培育和进步英语听力懂得才能的方式先容

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培育和进步英语听力懂得才能的方式先容

　　按照很多说话学家的实际，听懂一门本国说话触及到两个方面：一是区分，二是懂得。

培育和进步英语听力懂得才能的方式先容

　　区分可分为：

　　１．音素区分（sound discrimination）。如音素对照、子音联缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的区分；

　　２．意思区分（eve-nt discrimination）。如对情形对话中的人物、地址、时辰和事务等停止判定性区分。

　　理解可分为：

　　１．腔调的懂得。如对陈说句、疑难句和反意疑难句等腔调的懂得；

　　２．说话信息要点的懂得。语言信息是指先生对常识的影象和回想。听力讲授中存在着大批的对说话的影象和回想勾当。按照Rivers的分别，培育听力懂得才能能够分红四个阶段。下面作一先容，供教员操练先生听力时鉴戒。

　　第一阶段：辨音操练

　　１．区分音素和短语；

　　２．听学过的对话；

　　３．从学过的浏览文章中区分短语和句子；

　　４．经由过程游戏来区分听到的单词和词组；

　　第二阶段：不需影象的区分和挑选操练

　　５．听各类百般已学过的对话的灌音；

　　６．听所学的浏览资料的复述；

　　第三阶段：需长久影象的区分和挑选操练

　　７．在听学过的对话和浏览资料时，让先生做书面的正误判定题；

　　８．在先生听所学过的对话和浏览资料时，教员行动给出有关题目，让先生做书面的多项挑选题；

　　９．听之前，先提出题目，在听的时辰先生再用母语回覆题目；

　　第四阶段：需持久影象的区分和挑选操练

　　１０．此项操练近似下面的７、８、９，但请求先生做书面的题目解答或在他们听过一篇文章以后，口头提出题目，让先生做书面解答。

　　以上所先容的听力操练名目只是指点性的倡议。教员在讲堂上还能够按照先生实际停止更合适实际的听力操练。

　　下面从四个方面来申明如何停止听的才能的操练。

　　一、听听看看

　　（一）挑选操练

　　１．辨音划出与你听到的元音读音不异的单词。

　　如：

　　（附图 {图}）

　　２．区分句子逻辑重音。如：

　　I’II go with you,but he won’t.

　　３．区分腔调属于疑难句写Q(question)，属于陈说句写S(statement)。如：

　　(1)Are you going to the cinema?(Q)

　　(2)He comes every day.(S)

　　（二）共同操练

　　１．听几组句子，判定异同。如：

　　（１）He goes to school every day.

　　She goes to school every day.(different)

　　（２）He works hard at his lessons.

　　He works hard at his lessons.(same)

　　２．教员在黑板上写出多少句子，而后不按挨次逐一读出，请求先生能写出教员所读句子的挨次。

　　３．先外行中有很多图片，让他们将表现差别意思的辞汇，如数字、外形、色彩等，在听灌音时按挨次摆好。如：shape and colours—（灌音）No.1 is ared square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers—（灌音）No.1 is 1534;No.2 is 345.

　　操练２和３不只操练了听力，并且还能有用地温习之前学过的辞汇和词组。

　　（三）下界说操练

　　教员行动给课文中某些辞汇下简略界说，而后先生从黑板上的一组单词当选写这些单词。如：student,te acher,father,child...

　　界说：This person is older.She works in a school.

　　There she teaches lessons and helps her

　　students to learn.(Teacher)

　　这类操练不只操练听力，并且还能够为未来用英语诠释句子打下根本。

　　（四）情形操练

　　两人一组，先生A手拿几张卡片（什物更好），下面写有各类食品、生果、文具等的称号。假设先生B是顾客，A与B作以下对话：

　　A:What do you want?

　　B:I’d like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.

　　A:（选出准确的卡片）Here you are.

　　B:Thank you.

　　这个操练是半实在的说话场景。先生在听和说上都能获得操练。

　　（五）听描画图片的操练

　　１．给先生一组人物的图片，教员描写图片上的人物。先生挑选出教员描写的人物图片。如：“挑选—— a boy of about sixteen.He is tall and thin,and he is always wearing a pair of glasses.”

　　２．听灌音，把听到的与手中的图片停止比拟，指出哪些是图片中所不的事物。

　　二、听听做做

　　教员收回一系列指令，先生遵循去做，来标明他们听懂了指令。如：Openthe door,please.Come to the front,please,etc.

　　这类操练对让先生熟习讲堂上的指令很有用。若是教员收回的指令是基于实在说话情况的话，这类操练就很有代价。如教员可告知先生：“I have leftmy textbook in the teacher’s office.Who would like t o go and get itfor me?It is in the third drawer on the right.”

　　三、听听说说

　　（一）句型操练。讲堂上停止句型操练的情势普通有三种：（１）机器操练。（２）非机器操练。（３）寒暄性操练。

　　机器操练的目标是让先生熟习新句型和终究让先生记着这些句型。如：

　　T:I used to wear a dress in summer.（提醒）hat

　　S:I used to wear a hat in summer. （提醒）skirt

　　S:I used to wear a skirt in summer. …

　　非机器性操练，即有意思操练。这类操练更强调意思，而不是情势。如：

　　(1)T:（按照一张图片）Is Mary as tall as John?

　　S: No, Mary is not as tall as John./No, Mary is not so tall as John.

　　T: Who is taller, Mary or John?

　　S: John is .John is taller than Mary.(2)T:（让一个先生擦黑板）What is he doing?

　　S: He is cleaning the board.

　　这类操练的最大益处是先生必须听懂教员所讲的内容，而后才能做出反映。

　　寒暄性操练是指摹拟实际场景停止操练。如：

　　T: Where are you going, John?

　　S: I’m going to the cinema.

　　T :Do you go to the cinema very often?

　　S: Yes,about once a week.

　　（二）替换操练

　　１．单项替换操练。如：

　　T :Do you see Mr .Lin ?He is wanted.（提醒）my brother

　　S :Do you see my brother? He is wanted...

　　２．双项替换操练。如：

　　T: My book is as new as yours.（提醒）room, big

　　S: My room is as big as yours.

　　３．多项替换操练。如：

　　T:I’ve got a little water in my glass.（提醒）bowl

　　S: I’ve got a little water in my bowl.

　　T :potatoes

　　S :I’ve got a few potatoes in my bowl.

　　T: He

　　S: He’s got a few potatoes in his bowl.

　　T: milk

　　S: He’s got a little milk in his bowl.

　　要想准确填入替换的名目，构成一个新句子，先生须记着并懂得前一句话的内容。这对稳固先生的根本知识非常无益。

　　（三）间接对话

　　教员对先生A说：“Ask B where he’s going.”先生A：“Where are you going, Mr.B?”教员对先生B说： “Tell him you’re going to the post office.”先生B说：“I’m going to the post office.”

　　此种操练合适于根本较好的先生。

　　（四）猜猜看

　　先生当真听教员或某个同窗描写身旁的或人或某物，而后猜是何人或何物。

　　描写：He is tall ,very tall, perhaps the tallest in the class. He plays basketball well. He is a

　　member of the school team as well as the class team. Who is he?

　　描写时不要强调先生的缺点，而应赞美他们的长处或刚强。

　　四、听听写写

　　（一）区分方位

　　听一些句子或一段对话，在给出的地址中挑选工作最有能够产生的处所。如：(dining- room, library, con cert hall, department store, gas station, museum)

　　１．What’s on the menu? Not too many dishes, hm? (dining-room)

　　２．What can I do for you? I want to buy a pair of shoes, please.(de-partment store)

　　（二）搜刮信息