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《奖饰》的教案设想
讲授方针：
1、熟悉10个生字，会写“背”字。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文，领会课文内容，体味奖饰带来的欢愉。
3、学会发明别人身上的长处，并发自心里肠奖饰别人。
讲授进程：
一、说话导入
师：看，她做得真规矩啊！他的背挺很多直啊！方才教员就在奖饰你们。小伴侣，当教员奖饰你们的时辰，你有甚么感触感染？（指名说）
师：明天，咱们就来进修一个跟奖饰有关的故事，标题问题是：奖饰。
请同窗们悄悄的看教员写板书（师板书“奖饰”“称”是翘舌后鼻音，“赞”是平舌前鼻音，上面是个“贝”字）。谁能读好这个词？（评估：你读得真准！）谁还能读？（你读得真清脆！真棒！）
二、初读感知，进修生字
1、师：请翻开书第85页。有两个使命：读准生字字音，读通课文；再想一想：故事讲了谁奖饰谁？。
2、故事讲了谁奖饰谁？（在“奖饰”旁板书“彼此”）
出示图片：小刺猬（轻声）、小獾
A．先出示小獾图片。生齐读，提示这个字是前鼻音。
B．再出示小刺猬图片。
师：这是小刺猬的模样，它的身上都是——（生接：刺）。满身都是刺，真心爱！谁情愿跟它打打号召？（评估：你把小刺猬的名字叫得很精确，像如许把“刺”读得长一点，“猬”读得短一点轻一点，就可以读出轻声了！你真热忱！）谁也能如许跟小刺猬打号召？（生齐读）
C．师：再看看它们的名字你有甚么发明吗？（反犬旁的字都是植物。）
3、过渡：课文中的其余生字熟悉吗？我可要考考你们了。
A．指名读、随机正音（前后鼻音）（发音真规范！读得出格标致！声响真清脆！）
B．寻觅差别点（看，板凳和椅子有甚么差别的处所？）
C．再来读读这组词语。
D．师范写“板、椅”
E．再看着一组词语，小教员领读。谁晓得它们别离是指甚么时辰吗？（凌晨、傍晚）
（这是一组反义词呢。）送回到句子里了，再读读
出示：
再齐读。
过渡：这里有一个多音字居然读多了，真好！
E．出示：
①另有一个读音，谁来读读这句话？
为甚么第一个用bēi，第二个用bèi？（名词、动词）
哦，本来是如许。让咱们再来读一读吧（出示文中的句子）。
F．指点誊写“背”
过渡：咱们来写写这个风趣的多音字吧。（师边写边提示：这是个凹凸布局的字，上紧下松，上短下长。上边的“北”面对面，谁也不理谁。下边“月”的第一笔“撇”要变成“竖”，是个变形的月。先生书空）
生操练（下发的功课纸）：描一个，写一个。
展现先生作品。（你真会察看！）
三、再读课文，体味奖饰
1、师：把笔放下，教员看看谁坐得最规矩。同窗们写得真当真，获得了教员的奖饰。那文中的小獾和小刺猬是如何彼此奖饰的呢？请同窗们自在读课文找出来，多读几遍？
交换：谁来读一读，它们彼此奖饰的话？（3名）
2、师：咱们来看看获得太小刺猬奖饰的小板凳。你们瞧，这小板凳做得如何样？（预设：边沿不平坦、脚凹凸不平、粗细不一样……）
3、师：如许的板凳用书里的词语来讲便是——（粗拙）
读准“糙”字的音（先拼一拼，而后在读这个词），晓得“粗拙”
4、师：小獾小獾，瞥见本身做的小板凳这么粗拙，你会如何想？
预设：我真没用，小板凳做得这么粗拙。（对本身没决定信念）
我不再想做了。（起头抛却了）
我很悲伤。……
师小结：像……用课文的一个词语便是“气馁”
5、师：板凳我已做了三张了，但是板凳做得——很粗拙。我一点决定信念也不，气馁极了！
若是你就站在对本身没决定信念，起头抛却做板凳的小獾身旁，你会对它说甚么？
预设：小獾，加油，你会胜利的！（鼓动勉励它）
小獾你已有前进了！（你这是在奖饰它）
……
6、小结：这时辰辰，他何等须要别人的鼓动勉励和撑持啊！小刺猬也像咱们小伴侣一样，送去了他须要的工具——奖饰。你们瞧——
（二）出示：
1、谁情愿用这句话来鼓动勉励鼓动勉励我这只“小獾”？
2、指名读，评估：听了你的奖饰，我真欢快！
听了你的奖饰，我的心里甜滋滋的！
听了你的奖饰，我不再气馁了！
听了你的奖饰，我布满了自傲！
听了你的奖饰，我有决计做第四个、第五个、第六个板凳，必然会把板凳做好的。
师：小伴侣，为甚么是奖饰我一个比一个做得好？而不间接夸我板凳做得好呢？（你的意义是一个比一个好，让小獾持续尽力。本来一个比一个——是在褒扬别人有前进呢！咱们也来讲几个吧？）
（“细心地看了看”师：本来发自心里的奖饰能给人带来气力。）
师：大师就一路来奖饰我一番吧！（齐读）
3、刺猬的话给小獾带来了甚么？
指名反应。
师：除决定信念、勇气（生说的话），另有别的（出示小獾的话）请大师多读几遍再找找。
“椅子”
师指导：小獾此刻会做甚么了啊？（出示椅子图）这椅子做得如何样？跟适才的板凳比拟？（出示板凳图）
师：小獾刚起头练板凳都做不好，此刻会做这么精美的椅子了，是甚么让它产生这么大的变更？（生说）便是那一句小小的奖饰。
（出示小刺猬奖饰的话）齐读。
4、奖饰真奇异，让本想抛却做板凳的小獾找回自傲（板书自傲），那他会如何说这句话呢？同桌操练读。
指名读。评估：你发自心里的感激我听到了！
也是个晓得戴德的孩子！
师：带着小獾浓浓的谢意来读读。（齐读）
5、从小獾的变更，咱们深深地体味到奖饰能给人带来决定信念和能源。想一想，班级里有谁你到看他的前进，却忘了奖饰他的？再来奖饰奖饰。
评估：前进这么快，简直应当获得奖饰！
发明了别人的长处，教员也要奖饰一番！
真为你欢快，你有一双长于发明的眼睛！
请被褒扬的先生起立，说说获得褒扬以后有甚么想说的？
（指导：教员从你甜甜的笑脸中感触感染到了你很高兴。听了他的奖饰你接上去筹办这么做！）
四、小结讲堂
教员也要奖饰奖饰同窗们，（出示句子）
这是我奖饰你们的话语，（指名读，我把它送给你了）奖饰是股奇异的气力，咱们糊口中必然要用好它，去鼓动勉励和赞助别人！下节课，咱们再来进修小獾如何奖饰刺猬的，下课。
板书设想：
18、奖饰
小刺猬彼此小獾
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