【适用】分数的意思教案4篇
作为一名精采的教职工，凡是须要用到教案来赞助讲授，教案是讲授勾当的总的构造纲要和步履打算。写教案须要重视哪些格局呢？上面是小编清算的分数的意思教案4篇，仅供参考，大师一路来看看吧。
分数的意思教案 篇1
讲授内容：
百分数的意思和写法(小学数学九年制义务课本第十一册)．
讲授方针：
经由进程讲授，使先生精确懂得百分数的意思，领会百分数与分数的异同，精确读写百分数．
讲授重点：
百分数的意思．
讲授难点：
百分数与分数的异同．
讲授进程：
一、温习引入：
教员小结：分数既能够表现数目，也能够表现干系．
2．上面各句中的分数表现甚么意思？(先生回覆，教员在黑板上画出线段图．)
发问：单元一是谁？分数表现谁与谁的干系？
二、新课：
1．意思：上面这些表现干系的分率和倍数都能够用一种新的数来表现，这类数叫百分数．
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指点读法．)
(1)到场课外小组的人数占整年级的70%．(读作：百分之七十)
(2)已修了一条路的25%．(读作：百分之二十五)
(3)本年的钢产量是客岁的120%．(读作：百分之一百二十)
发问：这些百分数在各句平别离表现谁与谁的干系？谁表现100份？
像如许表现一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比．(补充板书)
诘问：百分数是一种甚么数？
2．指点写法：
写百分数时，先写份子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最初写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比份子小．
读百分数时，与分数的读法一样．(树模读法)
练一练：用手指在桌上写一写，而后读一读．
在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%
3．比拟百分数与分数的异同：(小组会商后指名讲话，教员出示投影)
同：都是数，读法不异．
异：(1)意思差别：分数是表现把单元一均匀分红多少份，表现如许的一份或几份的数，既能够表现数目，也能够表现干系．百分数是表现一个数是另外一个数的百分之几的数，只能表现干系，不能表现数目．
(2)写法差别：写分数时，先写分数线，再写分母，最初写份子，份子、分母别离写在分数线的高低．写百分数时，先写份子，前面写上百分号．
(3)操纵规模差别：分数的份子只能比分母小，份子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，份子必须是整数．而百分数的份子能够比分母小，也能够比分母大，还能够和分母相称，能够是整数，也能够是小数．
三、操练：
1．读百分数：(彼此读)
1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%
2．写百分数：(两组彼此看)
百分之七 百分之四十六
百分之五点三 百分之三百一十点六
百分之五十五 百分之四百
百分之零点一 百分之百
3．把下图中的暗影部分用百分数表现，说说暗影部分、空缺部分各占全体的百分之几．
4．用暗影表现上面的'百分数，说说百分数表现谁占谁的百分之几．
5．判定：(用手势表现)
(1)一本书，已看了它的75%，另有25%不看． ( )
(2)一根绳索长50%米． ( )
(3)分母是100的分数叫百分数． ( )
(4)火车的速率比汽车快25%，火车的速率是汽车速率的125%． ( )
6．看图填空：
把( )看做单元一，( )占( )的60%，没走的旅程占( )的( )%．
把( )看做单元一，( )相称于( )的32%，苹果树是( )的( )%．
把( )看做单元一，( )相称于( )的27%，此刻用电是本来的( )%．
四、总结：
看着黑板归纳综合一下明天的进修内容，你学会了甚么？甚么是百分数？如何写？与分数有甚么差别？
四、安排功课：
1．念书，温习明天的进修内容．
2．书第68页5～8．
五、板书设想：
分数的意思教案 篇2
讲堂上须要处理的题目：（按本节课的挨次）
（1）分数各部分的称号、读法、写法。 （2）“单元1”的懂得。
（3）分数的意思。 （4）分数的“单元”。
重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前已想体例经由进程公道的讲授手腕予以降服，上课之时何来难点。
讲授进程：
一、拉近先生间隔：向先生问好（用豪情弥漫的感情变更先生的感情，并指导先生察看、读懂教员的心情、举措，使先生被教员的行动所吸收。）
二、有用指导，引出分数，处理“写法、读法、各部分称号、开端懂得意思”这4个使命。
1、大师会分工具吗，上面看教员分，大师要重视看，要弄清晰以下几个题目？
A教员分的是甚么“工具”？
B我是怎样分的？
C分红了几份？
D白色彩的占此中的几份？
连起来说一句话：教员把（ ）（ ）分红了（ ）份。白色彩的占此中的（ ）份
（1）将一段1米长的线段均匀分红了3份，红的占此中的2份。
教员把（一条1米长的线段）（均匀）分红了（3）分，白色彩的线段占此中的（2）份。
（2）将一个长方形均匀分红6份。红的占此中的5份。
教员把（一个长方形）（均匀）分红了（6）份，红的占此中的5份。
（3）将8只羊均匀分红4份，白色的羊占此中的（1）分。
教员把（8只羊）（均匀）分红了（4）份，红的占此中的（1）份。
2、指导：
（1） 大师重视，咱们把上面这句话的意思用简略的情势来表现：
6和9的最小公倍数是18。→=18
数学中良多较为庞杂的说话咱们能够用一个简略的情势来表现，大师感觉爽不爽？
（2）咱们明天再来爽一爽
A课件回到将一条线段均匀分红3段的`画面。
“教员把（一条1米长的线段）（均匀）分红了（3）分，白色彩的线段占此中的（2）份。”这句话其实太长了，我此刻用一个简略的体例来表现，大师说好不好？引出分数“三分之二”（ ），（在显现进程傍边大白分数的写法。）教员明题，这个数叫分数，它读作“三分之二”上面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“份子”（该部分全数由教员在黑板上板书。）教员发问：分母表现甚么意思？份子表现甚么意思？反过去问一下：在这里“三分之二”表现甚么意思呢？→表现把1米长的线段均匀分红3份，表现此中的两份。
B课件回到将一个长方形均匀分红6份，红的占此中5份的画面。
将“教员把（一个长方形）（均匀）分红了（6）份，红的占此中的5份。”用分数表现。（已能够叫先生本身说、写了）今后让先生回覆：分母表现甚么意思？份子表现甚么意思？反过去问：“六分之五”这个分数表现甚么意思呢？→表现把一个长方形均匀分红6份，表现此中的5份。
C课件回到将8只羊均匀分4份，白色的占此中的1份的画面。
将“教员把（8只羊）（均匀）分红了（4）份，红的占此中的（1）份。”这句话用分数表现。由先生来实现。反过去问→“四分之一表现甚么意思呢？→表现把8只羊均匀分红4份，表现此中的1份。
三、单元“1”的熟悉
给出另外一个新的分数“二分之一”问它表现甚么意思呢？
教员对先生的回覆表现承认，但提出疑难：你莫非晓得必然是分这个工具吗？听听其他同窗的定见。
A能够分西瓜 B能够分菠箩 C能够分小鸭……
总之，咱们良多工具都能够分，但在分的时辰，咱们都把他们当做“一个全体”来看，是“一个全体”以是咱们能够给他们取一个同一的名字：单元“1”，大师说好不好，不好，你取取看。1为甚么加引号的题目处理。
（经由进程课件，使先生大白单元“1”）
四、深切懂得分数意思，分数的单元的熟悉
1、操练稳固：课件演示
（1） 上面是一个空心的圆，上面是一个分数：四分之三
让先生说说：要你做甚么？把这个圆均匀分红4份，用色彩表现（取）此中的三份。（或：把单元“1”均匀分红4份，表现此中的3份。）
回覆清晰今后由先生本身实现。
（2） 出示一条线段：上面是一个分数：非常之七
让先生说说：要你做甚么？（让先生用两种体例往返覆。）再由先生实现。（除用色彩涂之外，教员教另外一种表现体例，为讲授例1做筹办。
（3）出示例1，让先生弄请清和（2）的区分，大白是将0~1之间的线段分一下。而后实现例1。
实现其他2~3题。
2、分数单元的熟悉
1）分母是3的最小分数想想是几？分母6的最小分数是几？分母是8的最小分数是几？
经由进程察看，使先生熟悉到这些分数的份子都是“1”，取一个配合的名字叫“分数单元”
2）操练
三分之一（）是哪些分数的分数单元？说一说各含有几个分数单元。
六分之一（ ）是哪些分数的分数单元？说一说各含有几个分数单元。
八分之一（ ）是哪些分数的分数单元？说一说各含有几个分数单元。
练一练第5题。
练一练第6题。
五、稳固操练：实现书上其他操练。教员巡查批阅。
六、讲堂总结：
以一个分数为例，说一说（1）分数各部分的称号、读法、写法。
（2）分数的意思。
（3）“单元1”的懂得。
（4）分数的“单元”。
六、拓展题
有一名老伯将17头牛留给他的三个儿子，他给大儿子二分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他们分吗？怎样分？他们各得几头？
七、功课安排：
《功课本》
分数的意思教案 篇3
一、讲授内容：
人教版义务教导课程规范尝试教科书小学数学五年级下册课本第61～62页，操练十一部分操练。
二、课本阐发：
“分数的意思”一课是人教版新课本五年级下册的内容，是对小先生数观点的一次首要扩大。与旧课本比拟，新课本在单元“1”这个观点的懂得长进行了微调，将本来的“一个物体、一个计量单元，几个物体构成的一个全体都能够看做单元“1”这项内容调剂为比拟合适认知习气的“一个物体、一些物体都能够看做一个全体，凡是用单元‘1’表现”。
三、讲授方针：
1、使先生在开端熟悉分数的根本上，懂得分数的意思，把握份子、分母和分数单元的寄义。
2、经由进程分数的进修，培育先生脱手操纵，察看、思虑、笼统归纳综合的才能。
3、使先生体味到分数就在咱们身旁，应用分数能够处理糊口中的现实题目，从而增强先生进修数学的乐趣。
四、讲授重点：懂得分数的意思
讲授难点：熟悉单元“1”和归纳综合分数的意思
五、学情阐发：
先生在三年级上学期的进修中，已借助操纵、直观，开端熟悉了分数，晓得了分数各部分的称号，会读、写简略的分数，会比拟份子是1的分数及同分母分数的'巨细，会加减简略的同分母分数。经由进程本单元的进修，将指导先生在已有的根本上，由感性熟悉回升到感性熟悉，归纳综合出分数的意思，让先生履历全部观点的构成进程，赞助他们从中取得感悟，促使其自动到场建构。
六、设想理念：
本课的讲授设想首要以构建主义根基理念为依靠，重视先生的认知纪律，存眷先生的糊口履历，让先生在做数学中休会分数的代价，激起进修的乐趣，培育杰出的数感。 《数学课程规范》指出：“让先生在察看、操纵、预测、交换、深思等勾傍边慢慢体味数学常识的产生、构成与成长的进程，取得自动的感情休会，感触感染数学的气力，同时把握须要的根本常识与根基技术。”为了比拟完全的成立起分数的观点，操纵孩子们在三年级对分数的开端熟悉已有的常识为根本，供给平台让先生举例申明分数的寄义，让先生在协作、探
究中自动获得常识，找到把良多物体构成的一个全体均匀分与把一个物体均匀分之间的内涵接洽，笼统归纳综合出分数的意思，并夸大了单元“1”的观点，揭露了分数表现部分与全体的干系。讲授进程中师生、生生之间的自我评估与彼此评估，增强了先生的自傲心和义务感，增进师生的配合成长。
分数的意思教案 篇4
分数的意思 总42（电36）
讲授方针：使同窗领会"分数"产生的缘由，懂得分数的意思，弄清份子，分母，分数单元的寄义。
讲授重点：使同窗懂得"分数"的意思，弄清分母，份子和分数单元的寄义。
讲授难点：使同窗懂得"分数"的意思，弄清分数单元的寄义。
讲讲课型：新讲课
教具筹办：课件
讲授进程：
建立情形，温故引新
1，发问：A，大师晓得分数吗 谁能说一个分数
B，你能举个实例说说这个分数的意思吗
2，述：说得好，对不能用整数精确表现成果的题目，咱们可用分数来处理。即：把一个物体或一个计量单元（或单元"1"）均匀分红多少份，用它的一份或几份来表现。
3，揭露课题：分数的意思
二，接洽现实，探讨新知
自立进修，全体感知分数的常识。
（1）彼此交换：① 对于分数我已晓得了甚么请把已晓得的讲给同窗们听。
（2）自学懂得：① 对于分数，自学后我又晓得了些甚么
② 我另有甚么不大白的处所呢
③ 对于分数我还想晓得甚么
2，探讨深入，进一步懂得分数的意思。
（1）用分数表现上面各图中的暗影部分。[课件1]
（2）填空。[课件2]
① 把一条线段均匀分红5份，1份是它的（ ）/（ ）;4份是它的（ ）/（ ）。
② 把一块饼均匀分红2份，每份是它的（ ）/（ ）。
③ 把一个正方形均匀分红4份。1份是它的（ ）/（ ）;3份是它的'（ ）/（ ）
（3）用一张长方形的纸，折出它的1/4，并涂上暗影。
用一张正方形的纸，折出它的3/8，并涂上暗影。
（4）抢答。 [课件3]
① 把8枝铅笔均匀分给2位同窗，每位同窗获得的铅笔数是（ ）
② 把10枝铅笔均匀分给2位同窗，每位同窗获得的铅笔数是（ ）
③ 把这个文具盒你一切的铅笔均匀分给2位同窗，每位同窗获得的铅笔数是（ ）。为甚么是1/2 若均匀分给5位;10位;50位同窗呢
④ 假设这个文具盒里只要6枝铅笔。此刻把它均匀分给2位同窗，每位同窗获得的铅笔数还能用1/2表现吗 谁来说说这里的1/2所表现的意思
⑤ 假设把8枝笔均匀分给2位同窗，每位同窗获得的铅笔数还能用1/2表现吗 谁来说说这里的1/2所表现的意思 假设是100;1000枝呢
（5）说说以下分数所表现的意思。[课件4]
5/7 3/8 3/（ ） （ ）/9 （ ）/（ ）
3，小结。
咱们能够把良多物体看做一个全体，比喻：一堆苹果，一批玩具，一班同窗，一个计量单元或是良多物体构成的一个全体，都能够用天然数1来表现，凡是我 把它叫做单元 "1"。
板书： 一个物体
单元"1" 一个计量单元
良多物体构成的一个全体
把单元"1"均匀分红多少份，表现如许的一份或几份的数，叫做分数。
三，增强操练，深入观点
比赛：请两位同窗站起来。
发问：A，这两位同窗是这组人数的几分之几
B，这两位同窗是两组人数的——————— 这两位同窗是全班人数的———————
四，家作
1，P88 。1，2
2，P89 。3
板书设想： 分数的意思
一个物体
单元"1" 一个计量单元
良多物体构成的一个全体
把单元"1"均匀分红多少份，表现如许的一份或几份的数，叫做分数
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