂讲授。

　　1.给先生供给脱手理论的机遇，变“听数学”为“做数学”。先生对数学的休会首要是经由进程脱手操纵，脱手操纵能增进先生在“做数学”的进程中对所学常识发生深切的休会，从中感悟并懂得新常识的构成和成长，体味数学进修的进程与体例，取得数学勾当的履历。它是先生到场数学勾当的首要体例。

　　2.新课本很是正视先生操纵勾当的设想并供给了大批的素材，教员要从“活泼的直观到笼统的思惟”的熟悉规律来设想、构造操纵勾当，并担任好构造者和指点者的脚色。起首，不能把操纵流于情势，要让每个先生都必须履历每个操纵勾当。第二，指点先生把直观笼统与笼统归结综合相连系，接纳边说边操纵，边会商边操纵等体例，让手、脑、口并用，在操纵和直观讲授的底子上实时对观点、规律等的本色属性停止笼统归结综合。

　　3.自立摸索与协作交换从情势走向本色。先生的进修进程从某种意思上说，是对人类社会文化成长进程中的一种熟悉意思上的重演。让先生踏着后人的萍踪局部地从头发明他们进修的内容，对先生的.成长具备多方面的意思。教员要有方针地挑选这些重演或再现的讲授内容，给先生供给自立摸索的空间和时辰，让先生自动地停止察看、测验测验、预测、考证等数学勾当。自立摸索是在教员指点下的摸索，教员不只需经心设想自立摸索的情境，并且要存眷先生摸索的进程和体例。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教员要处置好自立与指点、放与收、进程与成果之间的辨证干系。对那些估量先生经由进程尽力能摸索求得处理的标题题目，应斗胆地放，放得至心、实在，收要收得实时、天然。若是只放不收，只是外表上的热烈，见效甚微。若是落空教员有代价的指点，先生的主体性也不会取得充实的阐扬。

　　4.协作交换是新课程倡导的进修体例之一，课改以来，泛博教员都在自动摸索协作进修的体例，并取得了开端效果。但有的协作进修只流于情势，把“协作”变成了“合坐”。要实现真正意思上的协作交换，除要当真停止分组、组内协作、明白各自的使命职责等使命外，详细实施时应正视：一是协作交换应成立在先生认知需要和交换需要的底子上。二是协作交换应以必然的时辰作保障，并在先生停止了较充实的自立摸索、自力思虑的底子上停止。不自力思虑为底子的小组协作交换必然是低效的。三是协作交换并不只仅是先生之间，也是师生之间的互动交换，是以先生不只需学会抒发自身的设法，并且要学会聆听、尊敬别人的定见。

　　5.自立摸索与协作交换都是先生进修的体例，两者不好坏之分。教员在讲授中要使两者彼此渗入，相反相成，让先生在摸索进程中构成自身对数学的懂得，在与别人交换进程中慢慢完美自身的设法，必然会使先生在进修勾当中既阐扬个体感化，又阐扬群体效应，从而前进讲授的有用性。

小学数学三年级讲授漫笔4

　　秋去春来，短短的一学期讲授使命又竣事了，在这忙碌而充实的一学期中，我感到较多，现将本学期自身在讲授中的点滴得失作一个深思。

　　本学期我所任教的是三年级,良多操纵过这套课本的教员都遍及以为：课本较难，不好把握。但这对我来讲，恰好是一个不错的挑衅。本学期的讲授使命也很是沉重，此中常识点包含两三位数乘一位数、扭转与平移、标的方针与位置、两位数除以一位数，年、月、日的熟悉，分数的开端熟悉，长方形、正方形的周长和统计开端与不肯定景象。此中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的熟悉，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。

　　讲授之前，我充实的备好课，同时我深知备好课是上好课的关头，而备好课首要的一点是要备先生，因为接办本班领会到先生的全部成就较差，并且不均衡，是以，我把底子常识的教授作为我的一个很首要的方面，同时，也为优异的先生作好“能量”的储蓄。

　　讲授当中，我利用多种讲授手腕去吸收先生，用多种讲授体例去传染先生，促使他们爱好数学，情愿进修数学，比方，在停止分数的开端熟悉讲授中，我操纵直观讲授，前进先生的进修乐趣;在停止长方形、正方形的周长的讲授中，我让先生脱手折，画等体例，前进先生的到场熟悉。看待优生，我充实让他们吸饱、吃够;看待中等生，我让他们安稳把握底子常识的同时，慢慢培育他们的思惟才能、抒发才能等;出格是看待差生进修自动性不较高，我加倍的正视他们，让他们休会胜利的高兴，培育他们进修的决定信念。

　　讲授此后，我根基做到每课后当即深思，每单位深思，实时总结自身在讲授使命中的得失，以便在前面的讲授中阐扬长处，降服缺少，同时，自动进修其余有履历的教员的优异履历，听他们的课，有甚么讲授中的猜疑去就教他们。颠末我和先生的配合尽力，先生的.成就有所前进，先生的进修空气有所增强，进修乐趣有所前进，根基会自动自动的进修。

　　因为履历的缺少，在讲授使命中仍会有良多缺少，感触感染时辰“少”、使命重，看待差生的教导仍有待加深，讲堂40分钟的效力不够高，小组协作仍有待增强，不阐扬每位先生的进修自动性，个体差生缺少与别人的协作的熟悉等。

　　在放学期的讲授使命中，我必然降服我的缺少，关怀每位先生，尽力让每位先生在进修中感触感染到进修的欢愉，让先生在小我中自动到场，自动进修数学，感触感染胜利的高兴。

小学数学三年级讲授漫笔5

　　在小学阶段，培育先生的预算熟悉是很是有须要的。先生学会了预算，有了预算熟悉，利用预算常识，能够或许处理良多不必算出精确成果的标题题目。

　　预算讲授在小学三四年级数学讲授中很罕见，因为先生春秋小的缘由，良多不会接纳合适的体例来预算。良多教员在讲授时也很头疼，不晓得究竟该若何停止预算讲授。因为预算是要与现实情境连系的，你不能够或许把每种的现实情境都给先生显现出来。

　　在人教版的老课本中遍及接纳四舍五入的体例来讲授预算。但在新人教版三年级数学中，略做了修改。在讲授加法预算时，插手了大估和小估，即在预算时，为了便于判定预算所得的和与本来两个数的和的巨细干系，两个加数要末都同时看大，要末都同时看小，详细是同时看大，仍是同时看小还得看详细的情境中供给的数。

　　先生在二年级时已开端有了类似数的观点，都是接纳四舍五入的体例。在讲授课本的例题时，我先温习了类似数的有关常识，而后出示例题的情境：两个年级各有223个和239小我，同时去看片子，让先生估一估，441个坐位够不够。在这个关头中给先生讲授两个加数同时估小（即223当作220，239当作230），便于判定最初的成果比223加239的和要小，若是一个看大，一个看小，最初不好比拟成果的巨细。上完新课此后，紧接着是课后的做一做，把两个加数（169和196）同时看大，这和先生接纳四舍五入体例的成果分歧。

　　比及早晨做家庭功课时，就有好几个家长打德律风扣问预算的.体例。比及第二天功课收返来一看，先生已分不清甚么时辰大估小估，甚么时辰接纳四舍五入的体例来预算，全数要末同时大估，要末同时小估，252能够或许当作250，259也能够或许当作250，即是与之前所学的四舍五入求类似数完整离开干系。我只得又夸大甚么时辰四舍五入预算，甚么时辰大估或小估。

　　实在我以为不须要让教员如许头疼，若是课本把此中的239改成234、233、231等数，先生接纳四舍五入的体例求类似数，也能看出是把本来的两个加数看小了，也能比拟出预算成果与本来两数之和的巨细干系。究竟结果先生进修四舍五入求类似数的体例，在此后四五年级中还要利用。这里的大估与五年级数学小数中的“进一法”，小估与小数的“去尾法”，都属统一体例求类似数。在五年级讲授“进一法”和“去尾法”，先生能很好的懂得和把握，而在三年级讲授大估和小估，先生却分不清了。究其缘由仍是小先生春秋小，懂得力达不到。

　　预算讲授，想说爱你不轻易。

　　预算讲授，不最头疼，只需更次疼。让我若何去讲授？

小学数学三年级讲授漫笔6

　　经由进程一段时辰对小学数学操练课讲授战略的研讨性进修，我从收集上学到了良多工具，对操练课的讲授有了更深的熟悉，也更进一步明白了操练课的使命、功效，领会了其根基流程和讲授情势。连系我自身的讲授理论，我谈谈自身的一些收成和体味。

　　操练课是在先生已懂得并且开端把握了常识的底子上停止的，是在教员的指点和赞助下，以先生的自力操练为首要内容的一种课型。我以为小学数学操练课讲授设想应遵守以下特色。

　　一、要有“情味”。

　　操练课也要成立情形，激起乐趣。习题的枯燥或说习题的仿照与套用等，先生进修起来轻易发生悲观感情和委靡等，以是操练设想也要正视先生的心思，成立情形，前进进修的乐趣。如富有创意、情势新奇、内容接洽现实并有必然乐趣的操练，必然能让先生乐此不疲，增进先生自动思虑，从而休会到寻觅真知和增加本领的胜利乐趣。

　　二、要有“坡度”、有“聪明挑衅”。

　　操练设想要遵守先生的认知规律。操练课要按照常识的布局特色和先生的认知规律及新课程规范的请求经心设想操练，做到由浅入深，有条理有坡度，环环相扣，讲授节拍明快。操练课的讲堂设想要公道地挑选典范和操练题。一要典范，有助于稳固和把握底子常识和根基技术，有助于前进解题的才能。二是难度要恰当，选题难度太大，超越大局部先生的思惟蒙受才能，将影响讲堂讲授的停止，过量倒霉于激起先生思惟能源。三是要经由进程量条理的操练，使先生在简略利用、综合利用、标题题目处理、扩大立异的进程中，懂得和把握常识，才能取得成长。同时也要赐顾帮衬到全班差别条理的先生的进修程度，使他们都取得胜利的高兴，感情取得知足，有收益。

　　三、要有“糊口味”。

　　多一些标题题目处理，少一些机器操纵。新课程规范指出：操练的设想要环绕着标题题目处理而设想，并且标题题目处理同样成为测验考核的内容之一。标题题目处理与惯例操练的首要区分之一是：操练侧重追求谜底，而标题题目处理侧重处理题方针'进程，侧重若何寻觅缔造性的体例。

　　四、要有“内在”。

　　操练课讲堂讲授要有明白的讲授方针，最忌有的放矢，为操练而操练，乃至泡制“题海”。一要深切研讨新课标肯定本阶段课本的重点和难点;二要深切研讨先生进修的现实环境。操练课的讲堂讲授打算要凸起重点，冲破难点。在设想操练课讲授进程中，应环绕讲授重点、难点来停止。挑选重点操练题、设置疑难、阐发讲授、开导指点，都应有助于先生懂得把握重难点，防止无重点的合座练，转移和搅扰先生对重点内容的进修。要用足用好每道操练题。当真研讨课本，懂得编排企图，明白每道习题的感化和功效，要按照班级特色和先生常识程度的差别，对课本里的习题作恰当调剂、组合、补充，对每道习题都要用足、用好、用到位，阐扬习题的代价。

　　要正视解题后停止深思或小结。先生实现题方针解答，还不能算竣事，要使解题的体例安稳建立，畅通领悟贯穿，必须停止深思或小结。这局部最好由师生配合实现，应倡导、鼓动勉励先生经由进程解题后用自身的措辞归结出操练课所涉及的解题和技能。这类体例，有益于先生对新常识的稳固和深入。

　　教员应按照差别的年级，利用差别的小结体例。如，低年级先生笼统思惟占主导位置，笼统思惟比拟弱，归结、归结综合才能还不构成。因为“图示”具备较强的直观性、笼统性，利用图示法停止小结，合适低年级先生。

　　五、要有“特性”、有“自我”。

　　要留给先生充沛的摸索、操练和交换时辰。要让先生感触感染是“我在练”、“我在思虑”，“我在用‘心’来操练的”，而不是老让先生感触感染“教员在统治讲堂，我是在为教员而练”，要防止“仓促过场”的景象。

　　总之，不论是甚么课型的课，咱们在讲授时既要布满聪明挑衅，能阐扬数学的思惟代价又要有糊口性，阐扬数学的利用代价。

小学数学三年级讲授漫笔7

　　小学三年级是小学阶段的一个首要转机期间，若何前进小先生全部数学本质，一向是数学讲授的一个首要研讨课题。出格是此后，要想让先生一堂课40分钟全神灌输的听讲确切不易，就算是好同窗也很难做到，教员授课的时辰必须让他们把核心放在教员身上。

　　小学三年级的数学讲授，最令我烦心的是若何前进先生进修数学的乐趣。缘由较多，也是比拟庞杂的，我小我以为除先生自身的缘由，数学学科自身的特色，任课教员的讲授体例和讲授手腕及讲授根基功是不是踏实也是很关头的。因而我在讲授设想中不时的深思，上课前当真筹办，同时我还自动的经由进程其余路子来完美自身的每节讲堂讲授。

　　对优生，要想捉住他的`思惟必须给他留有牵挂，并且是最能吸收他的还得不要让他处在胜利当中;对中等生，他们不侵扰讲堂规律，偶然你把他叫起来，他底子不晓得你在讲哪儿，对他们来讲心猿意马，要不时提示他们正视听，多构造讲堂讲授;而对落后生，起首给他们订的方针就不要太高要让他们跳一跳够得着，如许让他们自身感触感染有但愿，尝到胜利的高兴，只需他们取得一点点成就就要当令的褒扬。让他们感触感染教员并不抛却他们，感触感染自身仍是很有但愿前进的。除这些以外，作为教员在上课的时辰措辞要和声细语，营建一种轻松协调的进修空气，让先生授课时不论你多朝气，多焦急，在给先生授课时都要忍住，要耐烦的讲授。永久记着：不教不会的先生，只需不会教的教员。要做一位先生喜好的教员，他喜好你才会情愿学这门学科。

　　数学教导要面向全部先生，大家学有代价的数学，大家都能取得必需的数学，差别的人在数学上取得差别的成长。我所任教的三年级先生，进修上坚苦比拟大的先生出格多，在讲授中，我仔细察看了进修费劲、成就一向不能有较大前进的先生，我发明他们不真正熟悉到进修是一个尽力、测验测验、屡次失利的进程。基于此，在讲授中我试着利用了失利教导法，有用的降服了这一标题题目。先生的意志、毅力也取得了的培育、前进。只需在讲授中正视对先生心思操练，养成安康心思——不怕费事、不怕失利、勇于挑衅，定能使先生学有所成。首要接纳了以下办法：

　　(1)在班中实施帮教勾当，每个学困生都找到一个进修优异的好伴侣来天天对所学的常识停止教导和测验，教员按期停止抽查。

　　(2)我作为数学教员天天的使命打算中就有对于学困生的教导使命。

　　(3)学困生自身制定出详细的进修方针，以不时促使自身尽力。

　　可是，讲授中，我较着存在良多缺少。比方，讲堂氛围不活泼，协作流于情势等。在此后讲授中，我必然要真正让先生在主体自动到场、操纵、交换、动脑、动口的探讨性进修中成立观点、懂得观点和利用观点。理论证实：先生进修体例的改变，能激起先生的进修乐趣，让讲堂抖擞师生性命的活气，让讲堂更出色。

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