小松鼠找花生第一课时讲授设想
小松鼠找花生第一课时讲授设想【一】
【讲授方针】
１、熟悉１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；
２、能精确、流畅地朗诵课文；
３、晓得花生在公开成果这一特征，激起察看动物的乐趣。
【讲授重点、难点】
识字、写字和朗诵课文；晓得花生成果的特色。
【讲授筹办】
课文灌音磁带、灌音机、一粒花生、生字卡片、花生发展进程的图片或幻灯片、安排先生课前领会普通动物着花成果的进程景象。
【讲授时候】
２课时。
第一课时
【讲授方针】
会读并认记生字； 初读课文，把句子读精确、通畅；进修课文第一、二天然段。
【讲授进程】
一、猜谜激趣，揭露课题
猜谜语：小伴侣们，我有一个谜语请你们猜？ 麻屋子，红帐子，外面睡个白瘦子。
出示花生什物，引出课题：这便是咱们都喜好吃的花生。实在除咱们，小松鼠也很喜好。
有一次，它发明一块地里种了很多花生，就决议本年要靠花生来过冬。但是厥后它的欲望没能实现，这究竟是若何回事呢？明天咱们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，熟悉“生、找”。可用灯谜“一头牛站在阳关道上”也可用“值日生”袖标记
住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文
自立朗诵全文：请你借助拼音，用本身喜好的体例读一读这个故事。把字读精确。
先生质疑：你感觉哪些字难读？对课文有甚么想不大白的处所？ 出示带拼音的生字卡片，个人逐一认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
先生本身练读生字和课文。
鼓励个体朗诵课文，夸一夸，帮一帮：他（她）那里读得好？那里要更正？（重点评断字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟灌音齐读。
三、认记生字
出示本课生字：在这些生字中你能记着哪些？若何记的？
指点先生可用“熟字加偏旁”的方式或寻觅糊口中的罕见的事物来记。自在思虑，会商后，指名交换；
总结先生的概念。可将生字“找、生、格、外、呀”编进童谣：“小松鼠，找花生，没找到，非分特别急。花落了，果结了，花生呀，在那里？”
四、再读课文，进修课文第一、二天然段
１、指点先生察看课文插图，并按以下题目想想；图中哪一个是小松鼠，哪一个是小鼹鼠？花生的花在那里？你是若何晓得的？
２、全班交换。
３、指点朗诵：
⑴ 第一天然段，注重赞助先生读好第二句：注重长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/非分特别艳丽。”（教员范读后，让先生零丁读好这一句，读出天然搁浅）；在读中进一步感悟词语。
看图，注重花的色彩。（“黄色”、“金黄色”、“淡黄色”、“鹅黄色”，丰硕先生行动辞汇）
词语搭配：（金黄色）的小花，（艳丽）的.小花。
“非分特别”是甚么意义？讲授“非分特别”和“艳丽”二词时，可交叉操练：（ ）艳丽 （ ）非分特别艳丽花生的花在甚么环境下显得“非分特别艳丽”？指点先生接洽高低文再懂得“非分特别”的意义。
⑵ 指名有心情的朗诵。分脚色朗诵第二天然段的对话。
⑶ 夸一夸，帮一帮：小松鼠找花生讲授设想（第一课时）
“这是甚么花呀？”（注重读出疑难的语气。“呀”要读轻声）
“花生可好吃啦！”（要读出欢快的语气）松鼠内心想的话，要读得轻些。
⑷ 小组分脚色读——全班分脚色读。
⑸ 查抄朗诵结果。
五、安排功课
把１、２天然段读给同窗或家长听。
把３、５天然段读通畅，思虑“花生真的被摘走了吗”这个题目，筹办下节课告知小松鼠。
小松鼠找花生第一课时讲授设想【二】
进修方针：
1、熟悉12个生字，能精确认读。
2、能接纳多种方式识记12个生字。
3、精确流畅地朗诵课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，领会课文内容。
讲授进程：
一、建立情形，激趣导入。
1、小伴侣，在丛林里的一棵大松树上，住着一名心爱的伴侣，瞧，它来了！大师看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你熟悉它吗？高声地和它打声号召吧！〔你好，小松鼠！〕谁还情愿和它说措辞？〔生：小松鼠，你在干甚么呀？〕师导：他若何啦？他的心情你会想到一个甚么词？（焦急、惊奇，不知所措等） 听他在跟你们说甚么？
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小伴侣，我明天要找一样工具，你们能帮我找找吗？这件工具啊，它是“红屋子，麻帐子，外面有个白瘦子”。你晓得是甚么吗？
3、那就让咱们和小松鼠一路去大丛林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，熟悉 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4 全班齐读课题。
5 读了课题，你想说甚么吗？（指点质疑课题：小松鼠找到花生不？小松鼠为甚么要找花生？在那里找花生？......）
二、认读生字，识记字形。
1、那就让咱们一路和小松鼠去找花生吧。走，咱们动身了！（出示课件：往丛林走去）
2、咱们要帮小松鼠找到花生，须要闯过一片“奇异果子林”。你们有决定信念顺遂经由过程吗？（多媒体：奇异果子林）好，此刻就让咱们一路闯关吧！
3、让咱们先来看看第一关的闯关请求吧！（多媒体：第一关闯关请求）
[⑴请你翻开书，高声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用甚么方式记着这些字宝宝]
4、我给大师一个倡议：先本身清脆地读读课文，若是碰到你不熟悉的字，能够就教你的汉语拼音好伴侣。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来本身拼读读准字音。(先生自读课文，划出生字)
5、在小组里相互交换，看看12个生字你城市读哪些？不会的请小组员赞助你，学会拼读。（小组勾当交换生字读音）
6、在适才小组的交换里，你感觉哪些生字的读音最轻易读错呢？你能提示小伴侣注重吗？（先生指出难读准字音的生字教员要相机指点难读的字音和将生字读音归类）
7、适才咱们已给小火车加满了生字燃料，此刻让咱们一路来开开小火车罗！（先生开仗车认读生字）
8、光会读，奇异生字果还不摘上去，咱们还要会记。此刻，让咱们开动起伶俐的小脑壳，在小组里用本身喜好的方式记一记生字。（先生在小组里交换生字的`识记方式）
9、看来，咱们的同窗都筹办好了。此刻谁能下去闯关，摘下奇异生字果？（先生边摘果，边说说识记生字的方式。）
10、大师都摘下了奇异生字果，若是此刻你能把这几个句子读好了，那末生字果将会变成一辆小飞机接咱们去第二关。（先生读句子，请求在句子里读准生字的字音）
11、（多媒体出示）
大树中间的地里种了很多花生。
花生已着花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下非分特别艳丽。
小松鼠天天都到地里去，看看结花生了不。
小松鼠感应很奇异，喃喃自语地说：“是谁把花生摘走了呢？
12、谁能带着同窗读一读，请注重要读准白色的局部。
13、瞧，奇异生字果变成一架小飞机接咱们去第二关——课文城堡了
三、初读课文，读通读顺。
1、（多媒体：课文城堡闯关请求）
[把课文读通畅，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。挑选本身喜好的词语或句子，读给大师听。还能够提出你不懂的题目哦。]
2、这主要想胜利闯关，可一点也草率不得。此刻先让咱们快操练操练吧。读课文时，要注重读通畅，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（先生自读课文，请求读通畅。）
3、要想进一步进步本身，咱们还时要找同桌来当一当你的“朗诵小耳朵”，听一听你课文读得若何样，赞助你把不通畅的处所读通畅读流畅。
4、你的同桌读得若何样啊？（注重指点先生读难读的句子）（同桌互读，互评）
5、颠末同桌的赞助，信任你此刻必定读得更棒了。此刻咱们来个朗诵比赛，找出最棒的小朗诵员率领咱们去闯关好吗？（报告请示评估）
6、谁情愿来比赛？ 让咱们一路闯关吧。（各小组选一个先生比赛读）
7谁来说说本身不懂的处所。找同窗找教员帮助，好吗？
四、反应调控，指点誊写。
1、小松鼠过河游戏：伶俐的孩子，你还会读这些词吗？若是你读对了，就能够过河了，看谁最快曩昔。
2、誊写“生”，先本身察看田字格中字，有甚么好方式记着它，再帮它找找伴侣。
3、电脑范写，先生书空。
4、生描红、写字。
五、讲堂小结。
咱们这节课的收成可真不少，不只帮小松鼠去找花生，一路闯过奇异果树和课文城堡两个关卡。既摘下了奇异生字果，熟悉了12个生字；又经由过程了课文城堡的朗诵查核，把课文读得很通畅。下节课，咱们还将和小松鼠一路持续丛林探险之旅，离开第三关——花生宫殿。
教后深思：
这堂课班上孩子可当真啦！主动跟从教员的引领，主动思虑，主动浏览，主动回覆。但热烈事后讲授使命却未实现，对生字的誊写衰败实，我感觉在识字讲授这一关键担搁的时候太多，浏览指点占用的时候也没分派好。不过先生豪情较到位。本课的设想额重点是要指点孩子学会在浏览中停止质疑，这一点做得还不够，指点的说话还要进一步构造。特别低年级孩子，能把课文读通畅、不加字、不漏字就已很不错了。若何指点他们停止浏览中质疑仍是一个难点。
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