我要的是葫芦的教案
第一课时
讲授方针：
1、学会本课11个生字，认读藤、哇、蚜三个字。
2、读课文，本身察看画面，开端领会课文内容。
3、能精确、流畅地朗诵课文。
讲授重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，本身察看画面，开端领会课文内容。
3、精确、流畅地朗诵课文。
讲授难点：
1、指点先生进修难字挂、怪。
2、开端感知事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目。
讲授进程：
一、豪情导入，揭露课题。
1、教员出示什物葫芦，让先生认一认，这是甚么？葫芦能够作中药，能治病。
2、明天咱们进修一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教员板书课题，请同窗们读一读，改正读音：芦：字音是l*，第二声。读葫芦一词时，是轻声，随着教员再读。
二、进修本课生字和词语。
1、让先生本身读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌睁开彼此间的进修。
（1）翻开课后的生字表，别离读一读，若是读得不精确，停止改正，还能够借助东西书查一查，读准字音。
（2）两小我读一读画的新词，彼此解答不大白的词义，操纵东西书查一查，看看诠释。
3、教员查抄先生自学环境。
（1）教员出示生字卡片，让先生读一读，指名读，开仗车读。
葫芦挂些怕盯邻人治奇异
在读生字的进程中，对读得不精确的处所实时改正。
（2）看投影，读词语。先让先生本身操练读，再指名读。
葫芦一些挂着洁白邻人奇异治一治喃喃自语
（3）连系先生碰到的难字说一说影象字形的方式。教员板书。
芦：下面是草字头，下面的户字第一笔是点，注重与卢字辨别，芦在葫芦一词中读轻声。
盯：摆布布局，部首是目字旁，右侧是丁字。这是一个左形右声的形声字，表现目不斜视地看。
怪：这是摆布布局的字，右上是又字，下面是土字，注重与经字辨别。
挂：第六笔是横，不是竖，两个土字高低排着。
些：高低布局，下面的笔顺是：竖反正提撇竖弯钩
脱手书空。教员停止板演，易错的处所用黑色笔标出来。
（4）晓得词意
连系先生提出的题目停止晓得，让先生先说一说意义，彼此补充，操纵东西书查一查。
赛过:
赛过。本课指种葫芦的人但愿葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结（ji5）的意义。
蚜虫：虫豸，身材卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。接收动物的汁液，是农作物的益虫。俗称：腻虫。
奇异：疑惑，不晓得。
三、读课文，看插图，开端晓得课文内容。
1、让先生本身操练读课文，要做到精确和流畅。
2、同桌之间停止互查。
3、与小组成员一路看插图，说说画面的意义，晓得课文内容，尔后操练念书。
4、教员查抄先生念书环境。
（1）指名念书，大师停止评估。
（2）想想，课文讲了一件甚么事？
课文讲的是一小我种葫芦的事。这小我不晓得叶子和葫芦的干系，他只注重葫芦，叶子上生了蚜虫他不论，邻人劝他，他也不听，成果叶子上的蚜虫愈来愈多，小葫芦也都落了。
四、指点先生停止誊写。
1、让先生察看田字格中的范字，尔后描述。
2、教员让先生停止板演，停止评估。
五、总结本课进修环境。
六、安排功课
1、缮写生字词。
2、精确、流畅地朗诵课文。
3、提出不懂的题目。
第二课时
讲授方针:
1、当真察看画面，看懂图意，晓得课文内容。
2、晓得动物叶子与果实的干系。晓得事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目，并且晓得有错就改，不要比及题目严峻了而受损失的事理。
3、指点先生精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
讲授重点:
1、看懂图意，晓得课文内容。
2、晓得动物叶子与果实的干系。晓得事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目，并且晓得有错就改，不要比及题目严峻了而受损失的事理。
3、精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
讲授难点:
晓得动物叶子与果实的干系。晓得事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目，并且晓得有错就改，不要比及题目严峻了而受损失的事理。
讲授进程:
一、温习稳固
1、让先生连系生字表本身读读生字
2、看投影，读词语。先让先生本身操练读，再指名读。
葫芦一些挂着洁白邻人奇异治一治喃喃自语
二、进修课文
1、教员范读，让先生在文中标出天然段。
2、教员出示课文内容的插图,先生一边看插图一边读课文，图文对比，看哪段笔墨描述了哪幅图的内容。与同桌操练说一说。
3、逐段进修课文。
第一天然段:
（1）指名读，其余同窗一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让先生说一说每句话的意义，谈一谈读懂了甚么。
第一天然段讲有一小我种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他很是欢快。
（3）教员夸大两点:
A.第一句中的葫芦是指一种动物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让先生察看画面,连系第二句中作者在描述时用到的几个词语谈本身的体味:颀长的葫芦藤、绿色的叶子、洁白的小花、心爱的小葫芦，这申明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教员指点先生朗诵。连系说话笔墨体味那小我欢快的表情,何等心爱的小葫芦哇!读出那小我爱好小葫芦的语气。
让先生本身操练，尔后指名读，大师停止评估。
第二天然段:
（1）小声读第二天然段，边读边想：这个天然段告知咱们甚么?
讲那小我瞥见叶子上生了蚜虫一点也不在意，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让先生在书中画出那小我是怎样想的，又是怎样说的。尔后操练读一读，谈一谈应读出甚么语气。本身先思虑，碰到题目与同桌筹议筹议。
（3）指名让先生谈设法，彼此交换。
（4）教员和先生一路停止归结:
有几个蚜虫怕甚么?那小我满不在意，在念书时要读出满不在意的语气。种葫芦的人但愿小葫芦长得比南瓜还要大,
要读出满怀但愿的语气。
（5）让先生操练读，尔后指名读，停止评估。
（6）思虑:同窗们想想叶子和葫芦有甚么干系?
先生们连系一些材料谈本身的熟悉，尔后教员再加以补充。叶子是动物养分器官之一，动物经由进程叶子接收太阳光和二氧化碳，再与根部接收水份和无机盐停止光合感化，发生无机物，成为动物的养分，叶子死了葫芦也活不了。
第三天然段：
（1）以小组为单元停止进修。:操练分脚色朗诵，边读边体味邻人和种葫芦的人的观点。
（2）停止交换:叶子上的虫还用治?意义是:
种葫芦的人觉得叶子上的虫底子不必治，为甚么叶子上的虫不必治呢？来由是：我要的是葫芦。读这些语句时要读出不觉得然，自觉得是的语气。我要的是葫芦。要读重些，是必定的语气。连系先生说的，板书：蚜虫，不治）
邻人的话要读出恳切的语气，表现本身的倡议。
（3）分脚色朗诵,大师评断。
第四天然段：
（1）让先生朗诵，思虑：葫芦为甚么掉了？板书：落了
（2）指导先生交换：葫芦藤上先长叶子，再着花，最初成果实。小葫芦起头长得很好，厥后生了蚜虫，不获得实时的医治，蚜虫越长越多，最初小葫芦一个个都落了。
（3）让先生察看画面，连系画面睁开设想：那小我看到小葫芦一个个都掉了想些甚么？他会做些甚么呢？
（4）指名读这个天然段，教员小结：事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目，有错就改，不要比及题目严峻了再悔怨。
三、安排功课
1、看图说说每幅图的意义。
2、在小组内操练分脚色朗诵课文，尔后互评。
附：板书设想
我要的是葫芦
叶子（长满）
葫芦（心爱）
│
│
↓
↓
长虫───────→落了
│
│
↓
↓
长虫───────→落了
第三课时
讲授目标：
1、温习生字新词。
2、指导先生到场会商，谈一谈本身的设法和来由。
3、精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
讲授难点：
指导先生到场会商，谈一谈本身的设法和来由。
讲授进程：
一、温习字词
1、教员出示生字卡片，让先生读。
2、翻开书，根据田字格标准誊写汉字，教员查抄，实时停止板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让先生先本身操练填写，尔后再勘误，最初读一读。
（）的小花洁白斑斓心爱红彤彤
（）的蚜虫害人厌恶可气
（）的葫芦藤颀长斑斓绿色
（）的小葫芦心爱绿色
二、朗诵操练。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不必治。
有几个虫子怕甚么？
有几个虫子不怕。
2、比拟每组句子有甚么差别？与同桌会商，尔后停止交换。这两组句子在抒发上，意义是一样的，差别的地方是：每组中的第一句是反诘句，第二句是陈说句，第一句所抒发的意义比第二句更激烈些。
3、操练读一读。
4、以小组为单元，操练分脚色朗诵课文，尔后互评。
5、想想经由进程读这个故事，你大白了甚么事理？
事物之间是有接洽的，不能伶仃地看题目，有错就改，不要比及题目严峻了再悔怨。
三、发散思惟操练。
请先生给这篇寓言故事续加开头。
1、本身先操练。
2、在小组内停止交换，由各小组选出优越者到场班级展现。
3、停止展现。
四、教员总结。
五、安排功课
1、念书
2、预习下一课
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