学困生帮扶打算与方法

为了周全前进教导讲授品质，在新学年里必须做好学困生的转化使命。在学困生的转化使命中，我作为教员要倾泻爱心，发明先生的闪光点，因材施教，抓好频频教导外，还要正视学困生非智力身分与智力身分的的培育，应用得当而有用的体例做好学困生的转化使命，因为学困生的转化使命是咱们黉舍教导使命不可轻忽的标题问题。学困生是与优良生相比拟而存在的，他们的落后并非是永久的。若是转化得法，“厥后者居上”这句话必然能在他们身上实现，从而使他们成为及格的休息者。

学困生帮扶打算与方法

本学期，我担负一年级的数学讲授使命，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在进修上存在较大的坚苦，针对孩子的具体环境，我轨制了以下的帮扶方法。

一、学困生构成缘由环境阐发

教员是先生的带路人，教员是先生的好伴侣，赞助先生找出进修坚苦的缘由，接纳一些可以或许或许或许赐顾帮衬小我特色和个体坚苦的教导方法，以便动手停止帮扶。与优生比，咱们教员要加倍尊敬学困生的品德，晓得他们的苦处，谅解他们的难处，要用爱去暖和、关切他们。多鼓动勉励、少求全谴责攻讦，更不能以朽木不可雕之类的言词奚落他们，以避免减轻对峙感情。自动感情和感情可以或许或许滋长念头性行动，也能促动小我发生新

的行动。

二、下降门坎，激起乐趣。

针对学困生进修坚苦，接管常识慢，对进修很轻易绝望。作为教员，我注重做到下降门坎，放宽对他们的请求，让学困生能比拟轻易地实现进修使命，轻松地把握合适他们现实状态的根本常识。如许，就轻易把学困生引入进修的殿堂，激起进修数学的乐趣。以是每次支配功课时，我会让学困生做惯例功课（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地实现功课，培育进修乐趣。

修改功课时，要想到学困生，落后生的功课要优先修改，要劈面修改，要精批细改，不能简略地打“√”或“×”了事，岂但要在毛病处打上暗号，还要赞助落后生找出缘由，加以更正。

充实阐扬群体效应的气力，展开“一帮一、一对一”的勾当，赞助学困生尽快遇下去。

三、展开进修比赛勾当，扑灭胜利火苗。

教导心思学以为，胜利给人以鼓动勉励，给人以气力，给人以乐趣。按照这一心思特色，我展开良多的进修比赛、评选勾当，如：每单位1次常识比赛，每一个单位1次口算挑衅赛等等。对学困生，口算是最根基也是最简略使命，是以在这些比赛中学困生都可以或许或许或许获得一

定的成就。同时，我还实时赐与嘉奖，使他们在点滴前进中，经由进程“嘉奖”这一导前方，赞助他们扑灭“巴望前进、巴望胜利”的激烈进修愿望，培育了进修的乐趣。按照小先生的心思特色，先生是既喜好物资嘉奖，又喜好精力嘉奖。是以我对先生的嘉奖可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）功课减量（4）测验加分。有位教导家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那末是最能鼓舞全部先生的士气的。

四、捉拿先生的“闪光点”，展现自我。

学困生常常会被教员和同窗们忘记。作为一个及格的教员，要时辰把学困生放在心上，要给他们多缔造机遇，让他们能展现自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个进修坚苦的儿童咱们高尚的使命就在于赐与他一种自负感。” ；“咱们任甚么时辰候都不要急于做出最初的、相对的论断：某某先生甚么都做不来，他的运气就这么必定了。”一点点胜利“会给他带来无可相比的欢喜、高傲感和自傲心”。我会常常设想一些浅近的标题问题让他们回覆，支配浅近的功课让他们做，乃至是一些坚苦，连进修好的先生也难以实现的题也让他们停止测验测验。有可以或许进修好的同窗做不到的题、回覆不了的标题问题，学困生经由进程激起思惟，激起灵感，也有可以或许实现和回覆。一旦他们的谜底靠近精确的谜底的时辰，顿时予以必定，并指点他们向前迈进，中转精确的此岸。如许，缔造机遇，让学困生展现了本身的才能和才干，长此以往，他们就会爱进修。他们在感触感染到教员和同窗们不忘记他们，并且很是正视他们的同时，他们的进修乐趣也会自发构成。

五、停止抱负和规律教导

抱负是斗争的方针，也是精确看法构成促使前进的能源。它能吸收人沿精确标的目的的前进。同时还要赐与规律教导。规律是个人的面孔，个人的美好，个人的勾当，个人姿势和个人的决议信念。不规律的人，是无害社会的人。粉碎规律便是粉碎个人好处。以是要教导这些学困生晓得守规律的首要性，变违纪为守纪，到自发护规律。

咱们对学困生停止抱负和规律教导时就必须转悲观感情为自动感情，做到这点，要（1）动以真情，真正从心里关怀保护他们，使他们确切感应爱的暖和，与你心领神会。（2）消除、忘记不良感情的情形，用成心义的使命弥补心思空阔。（3）用语言表示，消释悲观震怒感情。（4）鼓动勉励法，使其抖擞精力，信任本身，明智的降服坚苦。

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总之，我作为一位及格的教员，在教导讲授中会真正做到存眷每位先生的生长，让他们感触感染个人的暖和，师爱的暖和，让他们不时地向真实的优良生迈进。

学困生帮扶打算与方法 [篇2]

为周全贯彻党的教导方针，落实黉舍为了先生的统统的教导思惟；因材施教，使本质教导落到实处，按照黉舍使命支配，为做好本学期我班的学困生帮扶使命，特制订本打算：

一、指点思惟成立“教员不该当挑选本身教导的先生，而该当缔造合适于差别先生的教导”这一精确看法。面向全部，因材施教，增强学困生的帮扶使命，使本质教导落到实处，周全前进教导讲授品质。

二、学困生名单：

陈好、蒋瑞楠、顾振宁、王诗奇

三、学困生构成缘由环境阐发

1、怙恃的不良言行勾当间接影响着孩子的安康生长。 2、教员思惟教导不力和单方面寻求成就。对学困生教导不实时。 3、不爱自动动脑思虑标题问题，糊口上存在很大的依靠性，致使进修上也不能自力实现进修使命。

四、学困生首要特色阐发

1、一年级的先生对教员说的话百依百顺，可是偶然注重力散漫，对教员的请求晓得不周全。2、上课时，不当真听讲、爱搞小举措、缺少自动思虑的才能。 3、不自学才能，做甚么都须要别人的赞助。看书时注重力不集合。 4、做功课时，笔迹不工致，碰到标题问题常常须要别人指点。五、具体方法。

（一）在思惟上：

1、培育学困生的自傲心。只要成立起学困生的自傲心，咱们的转化使命才找到了出发点。2、要用迷信的体例教导学困生。 3、对学困生多宽大，少求全。要做到“三心”：诚恳、爱心、耐烦。 4、教员不只要注重培育学困生的进修乐趣，并且还要注重培育其乐趣的不变性和集合性，使学困生有恒心、有毅力，在进修中专心致志，不时改进。

（二）在讲堂上：

1、在日常平凡上课中，成心强化学困生对常识进修的灵敏感，多指点他们对景象的察看和思虑。

2、故事、游戏、现实糊口场景都是先生最轻易接管的进修体例。经由进程风趣的脍炙人口的场景引入课题，可以或许或许紧紧地吸收他们的注重力，先生恍如本身进入了故使命形中，不禁自立地发生了激烈的探讨愿望，思惟的源泉被打开，滔滔的泉水纵情地流淌。给自动的思惟以强能源。

3、以协作交换增进修岂但可以或许或许培育先生连合协作、相同与交换的才能，并且有益于激起和增进先生思惟生长，出格是学困生思惟的生长。如许使他们获得了赞助，才能也获得了前进。

（三）教员的教导

1.教员备课要想到学困生，要备学困生的转化环境，要明白学困生晓得课本的难点是甚么，学困生轻易呈现的毛病是甚么？教员备课保障讲授品质和转化学困生同时并进。

2.教员上课要想到学困生，一是讲堂发问教员要把较难较大较深的标题问题分化成较小较易较浅的标题问题，让学困生也有回覆的机遇，而不是将他们放在角落里充耳不闻。二是操纵时要想到学困生，要鼓动勉励学困生自动到场，贵在到场，不准再将他们弃捐起来，充耳不闻。三节制学困生讲堂违纪的标题问题。

3.支配功课时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数目上赐顾帮衬，只求精确度，不求数目多，他们的功课可减半；二是从难易水平下去赐顾帮衬，学困生只要作根本题，对难度大的标题问题可以或许或许不做。

4.教员教导要把学困生放在“优先生长的位置”，教员要充实操纵课余时辰，对学困生停止耐烦教导。

5.修改功课时，要想到学困生，学困生的功课要优先修改，要劈面修改，要精批

细改，岂但要在毛病处打上暗号，还要赞助学困生找出缘由，加以更正。对学困生哪怕是只要点滴前进，也要赐与充实的必定。

（四）在家庭接洽上

家庭的配合是转化学困生的内部前提。怙恃在先生生长进程中的影响是很较着的，也是极其首要的。语文教员可经由进程家长黉舍、家长集会、家访等多种情势与家长彼此交换，相同信息。

经由进程以上所说的各点，加上咱们成倍的尽力，信任咱们的学困生可以或许或许或许获得一个新的出发点，获得优良的成就。

学困生帮扶打算与方法 [篇3]

本质教导是面向全部先生,.教员要按照差别的先生的现实环境,接纳响应的体例,出格是要关怀那些进修坚苦的先生.本学期领会了每一个学困生的特色,并且当真的阐发了学困生构成的缘由.拟定了"".

一．成立民主同等的师生干系，让学困生自动请求前进。古代教导思惟告知咱们，师生干系协调安康先生才会乐于接管教导，才会可以或许被培育成合适社会生长须要的高本质人材。咱们的先生特别是来自各村小的先生，他们进修、糊口因为变更而另有些不顺应，另有些怙恃仳离，教员必须接纳多种体例，经由进程各类路子，摸清环境，区分看待，多给他们一点关爱，多一点必定，多一点赞助，慢慢成立密切、协调的干系，他们倍感亲热、暖和，让他们放心并甘愿答应进修，尽力追上其余先生。

二．具体方法以下：

1．先生与教员和家长配合拟定先生的特性生长档案，拟定出前进中每步的具体方针和方法，并由教员监视实行，实时调剂前前进调。

2．按照学困生根本差的特色，经心拟定帮扶教案，每次教导有具体的教导记实，总结优缺，尽可能做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快遇上其余先生。

3．按期对学困生停止测验，领会进修糊口环境。

4．让学优生志愿与学困生结成“一帮一”对子，操纵勾当课或课下时辰停止功课教导。

5．常常与家长相同，让家长领会先生的生长与变更。

6．为学困天生立进修档案，把学困生按照学困学科分派给列位任课教员和班主任，使教员在讲课进程中增强对学困生的教导和存眷。

7．操纵年级组勾当时辰给教员供给交换反应的机遇，不时调剂帮扶打算，使帮扶学困天生为每位任课教员的义务。

8．学困生考评嘉奖方法

按照每次测验的成就，对这些学困生的成就的凹凸按挨次停止摆列，而后与上学期成就停止比拟，前进位次的按比例分出一二三等奖，不前进的不予评估。有前进的先生，期末要停止惩处，颁发“前进之星奖”，以示鼓动勉励。按照每一个教员转化先生的个数及成就停止评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最初记入教员的师德查核中去。赞助学困生是一件有着首要意思的使命，咱们每位教员该当亲身走下讲台、走到身旁、弯下腰来，亲热地关怀他们、赞助他们，给他们气力与自傲，让这些落伍的先生尽快追上步队，在个人中一起安康欢愉的生长。

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