给妈妈的礼品教案设想

　　讲授方针:

　　认知：熟悉生字7个，堆集AABB情势的词语。

　　操纵：1、准确地朗诵课文。有豪情地朗诵课文最初两节。

　　2、朗诵课文，边读边思虑，区分“欢快”“欣喜”的差别意义。

　　3方召课文第3节，用“┅┅先┅┅再┅┅最初┅┅”说一段话。

　　豪情：体味母亲活的孩子送出的诞辰礼品时的欢快表情，晓得尊重师长是做人的美德。

　　讲授重点：南南建造礼品的进程

　　讲授难点：用“┅┅先┅┅再┅┅最初┅┅”说一段话。

　　讲授进程：

　　措辞措辞，揭露课题

　　1板书：礼品

　　2措辞：你收到过甚么礼品吗？用“我收到的礼品有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”操练措辞。

　　那你有不送给别人礼品呢？用“我送给别人的礼品有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”操练措辞。

　　3有一名小伴侣，他送了一份很是出格的礼品给他的妈妈。

　　板书完课题：给妈妈的礼品

　　指名读课题。齐读课题。

　　4质疑

　　朗诵课文，进修生字新词

　　带着题目听课文灌音，听清晰这个小伴侣是谁，送甚么礼品给他妈妈，为甚么要送礼品？

　　朗诵课文，思虑：课文的哪几节写建造礼品，哪几节写赠予礼品的？

　　（1、2、3节写建造礼品，4、5、6节写赠予礼品）

　　一、读读课文，找找生字词语，

　　出示：棉、沫、取

　　出示：礼品、五彩缤纷、明净、泡沫、端规矩正、对劲、掏出、精明、

　　指名读生字、词语

　　二、有哪些词语不懂得吗？交换

　　组词：棉（ ）绵（ ）

　　沫（ ）抹（ ）

　　（1）尝尝你技艺：还是子写词语，看谁写的多

　　端规矩正（ ）（ ）（ ）（ ）

　　明显白白、清请楚楚、高欢快兴、叮叮铛铛、来往来来往去、恭恭顺敬、客客套气、谨小慎微……

　　三、进修课文，操练措辞

　　读一二三节，稳中那些语句可以或许看出南南是个伶俐的孩子，对妈妈布满了孝心。用“---”划出。

　　交换

　　（1）第一节

　　“……总要……“…用水洗洁净,放在抽屉里.””…积累了很多小石子儿”

　　申明南南很有信，早早地就在为建造礼品作筹办。

　　（2）第二节

　　“……用彩笔给他们涂上色彩……”

　　南南干事的当真表现了他对妈妈的孝心。

　　质疑：课文中为甚么要详细描述南南涂的石子很是标致？（一颗石子代表南南的一份情意）

　　出示：五彩缤纷的小石子在阳光的照耀下，都雅极了。望着他们，南南心想：___________________________________________________________________。

　　（3）第三节

　　“……先……再……最初……”“摆了又摆”“看了又看”“直到……才……”

　　南南为妈妈经心筹办礼品也表现了他的一片孝心。

　　填空：他先（ ），再（ ），最初（ ）。

　　提醒：先用课文内容填空，再用本身的话措辞。

　　2、朗诵课文最初两节，

　　出示：妈妈欢快地接过盒子，翻开盒盖闻到一股香味，看到了“祝你诞辰欢愉”六个大字。

　　妈妈欣喜地说：“哎呀，真标致！我还是第一次收到这么好的礼品呢！感谢你，我的孩子。”

　　（1）指名读读句子

　　（2）和火伴们会商：文中用“欢快”和“欣喜”

　　这两个词语表现妈妈收到礼品后的表情，这两个词语能不能对调？为甚么？

　　（3）有豪情朗诵这两句话。（挑衅读、小组读、）

　　齐读最初两节。

　　四、措辞直播厅

　　若是你有一名亲人或伴侣的诞辰就要到了，你想如何庆贺他呢？设想一个新奇新奇的礼品，和小火伴一路交换设想计划，评出最好创意奖。

　　动脑又脱手：用带点的词语操练措辞。

　　他先在塑料板上端规矩正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花下面，最初在塑料板的周围镶上黑色的小石子。

　　[板书设想]：

　　给妈妈的礼品

　　南南 积累石子——涂色彩——写字、装盒

　　妈妈 欢快、欣喜

　　伶俐、仔细、有孝心……

　　[操练设想]

　　1、用以下句式操练措辞。

　　a、在 的时辰，我曾送给他（她） 。

　　b、我收到过的礼品是 是 在 时辰送我的。

　　2、若是你有一名亲人或伴侣的诞辰就要到了，你想如何向他表现庆贺呢？设想一个新奇新奇的礼品，和小火伴一路交换设想计划，评出最好创意奖。

　　教跋文

　　《给妈妈的礼品》是一篇豪情竭诚，布满童趣的课文。论述了南南本身脱手，经心肠用小石子为妈妈做诞辰礼品的故事。

　　讲授设想时，我把课文内容分为两局部停止讲授。第一局部，从第1末节到第3末节，首要写南南用小石子建造诞辰礼品。第二局部是课文的4到6末节，写南南给妈妈奉上诞辰礼品时，妈妈很是欢快。

　　讲授时，我从“妈妈收到礼品吗？表情如何样？”动手，引出课文第二局部内容的进修，在阐发妈妈的表情如何会由欢快改变为欣喜时，引出题目：妈妈收到的是一份如何的礼品？你是从那里看出来的？从而停止课文第一局部内容的进修。进修这局部内容时，重点放在进修南南建造礼品的进程，经由过程进修，学会用“先……再……最初……”将本身做过的一件事说清晰。

　　课后，深思整堂课师生的表现，我总感觉前半节课字词讲授和课文第二局部内容的进修比拟顺畅，而在进修课文第一局部内容时，先生思惟不够开放，概念比拟集合，特别是：这是一份如何的礼品？先生概念集合于“这是一份特别的礼品、这是一份南南经心建造的礼品。”

　　本课讲授，我在师生互动，生生互动方面做得还不够，还未真正让每个先生都成为配角。在此后的讲授中，在指点先生停止自立进修时，还应增强指点与点拨，激起先生的进修乐趣，让先生经心全意地去探讨本身还没有弄懂的题目，并且可以或许在进修内容和进修方式的彼此穿插中进步先生自立进修的才能

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