小学讲授比赛总结（精选5篇）
日子老是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄悄滑落，回首这段时辰的讲授，收成的不只光阴，另有生长，是时辰抽出时辰写写讲授总结了。拿起笔的时辰却发明不晓得写甚么，以下是小编经心清算的小学讲授比赛总结（精选5篇），但愿对大师有所赞助。
小学讲授比赛总结1
一、根基环境：
本次有八名教员到场比赛，一共八节课，为期两个礼拜，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。统统教员到场听课、评课。勾当收到了预期功效。
二、本次勾当的长处
1、教员豪情高，讲堂豪情好。统统教员都能满身投入到讲堂上，都可以或许或许笑脸贯串全部讲堂，给先生以夷易近人之心态，缔造同等宽松的协调环境，从而前进先生进修的自动性。
2、应用古代教导手艺，前进讲授效力。本次勾当参赛的教员能在电讲堂讲课，遵守新课鼎新提出的“鼎力鞭策信息手艺与学科讲授的整合、前进讲堂效力”这一准绳。以此激起先生的进修乐趣，充实操纵了信息手艺与学科课程的整合，培育了先生进修的乐趣。
3、当真落实新课鼎新理念和精华，赐与先生自立空间，以阐扬先生自我潜能，培育先生的主体熟悉，生长先生的主体才能。本次比赛勾当，统统教员都能在全部讲授历程中，可以或许或许有熟悉地把先生放在主体的地位，教员主导地位。如吴昌龙的数学课接纳了较胜利的小组协作进修，让先生自立进修、自立会商，先生乐于到场，乐趣很高，小组评估等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅教员都能从先生的现实动身，赐与先生充实自立进修的空间。吴振娥教员在新课讲完后，接纳找伴侣小游戏，先生的自动性马上下去，决定信念百倍，功效甚佳。
4、便宜教具、学具，把糊口融入讲授，让先生体味进修乐趣。把糊口中的新奇题材引入讲堂，接洽糊口现实，缔造性地操纵课本，重组常识，让先生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心思状况，引发激烈的摸索欲望。出格是数学教员能让先生发明数学就在本身身旁，从而极大的激起先生求知的内驱力，前进了先生用数学思惟来对待现实题方针才能，到达了应用数学的方针。吴昌龙教员课前建造了有关图案设想的糊口讲授挂图，讲堂上让先生给班级设想标记，课后让先生设想校微，缔造性操纵课本，晋升讲堂讲授高度。吴振娥教员课前建造了葡萄讲授挂图，江学宏教员让先生课汇集有关毅力的名言，也以备讲堂拓展，前进课本，冲破课本。
5、评课中泛博教员都能自动阐发优毛病谬误，改良体例，对此后的讲授有较着的前进。进修别人的长处，为配合前进我校讲授品质奠基根本。
三、本次勾当的缺少的处所及对策：
1、语文课中新课改理念渗入性不强，多接纳了传统讲授情势。若何把新课改中的精华应用到讲堂上，融入传统优异的讲授体例中，扎踏实实、行之有用落实新课改思惟，是此后我校教员研讨的课题。
2、小组协作进修应用熟悉不强，先生到场讲堂体例单一，教员不能铺开讲堂让先生去做，充任构造、指点的脚色。作为新课程提倡的三大进修体例之一，小组协作进修是讲堂中极为首要、又很有用的进修体例。它给了先生“自在支配”的`机遇，让先生充实到场进修勾当，真正做到“当家作主”，同时又培育先生个人的协作协作的感情熟悉，寒暄才能，增强义务熟悉。因此，教员在讲授中要有熟悉地引入小组协作进修的进修体例，小组会商的时辰，教员该当深切到小组傍边，领会先生协作的功效，会商的核心，认知的历程等等，从而矫捷地调剂下一个讲授关头。并在课后中要遍及睁开小组协作进修，前进课后进修功效。
3、正视根本常识教授，轻进修体例指点。语文讲堂上浏览讲授不较着。语文讲授应正视浏览才能练习，经由进程读让先生体味说话美，体味文章的首要内容。分段讲授应正视教给先生分段的体例，而不是引出哪一个先生分对了就算了，让先生大白为甚么对，哪几段为甚么分在一路，哪几段为甚么要分隔，这也是对课文内容的阐发和掌握，同时也学会了分段的体例。数学课上就接纳多种讲授体例赐顾帮衬大大都先生，让统统先生可以或许或许学有所获，学会进修。
4、讲授体例单一，讲堂上，局部教员仍然接纳老一套的讲授体例，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的题目也不开导引诱先生去思虑、去摸索，同心专心只想要获得一个本身所设想的功效，完全按照教案停止讲授。不教给详细的学法，或是固然教给了学法，却不精确的指点，使先生不能依法而学。教员应尽力于导，授之以法，进修贵在贯通，学法更应渗入于教法当中。
5、前进教员本身的素养是教导鼎新关头的身分。在此次比赛课中闪现出了局部教员学科根基功不甚踏实：先生的朗诵指点缺少体例，教员的数学说话不够精确，先生的回覆教员不知该若何评估，教员的讲授说话平淡无奇、不豪情等等。此后应增强教员本身素养进修，以能顺应新课改讲堂。
以上是咱们对本次比赛勾当的总结，因为程度无限，总结不周全或不得当的处所接待大师攻讦斧正。
四、红庙小学教员讲授技术比赛获奖名单
一等奖：xxx
二等奖：xxx
优异奖：xxx
小学讲授比赛总结2
按照峡学区发〔20xx〕16号对于停止中小学高效讲堂讲授情势展现比赛勾当的告诉和黉舍行事历支配，我校实时拟定了《讲堂讲授鼎新实行计划》，组建高效讲堂讲授带领小组，并自动睁开了高效讲堂讲授体例体例教研勾当。在第三周就动手实行听评了黉舍20xx年及此后六位年青教员的课，在第五周又对我校其余七名教员的课停止听评勾当，在这13名教员的公然课中，每位教员都做了经心备课，有讲授设想，导学案，说课稿等，展现了一堂堂出色的讲堂讲授。比赛勾当留给评委最深刻的印象是：教员的风采富有活气，讲授设想新奇新奇,讲堂空气活泼活泼，讲授气概各有特色。
一、讲授中的长处
1.踏现实行新理念。教员在讲堂设想中都能正视先生为主体、教员为主导的讲授情势，能得当地建立讲堂情境，充实变更全部先生的自动性和自动性，在教员经心建立的讲授情境中，经由进程题目诘问，环环相扣，慢慢深切，指点先生思虑题目，自立探讨。良多教员可以或许或许在明白讲授方针的条件下，精确掌握讲授重难点，指点先生学会阐发题目、处置题方针体例，使讲堂一直表现诞生生协作、师生互动的杰出态势。
2.正视摸索新教法。从参赛讲堂看出教员们可以或许或许自动到场教改，更新讲授看法，摸索立异教法、学法。起首表现在大大都教员不受课本的束厄局促，能接洽先生糊口现实和经历睁开讲授，经由进程先生质疑答辩，让先生探讨进修，发明题目，处置题目，培育先生的立异精力。其次，教员的导学熟悉遍及较强，正视讲授重、难点的冲破和内容涵盖的广度。
3.时辰存眷先生。从存眷先生的进修需要、生长需要、生长需要动手，讲堂上教员正视叫醒先生的豪情和培育先生自立进修的熟悉。教员长于聆听先生表述本身的观点，长于培育先生自力思虑和发明题目、提出题方针才能。教员在讲授历程中说话富有亲和力和传染力，教员脚色定位精确，先生进修自动有用，进修历程中到处有协作与探讨显现，讲堂功效较好。
4.导学案建造正视适用、有用。参赛教员的导学案适用性强，富有美感，并且有很强的表现力，能把笼统、静态、古板的常识，直观、抽象、新鲜地显现给先生。
二、存在的题目
1.深挖文本内涵不够。局部教员发掘文本不够深，讲授内容较浮浅，只逗留在文本的外表，讲授历程表现为“走马观花”式讲授。
2.被学案束厄局促四肢举动。有些教员古板地按照学案实行讲堂关头，未斟酌讲授内容的开放性、体例的矫捷性和历程的深思性；不可以或许或许在正视讲授情势和进修体例多样化的同时,牢牢掌握讲授的方针性，鼓动勉励先生自动到场讲堂，自立进修。因此，讲堂表现出教员、先生两张皮，教员对先生的讲堂天生得空顾及的弊病。
3.有用发问太多。教员上课发问的方针是让先生按照文本和已有常识，经由进程思虑、判定，并构造说话回覆。低条理的有用题目不用多问。不少教员把本身的步履禅频频显现。
4.评估、鼓动勉励不妥。教员要不时存眷学情，聆听先生的讲话，正视对先生评估的有用性。对讲话有独到看法的、确切有创意的同窗该当赐与正面鼓动勉励评估；对抒发不到位或毛病的懂得，教员要做到有用点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗诵不到位、回覆不明白乃至毛病的懂得不置能否。评估不妥不只对回覆题方针先生生长倒霉，对其余同窗也会成为误导。
三、讲授倡议
第一，要不时强化新课程理念的`进修与现实。参赛讲堂显现出了很好长处，但也存在着必然缺少。教员们该当进一步增强现实进修和研讨，并不时将现实和现实相连系，批改讲堂讲授，实时改变旧的讲授看法，克意立异，存眷讲堂讲授勾傍边的态势、历程、评估等统统内涵方面，在讲堂讲授各个关头实在落实“自立、协作，探讨”进修体例，营建“宽松、民主、协调”讲授空气；用得当的鼓动勉励性评估激起先生进修念头，指点先生增强书籍与糊口的接洽；激起自立进修乐趣，指点先生自立感悟，使先生的自立进修才能和立异才能不时前进。
第二，要不时晋升本身营业本质。听课时发明，不少教员对讲授关头的细化、优化不够。教员们要充实操纵课余时辰不时进修，不时充电，加大常识储蓄，拓宽常识广度，前进执教程度。要经由进程不时进修与内化，力图可以或许或许在讲堂讲授勾傍边紧扣讲授方针的准度，拓展文本解读的宽度，发掘与文本对话的深度，晋升培育先生感情、立场代价观的高度。
经由进程比赛勾当，不只休会到杰出的教研空气，并且发明了一批很有潜力的讲授新秀，充实表现出比赛的展现功效、树模功效和引领功效。亲临参赛讲堂听课的教员将以此为契机，彼此进修、总结经历、不时前进，为扶植高效讲堂做出自动的尽力。
小学讲授比赛总结3
最近几年来，到场人数最多、用时最长、品质最高的小学语文讲堂讲授比赛在教体局的同一支配下，于3月23日至4月3日停止。来自各黉舍选送并颠末说课提拔出来的70位教员到场了高段的赛课勾当。
一、勾当概略
1、支配周到，历程丰硕，表现了比赛的公道性。首要有四个特色：上课降序摆列，迷信公然；内容天天一选，同课异构；评委天天一换，随机抽取；功效天天一结，随时入库。
2、赛点黉舍自动配合，为评委和教员供给了杰出的办事。
3、本学科从头拟定了评估细则，表现了先生为主、浏览为主、实效为主的准绳。统统教员都能在一节课实现讲授使命，乐趣先导、全部鞭策、正视体例、文明堆集，是勾当的一大特色。容量较大、学段光鲜、空气协调、方针告竣，是我市增量浏览功效的一次大交换、大展现。
4、州里及局直黉舍教员之间的差异进一步减少，同台对决，彼此商讨，配合前进。从入围上课关头的数据看，局直有40人（包含城关和尹庄两个州里）、州里有30人；从历程看，大都人能面向全部、经心整合，方针扼要精确，时辰分派公道，阐扬了主导和主体的两重感化，讲授功效较好；从功效看，局直黉舍绝对凸起，州里黉舍也显现了一些优师优课。
5、所操纵的先生课前均未和讲课教员碰头，但从讲堂看，先生本质遍及较高，能用差别体例浏览，个体思惟活泼，抒发才能较强，实现使命较好。
二、凸起亮点
但凡说课中触及到的课文均未当选，也便是说，每小我都面临的都是全新的、绝对长而难以处置的内容。但因为最近几年来教员营业程度的不时前进，仍是表现出了良多亮点。
1、能建立适合的进修情境，让先生乐学、爱学业。良多教员讲授出发点掌握公道，导入新课迷信艺术。市二小的杨xx教员讲授的是《一个如许的教员》，开课就以“你喜好甚么样的教员”为话题和先生交换，而后恳切地说，我但愿这节课我便是如许的教员……市一小的张xx教员把进修内容展现在白板上，先生自在自立地在上面讲明点窜，历程实在天然。市二小的来xx讲授《在黉舍的最初一天》时，操纵图片和音乐，把先生提早拉倒了毕业时藕断丝连的场景，将课文内容的背景再现，变更起了先生的乐趣，构成了作者和读者的共识。
2、能操纵已有资本和先生的进修、糊口经历，赞助进修，冲破难点。大都教员都正视先生的自学讲明，正视浏览体例的挑选和指点。有的教员还当令出示先生的摘录条记榜样，和先生交换。市一小的何xx等教员讲授《休息的初步》时，鼓动勉励和指点先生接洽本身的现实来体味休息的意义。西闫一小的李xx教员针对六年级先生的现实，让他们用浏览、速率、朗读等体例来进修长文《在黉舍的最初一天》。中州尝试黉舍的张xx教员，讲授时，豪情充实，说话精确，讲授节拍掌握较好，用本身的上风动员起了先生的自动到场。
3、自立读识关头踏实，多情势的读和展现成了讲堂的重头戏。大局部教员都找准了讲堂的出发点，用聪明丰硕了讲授历程，保障全部先生实现保底的使命。杨xx、韦xx、来xx等教员都是不惜破费时辰，让先生充实地停止初读。杨红苗设想的检测题不只是认读词语，另有对首要信息的掌握环境，如凯蒂旺普斯？怀特森是甚么人？这里的进修体例是甚么？市一小的田春丽，牢牢捉住“卓尔不群”和“坚持不懈”两个针言，让先生在全部掌握的根本上逐层浏览，功效较好。
4、教员能研究课本，经心设想，深切浅出地停止讲授。勾傍边大师公认的好课都因此教员的高度、深度、广度为条件，以跳出语文教语文为理念，重组课本，全部鞭策。杨xx教员的讲授简练有用，便是环绕不时拓展的表格来引领进修，层层深切，到达了读者对人物充实熟悉的方针。韦xx教员在讲授《跳水》时，捉住了小说的特色，设想了聚焦方针、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等关头，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的批评，讲授无痕，功效凸起，出格是最初的续写：他从速一头钻到船主室里……先生各抒己见，出色纷呈。河边小学的秦奕洁讲授《都会的标识》时，从关头的设想到说话的构造，语文性及艺术性较高，出格是在设想检测题时，有熟悉地将词语停止了分类摆列，既处置了讲授难点，也为上面的分层奠基了根本，为咱们供给了长文短教的'有用经历。尝试三小的刘xx等教员讲授《丝绸之路》时，能遐想到国度方才出台的“一带一路”计谋，并用相干材料晋升先生对主题的熟悉。城关镇束缚小学的张xx教员讲授的是《为了他的庄严》，她设想两个中间议题来指点先生进修交换：搬不搬砖，对托钵人有甚么不一样？对来妇人来讲，砖放哪儿都一样，为甚么还要托钵人去搬？因为议题集合且有代价，就给先生供给了充足的空间来自学。
5、讲堂拓展标的目标精确、讲授有用。良多教员用现实步履落实了咱们日常平凡提出的从浏览到浏览、从浏览到抒发、从浏览到教导的三向拓展，获得了讲授的实效。张xx教员在讲授《为了他的庄严》时，设想了换位思虑的内容：假设你是独臂托钵人，你朝气是因为……假设你是独臂托钵人，你感谢打动是因为……，在讲授的最初，又和先生一路停止了很有用的晋升：曾，庄严时叶挺在牢房中的……是晏婴在和楚国……；曾，庄严也是朱自清……，是落空河山……，既总结了学过的内容，又晋升了熟悉，语文味很浓。来xx教员讲堂的最初一个关头是写真情、送真情卡勾当，既是奇妙的读写连系，也是很好的语文现实勾当。当先生代表把真情卡送给本身的班主任教员时，那排场另统统的人打动。中州尝试黉舍的李xx教员讲授《欲速则不达》时，让先生设想：当齐景公回到国都看到本身的老丞相已归天，贰心里会想些甚么？如许做先生能设身处地步去思虑，能将本身的熟悉借助人物来抒发出来。
6、讲授中注重体例的发明和渗入。市一小的张xx教员在讲授《长生的眼睛》时，当先生熟悉了新词“角膜”后，随即供给材料，让先生领会其意义，而后指点写字，接着显现过渡语：这节课讲的便是对于角膜的故事……这类字不离词、词不离句的讲授便是在向先生渗入进修体例。
三、凸起题目
1、不少教员过于依靠教参，对课本研读的外表化、讲授的类似化，是此次同课异构中显现的最突显景象。讲堂上个性化的东西太少，个体人乃至成了别人的传麦克风。
2、双基讲授正视不够，很首要的自立读识关头，被一些教员一带而过、一测而过，在他们眼中，误把先生的课前预习当作了初读的结束。在读悟关头，不少教员牵引的陈迹太浓，课文长了，他们把教员的替换当做了捷径，有的讲堂成了教员展现自我的平台。在读用关头，另有的教员也想拓展，但不时辰、不体例，统统都形同虚设。
3、不能处置大好人文性和东西性的干系，对一些课文侧重于思惟教导。招考教导的剩余也差别程度地存在，有的教员居然在在先生交换后出示了同一的规范谜底。
四、此后倡议
1、评委本质还需前进，出格是天天一换，从某种程度上看，仍是有前后不分歧的景象。
2、各黉舍要狠抓先生进修习气的培育，比方质疑才能，能说清晰的话、说完全的话、说本身的话等。
3、课改的深切对教员的研读课本提出了新请求，须要的培训和比赛也要常常停止，
小学讲授比赛总结4
按照教体局的同一支配，小学语文讲堂讲授比赛3月22日起头，3月29日结束，时代有33位各单元提拔来的优异教员报告请示了他们对新课本的熟悉的处置，小学语文新课程讲堂讲授比赛总结。现从两个方面总结以下：
一、成就方面：
（1）参赛教员根基上都是新面目面貌，是在新课程尝试中出现出来的讲授新秀，他们理念新，本质高，脚色定位精确，能缔造性地操纵课本，对二年级这个进修的出格阶段掌握较好，注重了温习和讲授新知相连系，注重了慢慢由识字向读写的过渡，注重了习气的持续培育。对同一内容的处置各有所长，使人较着感应，讲堂上离“教参”渐“远”，离先生更近，在构造中激起乐趣，在到场中因势利导，在评估中总结体例，先生进修环境加倍宽松，主体性获得更大程度的阐扬，自立休会，有用协作，探讨立异在讲堂上到处可见，惜时增效、轻负高效的教导思惟也获得较为充实的贯彻。
（2）此次勾当的评委仍和曩昔一样，由讲授主干和教研员配合担负。23位评委大大都到场了客岁的讲授比赛，是我市新课程尝试的排头兵，他们用讲堂讲授的现实经历对待每位教员的讲授，既是评判者，又是进修者，教导论文《小学语文新课程讲堂讲授比赛总结》。在当天最初一名教员讲授终了，大师坐在一路，交换感触传染，总结得失，自力打分，并且都写出了笔墨总结，咱们信任赛讲中教员的经历起首会很快在评委们地点的黉舍推行。
（3）跟着新课程尝试的深切停止，咱们的讲授工具产生了很大的变更。虽然只是二年级先生，但对语文的进修乐趣比曩昔更浓了，思惟更活泼了，爱念书了，爱写字了，爱堆集了，勇于讲话，出格是勇于抒发本身怪异的进修感触传染，能提出一些有品质的题目，乃至还能给教员出一点“困难”。教改着眼于先生，落脚于先生，由此咱们对此后的尝试加倍布满了决定信念。
（4）讲授比赛不是只为了给参赛教员分出个名次，而是要经由进程勾当鞭策和指点咱们全部尝试能有用的`向纵深停止，这是主理者的企图，也是泛博教员的欲望。从第一天起头，就有多量来自各州里及局直黉舍的教员主动听课，咱们既为这类景象欢快，同时也为安顿他们做了不少任务，好几天都是人满为患。听课次序井然，他们当真的做记实，岂但存眷教员的讲授设想，还出格存眷先生的讲堂表现，偶然也自动到场了讲授互动。除主理黉舍的教员上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的教员自动性更高。在市一小赛点咱们发明，有不少人是站着听课，另有人在连站都不处所时，又仓促赶往尝试小学去听数学课。
（5）据咱们领会的一些环境，良多单元都以很是自动的心态对待比赛勾当。有不少黉舍都是校长间接抓提拔和参赛，他们缩小了讲授的筹办历程，做到了一人参赛，大师前进，可以或许说任何一节好课都是个人聪明的结晶，一节好课便是“研”出来的。试想，搞一次勾当，咱们的带领和教员在新课程的旗号下加倍凝集，咱们对课改的熟悉更趋同一，咱们全部步队的程度能更上一个条理，这不便是最大的收成吗？
二、存在题目及改良倡议：
（1）要遵循语文讲授的纪律办事，不能为所欲为的搞讲授“拼盘”。比拟凸起的表现是有的教员居心的混合了课时的观点，取第一课时之头，用第二课时之尾，企图非常清晰，是想展现本身建立情境和拓展练习的程度，想给听者一个“亮点”，却不知如许做违反了进修的纪律，淡化了讲授的主体，实在也不会收到几多功效。
（2）要真实的面向全部先生，在教员的眼中，不能有死角。我听课坐在比拟靠后的地位上，比拟多的看到了一些先生在讲堂上被
小学讲授比赛总结5
4月21日上午构造停止了全市小学学科教员讲授根基功比赛，到场人数32人。比赛教员步队是一支老、中、青三连系的步队，是一支民族连合的步队。泛博教员当真筹办，自动参赛，赛出了程度，赛出了气概。
比赛分三项勾当停止：
（1）说课：按照所讲授科任选一课说课；
（2）讲故事，与学科讲授有关的故事；
（3）设想教案，就地按指定内容以卷面情势设想。
比赛勾当支配：起首签到、抽签，按抽签挨次前18名教员先停止说课、讲故事关头（按四位评委的均匀分记入成就），其余教员停止教案设想（两位教员监考）。
比赛勾当历程：说课、讲故事的排场使人打动。
年青教员个个阐扬本身的上风，把扮演与报告相连系，博得了掌声。老教员更是精力可佳，故事活泼动人，打动着在场的每位，真是使人佩服。更可喜的是，咱们的参赛教员可以或许或许连系本身的讲授现实、先生现实睁开说课，如：杨泡教员张勇强能连系乡村先生现实阐发学情，根椐先生的现实缔造性地操纵课本、设想勾当内容。九小于莉教员能透辟地阐发课本，掌握课本地编写企图，有创意地设想勾当。教员们设想教案有创意，表现出对课本地懂得和掌握和课程资本开辟的处所。
因为参赛教员地立场热忱，使全部勾当在彼此影响、彼此传染、彼此鼓动勉励、彼此佩服当中停止着…… 按照比赛请求，本次勾当按分数凹凸评出一等奖三名，别离是；于莉（九小）、崔光哲（二尝试）、吴丽华（一小）；二等奖七名，别离是：孙红英（英才）、郭海英（三家子）、张勇强（杨泡）、杨晓博（一小）、于文秀（二尝试）、周景杰（二尝试）、王丽丽（二尝试）。
本次比赛评奖不是方针，首要的.是经由进程此次比赛前进咱们的学科教员对学科讲授的正视。同时，反应出大大都学科教员在日常平凡讲授中长于专研课本，能按照课标请求和先生的糊口现实停止勾当设想，有必然地讲授根基功。个体教员在讲授根基功方面另有待于前进，如：说课不能透辟地阐发课本与学情；故事不够活泼抽象；教案设想斟酌不够周全。信任，经由进程此次比赛必然会增进教员专业化生长，有益于前进学科教员的全部本质，终究到达前进教导讲授品质之方针。
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