小数的意思教案3篇
作为一名专为别人授业解惑的国民教员，总不可防止地须要编写教案，借助教案能够或许或许更好地构造讲授勾当。如何写教案才更能起到其感化呢？以下是小编为大师清算的小数的意思教案3篇，仅供参考，但愿能够或许或许赞助到大师。
小数的意思教案3篇1
⊙温习导入
1．整数的数位挨次是甚么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单元顺次是甚么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单元间的进率是几多？(相邻的两个计数单元间的进率是10)
2．说出上面各数中的“6”表现的意思。
236 6097 65 36000 486020
3．小数和整数一样，也有计数单元，也按照必然的挨次摆列，各数位上的数表现的意思也不不异。这节课咱们就来研讨一下小数的数位挨次。
设想企图：经由进程温习整数数位挨次表及各数位上的数所表现的意思，唤起先生对已有常识的回首，同时也为新常识的进修做好铺垫。
⊙探讨新知
1．察看情境图，交换信息，提出题目。
(1)察看情境图，交换信息。
师：同窗们，你们坐过地铁吗？你们晓得地铁的.最高运转速率是几多吗？(课件出示讲义6页例题情境图)
师：说一说你从画面上获得了哪些信息。
预设 生1：经由进程察看画面，我晓得了北京地铁10号线列车的最高运转速率是80千米/时。
生2：经由进程察看画面，我晓得了北京地铁10号线列车的最高运转速率约为22.222米/秒。
(2)提出题目。
师：22.222各数位上的数都是2，你晓得此中的“2”别离表现几多吗？
2．熟习小数局部的数位，懂得各数位上的数的意思。
(1)察看计数器，熟习小数数位。
师：(出示计数器)计数器上有一个小数点，小数点左面第一名是非常位，第二位是百分位，第三位是千分位……
(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数别离表现的意思。
①在计数器上拨出22.222。
②会商交换各数位上的数的意思。
师：非常位上的“2”表现几多？
指导先生看上面的直观图，明白非常位上的“2”表现2个，也能够或许或许表现2个0.1.而后实现填空。
③回首：十位和个位上的“2”别离表现几多？
小数的意思教案3篇2
讲授方针：
1、经由进程操练进一步把握小数加减法的计较方式。
2、经由进程操练进一步把握小数加减夹杂运算的方式和简洁计较的方式。
3、经由进程勾当，培育先生自立摸索、协作交换的才能，脱手操纵的才能。培育先生综合应用常识处置现实题目，搜集信息、处置信息的才能。
讲授重点：
小数加减夹杂运算的方式和简洁计较的方
讲授难点：
小数加减夹杂运算的.方式和简洁计较的方
教法学法：
自动探讨法、操练法。小组协作交换法
讲授筹办：
小黑板
讲授进程：
一、温习导入新课
1、温习小数的意思。
2、如何比拟小数的巨细。
3、如何停止小数加减的计较。
二、展现交换。
专题操练一：实现讲义18页第一题、第二题。
专题操练二：实现讲义18页第三题
专题操练三；实现讲义18页第四题。
专题操练四：实现讲义18页第五题
专题操练五：实现讲义18页第六题。
三、讲堂小结
四、功课支配
实现相干配套操练。
五、单元测试
（一）小小常识窗看谁身手高！（25分）
1、0.78外面有（ ）个0.01，3.6外面有（ ）个0.1。
2、4个百、5个十、3个非常之一，构成的数是（ ）。
3、0.050的计数单元是（ ），它含有（ ）个如许的计数单元。
4、58厘米=（ ）米
540克=（ ）公斤
7元8角3分=（ ）元
9吨40公斤=（ ）吨
5、小数相邻两个单元之间的进率是（ ）。
6、10.1公斤、1000克、1.1吨、1公斤10克按从大到小的挨次摆列是
（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。
7、在○里填上＜、＞、=。
7.9○8.2
0.09○0.12
5.7○5.8
3.61米○362厘米
284克○0.284公斤
5.3米○532厘米
8、0.8不转变巨细，写成三位小数是（ ）。
9、一个小数，整数局部的最低位是（ ）位，小数局部的最高位是（ ）位。
10、□5.□5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。
（二）火眼金睛辨对错。（10分）
1、0.3与0.300巨细不异，计数单元也不异。 （ ）
2、小数点的后边添上0或去掉0，小数巨细稳定。 （ ）
3、4.4时=4时40分。 （ ）
4、整数加法的运算定律一样合用于小数加法。 （ ）
5、2.7和2.9之间只需一个小数。 （ ）
（三）挑选。 （10分）
1、0.9比10少（ ）
A、0.1
B、9.1
C、9
2、由2、4、5三个数字构成的最大的两位小数是（ ）
A、4.25
B、2.54
C、5.42
3、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个
A、9
B、10
C、有数
4、8080.80这个数（ ）位上的零能够或许或许去掉。
A、百
B、十
C、百分
5、小红在计较小数减法时，将减数3.8错当作38，得108，那末准确的成果是（ ）
A、66.2
B、142.2
C、10.8
（四）计较。（32分）
1、口算：（10分）
6.9-6=
0.9+0.6=
1-0.09=
0.9+0.1=
2.7+2.2=
0.2+0.8=
0.7-0.7=
5.5+11=
1.3-0=
9.7-7=
2、列竖式计较：（6分）
27.09-9.28
22.45-19.156
9.07+2.88
3、脱式计较，能简算的就简算：（6分）
15.89-（5.89+6.98）
4.9+12.87-5.38
75.6-10.8-9.2
4、列式计较。（10分）
（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是几多？
（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是几多？
（五）处置题目：（18分）
1、蒲月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队蒲月份共运货几多吨？（4分）
2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩几多元？（用两种方式计较）（6分）
3、光亮小学四二班向灾区的小伴侣捐钱环境以下表
小组： 第一小组、第二小组、第三小组
钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.87
（1）第三小组捐钱几多元？（2分）
（2）三个小组一共捐钱几多元？（3分）
（3）请你提出一个数学题目？并解答。（3分）
（六）智力大比拼（5分）
一桶油连桶重55.1公斤，用去一半后连桶重30.1公斤，这桶油重几多公斤？桶重几多公斤？
小数的意思教案3篇3
设想申明
针对本节课的讲授内容和常识特色，在讲授设想上凸起了以下几点：
1．重视铺垫，以旧引新。
本节课经由进程对整数数位挨次表的回首，指导先生应用迁徙、类比的方式进修小数数位挨次表，体味常识的内涵接洽。
2．自立构建，交换补充。
讲义为先生显现了小数数位挨次表，数位和计数单元逐一对应。讲授设想指导先生当真察看数位挨次表，并且同详细的小数相连系，自立建模，经由进程交换使先生把握小数的数位挨次和计数单元，明白小数的相邻两个计数单元间的进率是10，为进修小数的加法和减法奠基根本。
3．借助糊口经历懂得小数的性子。
借助讲义7页“试一试”的.情境指导先生停止察看、会商，激发先生的进修乐趣，继而引出本节课所要探讨的题目——小数的开端添上“0”或去掉“0”，小数的巨细是不是转变？鼓动勉励先生斗胆猜测，操纵糊口经历停止判定，并用多种方式停止考证，指导先生自动探讨，培育先生发明题目、阐发题目和处置题目的才能。
课前筹办
教员筹办 PPT课件 计数器
先生筹办 数位挨次表
讲授进程
小数的意思教案3篇4
【讲授内容】 五年级上册第28页至30页例1和例2及响应的“试一试”和“练一练”，操练五1-5题。
【讲授方针】
1．在现实情境中，能开端懂得小数的意思，学会读写小数，体味小数与分数的接洽。
2．在用小数停止抒发的进程中，感触感染小数与糊口的接洽，加强数学进修的乐趣。
3．培育杰出的进修习气，进步先生的探讨、归结比拟、笼统归结综合的才能。
【讲授重、难点】懂得小数的意思。
【讲授进程】
一、交换信息，引入课题
课前咱们搜集了一些对于小数的资料，教员挑选了一些，谁情愿给大师先容一下?
（1）一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本操练本0.48元。
（2）一枚1分硬币的厚度约莫是0.001米。
（3）教员用的具名笔笔芯是0.38毫米的。
（4）艾兰德 “维生素C含片”净含量：0.65克×120片。
（5）钱嘉容的家到黉舍约莫有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。
像0.3如许的一名小数三年级时咱们已熟习，这些小数和它们有甚么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。
你们感觉读小数时须要提醒大师注重甚么？(小数点前面的数和咱们学过的整数一样读，小数点前面的数只需顺次一个一个地读。)
【设想企图：先生的常识出发点是三下时对一名小数的直观熟习和描绘，这是讲授的出发点，也是思惟的动点。经由进程找身旁的小数，激发先生对小数的熟习，激发进一步进修和探讨的热忱。讲义为甚么三下就支配开端熟习小数，由于糊口中小数到处可见，孩子不目生，早些领会也便于孩子在糊口中交换。孩子对小数不目生，是以两位小数、三位小数虽讲义没支配进修，但孩子的读法早已在糊口中习得，是以小数的读写方式不作为本节课的讲授重点，只课之初始阶段稍做提醒，指出读法中的注重点，即尊敬孩子的.现实环境。】
这节课咱们将持续进修小数的意思。(板书课题：小数的意思)
二、讲授例1，开端感知
1、出示例1。咱们先来看第一条信息。
这些小数表现物品的单价。
若是你到商铺去买这些物品，该如何付钱呢?（课件出示: 3角 5分 48分）
说话： 这里的0.3元用分数能够或许或许如何表现？你是如何想的？(板书：0.3元)
小结：1元=10角，3角是1元的3/10，能够或许或许写成0.3元。（板书：3/10元 0.3元）
2、开端熟习两位小数。
你能模仿（0.3元）如许的思绪说说0.05元和0.48元的意思吗？先自力想想，再同桌交换。（若是先生感应坚苦,提醒：1元是几多分；1分是1元的几分之几；那5分呢？48分呢？能够或许或许如何想？）
0.05元，谁来讲说你是如何想的？（同桌相互说说）
1元=100分，5分是1元的5100 ，能够或许或许写成0.05元；
0.48元谁来讲？
1元=100分，48分是1元的48100 ，能够或许或许写成0.48元；
板书：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元
3、看看这些小数，为甚么（0.05）这里要写0？（由于是5分钱，1元=100分）几分钱用小数表现便是——，这里（0.48）为甚么不0？几角几分用小数表现便是——
【设想企图：小数的意思较为笼统，先生把握起来有必然坚苦。但以元为单元的小数所表现的金额是先生在糊口中已开端熟习了的，比拟熟习，这些经历能撑持先生懂得小数的意思，从而实现感性熟习到感性熟习的奔腾。在开端感知阶段，操纵“0.3元该如何付?”先生把元转化成角，进而诘问0.3元用分数能够或许或许如何表现？得出3角是1元的3/10，能够或许或许写成0.3元。充实应用先生已有的常识经历和糊口经历，经由进程类比，迁徙，为上面进修两位小数、三位小数等作好充实的筹办。】
三、讲授例2，归结综合意思
（一）进一步懂得两位小数的意思。
1、适才咱们借助圆角分间的干系熟习小数，实在还能够或许或许借助别的一些事物，这是一把米尺，把1米均匀分红100份，每份长几多（1厘米）？为了便利看得清楚，咱们截取一局部将它缩小。想想， 1厘米是1米的几分之一？用小数如何表现？
投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，能够或许或许写成0.01米。
谁能如许完全的说说。(板书：1厘米 1/100米 0.01米)
2、4厘米和9厘米写成以“米”作单元的分数和小数各是几多？拿出操练纸，在第一题处填一填。和屏幕校订。谁来讲说（4厘米）你是如何想的？0.09米有多长？
（二）自立探讨三位小数的意思。
1、出示第一屏，搜集的小数信息：请同窗们看第2条信息，读——0.001米？你以为它比要0.01米的长度——短！事实有多长？
2、教员将米尺再截短再缩小，此刻你能在米尺上指出0.001米吗，并告知大师你是如何想。（能模仿适才的思绪说说设法）
谁再来讲说0.001米的意思？板书：11000 米 0.001米
你能说一个毫米数，让大师像如许来讲说吗？板书两个
3、操练纸上找到资料2实现填空。（课件出示，间接校订）
这些用米作单元的三位小数都表现1米的——千分之几。
（三）察看发明，归结综合意思
1、一路来察看板书，先竖着看看，再横着看，细心察看这一行分数和对应的小数，你有甚么发明?想想四人小组交换。报告请示
竖着看，这3个数目都是——相称的！上面两个数目的单元都是——不异的！这申明分数、小数之间有着紧密亲密的接洽！（按照先生交换环境可恰当擦去写板书，只留下分数、小数，便于察看、比拟、笼统归结综合意思。）
从分数往小数看，甚么样的分数能够或许或许间接写成小数呢？
看看上面的小数，能够或许或许分红几类？
从小数往分数看，一名小数、两位小数、三位小数各表现甚么？还能往下想吗？四位小数呢?(表现万分之几)能想的完吗？
指导出示：分母是10、100、1000……的分数能够或许或许用小数表现。一名小数表现非常之几，两位小数表现百分之几，三位小数表现千分之几……
指出：这便是小数的意思，指导先生完全的看一看 。
（四）回到第一屏先生搜集的信息，诠释3、4条信息中小数的意思。
【设想企图：例２的讲授分红三段停止。第一段持续讲授两位小数，以“米”为单元改写成小数，从中体味不只是“元”为单元的百分之几能够或许或许写成两位小数，其余百分之几的分数都能够或许或许写成两位小数。第二段讲授三位小数，让先生把进修两位小数的经历迁徙到三位小数上。数学进修的实质在于数学思惟，第三段开端归结综合小数的意思，对一名、两位、三位……小数意思的详细阐发后，捉住展现和交换这一机会，经由进程清楚直观的板书，从上往下又从左往右地指导先生停止归结综合、归结、推理，最初告竣了对小数意思的体系熟习和懂得。】
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