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若是我为马教案设想
讲授方针：
1、频频朗读课文，体味作者对马的品德化的描述，在此底子上堆集美好的语句。
2、琢磨文中的对照描述，领会对照描述的感化，并学会应用。
3、领会作者布封，体味作者的思惟豪情。
讲授重点：朗读课文，体味作者的思惟豪情，进修对照的写法。
讲授课时：2课时。
课前筹办：
1、浏览课文，初知粗心，并借助工具书，打扫字词妨碍。
2、浏览正文，查阅材料，领会作者布封。
3、支配一个先生筹办书法作品。
第一课时
讲授内容：全体感知课文内容，体味作者的思惟豪情。
讲授设想：
一、导入：
展现书法作品：先生用小篆和隶誊写的“马”及教员用楷书在黑板上写的“马”。
请求先生说出三个“马”字别离属于哪种字体。
先生回覆后，教员语：时期差别，“马”的写法也差别，这是汉字形体演化的成果;一样，跟着社会的成长，马的保存体例及其运气也在悄悄产生着变更。明天就让咱们走进布封的文章去领会、存眷人类忠厚而崇高的伴侣——马。
二、全体感知
先生疾速浏览课文，思虑以下题目：
1、文中写了哪两种保存状况下的马，请在横线上填上恰当的词语： 马 马
2、请别离用一个词语来归纳综合这两种马各自的最凸起的特色，并用波浪线勾勒出文中最能申明两种马各自特色的文句。
3、作者对两种马各持甚么立场?这类立场集合表现在哪些段落?
三、交换钻研
环绕上述题目，请先生颁发各自的观点，先生回覆后，教员将先生的定见停止归纳。
文章写了家马、野马(某野生驯养的马、自然的马等)，它们各自的最大特色别离是“驯顺”、“自在豪放”。
能表现驯顺的文句：逢迎别人、舍己从人、服从，不谢绝任何任务，尽统统气力为人办事……
表现自在豪放的文句：疾驰、腾踊、不受羁绊、不控制，自在地浪荡、蹦跳……
作者怜悯家马，赏识野马，这类立场集合表现在二、三自然段。
四、重点研读，体味作者的思惟豪情
(一)读二、三段
1、自读读二、三段，发明题目。
2、在小组内交换本身发明的题目，力图在小组内处理题目。
3、班上交换，重点钻研以下几句：
1)它的教导以损失自在而起头，以接管束厄局促而了结。
2)这统统之欺侮马性，较之它们脚下的蹄铁另有过之无不及。
3)在一个植物身上，举措的自在就组成斑斓的自然。
4)一切的家马则都只要野生所能付与的工具，即技能与媚妍罢了。
(二)深层探讨
1、请同窗先容布封情况，明白作者是人文思惟的担当者和宣扬者。(请求点到为止)
2、小组内会商：作者怜悯家马，赏识野马的最底子的缘由是甚么?作者现实是借对两种马的描述来抒发本身如何的感情立场?
3、班上交换：由男女生各派两个代表到班上交换本身的观点。
4、教员小结：本文既是一篇科普申明文，也是一篇礼赞自在的美好散文，它不只给咱们展现了两种马的特质，并且让咱们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。
五、延长拓展
用多媒体展现梁晓声《若是我为马》中的片断，先生齐读。 是的，若是在对性命情势挑选时，我竟可怜没了做人的资历，那末我将哀告造物主赐我为一匹野马。 若是我的巴望得不到更大的知足，那末就让我变成一匹野马，在步履上去寻求更大的自在。
六、功课
找出本身最喜好或最不喜好的语句(段)，作点评(实现在材料卡上)。
第二课时
讲授内容：接洽现实睁开会商，咀嚼说话，学乃至用
讲授设想：
一、导入
布封的马为咱们展现了两种保存状况下的马，它们各自的最大特色是驯顺与自在。上面咱们来赏识这两种马的糊口片断。
二、延长、拓展
1、教员用多媒体播放有关家马、野马的糊口画面，请先生赏识。
2、请同窗谈本身赏识哪种马，并陈说来由(教员要鼓动勉励先生斗胆地说出本身的观点，不要受作者的影响)。
3、会商
教员用多媒体展现下例题目：
1)家马的驯顺的本性吗?请接洽本身的进修糊口，谈谈本身的观后感，并就今朝的教导近况提出本身的公道倡议。
2)人类对马的驯化，若是给马带来了疾苦，那末请接洽人类成长的汗青谈谈人类该不该驯化植物?
3)咱们身旁呈现的野生植物园，其“野生”是不是是真正意思上的“野生”?面临日趋卑劣的保存情况，人类事实该如何看待植物?
会商成果略。
三、咀嚼说话，学乃至用
导入语：本文既是一篇科普申明书，也是一篇美好的散文，它不只让咱们遭到诸多开导，并且在说话上、行文上也有很多值得咱们进修的工具。
1、在四人小组内，交换本身摘录在材料卡的语句，并陈说本身的来由。
教员要注重到场到勾当傍边，指导先生去体味文中品德化的描述。
2、再读课文，领会对照的应用及其感化。
1)找出文中对照描述的相干内容，并思虑其感化。
2)先生在小组内交换并选举同窗到班上交换。
3)教员对先生的交换成果停止概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯顺来陪衬野马的自在豪放，就最初一段来看，因此别的植物来陪衬马的仙颜。
3、用对照方式写一段话，描画本身喜好的植物，请求重点描绘其表面，字数在150字摆布。
4、班上交换写作片断。
四、功课
1、缮写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外浏览布封的《松鼠》或其余作家写植物的文章，作念书札记(一周内实现)。
[附]板书：
家马：驯顺——怜悯 作比拟，
野马：自在——赏识 凸起事物的特色文章
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