英语写作中的十大罕见弊端

　　俗语说“千里之行始于足下”。英语书面抒发才能的构成不是一日之功，必须从日常平凡的讲堂进修一点一滴抓起，锲而不舍。上面小编为大师清算了英语写作中的十大罕见弊端，但愿能帮到大师！

　　一、不分歧(Disagreements)

　　所谓不分歧不光指主谓不分歧，它还包罗了数的不分歧、时态不分歧及代词不分歧等。

　　例：When one have money, he can do what he want to.

　　分解：one是双数第三人称，因此本句的have应改成has；同理，want应改成wants。本句是典范的主谓不分歧。

　　改成：Once one has money, he can do what he wants (to do).

　　二、润色语错位(Misplaced Modifiers)

　　英语与汉语差别，统一个润色语置于句子差别的地位，句子的寄义能够引发变更。对这一点中国先生经常不引发充足的正视，因此形成了不必要的曲解。

　　例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

　　分解：better地位不妥，应置于句末。

　　三、句子不完全(Sentence Fragments)

　　在白话中，寒暄两边可借助手势语气高低文等，不完全的句子完全能够被懂得。但是口语就差别了，句子布局不完全会令意义抒发不清，这类环境经常产生在主句写完今后，笔者又想加些补充申明时产生。

　　例：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.

　　分解：本句后半局部"for example by TV, radio, newspaper and so on."不是一个完全的句子，仅为一些不联贯的词语，不能自力成句。

　　改成：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.

　　四、悬垂润色语(Dangling Modifiers)

　　所谓悬垂润色语是指句首的短语与前面句子的逻辑干系紊乱不清。比方：

　　At the age of ten, my grandfather died. 这句中"at the age of ten"只点出十岁时，但不申明“谁”十岁时。按普通推理不能够是my grandfather，若是咱们把这个悬垂润色语改明白一点，全句就不那末隐晦了。

　　改成：When I was ten, my grandfather died.

　　例：To do well in college, good grades are essential.

　　分解：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清晰。

　　改成：To do well in college, a student needs good grades.

　　五、词性误用(Misuse of Parts of Speech)

　　“词性误用”常表现为：介词当动词用；描写词当副词用；名词当动词用等。

　　例：None can negative the importance of money.

　　分解：negative 系描写词，误作动词。

　　改成：None can deny the importance of money.

　　六、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

　　指代不清首要讲的是代词与被指代的人或物干系不清，或前后所用的代词不分歧。试看上面这一句：

　　Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.（玛丽和我姐姐很要好，由于她要她做她的伴娘。）

　　读完上面这一句话，读者没法明白地判定两位女人中谁将成婚，谁将当伴娘。若是咱们把易于引发曲解的代词的所指工具加以明白，意义就一目了然了。这个句子可改成：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

　　例：And we can also know the society by serving it yourself.

　　分解：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不分歧。

　　改成：We can also know society by serving it ourselves.

　　七、不中断句子(Run-on Sentences)

　　甚么叫run-on sentence？请看上面的例句。

　　例：There are many ways we get to know the outside world.

　　分解：这个句子包罗了两层完全的意义："There are many ways."和"We get to know the outside world."简略地把它们连在一路就不安妥了。

　　改成：There are many ways for us to learn about the outside world.

　　或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

　　八、措词弊端(Troubles in Diction)

　　Diction 是指在特定的句子中若何恰当地选用词语的题目，囿于讲授时候紧急，教员日常平凡在这方面花的时候经常极为无穷，影响了先生在写作中不养成杰出的考虑，考虑的习气。他们经常为所欲为，拿来就用。以是作文顶用词不妥的弊端屈指可数。

　　例：The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.（农业方面化学物资利用的不时增添也形成了净化。）

　　分解：明显，考生把obstacles“妨碍”，“妨碍物”误作substance“物资”了。别的“the increasing use (不时增添的利用)” 应改成"abusive use (滥用)"。

　　改成：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.

　　九、累坠(Redundancy)

　　言以简练为贵。写句子不一个过剩的词，写段落不一个无须要的句子。能用单词的不必词组，能用词组的不必从句或句子。如：

　　In spite of the fact that he is lazy, I like him.

　　本句的"the fact that he is lazy"系同谓语从句，咱们按照上述“能用词组的不必从句”能够改成：In spite of his laziness, I like him.

　　例：For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.

　　分解：全部句子能够大大简化。

　　改成：Diligent, caring people use money only to buy what they need.

　　十、不联贯(Incoherence)

　　不联贯是指一个句子媒介毛病后语，或是布局上不通顺。这也是考生常犯的弊端。

　　例：The fresh water, it is the most important things of the earth.

　　分解：The fresh water 与逗号后的it 不联贯。It 与things 在数方面不分歧。

　　改成：Fresh water is the most important thing in the world.

　　拓展：高考英语作文写作罕见弊端

　　1.审题马虎，偏离主题，罅漏要点或无穷阐扬。

　　对策：拟定公道的答题计划，实现书表要支配充足的时候，普通20-25分钟。下笔前，当真审题，弄清文章的主题、文体、时态等，归结出内容要点，列出大纲，打底稿，用8-10句英语句子抒发出来，切勿仓促下笔。别的，注重按照须要恰当阐扬，普通一至两句，不可无穷阐扬而影响了主要内容的抒发。

　　2.思绪紊乱，重新至尾只要一段，或随便、过量地分段，颁发概念类的作文中常犯自相抵触的弊端。

　　如"以高中生对文、文科的挑选为话题，用英语先容一下你所做的挑选，并申明来由"，有的考生第一段就亮了然概念"挑选文科"--"I decided to choose science as my m ain subject. The reasons are as follows."接上去，便申了然选文科的来由，但在文章将近竣事时却写道"But my physics is weak. What's more, I like history very much, so I decided on arts as m y main subject of study."如许前后自相抵触，不晓得考生的挑选究竟是甚么。

　　对策：考生可按照事务产生的前后挨次和事物之间的内涵接洽，停止公道排序、分段。首段要点明主题，亮明概念，中心段环绕主题睁开描写，按照须要可用一至两段，开首段必然要照应首段，将主题升华(首尾照应，开首升华)，不要呈现自相抵触的环境。

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