《赠汪伦》教案
作为一知名忘我贡献的教导任务者，就有能够用到教案，教案是备课向讲堂讲授转化的枢纽点。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编经心清算的《赠汪伦》教案，仅供参考，接待大师浏览。
《赠汪伦》教案1
设想思绪：
以读带讲，读中贯通师语文讲授的首要手腕。本课将接纳多种情势朗诵，在朗诵中充实变更师长教员对文本的感悟，在读通，读懂课文的根本上培育师长教员的设想，表达能力，培育师长教员大语文观，从而到达熏陶师长教员豪情、品德的方针。
讲授方针：
（一）常识方针
1、学会生字新词，能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，背诵课文。
2、体会古诗的背景，晓得古诗的意义。
（二）豪情方针
感触感染李白与汪伦别离时的情形，体会墨客与伴侣间离合依依的浓浓交谊，激起师长教员爱护保重人世友情的夸姣豪情，使师长教员建立主动向上的人生观和代价观。
（三）体例与技术
1、学会多种背诵古诗的体例；
2、学会借助差别风景的描写，应用差别的体例，按照差别的人表达差别的豪情；学会设想诗境，感悟诗美。
3、进修操纵能够操纵的资本，如图书室、汇集等媒体，汇集、清算相干信息。讲授重难点：
1、学会生字新词，晓得古诗的寄义。
2、进一步把握进修古诗的体例。
课时支配：
一课时
讲授进程：
一、建立情境，破题导入
1、板书：李白
师：李白是我国古代一名巨大的墨客。你还晓得他的哪些信息？把汇集的信息拿出来咱们交换。
师：孩子们汇集得很周全。咱们再来熟悉一小我，大师跟我写。
板书：汪伦
师：汪伦是李白的好伴侣。对于他们俩，另有一个滑稽的故事，叫“十里桃花，万家旅店”。我给大师讲讲这个故事，孩子们要注重听。李白平生既喜好做诗，也很喜好饮酒和游历名川大山，汪伦很是敬慕他的才干，很想与他结为伴侣。因而就写了一封信任人带给李白，下面写道：“师长教员，您喜好旅游吗？这里有十里桃花；您喜好饮酒吗？这里有万家旅店。”李白一看，呀！这么好的处所，我得去看看。但是到了那边，既不见十里桃花，也不见万家旅店，李白迷惑不解。汪伦诠释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家旅店是有个姓万的人开了一家旅店，并不是一万家旅店。”李白豁然开朗，他岂但不朝气，反而被汪伦的诙谐与滑稽逗得哈哈大笑起来，两人一见仍旧。在今后的几天里，汪伦天天美意招待李白，并带他游遍了本地的名山胜景，他们一路饮酒作诗，情味相投，短短几天就结下了深挚的友情。这一天，李白要走了，合法船徐徐开动的时辰，汪伦带着村民离开岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感
1动，感触感染这才是最竭诚的友情，因而便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。明天咱们就来进修这首古诗。
板书：赠。师：若何记着这个字？
师：“赠”是甚么意义？（赠予）这里赠予甚么？赠予给谁？
二、精读古诗《赠汪伦》
1、初读感知
师:孩子们读过古诗了吗？此刻咱们再来读它，来，看着大屏幕上的'自学请求。有不晓得吗？谁懂了，告知他。
示自读请求：
（1）读准字音
（2）读通古诗
（3）设想画面
（4）试着背诵
师长教员按照念书请求念书查抄师长教员念书环境。
（1）认读生字，词语
师：这些词语你能精确的读一读吗？指名读师：一路清脆的读读词语吧。咱们来写一个词“乘舟”，孩子们随着我写。“乘舟”是甚么意义？还能用“乘”组甚么词。
（2）指名读课文，查抄是不是做到精确、流畅。
师：谁能把古诗精确、流畅地读一读。指名读
师长教员点评师：另有那位孩子也情愿来尝尝。指名读，评估
师：哪些孩子情愿读，情愿读的起立。这里有个词叫潭，甚么是潭？谁能连系本身看到的或设想的来描写一下潭的情形。他描写的和你设想的一样吗？男生读。女生读。齐读。
师：来换个体例读。前人把良多人三五成群边唱边跳叫“踏歌”，你们能够手牵手，用脚踏地打拍子。
来尝尝，咱们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。
（3）读着读着，读了几多遍咱们都记不起了，信任良多孩子城市背了。很好，孩子们。
2、精读晓得
（1）师：这是一首动听的诗，更是一副美好的画。细细咀嚼，你会看到良多铭肌镂骨的画面，那就让咱们跟从美好的音乐，一路去设想吧，你也能够闭上眼睛。听着这动听的旋律，咱们恍如又回到了桃花潭边，汪伦恍如又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动听的诗歌：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，
不迭汪伦送我情。
你看到那些画面？
交换设想的画面。
(2)品词析句
师：你从那句诗想到的？你感触感染到甚么？你把墨客的豪情读出来，就读这句。
指点感悟词语：欲、忽、闻、不迭
师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎料想，谁能把这类感触感染读出来，除出乎料想，墨客心里另有甚么感触感染? (欢快、打动)谁试着再读。
师：深千尺。
师；那咱们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。
板书:水深
师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不迭汪伦送我的情义深。那“不迭”便是甚么意义？
板书：情更深
谁能读读这份密意。
师：李白被汪伦深深地交谊所打动，他心里能够会想甚么？会说甚么？
3、品读回味
师：孩子们，伴侣间竭诚深挚的交谊常常打动着咱们，带着这份打动，走进墨客心里，让咱们一路来朗诵这首古诗。
三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、咱们进修了伴侣送别李白的古诗，咱们再来进修一首李白送别伴侣的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、拿出进修卡，同桌之间相互认读，说说你从古诗中晓得甚么了？
3、报告请示交换：
4、豪情朗诵
四、功课设想
1、持续汇集、清算送别诗，和其余同窗交换进修心得。
板书设想：
赠汪伦李白
水密意更深
《赠汪伦》教案2
一、设想理念：
体会诗歌的意境。想方想法让诗中的画面和墨客的豪情在师长教员脑中"活"起来，进而唤起师长教员的糊口休会，激起其豪情，把墨客缔造的意境在师长教员的心中再现。
二、三维度方针：
常识与能力：进修本课生字新词。能有豪情地朗诵古诗。体例与进程：读懂诗句，设想诗句所描画的画面并联系糊口停止遐想豪情立场及代价观：晓得诗中表达的豪情，熏陶师长教员爱护保重纯正高贵的友情的思惟熟悉。激起师长教员进修古诗乐趣的同时扩展师长教员的常识面。
三、讲授方针：
1，感触感染友情的竭诚，有交伴侣的愿望。
2，有豪情的朗诵，背诵古诗。
3，熟悉7个字（赠，伦，乘，将，忽，踏，送），会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。
四、讲授重点：
古诗朗诵时注重搁浅，重音，开导设想用说话或丹青描画古诗的意境。
五、讲授难点：
注重"及"字的笔顺
六、讲授设想：
（一）建立情境，导入新课
请大师看这是甚么你熟悉贺卡下面的字吗，请你来读一读。这张贺卡是送给谁的呢，说说你从那里看出来的"赠"便是送给的意义。（贺卡内容：赠，诞辰欢愉！王教员）拼读熟悉赠
1、出示"汪伦"（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性情豪放，喜好交友名流，常常赞助四周的村民而毫无鄙吝，是个仗义之人）
进修"汪"字，象形字，谁来讲讲。
日常平凡在那里还见过或利用过这个字设想汪洋大海甚么样，连系图片晓得。汪洋大海便是描述大海的水势很是大的模样。
2、先容墨客，出示课题，进修"李"字
唐朝有一名闻名墨客，他的诗具备"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"的艺术魅力，他给后代人留下900多首诗，人们都称他为"诗仙"，晓得他是谁吗（李白）
"李"是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多高傲和那末有才的大墨客一个姓，快来先容一下这个字，若何使大师都记着。（木下结实就念李）
读文题和作者
（二）借助故事晓得诗意
李送汪一首诗，两人的友情情深似海，这外面另有一个动听的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦很是倾心，但愿无机遇一睹诗仙的风度。但是，泾州名不见经传，本身也是个知名小辈，若何能力请到大墨客李白呢厥后，汪伦获得了李白将要到安徽游历的动静，这是可贵的一次机遇，汪伦决议写信约请他。当时，一切晓得李白的人，都晓得他有两大喜好：饮酒和游历，只需有好酒，有美景，李白就会闻风而来。因而汪伦便写了如许一封信：
"李师长教员喜好玩耍赏景吗咱们这里有十里桃花。李师长教员喜好饮酒吗咱们这里有万家旅店。"李白接到如许的信，当即高欢快兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看"十里桃花"和"万家旅店"。汪伦浅笑着告知他说："桃花是咱们这里潭水的名字，桃花潭周遭十里，并不桃花。万家呢，是咱们这旅店店东的姓，并不是说有一万家酒。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说："服气！服气！"
汪伦留李白住了好几天，李白在那边过得很是兴奋。由于汪伦的别墅四周，群山围绕，平静深幽，像瑶池一样。在这里，李白天天饮琼浆，听歌咏，与贵宾胜友放言高论，一天数宴，常相聚会，常常欢腾达旦。这恰是李白喜好的糊口。是以，他对这里的家丁不禁产生出相知恨晚的`情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明，浮丘公一样的仙人来加以赞美。
李白要走的那天，汪伦送给名马八匹，绸缎，派家丁给他送到船上。在家中设席送别以后，李白登上了停在桃花潭上的划子，船正要离岸，突然听到一阵歌声。李白转头一看，只见汪伦和良多村民一路在岸上踏步唱歌为本身送行。家丁的密意厚谊，古朴的送客情势，使李白非常打动。他当即铺纸研墨，写了那首千古送别诗：
1。读诗
教员配乐读诗，师长教员注重听准字音
师长教员跟从教员读诗，注重听清每行教员是在那里搁浅的
师长教员自在读两遍诗，在读诗进程中碰到不熟悉的字若何办
指名读诗，其余同窗连系画面，想想从诗中读懂了甚么
查抄认读字
2、进修"舟"字
李白乘坐划子要走了，诗句中提到划子了吗（播放字理图）古代人们便是把船称做"舟"
拼读音节读字
课件演示笔顺，书空笔顺
察看字在虚宫格中的地位，指点写字
3、进修"闻"字
李白乘坐划子要走时产生甚么事了在诗中那里看出他听到歌声（闻）
拼读音节读字
阐发字型，若何记着
组词，"闻一闻"：用鼻子闻，做一做闻气息的举措
4、诗中前两行记述了两人别离的场景，你们经由进程读再来体会体会吧，男女生分读，全班齐读前两行诗
过渡：李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的配合喜好，商讨的几多个不眠之夜，他们交谊深挚，志同志合。人生可贵一良知啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节奏，手挽手前来送行，李白感伤万分，面临此情此景，面临桃花潭水，李白当即写下了这首，作为感激！
你们读读下两句
5、进修"及"字
后两行诗中哪个词是"不如"的意义（及）
拼读音节读字
"不迭"是不如的意义，"及"是比得上，赶得上的意义。组词
课件演示笔顺，书空笔顺，开仗车写笔顺
6、进修"情"字
回想之前进修过哪些青字大师族中的字
拼读音节读"情"字
"青"字为了让咱们具有一双敞亮
《赠汪伦》教案3
[设想理念]
着眼新《语文课程标准》提出的：丰硕同窗的说话堆集，体会古诗作品的内容和豪情。在同窗朗诵的根本上测验测验写诗。拓展同窗语文进修的视线和空间。
[讲授方针]
1、深切晓得古诗的内容和作品渗入的豪情。
2、晓得“欲”、“闻”、“和睦”的意义。
3、背诵、默写本诗，并改成古代文或测验测验写诗。
[讲授进程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其光鲜的节奏和很美的意境，明天进修古诗要晓得作者若何抓事物的特色，若何表达本身的豪情的，是若何做到情形融合的。
二、教员出示古诗，同窗随着教员钞缮。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
和睦汪伦送我情。
（注重誊写时的精确、雅观，写后同桌互评）
三、晓得诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐朝巨大墨客李白写的，“赠”是“送给”的意义。汪伦，是李白的好伴侣，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县东北的一处胜景，在李白游桃花潭时，本地人汪伦经常使用琼浆招待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教员指点读准字音。
五、边读边设想，要在脑筋中留下开端印象。
六、同窗个体读，自在读。
七、教员范读，同窗划出不晓得的处所。
八、释词译句。
让同窗边读边将词语的`意义串连起来。（读通）
对感悟诗句有坚苦的，教员予以点拔、交换。
（李白我坐船方才要走，突然听到岸上传来齐着脚步节奏唱歌的声响。即便桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的交谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗首要写送别，汪伦送李白体例有何怪异性？
2、课文第3、4句，用甚么修辞体例？这两句表达了甚么豪情？
十、朗诵设想。
请求同窗边吟诵边设想诗中所描画的画面。
十一、同窗试背，请二位同窗下去默写。
十二、总结进修古诗的体例（小黑板出示）
一读：晓得标题问题，体会字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、发现性写一个和同窗或亲人送别的篇段，能写成诗歌情势的，就写成诗歌情势，不能写的。仿照译句写一个片段。教员朗诵上一学年一起窗仿照《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑搭车将欲行，
忽闻窗边丁宁声。
秋时向阳暖如火，
好似外婆送我情。
十四、同窗起头功课。
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