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【精髓】小学数学教案合集八篇
作为一位精采的教职工，总归要编写教案，教案是讲授蓝图，能够或许或许或许或许或许有用进步讲授效力。那末写教案须要重视哪些标题标题题目呢？上面是小编经心清算的小学数学教案8篇，接待大师分享。
小学数学教案 篇1
进修方针：
1、履历摸索连加、连减和加减夹杂运算的运算挨次的进程，体味类比思惟。
2、把握连加、连减和加减夹杂运算的运算挨次，并能精确计较。
3、矫捷操纵所学常识处理糊口中的简略标题标题题目，感触感染数学与糊口的紧密亲密接洽。
讲授重难点：
连加、连减和加减夹杂运算的运算挨次。
教具、学具筹办：
多媒体、课件、纸条。
讲授进程：
一、板书课题
明天这节课咱们进修连加、连减和加减夹杂运算。
（师板书课题）
二、出示进修方针
这节课的进修方针是把握连加、连减和加减夹杂运算的运算挨次（课件出示，师指一位先生读）。
师：要到达进修方针，离不开同窗们当真看书自学，同窗们有决议信念到达进修方针吗？（有）
三、口述自学指点（教员边口述，先生边自学）
出示田鸡吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼虫的情境图，细心察看这幅图，根据图中的数学信息提出数学标题标题题目？（出示课件：信息窗情境图）
生1、两只田鸡一共吃了几多只蚊子？
生2、两只蝌蚪一共吃了几多只蚊子幼虫？
标题标题题目一：
先看一看：两只田鸡一共吃了几多只蚊子？（想想：该如何列算式？你能用纸条来表现它们之间的数目干系吗？说出本身的设法。）
师：先察看情境图，找出相干的数学信息。
生1：青青吃了150只蚊子。
生2：蛙蛙比青青少吃了30只。
师：那咱们该如何计较呢？（课件出示纸条图）
生：请求两只田鸡一共吃几多只蚊子，便是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。
师：根据图示，应当先求蛙蛙吃的蚊子数，再求两只田鸡一共吃的蚊子数。
师：同窗们，本身算一算蛙蛙吃的蚊子数。
先生做在操练册上，教员抽查，指生板演。
（1）散布计较。
①先求蛙蛙吃了几多只蚊子。
150-30=120（只）
②再求两只田鸡一共吃了几多只蚊子。
150＋120=270（只）
（2）列综合算式。
150-30+150。
（3）探讨150-30+150的运算挨次和计较体例。
①算法阐发：从分步计较可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子数，应先算出成果，是以计较150-30+150时，按从左往右的挨次计较。
②计较进程。
150-30+150=270（只）
列竖式计较，两步竖式和综合竖式，教员板演。
（4）处理标题标题题目。
两只田鸡一共吃了270只蚊子。
标题标题题目二：
再看一看：两只蝌蚪一共吃了几多只蚊子幼虫？（想想：该如何列算式？你能用纸条来表现它们之间的数目干系吗？说出本身的设法。）
师：先察看情境图，找出相干的数学信息。
生1：蝌蝌吃了60只蚊子。
生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。
师：那咱们该如何计较呢？（课件出示纸条图）
生：请求两只蝌蚪一共吃几多只蚊子幼虫，便是用蚪蚪吃的蚊子幼虫数加上蝌蝌吃的蚊子幼虫数。
师：根据图示，应当先求蚪蚪吃的蚊子幼虫数，再求两只蝌蚪一共吃的蚊子幼虫数。
师：同窗们，本身算一算蚪蚪吃的蚊子幼虫数。
先生做在操练册上，教员抽查，指生板演。
（1）分步列示。
蚪蚪吃蚊子幼虫的只数：60+30=90（只）
两只蝌蚪一共吃蚊子幼虫的只数：90+60=150（只）
综合算式：60+30+60=150（只）
（2）60+30+60是连加算式，根据从左往右的挨次计较。
（3）计较进程。
列竖式计较，两步竖式和综合竖式，教员板演。
（4）处理标题标题题目。
两只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼虫。
四、归结总结
1、计较万之内的加减夹杂运算（不带括号）时，根据从左往右的挨次停止计较。
2、连加、连减算式，根据从左往右的挨次计较。
小学数学二年级下册《同级运算》教案阐发
小学数学二年级下册《同级运算》教案阐发
第一课时：同级运算
讲授内容：讲义47页例1及做一做
讲授方针：
1.常识与手艺：把握两级夹杂运算的运算挨次，并能够或许或许或许或许或许停止精确运算。
2.进程与体例：经由进程情境懂得乘加的运算挨次，经由进程常识迁徙操纵到除加或除减夹杂运算，学会解答两级两部夹杂运算。
3.感情立场与代价观：培育杰出的.进修习气和数学的熟习。
讲授重点：把握含有两级的两步计较体例，并能精确计较。
讲授难点：晓得夹杂运算的运算挨次。
讲授进程：
一、温习旧知：说出各题的运算挨次，再计较。
16＋9＋8＝32－10－6＝
25＋20－10＝48－8＋17＝
二、探讨新知
（一）细心察看，搜集信息，处理标题标题题目
图书阅览室里上午有53人，午时走了24人，下战书又来了38人，阅览室里下战书有几多人？
标题标题题目：1.同窗们做甚么呢？2.从图中你取得了哪些和念书有关的信息啊？3.请求“阅览室里下战书有几多人”该如何列算式？
（二）反应交换，总结加减运算的挨次
分步算式综合算式
53－24＝2953－24＋38＝67
29＋38＝67
标题标题题目：像53－24＋38如许的算式是综合算式，能说说你是按如何的
运算挨次停止计较的吗？小结：在不括号的算式里，只需加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计较。
（三）进修脱式计较格局
53－24＋38
=29＋38
=67
标题标题题目：1.这道题先算甚么？再算甚么？
申明：（在“53－24”的上面画上横线）为了清楚地看出运算的挨次，能够或许或许或许或许或许脱式停止计较，显现出运算的挨次和每次计较的成果。在算式的上面写出第一步计较的成果（29），还不到场计较的数照抄上去（＋
38），在算式的上面再写出第二步计较的成果（＝67）。重视：把等号高低对齐。
标题标题题目：2.在誊写时,咱们应当重视甚么?
3.谁能完整地说说这道题咱们是如何算的?
（四）稳固脱式计较格局，体味同级运算的挨次
48－8＋17＝15÷3×5＝
标题标题题目：1.你能把这两道题写成脱式计较的格局吗？2.这个算式（15÷3×5）先算甚么？再算甚么？3.如许的题咱们是按甚么挨次计较的?
三、稳固操练
（一）计较
标题标题题目：想想，说一说，先算甚么？再算甚么？小结：在不括号的算式里，只需加、减法或只需乘、除法，都要从左往右按挨次计较。
（二）上面的计较对吗？若是错误，把它更正曩昔
标题标题题目：1.谁读懂标题标题题方针意思了？
2.第2题哪错了?
3.第3题哪错了?
4.这些综合算式按甚么挨次停止计较啊？
四、讲堂功课功课：第50页操练十一，第1题、第2题。
《连加连减和加减夹杂》二年级数学优良教案
《连加连减和加减夹杂》二年级数学优良教案
讲授方针
1.连系详细情境,履历自立摸索三个数连加、连减的计较进程。学会矫捷地停止计较。
2.会用本身的体例计较,管帐较100之内的连加、连减。
3.培育誊写工致,当真计较的好习气。
重点难点
重点:竖式的写法。
难点:精确计较进位和逊位,口算和笔算相连系的式题。
教具学具课件。
讲授进程
一标题标题题目情境
师:同窗们,你们喜好休息吗?(喜好)
师:是啊,大师都应当做一个爱休息的好孩子。
你瞧,同窗们如火如荼地干良多带劲啊!(课件出示讲义第27页情形图)
【设想企图:用先生比拟熟习和感乐趣的勾当引入新课,激起先生进修的乐趣】
二自立探讨
1.连加。
师:看,同窗们正在帮着摘南瓜呢。你们想晓得他们的休息成就吗?(课件出示讲义第27页统计表)师:这便是三个小组的休息成就,察看这张表格,你体味到哪些环境?
生:第一组同窗摘了28个,第二组同窗摘了34个,第三组同窗摘了22个。
师:一共摘了几多个?同窗们能试着算一算吗?
先生试做,教员巡查,体味先生的计较体例。
先生能够或许或许或许或许有多种计较体例,。〔这几种体例都是计较连加的根基体例,教员都应当赐与必定。以指点先生的进修。三个数连加的竖式,先生之前不碰到过,若是交换进程中不显现,教员可作为到场者交换〕
师:适才同窗们用差别的体例计较出了三个小组一共摘了几多个南瓜,你喜好哪一种计较体例?为甚么?
生1:喜好第(2)种,因为如许先凑成整十数,第二步计较就简略多了。
生2:喜好第(4)种,如许计较一次实现,比拟简略。
师:同窗们说得很好,此后咱们处理标题标题题方针时辰就应当如许先察看再计较,找到简略的体例。【设想企图:特性化算法的交换是先生休会胜利的平台,同时也是彼此进修的体例。让先生在彼此交换中进修新常识,培育先生优化本身算法的熟习和才能,休会算法的多样化】
2.连减。
师:同窗们,教员的标题标题题目又来了。(课件出示讲义第27页例2)先当真看一看,想想,试着帮教员处理一下。先生测验考试解答,教员巡查,体味解答体例。先生能够或许或许或许或许有多种计较体例,以下。
重点让先生说说第(1)种和第(4)种算法是如何想的。
若是先生交换时,不显现第(4)种体例,教员就作为到场者,指点先生思虑:能够或许或许或许或许或许先算一共运走几多个,再算剩下几多个。该如何列式呢?]【设想企图:激起先生根究的欲望和乐趣应贯串在讲授勾当的全进程。给先生供给自立测验考试的机遇,连减讲授中,指点先生思虑先算一共运走几多个,再算还剩几多个,既是让先生体味解题战略的多样化,又为下一节课“加减夹杂”的讲授做筹办,一箭双雕】
三总结晋升
师:颠末这节课的进修,你有甚么收成呢?
板书设想
讲授深思
1.在处理标题标题题方针进程中,算法多样化是先生特性化进修的必然反应。倡导算法多样化不是标新创新、惹是生非,而是复原计较讲授的原来脸孔。算法多样化带来的另外一个现实请求是当令指点先生对多种算法停止阐发比拟,找出此中的纪律,终究能够或许或许或许或许或许实现算法的优化。
2.对多种算法,不应急于作出优化挑选,而是应当当令指点先生自我挑选,实现算法的优化。要尽能够或许或许或许指点先生本身去思虑,让先生无机遇抒发本身的设法,在交换中进步先生的抒发才能和思惟逻辑的层次性。
讲堂功课新设想
A类笔算上面各题。(考核常识点:连加、连减;才能请求:挑选适合的体例操纵连加、连减处理标题标题题目)
B类有85个西瓜。(考核常识点:连加、连减;才能请求:挑选适合的体例操纵连加、连减处理现实标题标题题目)
小学数学教案 篇2
讲授内容：人教版第九册第三单位的《三角形面积的计较》，数学教案－三角形面积。
讲授方针：(一)懂得三角形面积计较公式的推导进程，把握求三角形面积的计较体例。
(二)经由进程先生脱手拼摆，渗入扭转、平移的数学思惟，指点先生用多种体例推导公式，发散先生的思惟，培育先生求异思惟的才能。
讲授重点：把握三角形面积的计较体例。
讲授难点：懂得三角形面积计较公式的推导进程。
教具筹办：用纸皮剪好的两个完整不异的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。。
讲授进程：
一、温习：
发问：同窗们，上节课咱们进修了平行四边形面积的计较，谁能说说它的面积计较公式是如何的？你晓得它是经由进程甚么体例推导出来的？
二、导入新课：
你们看，（屏幕出示三个三角形）这些是甚么图形？那谁来说说看，哪一个三角大？哪一个三角小？（事实哪一个大，哪一个小呢？）要比拟它们的巨细，必须要晓得这三个三角形的面积。那能够或许或许或许或许或许用甚么体例晓得这三个三角形的面积呢？
三、新课：
（一）好，咱们就用数方格的体例来求这三个三角形的面积。一样每个方格表现1平方厘米。
上面，就请同窗们拿出教员发给你们的方格纸，请你数出这三个三角形的面积，看谁数的又对又快。
小结：经由进程数方格，咱们取得了这三个三角形的面积都是12平方厘米，是以，它们的面积是相称的。
那你们感触感染用数方格的体例计较三角形的面积，便利吗？既不便利，又不切确。
像一块大的三角形地盘，你能用数方格的.体例求出它们的面积吗？那有不更好的体例呢？（把三角形转化成已学过的图形来计较面积）你真伶俐
师：这才是最迷信的体例。明天，咱们持续用这类体例研讨三角形的面积，小学数学教案《数学教案－三角形面积》。板书：三角形面积的计较
师：在研讨之前，请同窗们细心察看，张教员把这一张长方形纸如许半数，半数出来的是甚么图形？那末，折出的此中一个直角三角形是否是是这张长方形纸的一半呢？（教员把它剪开，堆叠）咱们会发明这2个直角三角形是完整一样的，以是此中一个直角三角形便是这张长方形纸的一半。
（二）上面教员就请同窗们拿出给你们筹办的2个直角三角形 、2个钝角三角形，请别离把它们叠起来，发明甚么？（重合）申了然甚么？（2个直角三角形完整一样的，2个……）
那就请同窗们想想：用2个完整一样的三角形能够或许或许或许或许或许拼成哪些已学过的图形？
1、先用2个完整一样的直角三角形拼拼看？
（长方形、平行四边形、外形差别的三角形）的面积咱们管帐较吗？咱们只管帐较长方形战争行四边形的面积，那咱们就请拼成平行四边形的同窗来演示，说说你是如何拼的？（同窗演示）
咱们一路来看一下电脑是如何清楚地操纵的？
2、看清楚了吗？好，咱们能够或许或许或许或许或许用这类体例想想，能把2个完整一样的锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形吗？起头操纵，同桌可彼此说说我是如何拼的？别离请2个同窗下台演示。（能吗？）说得真好
3、小结：经由进程适才的操纵咱们把2个完整一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，都能够或许或许或许或许或许拼成一个甚么图形？（平行四边形）谁能把这句话再归结综合一下，也便是，只需是（2个完整一样的三角形都能够或许或许或许或许或许拼成一个平行四边形）齐读 回覆真好
4、接上去，教员要请同窗们细心察看，你们用2个完整一样的三角形拼成的一个平行四边形。
想想：1、每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有甚么干系？ 2、这个平行四边形的底和高别离与三角形的底和高有甚么干系？
起头察看，察看好，同桌彼此交换，后回覆，屏幕演示。
反应发问：“为甚么要除以2？”
5、翻书P76，添补，齐读，一样咱们也能够或许或许或许或许或许用字母面积公式
板书：
等底等高
三角形的面积=平行四边形的面积÷2 表现甚么意思
=底×高÷2
s=ah÷2
（三）请求三角形的面积必须晓得哪几个前提？而后根据（三角形的面积=底×高÷ 2）计较，重视万万不能健忘÷2，上面就操纵三角形面积的计较公式来计较三角形的面积。
1、出示“想想”：先生读请求，个体回覆，校订，一样的举手，不一样的举手。
2、一样咱们还能够或许或许或许或许或许操纵三角形面积计较公式来计较物体外表是三角形的面积。
出示例：求的是甚么？咱们应根据甚么？请同窗们做在自备本上。
3、同窗们做得真当真，上面教员就要考考同窗们有不把握明天所学的常识。
请看第1个标题标题题目：
1、上面平行四边形的面积是12平方厘米，求出涂黄色局部的面积。
2、判定，申明来由：（请用手势表现）
2个三角形都能够或许或许或许或许或许拼成一个平行四边形。
三角形底是6cm,高是3cm，面积是18cm。
三角形底是8分米，高是40cm，面积是16平方分米。
三角形底是9米，高是4米，面积是18米。
从以上操练，你以为咱们在计较三角形面积时应当重视些甚么？ 1、÷2
2、单位同一
3、面积单位
3、挑选：
以下哪一个三角形是4×3÷2=6平方cm。
单位：厘米
3 3
4 4
小结：咱们在做求三角形面积时必然要重视……
一个三角形的底是20厘米，高是2.5分米，它的面积是（ ）
1、20×2.5÷2 2、20×2.5 3、20×25÷2
小结：你以为在做功课时重视（ ）
４、求每个三角形的面积（只列式不计较）
底是４.２米，高是２米。
底是３分米，高是２０厘米。
高是６米，高比底短２米。
底是１２米，高是底的一半。
四、总结：明天，同窗们学得很是当真。谁来说说看，这节课，咱们一路进修了甚么？它的面积计较公式是如何的？咱们在计较它的面积时必然要重视别忘了÷２。
你们晓得吗，约莫在２０００年前，我国数学名著《九章算术》就阐述了“圭田术日，半广的乘正从”咱们的先人老早就研讨出三角形的面积＝底×高÷２你们说，他们是否是是很了不得呀。
三角形的地盘 一半 底 高
学了这些常识，有不不懂的标题标题题目问教员了？或有甚么设法问教员的？
小学数学教案 篇3
讲授方针
1．开端熟习角，晓得角的各局部称号．
2．开端学会用直尺画角．
3．培育先生脱手操纵才能，使先生体味到数学来历于理论的思惟．
讲授重点
开端熟习角，晓得角的各局部称号，学会用直尺画角．
讲授难点
使先生开端熟习到角的巨细与角的两条边伸开的巨细有关，与角的两条边的长短有关．
讲授进程
一、温习导入【在讲课的进程中，当令的演示课件“角的开端熟习”】
1．师问：同窗们，还记得咱们在一年级进修过哪些图形，还能够或许或许或许或许或许说说除此以外，你晓得的几多图形？
2．同等窗做出回覆后，教员出示长方形、正方形、三角形和圆的图形
3．教员质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有甚么差别？（长方形、正方形、三角形都有角，圆不角）
4．指角．教员出示数学书，请先生指出这本书封面上的角．（先生普通会指四个极点为角）
5．教员指出：这个同窗指出的并不是一个角，事实哪儿是角呢，该如何来指出一个角才对呢？明天咱们就来进修“角的开端熟习”．板书课题：角的开端熟习．
二、新授．
1．开端感知角．
（1）教员演示指角的全进程：
师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点动身，从这个点向直直的双方摸，这双方所夹的局部，便是角．
（2）一边看电脑演示，一边跟着电脑的演示在本身的数学书上摸角【演示课件“指角的体例”】
（3）指名一先生到前面来指一指哪儿是角．
（4）全员操纵．边说边摸，指出一个角．
（5）同桌的同窗配合操纵，指出本身三角板上肆意的一个角．
（6）小结摸角后的体味．（咱们摸到的点是尖尖的，咱们摸到的两条线是直直的．）
2．折角．
（1）教员取一张不法则的纸，颠末两次半数，折出一个小于180度的角．问：教员折出的这个图形是角吗？为甚么？
（2）让先生拿出课前筹办好的纸（外形不限），也颠末两次半数（肆意的去折），教员从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽能够或许或许或许或许的包罗直角、锐角、钝角、平角）．
（3）问：察看，黑板上贴出的这些图形，大师说都叫角，这些图形有甚么配合的特色呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）
（4）教员讲授角各局部的称号【演示课件“角的各局部称号”】．教员从众多的角中，任选一个角，把角的两条边耽误，指名一位先生板书标出角的极点和两条边．
（5）教员指黑板上肆意一个角的局部，请求先生们说出各局部的称号．
（6）会商．说一说身旁的角．
3．演示勾当角．
（1）问：再察看黑板上贴的这些角，有甚么差别呢？（有大有小）
（2）问：经由进程察看，谁能说说，哪一个角大些，哪一个角小些？再说说你是如何比拟出来的？
（3）问：角确切是有大有小的，事实该如何比拟角的巨细呢？
（4）教员让每个同窗拿出本身的学具——勾当角，把它伸开制成一个角，并边指边说哪是角的'极点，哪是角的两条边．相邻的同窗比一比，谁的角大，谁的角小．
（5）师：以本身适才做的角为规范，再做一个比它大的角．再以新角为规范，做一个比它小的角．
（6）发问：经由进程你们本身操纵勾当角，你能体味到角的巨细和谁有干系吗？（角的巨细与角的双方叉开得巨细有关）【演示课件“角的巨细”】
（7）讲授画角的体例．
①【演示课件“画角的体例”】全部察看画角的进程，而后请同窗总结画角的体例．
②教员再次与先生一路回想画角的体例：先画极点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向差别标的方针画一条直直的线．（板贴：先画极点，再从极点动身，画出角的两条边）
③让先生根据上面的步骤画一个角．教员巡查画角的进程是否是精确．
三、归结进步．
1．问：经由进程适才的研讨，说一说你有甚么收成？（咱们熟习了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的极点，另有两条直直的边；角的巨细与两条边伸开的巨细有关；咱们还学会了画角的体例．）
2．操练．
四．质疑交换．
1．问：撤除教员向大师先容的这些内容，谁来说说，你还晓得些甚么教员不讲到的内容？或还想晓得些甚么内容？（根据先生说和问的环境，酌情补充上面的内容）
（1）角的品种（详见扩大资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……
（2）乐趣常识：缩小镜能够或许或许或许或许或许缩小字的巨细，可是却不能缩小角的度数．（详见扩大资料“缩小镜不能缩小角”）
（3）角在糊口中的用处：装修时，奇妙的操纵角，能够或许或许或许或许或许拼摆出良多斑斓多变的图案，有用的操纵角，还能够或许或许或许或许或许节俭装修的资料，下降装修的本钱．
……
2．自在交换．
五、支配功课（略）
板书设想
教案点评:
本教案是对于“角的熟习”这局部内容的一个讲授设想。
讲授新课前，经由进程演示动画到达进步先生乐趣、导入新课的两重功能。
讲授进程中，大批操纵动画，静态地摹拟了指角、画角等数学勾当，将数学常识活跃、笼统地显此刻先生的眼前，使先生能够或许或许或许或许或许用一种赏识动画的、轻松的表情停止进修。
在交换中，教员援用了较多的课外常识，比方先容锐角、钝角、平角等角的品种，先容诸如缩小镜不能缩小角的乐趣常识，使先生的眼界取得坦荡，进修变得兴奋。
因为本设想大批操纵多媒体教导手艺，教员可用来建造公然课或观赏课。
探讨勾当
剪角、数角游戏
游戏方针
1．使先生进一步熟习角的外形，并能数出角的个数．
2．培育先生的脱手操纵才能．
教员筹办
投影仪、三个长方形．
先生筹办
铰剪、长方形纸．
游戏进程
1．教员讲故事（投影仪出示背景）：春季来了，百花怒放，丛林里兔妈妈带着她的三个孩子欢欣鼓舞地玩着游戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，而后说：“明天妈妈来考考你们，若是把长方形的一个角剪掉，另有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，另有3个角．”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应当是5个角．”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，而后剪起来．“妈妈，我以为仍是有4个角．”黑兔哥哥说．（配合故事，在投影仪上渐渐打出3个，5个，4个）三个小兔立即争了起来，都以为本身的谜底是精确的．
2．教员支配使命：小伴侣，请你拿出一张长方形的纸，先想想，折一折，而后剪一剪，最初帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的谜底是精确的．【以上论述可参考音频“剪角、数角游戏的灌音（一）”】
3．先生4人一组，先脱手折一折，剪一剪，再会商．（师请先生将三种剪法别离贴在黑板上）
4．教员持续讲故事：看了小伴侣的论断，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不用再争了，小伴侣们告知你们三个谜底都是精确的．这道题的谜底便是你们这三个谜底．”【以上论述可参考音频“剪角、数角游戏的灌音（二）”】
下图供教员参考
拼角游戏
教员筹办
几多个牢固角（用两根小棍或硬纸条拼成）．
先生筹办
分红几多个4人小组．
游戏进程
1．分给每个小组2个角（巨细不一）．
2．在极点重合的前提下，将两个角拼起来．
3．察看拼成的图形是甚么图形？（仍是角）
4．找出拼出的这个角的极点和边．
5．想想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多．（拼角环境参考下图）
角、直角的开端熟习
小学数学教案 篇4
讲授方针：
1．直观感知四边形，能辨别和辨认四边形，晓得四边形的特色。进一步熟习长方形和正方形，晓得它们的角都是直角。
2．经由进程画一画、找一找、拼一拼等勾当，培育先生的察看比拟和归结综合笼统的才能，成长空间设想才能。
3．经由进程情境图和糊口中的事物进入讲堂，感触感染糊口中的四边形无处不在，进一步激起先生的进修乐趣。
讲授重点：感知四边形的特色，能辨别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
讲授进程：
（一）感知四边形的特色
1．熟习四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，明天咱们要进修甚么？你见过四边形吗？你以为它是甚么样的？
根据先生回覆出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示以下先生不说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有甚么配合特色吗？
根据先生回覆板书（四条边，四个角。）
2．判定四边形。
（1）教员这里另有一些图形，请你判定一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展现。）
说说为甚么不是。那你感触感染四边形光有四条边行吗？是如何的四条边？（补充板书：直的。）
（2）你有不方式把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据先生回覆课件中操纵。）
（二）寻觅四边形
1．找糊口中的四边形。
师：同窗们真无能，颠末你们的点窜，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你四周哪些物体的外表也是四边形的。请你摸给大师看。
2．找主题图中的四边形。
师：实在四边形在糊口中的操纵是很是普遍的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据先生的`回覆，响应的四边形用白色闪一闪，提取出来放在屏幕的右侧。）
（三）小结：咱们找到了这么多的四边形，那末甚么样的图形是四边形呢？（多指名先生说）
（四）四边形分类
1．指点分法。
师：固然这些都是四边形，可它们的模样仍是有些差别的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有本身的名字，而这个是肆意四边形（在黑板上边指边说）。接上去请你们拿出操练纸，你能按必然的规范给这些出格的四边形分分类吗？先想想你筹算如何分？须要甚么工具吗？
操练纸：
根据先生回覆师：你能够或许或许或许或许或许用三角尺的直角去比一比这些角的巨细（板书：比），你还能够或许或许或许或许或许用尺量一量它们的边长（板书：量）。
2．小组协作停止分类。
师：上面就请你们分类，教员先给你们一些倡议。（课件出示）
友谊提醒：
1．请你挑选好工具，定好分类的规范。
2．分类并用本身喜好的体例记实。
3．四人小组交换，说说你分类的来由。
4．保举一位同窗讲话。
3．反应、交换。
各组派代表讲话，（什物在黑板上挪动展现）说说分法，并申明如许分的来由。
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；
菱形、平行四边形、梯形一类（不直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相称、正方形的四条边都相称）；
梯形一类（对边不相称）。
（3）长方形、平行四边形一类（对边相称）；
正方形、菱形一类（四条边相称）；
梯形一类（四条边都不相称）。
4．小结：师：你们分的好极了，都很是有本身的设法。那末咱们再来确认一下，事实甚么样的图形是四边形？
（五）画四边形（书第36页做一做2）
师：咱们已会认四边形，还会根据它们的特色停止分类，接上去咱们来画一画四边形，你感触感染如何才能又规范又快的画出这些四边形呢？须要教员给你们供给甚么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想想，这些四边形有甚么差别。
什物投影展现，讲评。
你感触感染这些四边形有甚么差别的处所吗？
（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；另有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）
（六）拼四边形
师：太棒了，你们把这些四边形看的很是透辟了。信封里有一些四边形，咱们来看看有些甚么，请你们四人协作，选几个拼成一个四边形（信封资料筹办）。
信封里的四边形：
交换、展现。
另有差别拼法吗？
（七）讲堂总结
师：同窗们的脱手才能太强了，教员服气你们，在这节课里，你们熟习了甚么？它是甚么样的？还晓得了它的哪些常识？四边形另有良多常识，咱们今后再学。
小学数学教案 篇5
在前面的讲义里，先生已熟习了条形统计图和折线统计图，能够或许或许或许或许或许操纵这些统计图表现数据及变更态势；开端懂得了均匀数的意思，会求一组数据的均匀数，能够或许或许或许或许或许操纵均匀数对数据停止阐发、比拟。本单位讲授扇形统计图、众数和中位数，扇形统计图曩昔是选学内容，此刻是根基的讲授内容，而众数和中位数是根据《规范》的请求新增加的讲授内容。扇形统计图能直观地表现出各个局部的数目别离是总数方针百分之几，众数和中位数都是统计量，在均匀数不能有用地反应出一组数据的根基特色时，常常选用众数或中位数来抒发数据的特色。是以，本单位的讲授能进一步进步先生表现数据、阐发数据的才能。讲义编排了四道例题和两个操练，例1和操练十五首要讲授扇形统计图的常识，例2至例4和操练十六讲授众数和中位数的常识。
1．以百分数的常识为根本，讲授扇形统计图。
例1讲授扇形统计图，分两步停止。第一步从全部到局部熟习扇形统计图，让先生察看我国海洋地形散布环境统计图，体味图中的数据信息的详细寄义，懂得这张统计图用一个圆表现我国海洋的总面积，用五个扇形别离表现平原、盆地、高原、丘陵、山地各占河山总面积的百分之几。因为五种地形所占总面积的百分比差别，以是五个扇形的巨细差别。讲义实时指出，如许的统计图叫做扇形统计图，它能清楚地表现出各局部的数目与总数目之间的干系。颠末这一步讲授，先生晓得扇形统计图与条形统计图、折线统计图比拟，不只外形差别，并且抒发的数据内容也不不异。第二步根据已知的我国河山总面积，操纵扇形统计图里的数据，别离算出五种地形的面积并填入统计表，进一步体味扇形统计图的特色。因为计较比拟庞杂，以是操纵计较器。
讲授扇形统计图，要懂得图中的百分数的详细寄义，并操纵这些百分数停止相干的计较，不请求先生建造扇形统计图。练一练和操练十五根据讲授请求，设想了两方面的操练内容。一是从统计图中各个扇形的巨细和表现的数据动身，停止阐发与诠释。如练一练第1题看图说出7月份哪项收入最多。第2题从我国的河山只占天下的7%，生齿却占天下的22%，想到我国人均据有的地盘比拟少，生齿密度很大。操练十五第1题经由进程对应数据的比拟，判定哪天的食品搭配比拟公道。二是看图估量或计较，如操练十五第2题根据拼盘里的花生米所占面积的百分比，估量其他干果各占面积的百分比。第3题别离计较我国四个海疆的现实面积。
2．接洽现实的素材，讲授众数和中位数。
在一组数据中显现次数最多的阿谁数，是这组数据的众数。因为众数在一组数据中显现的频次最高，以是众数反应了这组数据的调集环境。讲授众数，要让先生体味众数的意思，学会在一组数据中得出众数的体例。例2用表格显现9个先生每人用20粒黄豆种子做抽芽尝试的成果，先看表在括号里填数，感触感染抽芽17粒的人数最多，有5人。而后把9个数据顺次摆列，指出17显现的次数最多，是这组数据的众数。讲授这一段内容，起首要构成精确的众数概念数据中显现次数最多的阿谁数。在抽芽成果的数据中，17显现了5次，17是显现次数最多的数，5是它显现的次数，这组数据的众数是17，不是5。其次要晓得求众数的体例在一组数据中寻觅显现次数最多的阿谁数。不论这个数显现了几回，只需比其他数显现的次数多，它便是这组数据的众数。例题还请求计较这组数据的均匀数，接洽现实比拟均匀数和众数的意思，体味它们是两个差别的概念，进一步懂得众数。
第79页练一练第1题经由进程找出一组先生的春秋的众数，稳固众数概念和求众数的体例。第2题在处理现实标题标题题目时操纵了众数，鞋店上周发卖皮鞋中，25.5cm这个尺码的皮鞋售出的双数最多，25.5是这组数据的众数，以是进货时要多一些这个尺码的男鞋。操练十六第1题配合例2的讲授，男生身高的众数是153，女生身高的众数是148，10名男生里3人的身高是153厘米，10名女生里5人的身高是148厘米，以是说女生身高的众数更能反应这组先生的身高环境，即更具备代表性。这便是众数作为一种统计量，在描写一组数据特色时能起的感化。
一组数据按巨细挨次摆列，居于中间位置的阿谁数是这组数据的中位数。若是这组数据的个数是双数，那末中位数是正中间的阿谁数；若是这组数据的个数是双数，那末正中间的两个数的均匀数才是这组数据的中位数。讲义编排两道例题，别离讲授这两种环境。
例3请求先生评估7号男生的跳绳成就在这组同窗中的位置，有的先生能够或许或许或许或许根据算出的均匀每人跳117下，以为7号男生跳的比均匀数少。有的先生能够或许或许或许或许把7号男生跳的下数与其他男生比拟，得出他的`成便是第三名。这些都是先生操纵原本的常识、履历停止的比拟。为甚么7号男生跳的下数比均匀数少，成就仍是第三名？为了处理这个疑难，例题先讲授中位数的常识，指出把这组数据按巨细摆列，正中间的一个数102是这组数据的中位数，既揭露了中位数的寄义，又讲了求中位数的体例。再把7号男生的成就与中位数比，看到固然他跳的下数比均匀数少，却比中位数大，在这9个男生中的名次仍是比拟靠前的，开端体味中位数与均匀数是两个差别的统计量。例题还要先生思虑为甚么这组数据的均匀数比中位数多良多，这是因为2号和8号男生的成就很是凸起，远远多于其他男生跳的下数，他俩的优良成就使男生跳绳的均匀数大了，而大都男生的跳绳成就都低于这个水平。以是，若是一组数据里存在出格大或出格小的极度数据，均匀数常常不能精确地抒发这组数据的全部状态，这时辰用中位数表现这组数据更适合。
例4求10个女生跳绳成就的中位数，这组数据的个数是双数。讲义指出，正中间有两个数，中位数是这两个数的均匀数，并请求先生算出这组数据的中位数，学会求这类环境的中位数的体例。而后把各个女生的成就别离与中位数比拟，体味用中位数能评估每个数据在全部里的位置。
练一练的讲授不能侧重于求均匀数和中位数，要把时辰用在第（2）、（3）两个标题标题题方针会商上。9位同窗家庭的住房面积中，有两个数据比其他数据小良多，以是均匀数比中位数低良多，用中位数代表9个家庭的住房水平比拟适合。操练十六第2题的数据中，A飞机的飞翔时辰只需8秒，比其他飞机少良多，普通用中位数表现这8架飞机的飞翔水平。若是A飞机不飞，其他飞机的飞翔时辰固然有多有少，但差异不是很大，以是均匀数和中位数比拟靠近，都能代表这些飞机的飞翔水平。第3题公司的司理、副司理的月人为比其他员工超出跨越良多，讲义让先生别离算出公司员工月人为的均匀数、中位数和众数，体味均匀数比中位数、众数大良多，应当用中位数或用众数来反应这个公司的人为水平，进一步懂得中位数与众数的现实操纵。
小学数学教案 篇6
讲授请求：
1.先生开端熟习角，晓得角的各局部称号。
2.使先生开端学会做角，培育先生脱手操纵的才能。
3.使先生晓得角有巨细，会用堆叠的体例比拟角的巨细。
4.使先生在熟习角的进程中，体味数学与糊口的紧密亲密干系。
5.成立同等调和、自动向上的进修空气，培育先生彼此协作的精力。
讲授筹办：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、铰剪、五角星、吸管等
讲授进程：
一、 情境，引入新知
师：明天我给小伴侣们带来了一位好伴侣，你们看:
蓝猫：小伴侣，你们晓得我是谁吗？（多媒体演示：带着红围巾的蓝猫，一只手拿数学课
本，另外一只手拿一只插着吸管的杯子）
师：蓝猫明天很是想和大师一路进修新身手：熟习角。（出示课题）
（评析：从先生脍炙人口的卡通植物蓝猫引入课题，激起了先生进修感情，使先生对所要学的常识发生乐趣和期盼。）
二、构造勾当，探讨新知
1、找一找
让先生边察看本身的数学讲义边找出蓝猫手中数学讲义封面上的角。
指点先生用手势精确地比划出角。（起首由教员用手势演示第一个角，接着让举出数学讲义，与教员一路用手势表现出第二个角，而后让一位先生演示第三个角，最初让全部先生一路书空比划出多媒体上的第四个角。）
师：你们看，蓝猫也是一位名誉的少先队员呢。咱们再来找一找红围巾的面上有不角，好吗？
生：有三个角。
让先生用手势表现红围巾上的角。（多媒体边演示）
师：咱们适才在数学讲义的封面上、红围巾的面上都找到了角，你们看看另有角吗？（多媒体演示吸管。请先生下台用手势表现出吸管上的角。）
蓝猫：小伴侣你们可真伶俐，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）
请先生拿出三角板。
师：那末你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表现给你的同桌看，好吗？
（评析：教员从先生的糊口履历动身，顺手推舟，经心支配了先生的理论勾当，使先生经由进程对什物的察看和手势演示开端体味角的寄义，增强感性熟习。同时，在笼统角的图形时，操纵媒体让先生清楚地看到由什物的角变更为图形的角的进程，促使感性熟习向感性熟习的转化。）
2、摸一摸
师：（让先生摸一摸角的极点处）有甚么感触感染？
生：尖尖的。
师：（在多媒体里出示第一个角的极点）对，尖尖的处所咱们叫它极点。
师：（再让先生摸一摸角的两条边）有甚么感触感染？
生：直直的。
师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，咱们叫它边。
那末角有几个极点？几条边呢？
（板书：角有一个极点和两条边。）
让先生别离指出第二、第三个角的极点和两条边。
3、辨一辨
师：蓝猫的好伴侣都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？
先让先生本身思虑，再把本身的设法说给同桌听，若是是角，要说出来由，若是否是是，也要说出来由，
（评析：让先生经由进程触摸感触感染角的极点和边，凸起了角的实质特色，再经由进程判定所画角的正误，天然地引入画角的讲授）
4、画一画
起首请先生本身脱手画角，同时让一位先生上黑板板演，而后让多媒体演示蓝猫画角进程，接着让先生按蓝猫画角的体例再画一个角，并将本身所画角的极点和两条边指给同桌看一看。
（评析：成立前提指点先生自动到场。先鼓动勉励先生测验考试画角，其间充实表现了讲授的民主，能够或许或许或许或许或许本身画，也能够或许或许或许或许或许会商，还能够或许或许或许或许或许看书，尊敬先生的客观志愿；针对画角中显现的.标题标题题目，自动指点先生到场评估，鼓动勉励先生本身想方式寻觅画角的精确体例；在此根本上，操纵媒体静态演示，使先生笼统地看到角的画法，从勾当的概念来增强对角的熟习。）
5、数一数
蓝猫：你们真棒！我想约请大师去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的内景）
师：蓝猫又碰到坚苦了，开门的暗码忘了，门打不开，如何办？你们情愿帮它找暗码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）
师：只需你们能精确找出上面的图形中各有几个角，就能够够晓得暗码了。
让先生用手势表现出每个图形中角的个数。
（评析：相同了角与多边形之间的接洽，渗入接洽的概念，加深对角的熟习。）
6、做一做
师：哈哈，门翻开了，咦，桌子上放了一个信封，外面写的是甚么内容呢？
（展现信纸内容：小伴侣，你们好！适才你们熟习了角，此刻我为大师筹办了吸管、小棒、黑色纸等资料，请你任选一个你喜好的资料做一个角。加油吧！）
让先生各自选用吸管、小棒、勾当角、黑色纸等物品做一个角。
先生下台演示本身的作品。
（评析：让先生用本身喜好的资料和体例做一个角，在理论中摸索差别的做角体例，给先生留出了充实的思虑及表现自我的时辰和空间。）
7、玩一玩
师：（先容勾当角）这个角能变大变小，咱们把这个角能够或许或许或许或许或许叫做勾当角。你们想不想也来玩玩这个勾当角呢？
支配游戏请求：拿出勾当角，边玩边思虑：角的巨细与角的甚么有关？角变大了，看看角的双方叉开得如何了？角变小了，角的双方叉开得如何了？
学糊口动后交换，开端成立角的巨细与角的双方叉开的巨细有关的概念。
8、比一比
师：你们做一个比周教员的角大的角吗？再做一个比它小的角，能够或许或许或许或许或许吗？
师：你们能做出一个和它一样大的角吗？
教员取一位先生做的角来比拟巨细。（先容堆叠法）再请一位先生本身下台比拟巨细。
（评析：由先生本身操纵勾当角的模子，既操练了先生的操纵才能，也加深了他们对角的熟习，包含了边的叉开水平决议角的巨细的事理，还为未来从勾当（扭转）的概念懂得把握角的界说埋下伏笔，完整是一举多得！）
师：适才咱们比一比角的巨细，有的角咱们能够或许或许或许或许或许用眼睛就能够够够或许或许或许或许或许看出哪一个角大，哪一个角小，可是有的时辰不能一眼看出，咱们就要用堆叠法来比拟了。
师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针动弹就构成了角，这四个钟面上的角，哪一个角最大？哪一个角最小？其他两个呢？如何辨别这两个角的巨细呢？看看哪一个小组想出来的方式多。
先生小组会商，全班交换，多媒体演示两种比拟体例。
三、回到糊口，拓展新知
蓝猫：明天和小伴侣一路学身手可真欢快啊，让我学到了良多常识。感谢大师。
师：蓝猫很欢快，你们欢快吗？说说你学到了甚么常识。（让先生在小组和班内谈收成）
师：对，咱们明天经由进程找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一最近熟习了角。在咱们四周实在也藏着良多角，你们能在讲堂里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的极点和两条边。
小组个人找角。
师：小伴侣操纵明天所学的常识在咱们四周找到了良多角，，课后咱们还能够或许或许或许或许或许操纵书籍、收集持续摸索角的奥妙。
（评析：经由进程从糊口引入进修，在进修后回到糊口，使先生充实体味到数学与糊口的紧密亲密接洽，促进先生对数学代价和感化的熟习，进一步激起先生进修数学的热忱。）
师：明天小伴侣学得太棒了，我送给大师一份礼品五角星。你们晓得它的面上也藏着角，有几个角呢？请大师课后能够或许或许或许或许或许一路会商研讨。
总评：
这节课的设想首要有以下几个特色：
1.卡通情境，让先生在趣中悟、乐中学。
重视挑选富有儿童情味的进修资料和勾当内容，激起先生的进修乐趣，取得兴奋的数学进修休会。这是国标本尝试教科书的一个特色。乐趣是最好的教员，周教员以先生爱好的卡通植物蓝猫为主线设想讲授勾当。在新课的导入时，让先生在活跃心爱的蓝猫身上找角并揭露课题；而后经由进程判定蓝猫的好伴侣画的角的正误，让先生学会画角的精确体例；接着在到蓝猫家做客的进程中一步步睁开讲授：在帮蓝猫找暗码的进程中，相同角与多边形之间的接洽，渗入接洽的概念，加深对角的熟习；从蓝猫的信引出做角，并明白请求；经由进程察看蓝猫家墙上的四个钟面，让先生开端学会比拟角的巨细。讲堂上先生一直乐此不疲、乐趣盎然，全部数学勾当布满童趣，先生在趣中悟、在乐中学。
2.支配自立勾当，让先生在动中悟、做中学。
这节课从头至尾贯串了先生的脱手操纵与理论，这不只合适低年级先生猎奇、好动的心思特色和几多开端常识直观性、操纵性强的常识特色，更主要的是充实表现了以勾当促成长的勾当讲授思惟。周教员把原本的常识教授设想成了连续串的勾当：找一找、摸一摸、画一画、做一做、比一比，在多种感官调和到场下让先生开端熟习角，履历常识的构成和探讨进程。同时经由进程分组协作会商，全班展现交换，让先生体味到处理标题标题题目战略的多样性，既成长了求异思惟，又在交换中深入了各自的熟习。全部讲授进程是以先生为中间，以先生的自立勾当为根本，先生真正动了起来，讲堂真正活了起来。
3.妙操纵媒体，变笼统为直观，成长空间看法。
在开端熟习角时，周教员奇妙地操纵媒体，先在什物上明灭角，再撤除什物中非实质的属性，抽取出角的实质属性，变笼统的常识为直观的画面资料，很天然地把什物中的角与几多图形中的角接洽起来，既赞助先生清楚地成立角的表象，又增强了角是源于糊口的常识。在进修画角时，周教员又操纵媒体的静态演示，使先生笼统地看到角的画法，从勾当的概念来增强对角的熟习。在比拟角的巨细时，操纵媒体演示比拟进程，直观笼统地先容了堆叠法和数格子法。
小学数学教案 篇7
讲授内容：
责任教导课程规范教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、操练十五第1、2题。
讲授方针：
1.先生会读、写几时几分。
2.先生晓得1时=60分。
3.先生成立爱护保重时辰的熟习和习气。
讲授重点：
先生会读、写几时几分。
讲授难点：
读出靠近整时的时辰和1时=60分的推导进程。
教具筹办：
多媒体课件，什物钟，先生筹办小闹钟。
讲授进程：
一、成立情境，导入新课
1.成立情境。
（让课铃响）
师：上课……
师：哪位同窗说说，适才早读下课是几时吗？（8：00）你晓得咱们黉舍第一节的上课时辰是？（边问边出示课件，课件显现一个钟面，定格在8：15）
2.导入新课。
师：同窗们，你们又晓得此刻是几时吗？（引出8时多）
师：明天，教员就和同窗们一路来熟习时辰。（板书课题《熟习几时几分》）
二、直观演示，摸索新知
（一）熟习钟面
1.师：经由进程上学期的进修，咱们晓得，钟面上有些甚么？
2.先生反应，教员用课件演示并板书。（钟面上偶然针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）熟习时辰。
1、熟习“时”
（1）指点先生察看时针
师：时针是用来表现“时”的，时针走1大格的时辰是1时。
2．熟习分。
（l）指点先生察看分针。（屏幕显现缩小的钟面，演示分针走1小格）
师：分针是用来表现“分”的，分针走1小格的时辰是1分。
（2）感触感染1分钟有多长，1分钟能做甚么。并教导先生要有爱护保重时辰的熟习和习气。
（3）边在课件中演示，边发问：
分针指着1是几分？为甚么？（一个大格有5小格，以是是5分。）
3.熟习时辰。
（1）讲授例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表现的时辰是几时几分？（3时5分）
（2）讲授时辰的两种表现体例。（两种表现体例在上学期已学过，在些让先生重视在写3时5分时，要在两点前面加一个“0”如：“3：05”）
（3）用一样的体例讲授第二、三个钟面。
4.熟习时、分的干系。
（1）先生分组操纵。
让先生拿出本身筹办的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中彼此交换本身的操纵成果。
（让生思虑4个标题标题题目1、分针和时针有不一路走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时辰多？）
（2）先生反应交换成果。
先生反应，教员出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。
（3）引出“1时=60分”。找板书
三、脱手理论、稳固新知
1.教员拨钟，先生说时辰。
2.两个同窗为一小组，一个同窗拨钟，另外一个同窗说时辰。
3.教员说时辰，先生拨钟。
四、操纵新知、处理标题标题题目
1.实现讲义“做一做”第1题。
先生操练时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时辰写在每个钟面的上面。
2.实现操练十五第1题。
先让先生说一说每大格的刻度别离对应几多分，再说一说第一幅图中的先生在做甚么，读出时辰是几时几分，再用两种体例记实上去。
先生实现后，两人为一小组，
彼此说说本身一天的作息时辰是甚么样的，边说边用小闹钟把时辰拨出来。
3.操练十五第2题。
先让先生读出钟面上的时辰，再连线。
五、小结
师：同窗们，你们明天学到了甚么？
（下课铃响，屏幕上的钟面显现出8：55）
师：你能说出咱们第二节课下课的时辰是几时几分吗？
讲授深思
本堂课的长处有：
1、导入天然，很好地连系了先生的`糊口情境，调集了先生的重视力，激起了先生的进修乐趣。叫醒了先生的糊口履历和旧知，为新课的讲授作好了铺垫。
2、在发问8：15分时引出8时多，为前面先生进修靠近整时的时辰供给了有益的主要前提
3、在熟习分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时辰时操纵了多媒体的直观展现，进步了先生的进修乐趣，冲破了难点。
4、在讲授9：05记法时充实尊敬先生的设法，又重视先生与糊口现实的相同，使先生甘愿答应接管。
5、在拓展操纵中既对新知停止了稳固，又对先生停止了爱护保重时辰的德育陶冶。
6、4个标题标题题目问得好，使先生能较好的推导出“1时=60分”
本堂课的错误谬误：
1、4个标题标题题目最好提到前一张课件。
2、教员仍是讲了多了些，熟习时辰时，讲授先生如何看时辰，还讲得不够，还要让先生多讲讲。
3、本节课重点是让先生会看几时几分，不要让先生拨出时辰，最好下一节课再拨。
小学数学教案 篇8
讲授方针
1．激起先生进修数学的乐趣．在先生已有糊口履历的根本上体味数的意思．
2．开端构成杰出的察看习气．
3．使先生在勾当中休会到进修数学是风趣的，取得杰出的感情休会．
讲授重点
使先生开端体味到数具备表现物体个数的寄义和感化．
讲授难点
开端构成杰出的察看习气——有序化．
讲授进程
一、成立情境，引入讲授．
说话引入：
小伴侣们，从明天起头你们便是小先生了．咱们要和同窗们一路进修，一路游戏．你们喜好咱们的黉舍吗？
勾当一：咱们的校园
1．在咱们的校园里你都看到了甚么？
（咱们的校园里有操场，咱们的黉舍里有教员，咱们的黉舍里有小伴侣……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了甚么吗？
（我看到了1个教员，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有很多多少小伴侣……）
教员：对了！你们说的真好！咱们的校园里另有很多的树、很多的花、很多的讲堂和教员，咱们要在校园里配合糊口进修，教员是你们的大伴侣，若是你有甚么坚苦就来找我好吗？
（点评：在讲堂讲授中阐扬先生的自动进修感化，是课程规范中一个根基的讲授理念．因为先生方才进入黉舍，对黉舍的体味还未几，经由进程先生们彼此开导，引发先生对黉舍糊口的乐趣，从而发生对黉舍糊口的爱好．）
勾当二：植物王国的`校园
教员：植物王国的植物黉舍也开学了，小植物们都欢快地离开黉舍，你们想到它们的黉舍看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．察看小植物
（1）你们都看到有哪些小植物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小植物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）咱们一路数一数，看看是6只小熊吗？（师生配合数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的教员是谁呀？（大象）
（7）有几位教员呀？（1位）
（点评：因为先生方才打仗数学的进修，是以在这一关键教员要有熟习地指点先生学会察看．教员从一路头率领先生察看画面，到由先生自力察看是一个很是冗长的进程，须要教员常常地有熟习有方针的指点．）
3．用带有数方针话说一说
在植物王国的黉舍里你还看到了甚么？能用带有数方针话说说吗？
生1：有3座斗室子
教员：对！这是植物黉舍的三间讲堂，别离标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鸟
教员：数一数有几只小鸟？（9只）
你们是如何数的？（用手指着数）
哪一个小伴侣情愿到前面带着大师数一数？
生3：另有胡蝶．
教员：胡蝶可真多呀！有几只你们晓得吗？（10只）
如何数就能够够不丢不落？（能够或许或许或许或许或许把数过的标上暗号，也能够或许或许或许或许或许从左到右数……）
4．察看静物
教员：你还看到校园里有哪些工具能够或许或许或许或许或许用数目来表现？
生1：校门口有5个大字．
教员：你们晓得写的是甚么吗？（接待新同窗）
生2：教员的前面另有8棵松树．
教员：咱们一路数一数．
生3：黉舍的门前另有花．
教员：一共有几朵花呢？（7朵）
5．小结
（1）教员：适才咱们一路观赏了植物王国的黉舍，咱们观赏的时辰是看到甚么说甚么，你们感触感染是否是是有点乱呢？
（2）教员：有不更好的观赏方式呢?
（3）教员：若是你是黉舍的小仆人，你会如何率领咱们观赏呢？
（从门口起头往里走、从上到下看、从左到右、根据数目从小到大或从大到小）
（4）教员：咱们就请你们这些小领导率领咱们停止观赏．
（点评：先生进修数学是一个渐渐顺应的进程，对数感的成立、标记感的成立都须要有一个进程，是以在数学课上就请求教员在言谈中赞助先生成立对数学的乐趣．包含一句话，一个思虑……）
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