分数的意思教案模板八篇
作为一名谨小慎微的国民教员，就不得不须要编写教案，教案是实行讲授的首要按照，有着相当首要的感化。那末优异的教案是甚么样的呢？上面是小编为大师搜集的分数的意思教案8篇，供大师参考鉴戒，但愿能够赞助到有须要的伴侣。
分数的意思教案 篇1
分数的意思
1、进一步熟悉分数，成长数感，体味数学与糊口的紧密亲密接洽
2、进一步体味“全体”与“局部”的干系
3、懂得有关单元“1”的数学内在，进而揭露分数的意思，熟悉分数单元伯寄义。 熟悉分数的意思，体味全体与局部的干系
察看阐发，比拟法，小组交换进修法
主题图的缩小图，先生自备20根小棒
一课时
一、成立情境
（1）展现主题图
（2）让先生说出从图中取得的首要信息
（3）揭露课题
二、师生配合探讨新知
（一）再创情境，探案例1
1、中秋时代，咱们的传统风俗是百口分享一块大月饼，喻示百口和美，团聚之意。小华一家也不破例。（示图）
他告知咱们甚么？我分得这个月饼的1/4
谁能告知大师，这里的1/4是把（）看作一个全体呢？？
2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁晓得小红所说的1/4是把甚么看作一个全体呢？
阐发一下他俩取得的月饼，你们发明了甚么景象？有甚么题目吗？ 小组交换，再全班反应
（二）：讲授单元“1”、分数意思和分数单元
1、对单元“1”
先生小组交换“议一议”
师让先生小组“议一议”的3个情境，全班反应（师对应板书）
归结：一个物体或是由良多物体构成一个全体，凡是把它叫做单元“1” 察看板书内容，体味这里单元1的量，及其所表现量的对应的分数的现实意思。（能够同桌交换）
2、对分数的`意思
懂得了甚么是单元1的量，咱们进一步熟悉分数的意思
学糊口动：（小组协作）拿出一些小棒，把它看作单元1
使它能均匀分红5份，6份？？
情况反应
归结分数的意思：让先生用本身的话先说，再对比书上的观点停止稳固。同时板书：分数
说一说，议一议，上面分数的现实意思
讲堂勾当：说一说糊口中的分数；画一画（书上的第2题）
3、对分数单元的熟悉
把单元“1”均匀分红几多份，表现如许一份的数，又叫做这个分数的单元。 让学和举例说一说：
再议一议：分数单元与分数甚么有干系？（分母）
三、全课总结
1、深思与质疑
本课咱们研讨了哪些方面的新内容，说说本身的懂得。再针对主题图的情境试述此中各分数的现实意思。
2、另有甚么迷惑的，或有甚么差别的设法？
师生配合梳理
单元“1”——分数——分数单元
四、支配功课
讲义第25~26页1、2、3题
分数
单元“1”：？？
分数的意思：？？
分数单元：？？
单元“1”——分数——分数单元
分数的意思教案 篇2
讲授内容：
苏教版责任教导教科书《数学》六年级上册84~85页例1、试一试和练一练，第88页操练十十四第1~3题。
讲授方针：
1、使先生在现实的情境中，开端懂得百分数的意思，会准确地读、写百分数。
2、使先生履历百分数意思的摸索进程，体味百分数与分数与分数、比的接洽和区分，堆集数学勾当履历，进一步成长数感。
3、使先生能自动到场、主动思虑、体味现实糊口中的数学内容，感触感染数学常识的成长和常识间的接洽，发生对数学
求知的乐趣。
讲授重难点：
懂得百分数的意思，会准确地读、写百分数。
讲授筹办：
先生课前搜集糊口中的百分数信息。
讲授进程：
一、成立情境，指点探讨须要
说话引入：黉舍篮球队构造投篮操练。李星明等三名队员的投篮情况以下。
姓名投篮次数投中次数
李星明2516
张小华xxxx
吴力军3018
发问：按照这张表，你以为哪位同窗的投篮操练的成就好一些？为甚么？
二、自立探讨，开端懂得百分数的意思
1、先生自力计较三名队员投中的比率
2、引入百分数
为了便于统计和比拟，凡是把这些分数用分母是100的分数来表现。
3、揭露百分数意思
发问：表现哪两个数目比拟？表现哪一个数目是哪一个数目的`百分之几？、呢？
指出：像上面如许表现一个数是另外一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。
4、先容百分数的读、写体例：教员树模64%的读写体例，再让先生仿照着读一读、写一写前面的两个百分数。
三、稳固操练，加深懂得百分数的意思
1、指点实现“试一试”。
2、做“练一练”第1题，自力实现后交换思虑进程。
3、实现操练十四第1题：先让先生读出题中百分数，再说说百分数的详细意思。
4、实现操练十四第2题，
写出百分数后，让先生说说看到这些百分数后本身的设法。
5、实现操练十四第3题，
让先生说说分数与百分数的区分。
6、说说本身的课前搜集到的百分数的现实意思。
板书设想：（略）
分数的意思教案 篇3
讲授方针：
请求先生在开端领会分数的根本上，对分数从感性熟悉回升到感性熟悉，懂得分数的意思。
经由进程操练加深同窗们对分数的意思的懂得。
培养同窗们阐发题目、处理题目的才能。
讲授重点：
懂得单元1的寄义。
讲授难点：
懂得单元1的寄义。
讲授进程：
（1）在开端领会分数的`意思以后：
请用分数表现2个红的圆。（1/2，2/4）
会商：赞成哪一种定见？
为甚么一样的两个红圆能够用两个差别的分数表现？
那末教员用4/8表现这两个圆，你以为能够吗？为甚么？
你们以为还能够用别的分数来表现吗？（6/12，8/16，12/24）
如许的分数你们能几多个？（写不完）为甚么？
思虑：为甚么一样的两个圆能够用差别的分数来表现呢？
（均匀分的份数差别，两个圆所占的份数也差别，分数就差别了）
（2）稳固操练
A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24
任选一个分数，并在图上用暗影局部表现出来。
B、任选一副图表现出它的5/6。
（3）讲堂小结
明天讲话的同窗请站起来。
全班46人，讲话的人数是全班人数的几分之几？
另有一些同窗没讲话，请讲话过的同窗出题，让他们无机遇讲话。
讲授深思：
在操练课的设想上，讲义上的操练非常枯燥，将课外精选的一些操练支配在操练课上，取得了比拟好的成果，先生对分数的意思有了一个比拟完全的懂得。
分数的意思教案 篇4
讲授方针
1. 熟悉单元“1”，懂得分数的意思及分母、份子的寄义。
2. 培养先生的察看、阐发、笼统、归结综合等思惟才能。
3. 经由进程层层设疑，不时强化先生的质疑熟悉，进步先生的质疑才能。
讲授重点：成立单元“1”的观点。
课前筹办：经由进程各类路子去查找、领会分数是若何发生的。
讲授进程
一．成立情形
课前让同窗经由进程各类路子去查找、领会分数是若何发生的，有哪些同窗已查找到了相干的信息，能与大师交换吗？
再请同窗们看两个例子。
1、出示2个实例（课件）
（1） 这些饼，咱们能够用3个来表现，而这些呢能够用4个来表现，再请大师看这半个饼还能用整数来表现吗？
（2） 用米尺来丈量木板的长度，能用整米数来表现吗？
良多例子都能够告知咱们,在出产和糊口中，偶然咱们经由进程计较或是丈量都是不能取得整数成果的，为了顺应客观现实的须要，而发生了新的数——也便是分数（出示）。起头，人们只熟悉一些简略的分数，如二分之一、三分之一等。颠末很长时辰后，才发生像此刻如许完美的分数的常识。同窗们晓得吗？我国仍是天下上发明和利用分数比拟早的国度之一。
实在分数对同窗们来讲不会太目生，咱们已对分数有了开端的熟悉。
2、 揭露课题：明天这节课咱们在分数开端熟悉的根本上探讨分数的意思。
二、互动探讨
（一）温习把一个物体或一个计量单元均匀分
起首让咱们一路来回想一下：
1． 用课件展现。（3个例子）
（1） 把一块饼均匀分红2份，每份是它的二分之一。
（2） 把一张正方形的纸均匀4份。
（3） 把一条线段均匀分红5份，
2． 小结：之前咱们进修了把一个物体或一个计量单元均匀分红几多份，表现如许的一份或几份，都能够用分数表现。
（二）进修把一个全体均匀分
1．想想：
在现实糊口中是否是只能把一个物体停止均匀分？请举例。
师小结：在现实糊口中不只能把一个物体停止均匀分，还能够把良多物体看作一个全体来均匀分。
2．思虑：
这里有一堆苹果，你能拿出它的1/4 吗？你是若何想的？
把甚么看作一个全体？若何分的？能完全的论述一下吗？
把这些苹果看作一个全体，均匀分红4份，每份的一个苹果便是这些苹果的1/4。
3．会商：
把6只熊猫均匀分，有几种分法？每份用甚么分数表现？
（1）报告请示分的情况。
（2）说说你们是若何想的？注重论述完全。
把甚么看作一个全体？若何分的？
把六只熊猫看作一个全体，均匀分红6份，每份的一只熊猫便是这个全体的1/6。要表现这个全体的2份呢？3份？5份？
还能够若何分呢？
（三）归结分数的意思
1．察看：适才用来均匀分的物体与之前的有甚么差别呢？
之前是把一个物体均匀分，适才是把良多物体看作一个全体来均匀分。
2．开导：
像如许均匀分的一个物体、一个计量单元或一个全体咱们都能够用天然数1来表现，凡是把它叫做单元“1”。咱们所看到的1个饼、1张纸、4个苹果、6只熊猫都能够看作单元“1”。
那末在糊口中，咱们还能够把哪些看作单元“1”呢？
3．咱们已领会了甚么是单元“1”，上面请同窗们会商一下：甚么叫做分数？
(1)报告请示。
(2)出示分数的意思，看有不不大白的处所。
出示：把单元“1”均匀分红几多份，表现如许的一份或几份的数，叫做分数。
师：单元“1”为甚么要用引号？
“1”不只表现一个物体，一个图形，一个计量单元，也能够表现由良多物体构成的一个全体。这个“1”很特别，以是咱们给它加上引号，把它称为单元“1”。
你以为在这句话中，另有哪些字或词比拟首要？
（四）分数各部份的称号及意思
咱们晓得了分数的意思，上面来看看分数的构成
出示：小红旗
指名回覆用甚么分数来表现？说说设法。
4/9这个分数，指名说出分数各部份的称号。
连系图上的例子，说说各部份所表现的意思。
课件展现。
三、稳固成长
咱们已进修了分数的`意思和份子、分母所表现的寄义，不知同窗们进修得若何，我想考考大师，有不决议信念？
1、看图：
（1）（做一做）谁能说说 3/5的意思？这里的单元 “1”指的是甚么？
（2）分母3别离表现甚么？份子2别离表现甚么？
2、操练：
（1）操练十八 1、2、题（课件出示）
（2）判定：
（1）4/7是把单元“1”分红7份，表现如许4份的数。
（2）男生人数占全班人数的 ，是把全班人数看作单元 “1”。
（3）把一堆苹果均匀分红6份，表现如许5份的数是6/5 。
（3）把全班48个同窗均匀分红6组，每组8个同窗。
3个同窗是这个小组人数的几分之几?
3个同窗是全班人数的几分之几？
会商：一样是3个同窗，为甚么别离用3/8和3/48来表现。
四、总结
这节课咱们进修了甚么？它的内容是甚么？咱们在用分数的时辰须要注重些甚么呢？
分数的意思教案 篇5
讲授方针：
1、在操纵、探讨勾当中，慢慢懂得一个全体，成立单元“1”的观点，懂得分数的意思。
2、在进修进程中，培养先生的思惟才能和利用熟悉。
3、体味数学与糊口的紧密亲密接洽，进一步加强学好数学的决议信念。
讲授重点：
懂得单元“1”和分数的意思。
讲授难点：
懂得单元“1”和分数的意思。
讲授筹办：
教具筹办：便宜讲授课件
学具筹办：小棒、操练纸
设想企图：
《小学数学新课程规范》指出：数学讲授勾当必须成立在先生的认知成长水安然平静已有的常识履历根本之上。在课前经由进程与先生的说话引出分数后，短短的一句“对分数，你已晓得了甚么”唤起先生已有的常识履历，找到了新知与旧知的链接点，接着又借助媒体讲授手腕向先生先容分数的由来，当令渗入了数学文明思惟。使先生的思惟起头了“起跑”。
作为先生进修的构造者、指点者与协作者，我力图引在焦点处，拨在关头处，让先生自立探讨、补充归结综合，借助于讲堂这个思惟“勾当场”，不着陈迹地指点先生懂得分数的真正寄义。从指点先生“起跑”到“加快”，最初“冲刺”，水道渠成，促使每一个先生取得胜利的休会。
讲授进程：
一、说话导入
1、经由进程师生之间的说话引出分数。
2、对分数，你已晓得了甚么？
3、提出请求：
师：从适才的表现能够看出**班的同窗们都很棒。呆会儿协作时，先听清晰教员的请求再动口说一说、脱手做一做，能够吗？
二、分数的发生
1、板书课题
师：课前咱们一路聊到了分数，明天这节课咱们持续来熟悉分数。
师：你晓得前人是若何表现分数的吗？让咱们一路来看一看。
三、懂得分数的意思
1．懂得一个全体
（1）、找出各类资料的`1/4。
师：明天教员带来了一些资料，你能别离找到它们的四分之一吗？
师：那就请同窗们开动脑子，分一分、涂一涂，找出它们的1/4。
而后同桌之间说一说，你是若何找到它们的1/4的。听大白了吗？
（2）、报告请示交换
教员停止规范：
生：我把正方形均匀分红4份，如许的一份便是这个正方形的1/4。
生：我是把这条线段均匀分红4份，如许的一份便是这条线段的1/4。
凸起全体：
师：这里的1/4是若何取得的呢？
生：我把4个苹果均匀分红4份，如许的一份便是这个全体的1/4。
师：这是他的设法，另有差别设法吗？
生：把4个苹果看作一个全体，均匀分红4份，如许的一份便是这个全体的1/4。
师：说得不错。只需把这4个苹果看作一个全体，均匀分红4份，如许的一份便是这个全体的1/4。
停止常识迁徙：
生：我是把8个三角形看作一个全体，均匀分红4份，如许的一份便是这个全体的1/4。
（3）小结：
发问：适才咱们在差别的资料里找到了四分之一，找的进程中有甚么不异的或差别的处所。
差别点：资料差别。
跟进：但咱们都把这些资料当作了一个全体，这个全体能够是一个物体也能够是多个物体。
不异点：都是把这个全体均匀分红4份，表现了如许的一份，取得了这个全体的四分之一。
2、懂得单元“1”。
（1）深切懂得一个全体
先生自立创作：
师：此刻，教员为同窗们筹办了一些小棒。同桌协作，任选一些小棒，分一分、找一找他们的1/4。起头吧。
交换报告请示：
师：你用几根小棒表现1/4？你把几根小棒看作一个全体？你能说说这个1/4的寄义吗？（多说几个）
师：一根能够用四分之一表现、两根也能够用四分之一表现、三根、四根都能够用四分之一表现。也便是说把甚么均匀分红4份，每份就能够用1/4停止表现呢？——一个全体
先生说4根小棒、8根小棒，师：4根小棒、8根小棒都能够看作一个全体
（2）揭露单元“1”。
师：说的真好。在数学中，凡是把一个全体叫做单元“1”。把单元“1”均匀分红4份，如许的一份能够用1/4来表现。（板书单元1）
师：适才咱们经由进程脱手画一画、分一分等体例，深切懂得了四分之一的寄义。上面咱们一路做一个猜数游戏，筹办好了吗？
师：若是一个菠萝用三分之一表现，他是把甚么看作单元1呢？——公然如斯。
师：若是2个橘子用五分之一来表现，她的单元1，又是几多呢？你是若何想的？
师：同窗们真是了不得！已能很快地找到单元1了。
3．懂得份子、分母的寄义
（1）、找其余分数
师：适才咱们把4个苹果、8个三角形别离看作单元1，均匀分红4份，找到了1/4。此刻请你持续察看，还能发明其余的分数吗？
那就请同窗们脱手涂一涂，用暗影表现出这个分数，并把这个分数写鄙人方，再和你的同桌说一说这个分数的寄义。
（2）、报告请示交换
师：谁情愿和大师交换一下你所找到的分数？
生：把4个苹果看作单元1，均匀分红4份，如许的2份便是2/4。
（3）比拟：
师：在适才同窗们脱手涂一涂，写一写的时辰，教员发明，有些同窗找到了，这几个分数。（课件利用申明：点击课件呈现：
师：察看这些分数，你发明了甚么？
生：分母都是4
师：为甚么分母都是4呢？
生：由于都是均匀分红了4份
师：把甚么均匀分红4份？——单元“1”。
师：若是单元“1”均匀分红5份，分母是几呢？——5。均匀分红6份——分母便是——6。
师：分母实在便是表现——均匀分的份数
师：同窗们的察看力可不普通呐。另有甚么发明吗？
生：份子各不不异，都差1
师：分母为甚么会不一样呢？
生：取的份数差别
师：均匀分红4份，取如许的一份便是1，两份便是——2，三份便是——3
师：份子实在便是表现——取的份数
师：同窗们不只察看才能强，阐发、归结综合才能也很超卓。
4.揭露分数的意思。
（1）慢慢懂得分数的意思
师：咱们经由进程脱手分一分，涂一涂等体例已熟悉了良多的分数。
此刻教员再写一个分数5/9，你能说说它的寄义吗？
生：把单元“1”均匀分红9份，如许的的5份，便是单元1的5/9。
师：已会用单元1来讲了，真好。谁也情愿来试一试呢？
生：把单元“1”均匀分红9份，如许的的5份，便是单元1的5/9。
师：说的真好。若是不是均匀分红9份，板书5/（），那末它的寄义是甚么呢？
生：把单元“1”均匀分红良多份，取如许的5份，便是5/（）。
师：良多份能够是几份？——2份，3份……
师：咱们能够用一个词来表现（板书：几多份）
师：若是取的份数也不是5份了，板书（）/（），那末这个分数的寄义是甚么呢？？
生：把单元“1”均匀分红几多份，取如许的几多份，便是（）/（）
师：能够取如许的一份，也能够取如许的……几份。
小结：像同窗们所懂得的，把单元“1”均匀分红几多份，如许的一份或几份都能够用分数来表现。（板书）这便是咱们明天所学的分数的意思。咱们一路来读一读。
（2）懂得分数单元
师：分数和整数一样，也有计数单元。像如许表现此中一份的数咱们叫做分数单元。
1/4，2/4，3/4，4/4的分数单元便是——1/4
师：5/9的分数单元？
生：1/9
师：5/99
生：1/99
师：（）/1000
生：1/1000
师：教员都还没说份子呢，你若何就晓得分数单元了？
生：分数单元便是表现一份的数
师：也便是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单元便是——几分之一
师：那3/4里有几个如许的分数单元呢？5/9里有几个如许的分数单元呢？
5．总结：明天这节课，咱们一路协作进修了甚么？你有甚么收成？
四、操练稳固。
师：看来同窗们的收成还真不少。请同窗们在括号里填上恰当的分数。
1．填一填
（1）说说3/5的意思
（2）赞成吗？
（3）3/8的分数单元是几多？有几个如许的分数单元。
2、点击糊口
哪位同窗情愿来读一读，并说说此中分数的意思。
（1）、我校五年级先生约占全校先生的1/6
（2）、长江约3/5的水体遭到差别水平的净化
师：另有几分之几的水体没受净化呢？
师：受净化水体多仍是没受净化的水体多？——若何想的？
师：有甚么想说的？——要掩护情况
师：看来同窗们很有环保熟悉。那你但愿，长江受净化的水体占长江水体的几分之几呢？
师：大师都有夸姣的但愿，那就让咱们拿出现实步履，配合来掩护情况。
（3）、姚明的头部高度约占他身高的1/8
师：咱们的身材中还储藏着良多分数，有乐趣的同窗课后能够去查一查资料。
五、总结全课、质疑答辩
师：这节课咱们进修了甚么？你有甚么收成？另有甚么题目？
分数的意思教案 篇6
师糊口动
一、 导入新课。
二、 讲授新课。
三、现实利用
四、总结
“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1号杯——水30克，此中糖5克，
2号杯——水20克，此中糖4克。
小组会商，说说你是若何判定的。
先生交换。
小结：按照糖和糖水的干系或糖和水的干系，才能判定出谁甜。
2、按照糖和糖水的干系，判定小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组协作协作实现。
先生交换，说说你是若何比拟的？
1、百分数的意思。
若是要想比拟这一共的糖水谁最甜，该若何办？
指出：在现实出产、糊口、任务中，为了便于统计和比拟，凡是把如许的分数用分母是100的分数来表现。
把表格中的.分数改写成份母是100的分数。说说这些分数的意思。
揭露出百分数的意思。
2、百分数的读写法。
自学书上的有关内容。
把表格中的百分之几改写成百分数的情势，并说说意思。
操练：操练十九 4
练一练 1看到这些图形，你想到了甚么数？
举例：说说筹办资料中的百分数的意思。
折出百分数。
3、百分数和分数的比拟。
上面的说法你以为对吗？
（1） “六年级男生人数是整年级总人数的57/100”，能够说成“六年级男生人数是整年级总人数的57%”。
（2） “黉舍十月份用纸13/100吨”，能够说成“黉舍十月份用纸13%吨”。
小结：百分数和分数的差别。
按照供给的信息说说百分数的意思，及从信息中你想到了甚么。
说说本身的收成。
分数的意思教案 篇7
讲授内容：人教版五年级数学下册第45-46页内容。
设想理念：
分数的观点是一个原发性观点，先生脑筋中不与之对应的上位或下位的观点，是以在讲授时遵守数学观点的构成纪律，按照实例察看——阐发特性——笼统属性——归结观点的流程有针对性的建构题目串。让先生经由进程大批的操纵理论、交换碰撞、比拟归结勾当，在先生脑筋中成立起比拟丰硕的表象，在此根本上笼统归结综合出分数的观点。
讲义阐发：
课程规范把“熟悉分数”常识体系融进两个学段停止：第一次在三年级上册,先生进修把一个物体、一个图形均匀分红几份，用几分之一、几分之几表现此中的一份或几份；也开端感触感染了把几多个不异物体构成的一个全体均匀分红几份，用几分之一或几分之几表现如许的一份或几份。本节课的进修是把“由良多物体构成的一个全体”笼统成单元“1”的观点，从而归结综合分数的意思，熟悉分数单元。本节常识为接上去进修分数的四则运算、利用分数的常识处理题目打下根本。
讲授方针：
1. 懂得分数的意思，熟悉分数单元。能用分数描写糊口中的任务。
2. 在熟悉分数意思的进程中，培养先生笼统、归结综合的才能。
3．使先生在进修勾当中感触感染数学与糊口的紧密亲密接洽，休会数学的`代价，激起进修数学的乐趣。
讲授重点：懂得单元“1”的寄义。
讲授难点：分数意思的建构。
讲授筹办：多媒体课件，助学单。
讲授进程：
一、习旧引新，启发摸索。
1．播放视频“分蛋糕”。
2．发问：你能从画面中遐想到哪些分数？你遐想到的分数抒发甚么意思呢？
3．先生交换。
4．发问：对分数，你们已晓得了甚么？
5．师先容分数的汗青文明。
6．发问：对分数，你还想晓得甚么？
7．揭露课题。
【设想企图：数学讲授勾当必须成立在先生的认知成长水安然平静已有的常识履历根本之上。讲授中经由进程视频和一句“你已晓得了甚么？”唤起先生已有的常识履历，找到了新知与旧知的链接点。】
二、 接洽糊口，摸索单元“1”的寄义。
1.出示一个汉堡、一个长方形、一把直尺。
师：能够用哪一个天然数来表现呢？（板书：1）
师：咱们从数学的角度去思虑，还能够把甚么说成１呢？
1个苹果、一盒牛奶……
师：莫非这个１只能代表一个物体，图形或计量单元吗？教员这里有一些卡片，此刻放在一路，咱们能够说成？（一堆，一摞）
师：照此类推，这个１还能够表现甚么呢？
一箱苹果、一车苹果……
2.归结单元“1”的观点。
看来，肆意个不异什物、图形或计量单元和由良多物体构成的一个全体，都能够用1来表现，咱们给它一个特定的名字叫单元“1”，它已不但纯是一个数字1了，以是咱们给它加上一个双引号。
3.找糊口中的单元“1”。
那末在糊口中，咱们还能够把甚么看作单元“1”呢？
一个地球、一个国度、一个宇宙……
【设想企图：从一个物体激发先生停止拓展思虑“一”还能够表现一类物体、一个全体，充实调取先生的糊口履历，从而建构单元“1”的观点，如许的过渡对先生而言比拟天然。】
三、自学协作，摸索分数意思。
1.摸索分数意思。
（1）说话导入：当单元“1”表现一个物体时，同窗们会停止均匀分，得出分数吗？
若是单元“1”表现良多的物体，你能够均匀分，得出分数吗？
（2）小组协作，脱手在助学单上“分一分”，缔造出一个分数。
（3）展现先生作品，交换分法。
发问：你是若何分的？取得了哪一个分数？它表现甚么意思呢？
（4）归结总结分数的意思。
同窗们缔造出了这么多的分数，功绩不小。你们能按照本身取得分数的感触感染，谈谈甚么叫分数吗？
2.熟悉分数单元。
自学讲义46页，你还晓得了分数的那些常识？（分数单元）。
【设想企图：先生成立分数的观点必须先堆集大批的感官履历、操纵履历。在操纵勾当中冲破把良多物体看作一个全体停止均匀分的新常识点，又经由进程交换使先生由对分数的感性熟悉回升到感性熟悉，如许，观点的成立便是有源之水了。】
3．探讨分数的绝对性。
勾当：拿小棒。
（1）火伴协作，请组内一名同窗拿出本组小棒总数的二分之一，相互看一看，你发明了甚么？
（2）预测：都是铅笔的二分之一，为甚么拿出的支数不一样？
（3）质疑：拿出铅笔的支数几多是由谁来决议?
（4）考证：小组协作配合考证组内铅笔支数。
（5）交换归结：铅笔总数多，拿出的二分之一的详细数目也多；铅笔总数少，拿出的二分之一的详细数目也少。
【设想企图：经由进程详细操纵勾当，直观探讨一捆小棒的二分之一所对应“总数”和“详细数目”之间的干系。从而体味统一个分数对应的单元“1”差别，所表现的详细数目也差别。让先生履历休会——感触感染——预测——考证——交换归结”的认知进程，从而进步阐发思虑、笼统归结综合的开端逻辑思惟才能。】
四、稳固操练，拓展利用。
1、 根基操练：用分数表现各图中的涂色局部。
2、 成长操练: 你会想到甚么分数？
3、 进步操练：按照分数想单元“1”。
【设想企图：螺旋回升式逐层操练，让先生的思虑化隐为显，从常识到思虑——从外表到深入——从局部到体系，拓展先生的常识面，掀起了摸索常识的飞腾，扩展了摸索立异的思惟之门。】
五、全课总结。
分享交换：谈谈你这节课的收成和感触感染吧!
分数的意思教案 篇8
讲义阐发
《分数的意思》是在四年级先生已开端熟悉分数的根本上，让先生懂得把一个物体，一个计量单元或一些物体均匀分红几多份。表现此中的一份或几份的数便是分数的意思。重点培养先生的'懂得、认知、理论操纵才能。
常识方针：
A、指点分数的发生
B、在懂得单元1的根本上，指点先生会说出分数的意思。
C、晓得每一个分数中的分数单元。
D、在现实糊口中学会用分数表现的体例处理现实题目。
学情阐发
在本节课中，教员不只正视让先生把握常识，并能非常正视先生对进修进程的休会和进修体例的渗入，正视先生的特性化思惟的展现，让先生经由进程回想设想、自学讲义、进修交换、脱手理论等数学进修勾当来发明常识，感触感染数学题目的摸索性，增进先生学会进修
讲授方针
1.晓得分数是若何发生的，懂得把握分数的意思。
2.熟悉单元“1”，晓得分数单元，使先生晓得在现实糊口中一个物体，一些物体，计量单元等都能够用单元“1”来表现。
3.晓得分数在人们现实糊口中的感化，会用分数来处理糊口中的现实题目。
讲授重点和难点
懂得把握分数的意思，并在现实糊口中会利用分数处理题目。
讲授进程
一．导课
1. 导入。
2. 发问。
3. 板书新课题《分数的意思》，齐读。
二、新授
1．出示例1：你能举例申明1／4的寄义吗？连系糊口现实用你喜好的体例表现出来。（先生脱手操纵，折一折或画一画）
2、先生自在会商交换，归结综合分数的意思。
3、找个别先生说，后师总，齐读。
4、出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10连系糊口现实，进修单元1，说一说议一议。
5、师总
6、看图连系现实，说说哪些能够看作单元1。
7、进修分数单元，进程（略）。
8、先生举例申明：A、分数的意思，B、单元1，C、分数单元。会商交换。
三、反应稳固练
1、出示图（小黑板）先生看图实现操练
2、拓展。
3、温习分数单元。
4、操练用分数表现涂色局部。
5、举例糊口现实说说分数。
四、小结本课内容
A、先生谈这节课的收成。
B、师总。
五、支配功课
P63页 1、2、4题。
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