滕王阁序的教案

　　滕王阁序是一篇精读课文，相干的教案又应当如何写呢?滕王阁序滕王阁序的教案是小编为大师清算的，在这里跟大师分享一下。

　　第一篇：滕王阁序的教案

　　讲授方针：

　　⒈进修事、景、情融于一体的写作技术。

　　⒉借以抒发本身明珠暗投、愤激悲凉而又不甘于沉溺的庞杂豪情。

　　讲授时数：2

　　第一教时

　　明白方针：

　　全体感知课文

　　讲授进程：

　　一、导入新课

　　滕王阁诗

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今安在?槛外长江空自流。

　　二、解题

　　1.先容“序”

　　序，体裁的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著述或诗文前的申明或评估性笔墨，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2.先容“骈文”

　　骈文，是魏晋后发生的一种新体裁，又称骈俪文。南北朝是四六文的全盛期间。四六文的抒发体例与普通的散文有所差别，说话上有三方面的特色：第一是语句方面的特色，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特色，即平仄绝对;第三是用词方面的特色，即用典和藻饰。

　　3.先容王勃和写作背景

　　王勃(649~675)，字子安，降州龙门(此刻山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　三、朗诵课文

　　1.放课文灌音或教员范读课文。

　　2.先生个人朗诵课文，注重读准字音。

　　3.指定7名先生朗诵课文(每人一段)，注重掌握句子的节拍。

　　明白：①四字句的读法有 “二二式”。

　　②六字句的读法大抵有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

　　③七字句大抵有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

　　四、开端感知课文

　　1.先生个人朗诵课文一遍。

　　2.先生朗诵课文，连系正文，疏浚字句。

　　3.思虑：从内容上看，文章可分为几局部?

　　明白：

　　第一局部(1)：扣“洪府”，概写洪州的地舆风采，引出参与宴会的人物。

　　第二局部(2～3)：扣“秋天登阁”，写三秋季节滕王阁的万千景象形象和四周的天然、人文景观。

　　第三局部(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感伤。

　　第四局部(6～7)：扣“别”，陈述本身的.出身和明珠暗投的苦闷，感慨盛宴难再。

　　五、支配功课

　　1.频频朗诵，并试背课文。

　　2.实现课后操练三、四两题。

　　第二教时

　　明白方针：

　　⒈进修事、景、情融于一体的写作技术。

　　⒉懂得作者明珠暗投、愤激悲凉而又不甘于沉溺的庞杂豪情。

　　讲授进程：

　　一、赏析第一局部

　　(一)个人朗诵

　　(二)详细赏析

　　⒈作者是若何写洪州的地舆风采的?凸起了甚么特色?

　　明白：

　　“豫章故郡，洪都新府。”――汗青长远

　　“星分翼轸，地接衡庐”――界域广宽。

　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――阵势雄伟

　　2.作者如何写参与宴会的人物，照顾了前文的哪一个词语?

　　明白：作者在写参与宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“贵宾”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照顾了前文的“俊采”一词。

　　3.文章起头不写楼台，不写宴会，而先写阵势与人物，如许写有何益处?

　　明白：文章借用铺陈的手段，历叙界域之大，阵势之雄，物产丰硕，人材俊美，既衬着了和乐的空气、宴会的文雅，同时也紧扣照顾了标题问题《秋天登洪府滕王阁饯别序》。

　　4.试背课文

　　二、赏析第二局部

　　(一)齐读课文

　　(二)详细赏析

　　1.本局部是闻名的写景段落，向来脍炙生齿。请用本身的说话把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　明白：①色采变更之美;

　　②远近参差之美;

　　③高低浑成之美;

　　④真假相映之美。

　　2.观赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并睁开设想，将该句扩写成百字摆布的漫笔。

　　明白：彼苍碧水，天水相接，高低浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，组成一幅色采明媚而又高低浑成的绝妙丹青。

　　3.这两段秋天景色的描述与传统中描述秋天景色的意境有甚么差别?

　　明白：一反传统中“悲秋”的习气写法，为秋天景色注入了飘逸豪放的情致。

　　4. 思虑：本局部是如何将叙事、写景与抒怀融会在一路的?

　　明白： ①“潦水尽…”，清亮的潭水给人清新的感触感染。

　　②挺拔入云，溢彩流丹的滕王阁使人蔚为大观。

　　③“落霞…”的昏黄秋天景色，“闾里扑地…青雀黄龙之舳”的富庶平和都

　　弥漫着作者非常愉悦的表情。

　　作者写本身的高兴表情绝不声张，而是寓情于事于景，涵蓄委婉地抒发出来的，给人完美无缺、妙合无垠之感。

　　三、赏析第三、四局部

　　(一)齐读课文

　　(二)详细赏析

　　四、课文总结

　　本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用都丽华丽的词采，歌颂洪州，记叙盛宴，描述滕王阁的绚丽;和寥廓壮美的山水秋天景色，借以抒发本身愤激悲凉而又不甘沉溺的思惟豪情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

　　第二篇：滕王阁序的教案

　　【讲授方针】

　　1.常识与技术

　　(1)领会骈文的两大特色——对偶与用典

　　(2)体会文章优美的说话及抒发体例

　　2.进程与体例

　　(1)经由进程朗诵，观赏文中的斑斓秋天景色

　　(2)协作会商体会阐发作者庞杂的思惟豪情

　　(3)支配课前预习，试着披文入情

　　3.感情立场与代价观

　　培育畏首畏尾、志当高远的精力品德

　　【讲授重点】

　　1. 堆集白话词语

　　2. 感触感染文章的内容美和情势美

　　3. 背诵出色语段

　　【讲授难点】

　　懂得本文用典的`内在

　　【讲授进程】

　　一、激趣导入

　　步骤1：导入——投影楹联。

　　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽全国风景，可谓独步;

　　崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有所长。”

　　步骤2：此联就歌颂了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。墨客王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)

　　二、自立·协作·探讨

　　【互动设想1】

　　指点朗诵并体会体裁特色。

　　①播放孙道临朗诵短片。

　　②体会朗诵节拍。

　　实现体例：先生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

　　发明并总结朗诵纪律：四字句/六字句/七字句。

　　③体会体裁特色。

　　④朗诵理论稳固。先生齐读第4段。

　　【互动设想2】

　　字句疏浚检测与词语堆集(朗诵与语感功课检测)

　　①诠释以下加线词的用法(小组竞答实现，课后实现在木本操练上)

　　A 襟三江而带五湖

　　B 雄州雾列，俊采星驰

　　C 台隍枕夷夏之交，宾主尽西北之美

　　D 千里巴结，贵宾满座

　　E 腾蛟起凤，孟学士之词宗

　　F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲

　　②疾速浏览，搜索、总汇文章中的针言(分男女比赛实现，于课后实现在木本操练上)

　　参考提醒：地灵人杰 胜友如云 贵宾满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食

　　天洼地迥 萍水重逢 未老先衰 失之东隅，收之桑榆

　　【互动设想3】

　　《滕王阁序》原题是《秋天登洪府滕王阁饯别序》。将分四组浏览，以原题为思虑调集点，个人梳理全文框架。交换后边小结边投影。

　　操纵及框架提醒、参考。

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