- 相干保举
克和公斤的熟习教案（精选10篇）
"克和公斤"是人教版二年级下册的内容，本节课是在先生开端成立物体有轻重的观点底子长停止讲授的，既是品质单位讲授的"肇端课"，同时又是后续进修"吨的熟习"的条件和底子。上面是小编为大师带来的克和公斤的熟习教案，接待浏览~
克和公斤的熟习教案 篇1
讲授方针：
1、 使先生熟习品质单位公斤、克。
2、 在详细糊口情境中领会用天平和台秤称物体品质的方式，感触感染1克和1公斤的现实品质，成立1克和1公斤的现实观点并懂得克和公斤的干系。
3、 经由进程从现实糊口中引出品质单位的观点，让先生熟习到品质单位与时辰糊口是慎密接洽的，在时辰糊口中很是有效的。
讲授重点：
1、 把握品质单位：克、公斤。
2、 把握克和公斤的换算干系：1公斤=1000克。
讲授难点：
成立克和公斤的时辰观点，并懂得克和公斤的干系。
讲授进程：
一、成立情境，惹人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，发问：哪一个重有些？
2、必定先生的回覆，并让先生掂一掂，而后让先生说说有甚么样的感触感染。
3、从适才的理论得出论断：物体有轻有重。板书课题。
【设想企图】：成立先生熟习的题目情境，激活了先生的糊口履历和数学思惟。
二、察看、操纵贯通新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。察看主题挂图。
（1、）请同窗们察看一下，这幅丹青的是甚么？
（2、）这幅图中的小伴侣和姨妈在说甚么？
（3、）头几天，教员让大师普遍汇集、查询拜访咱们平常糊口中罕见物品的.品质，咱们此刻来交换以下好吗？表现物品有多重，能够或许或许用克和公斤单位来表现。
（4、）在先生说的同时，教员拿出有筹办的工具展现。
2、克的熟习。
（1、）发问：经由进程查询拜访咱们晓得了一些物品的品质，你们晓得1克、1公斤各有多重吗？要晓得物品的品质，应当如何办呢？
（2、出示天平，简略先容天平的布局，并申明操纵方式。
（3、）将一个2分皮放在左侧盘内。1克砝码放在右盘内，让先生察看。
发问：你们发了然甚么？这个2分皮重几多克？板书：克
（4、）1克有多重？咱们来掂一掂好吗？
【设想企图】：从先生的理论查询拜访脱手，连系先生的糊口现实，经由进程掂一掂，称一称，找一找等先生乐趣的勾当，让先生充实熟习了克。
3、公斤的熟习。
（1、）出示盘称。大师熟习这称吗？
（2、）看看盘称的操纵方式。此刻要称1公斤的生果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3、）此刻先掂一掂本身的书包有多重？估量有几公斤，而后用称一称。
（4、）适才大师都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
（5、）板书：1000克
1000克和1公斤比拟，请同窗们猜一猜，谁重？
板书 1000克=1公斤
齐读：1000克=1公斤
三、成果测评。
1、实现讲义第88页第3题。
2、实现讲义第89页第4题。
3、实现讲义第89页第5题。
4、实现讲义第89页第5题。
【设想企图】：操练先生对本节课的常识的矫捷操纵才能。
四、全课总结。
明天你进修了甚么，有甚么收成？
克和公斤的熟习教案 篇2
设想申明
本节课的讲授工具是小学二年级先生，因为春秋较小，在糊口中固然打仗过品质单位，但对品质单位还缺少熟习，在进修进程中一定会呈现茫然。按照这一特色，本设想从糊口情境脱手，激活先生已有糊口履历，体味进修品质单位的须要性。同时经由进程脱手操纵勾当，让先生切身去感触感染1克和1公斤这两个品质的现实“巨细”，从而使先生精确把握品质单位间的进率。
1．在糊口情境中感悟“克”和“公斤”的存在情势，体味进修品质单位的须要性。
课前安排先生别离筹办重50克、100克、500克、1公斤的四样物品，让先生深切糊口，到超市停止查询拜访。在挑选、采办商品的进程中，发明一些平常糊口用品的品质，拓宽了先生进修、休会的空间，拉近了“克”“公斤”与先生之间的间隔，使先生充实领会到品质单位在糊口中的操纵很是普遍，从而体味进修品质单位的须要性。
2．在勾当中建构“克”和“公斤”的品质观点，培育丈量熟习。
为了让先生领会每个品质现实有多重，经由进程掂一掂、估一估、称一称等先生感乐趣的理论勾当，增添先生对“克”和“公斤”的理性熟习，让先生充实熟习克和公斤，感触感染1克和1公斤品质的轻重，成立1克和1公斤的品质观点，使先生充实享用脱手操纵、协作交换、自立切磋的胜利欢快。同时经由进程对天平和秤的.熟习，使先生休会丈量的方式，培育先生的丈量熟习。
课前筹办
教员筹办 PPT课件 天平 一枚2分硬币 一支笔 一块橡皮 两袋重500克的盐、一袋重1公斤的面条等什物
先生筹办 一枚2分硬币 别离重50克、100克、500克、1公斤的四样物品
讲授进程
⊙课前查询拜访，领会信息
1．课前安排先生深切糊口，到市场、超市等场合查询拜访、收罗信息。
2．查询拜访内容：经常操纵的品质单位有哪些？
3．开端领会平常糊口中经常操纵的秤。
⊙成立情境、存眷品质
1．请两位同窗举起品质差别的两袋物品给大师看，其余同窗重视察看这两位同窗的举措和心情，你发了然甚么？
(举较重物品的同窗很费劲……)
师：物体有轻重之分，要表现物体有多重，能够或许或许用甚么作单位呢？
(克、公斤……)
师：表现物体有多重，在国际上通用的品质单位是克和公斤，明天咱们一路来熟习它们。
(板书课题：克和公斤的熟习)
2．先生先容本身见过的秤。
(课件出示相干图片)
设想企图：奇妙操纵“数学来历于糊口”的事理，经由进程先生的脱手理论，既能激起先生的进修乐趣，又能很天然地引入到克和公斤的进修中。
⊙操纵理论，构成观点
1．熟习“克”。
(1)借助糊口中的物品熟习克。
(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)预测哪样物品的品质是1克。
(先生自在预测，师用天平称量考证)
①先容天平的操纵方式。
②演示操纵天平称一枚2分硬币的进程。
得出：一枚2分硬币重约1克。
③克用字母“g”表现。
[板书：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
师：请大师掏出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感触感染一下1克有多重。
克和公斤的熟习教案 篇3
讲义阐发：
讲义设想了一些让先生感触感染品质单位、比拟物体轻重的勾当，并连系勾当渗入了一些统计的开端常识。经由进程这些勾当，一方面在克和公斤的开端熟习的底子上，让先生再次休会罕见的物体的分量，慢慢建起品质单位的精确观点，并且明白要比拟物体的分量，不能光靠眼睛察看，必须要用秤称一称，实在感触感染糊口中的数学，学会用数学的目光察看事物。另外一方面经由进程记实同窗们的休重，进修汇集、清算数据的方式，经由进程操纵差别的秤，熟习丈量品质的工具，开端进修用数学处置题目，进步操纵数学的熟习。
学情阐发：
教员按照现实环境筹办丈量工具，对品质单位的感触感染，不但限于对公斤的感触感染也能够或许或许是克。在勾当情势上，除参考讲义上供给的.内容外，还能够或许或许从本地先生的平常糊口中拔取素材。
讲授方针：
1、连系详细糊口情境，感触感染并熟习品质单位公斤和克，领会1公斤和1克的现实品质，开端成立公斤、克的品质观点。
2、把握“1公斤=1000克”并能停止简略的换算。
3、休会数学与现实糊口的接洽，感触感染数学就在身旁。
讲授重点：
成立1公斤和1克的观点，培育先生估量物体品质的才能。
设想理念：
1、为先生成立风趣的情境，使先生的重视力顿时集合起来，激起先生的求知。
2、充实操纵先生的原有履历，成立自立摸索的空间。
3、让先生脱手操纵，切身休会，切身感知，先生学的轻松、兴奋，屡次理论又赞助先生冲破了难点，同时也让先生再次感悟到数学就在身旁，糊口离不开数学。
教具筹办：
多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。
学具筹办：
各类物品。
讲授进程：
一、成立情境、感知轻重。
1、游戏导入：请两位跑得快的同窗到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对照较着）。让大师估量谁最有能够或许或许赢？为甚么？
小结：人是有轻重的。
2、理论休会：再请先生掂一掂桌上带来的物体，感触感染物体的轻重，彼此说一说。
3、先生报告请示本身的感触感染，教员引出课题。
二、理论休会，成立观点
（一）称先生的体重
1、师：要想晓得某个人事实有多重，能够或许或许如何办呢？
2、让先生察看带来的体重计，察看一下，上面有甚么？如何称物体的品质呢？想好了和小组里的同窗交换一下。
指名报告请示，随机先容kg是公斤的表现标记。
3、让一组先生轮番站在体重计上，秤出每位同窗的体重，并指名两位同窗在黑板上记实下每位同窗的体重。
4、让每个先生统计出差别的分量的同窗别离有几种，统计时能够或许或许让先生用差别的方式来统计，如用“正”字来表现，或用其余方式来表现。
5、让每位同窗背一背、抱一抱差别品质的同窗，感触感染一下不24公斤、32公斤别离有多重。
6、全班交换，把每组统计的环境合在一路，成为全班同窗体重的统计表，再让先生提出一些加、减法的数学题目，停止加、减法口算操练。
（二）成立公斤的品质观点
1、称一称。把本身小组带来的两袋盐放在台秤或弹簧秤上称一称。
先生生察看秤的指针指向几，教员指出1公斤便是两袋盐的品质。
2、掂一掂。再把适才称的盐放在手中掂一掂，边掂边用眼睛体味1公斤有多重，并说说掂1公斤的感触感染。
3、估一估，你们再掂一掂身旁的别的物体，能找出哪些工具重1公斤吗？估量后再把这些物体放在秤上称一称，并彼此说说1公斤物体约莫有几多。
4、猜一猜。师拿出1袋棉花和1袋铁钉，让先生猜一猜哪一个重？申明来由，大师的定见不统一，如何办？以理论来证明，请2名先生别离称一称。
5、质疑：这2袋物体的品质都是1公斤，申了然甚么？让先生感触感染到物体体积大并不一定重。
6、小结：适才咱们大师经由进程各类进修手腕，感触感染了1公斤物体的品质有多重，可咱们看像这些（举起一枚硬币，指着衣服上的纽扣和先生带来的鸡蛋，和文具盒中的笔、橡皮等），比拟轻的物品如何晓得它们的品质呢？
（三）成立克的品质观点
1、天平称一称带来的硬币和文具盒中的文具吧，先看教员称几根粉笔的做法。教员边称边先容克的表现标记“g”。
2、先生小组停止操纵，称硬币、鸡蛋和铅笔、橡皮等物品。
3、交换报告请示。
4、再经由进程掂一掂、估一估、猜一猜、议一议等理论勾当，感触感染并成立克的品质观点。
三、全课总结
看来比拟两个物体的轻重，除用称的方式，还可用预算的方式来处置。
四、课后理论，不时延长
1、到商铺看1公斤的物体或买1公斤的工具有几多？
2、回家用秤称一称或掂一掂、估一估、算一算等方式，感触感染一下家中几种物品的品质。
克和公斤的熟习教案 篇4
讲授内容：
人教版尝试讲义《数学》二年级下册《克和公斤》。
设想思绪：
克和公斤对二年级先生来讲是个全新的分量观点，在讲授时 ，重视以先生已有履历为底子，连系小先生心思特色和春秋特色，给先生供给丈量现什物品的机遇，经由进程猜、掂、比、称等理论勾当，赞助先生成立1克和1公斤的表象，晓得1公斤=1000克。并让先生在估测中不时批改本身的估测成果，在课前查询拜访与课后理论中充实表现了数学的操纵性。
教具筹办：
1．一架天平；
2、电脑，多媒体课件；
3、将全班分红6个小组，每组筹办一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
讲授进程：
一、熟习分量单位“克”和“公斤”。
1．教员拿一包糖和一包盐，让先生肉眼察看并判定哪一个重。
2．让先生切身脱手掂一掂判定哪一个重。
3．开导先生说出要晓得糖和盐的精确分量有两种方式：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4．让先生报告请示课前查询拜访多种物品净含量环境。
5．揭露并板书课题“克和公斤”。
二、熟习秤：
1．成立情境，提出题目。
2．课件展现并先容糊口中罕见的秤。
3．先容盘秤的操纵方式。
4．让先生称出一个苹果和一本数学讲义的分量，开端学会认秤。
三、成立“公斤”的观点。
1．让先生称出1公斤的.苹果和1公斤的盐。
2．提出题目，使先生晓得因为苹果的巨细不一样，是以每组称得的1公斤的苹果的个数也不一样，而1公斤的盐都是2袋的事理。
3．让先生感触感染1公斤的分量。
4．让先生互抱对方感触感染比1公斤重的分量。
四、成立“克”的观点。
1．提出题目，使先生在脱手理论中发明比拟轻的物品（比方豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2．课件先容天平的操纵方式及糊口顶用天平称的物品。
3．教员拿天平演示称2分硬币的方式。
4．让先生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感触感染。
5．让先生经由进程掂、比、称， 感触感染100克、300克、500克、1000克的分量，为前面的稳固操练供给丰硕的表象。
五、“克”和“公斤”之间的干系：
1．措辞得出1公斤=1000克。
2．播放课件，稳固操练，强化先生对“公斤”和“克”的懂得。
六、讲堂操练。
1．我会连。（西瓜、便利面、 驼鸟蛋、2分硬币的分量）
2．我会判定。
3．找毛病。
七、游戏：
1．教员发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品分量，再同一定见，而后现实称量，最初批改本身估测与实测的偏差。
2．教员总结估测的方式是要找一个参照物。
八、安排功课，延深课外。
1．让先生称出1公斤鸡蛋。
2．让先生提出题目：1000克鸡蛋约莫几多个，500克（1斤）鸡蛋约莫几多个。
3．安排课后理论功课。
克和公斤的熟习教案 篇5
一.讲授内容：
小学数学新课标人教版教科书第四册第六单位《克与公斤的熟习》及相干操练
二.讲授方针：
1.在详细的糊口情境中，让先生感触感染并熟习品质单位克和公斤，开端成立1克和1公斤的观点，晓得1公斤=1000克
2.在成立品质观点的底子上，培育先生开端的估量物体品质的才能和会用秤称物体的方式。
3.激起先生摸索常识的`熟习，及彼此协作进修的才能，体味数学在现实糊口中的感化。
三.重点：
熟习品质单位克和公斤，开端成立1克和1公斤的观点，晓得1公斤=1000克。接洽先生已有的糊口履历，让先生挑选适合的单位。
四.难点：
成立1克和1公斤的品质，较精确地估量物体品质，表现物体的轻重。
五.处置方式：
为先生缔造充实的感触感染、休会的机遇。
六.设想理念：
由书籍数学向糊口数学改变，正视培育处置题目的战略，构造先生协作进修，大师到场、自动成长。
七.教具、学具筹办：
多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块番笕，2袋500克的糖，1公斤的称砣一个
八.讲授进程：
(一)成立情形，导入课题
1、构造先生停止负重跑步比赛。
师问：我听说咱们班有两名同窗跑得很快，他们是谁呀?明天咱们让他们停止一场比赛如何样?不过明天的比赛难度增添了，他们每人要背一个同窗比赛，你们想看看吗?
先糊口动。
师问：让咱们来采访一下冠军，你为甚么不选王仕聿(重的那位同窗)呢?
那末，王仕聿，你有多重?除“斤”之外，你们还晓得哪些表现物体品质的单位?
2、师说：“斤”“两”是我国曩昔经常操纵的品质单位，从1990年12月21日起头，我国就划定不操纵这两个计量单位了。此刻我国已插手天下商业构造，要和国际接轨，而“克”“公斤”是全天下列国统一操纵的品质单位。这节课咱们就来研讨国际标准的品质单位“克与公斤”(板书课题)
(二)切磋新知
1、交换报告请示：请先生报告请示去超市查询拜访环境。
师：明天教员让同窗们去超市查询拜访咱们平常糊口中罕见的物品的品质，谁来讲说你查询拜访了些甚么?
先生报告请示。
师问：同窗们说了那末多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“公斤”作单位?请你细心想想，甚么时辰用“克”，甚么时辰用“公斤”作单位呢?(比拟轻的工具用“克”做单位，比拟重的工具用“公斤”作单位)
克和公斤的熟习教案 篇6
讲授方针：
1、连系详细糊口情境，感触感染并熟习品质单位公斤和克，领会1公斤和克的现实品质。
2、把握1公斤=1000克，并能停止简略的换算。
3、开端成立公斤、克的品质观点。休会数学与现实糊口的接洽，感触感染数学就在身旁，培育操纵熟习和进步处置题目的才能。
重难点：
领会1公斤和1克的现实品质，开端成立公斤、克的品质观点，能停止简略的换算。
教具筹办：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一公斤的苹果、李子一个、先生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约50颗，鸡蛋一个）
讲授进程：
一、课前筹办：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、导入：
同窗们，教员手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（让先生开端感触感染物体的品质有轻有重）
那咱们有甚么方式能够或许或许晓得这两个物体事实有多重呢？
明白：能够或许或许用秤来称，也能够或许或许看物体包装袋上的净分量。
三、先容秤和经常操纵的品质单位：
同窗们说一说，你曾见过哪些秤？在甚么环境下操纵？
先让先生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等）
明白：在糊口中，称普通的物体有多重，咱们经常操纵品质单位公斤和克作单位。（板书课题：公斤和克）
四、掂一掂，熟习公斤
1、掂一掂两包盐。
2、你晓得有多重吗？咱们来称一称。（放在台秤上）
你会看吗？指针指着数字1表现甚么？单位呢？（表盘上标着：kg）
明白：两包盐约重1公斤，公斤国际上用kg表现。
3、再次掂两包盐，感触感染1公斤，边掂边说两包盐重1公斤。
五、再次感触感染1公斤。
1、你估量1公斤有几个苹果？
2、掂一掂，比拟这一袋苹果（5个）和适才的两包盐，谁重？
先猜再称。明白：凡是这么大的苹果，5个约莫1公斤。
3、若是是李子呢？一个李子比一个苹果重仍是比苹果轻？猜一猜1公斤有几多个李子？（请求作出公道的预测，即要有按照）
明白：一个李子比一苹果轻，是以一公斤的李子数目比5个苹果多。
4、找一找，1公斤有哪些物体？
比方：两包盐、五个苹果、五瓶先生奶、两瓶水等等。
5、思虑题：1公斤的棉花和1公斤的盐比拟，哪一个重些？
明白：品质都是1公斤，以是是一样重。
六、熟习克
1、那教员此刻称一下一枚一角的硬币（放在台秤上）。咦，如何没台秤反映？（太轻了）
用甚么秤？明白：天平。
看天平的方式：当指针指着中心白色的刻度，就申明双方均衡了。
2、那我把硬币放在左侧，右侧放砝码，因为怕砝码被氧化，咱们请求用小镊子夹（申明用天平的.方式）
那咱们挑砝码时该挑大的仍是小的？（小的）
按照一角硬币的分量，挑选恰当的砝码。（教先生按照现实环境作出公道的挑选）
3、放最小的10g砝码也太重了，如何办？用游标。（指点若何看游标）
明白：约重1克。
4、表现比1公斤轻良多的物体，咱们经常操纵克作单位，国际上用g表现。
1公斤的物体和1克的物体品质差异甚大。
5、熟习公斤和克的干系：
那公斤和克有甚么干系呢？咱们转头看两包盐重几多？（1公斤）那咱们再来看看一包盐的净分量500g，那也便是说：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
适才咱们称了约莫5个苹果1000克，那一个苹果有多重？你是如何想的？明白：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶先生奶也约重200g。
七、分小组脱手操纵：
先掂一掂，作出公道的估量，再称一称。（填表格）夸大：填好单位！
克和公斤的熟习教案 篇7
讲授内容：
人教版《责任教导课程标准尝试教科书数学》二年级下册“克和公斤的熟习”。
讲授方针：
1、在详细的糊口情形中，使同窗感触感染并熟习品质单位克和公斤，开端成立1克和1公斤的品质观点，晓得1公斤＝1000克。
2、使同窗晓得用秤称物体的方式，能够或许或许停止简略的计较。
3、在成立品质观点的底子上，培育同窗估量物体的熟习。
讲授重点：
成立克和公斤的品质观点。
讲授筹办：
天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
讲义阐发：
同窗在糊口中都打仗过品质题目，但品质单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛察看取得，只能靠肌肉感触感染来感知。为了让同窗领会每个单位的现实有多重，并能够或许或许在现实中操纵，在讲授进程中，经由进程多让同窗看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论勾当，以增添同窗对“克”和“公斤”的理性熟习，辅佐同窗构成品质观点；又经由进程计较、称统一物体而得出的两种差别的表现方式，使同窗的预测取得考证，很详细地感知了克和公斤之间的进率。在全部新常识的讲授中，同窗一直怀着饱满的热忱，自动地去摸索、去休会，自动地建构常识。
讲授进程：
（一）在糊口情境中切磋
师：头几天，同窗们随家长去超市采办了一些物品，还汇集查询拜访了—些经常操纵物品的品质，咱们一路交换一下好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31公斤。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25公斤。
师：同窗们说了那末多，你有甚么发明吗？
生1：有的前面带“克”，有的是“公斤”。
生2：比拟轻的都用“克”作单位。比拟重的用“公斤”作单位。
师：同窗们说得很是好，明天咱们就一路来研讨“克和公斤”。
师：要晓得咱们采办物品的轻重，能够或许或许用甚么方式？
生：用秤称。
师，咱们一路来熟习一下几种经常操纵的秤（多媒体课件展现）。
师；你们在甚么处所见过这些秤？
生1：在超市买工具用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我娘舅卖米用的是磅秤。
生4：我姥爷卖药材用的是天平。
师：同窗们见地真广！咱们一路来熟习一下“天平”（先容天平的构成和用法）
（二）在勾当中休会感悟
师：明天教员带来了一个小主人，瞧！是甚么？
生齐声说：一只小蜗牛。
师：想不想晓得它有多重？（同窗脸上弥漫着欢快，齐声说想）
师：那末咱们选甚么秤来称呢？
生：天平。
（教员树模操纵，同窗纷纭下位围观）
师：瞧！游码的左端停在刻度几？
生：l。
师：对！这只蜗牛重1克，1克事实有多重呢？请你们用手掂一掂，而后猜一猜1枚2分硬币有多重？（同窗乐趣很高，纷纭权衡、预测）
生1：1克。
生2：2克。
师：事实是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。
同窗操纵勾当，稍后，就有同窗“耶！咱们猜对了！重1克”。
师：教员真为你们感应欢快！咱们一路来掂一掂，感触感染一下1克的品质，你有甚么感触感染？
同窗们众口一词地说：好轻哟！
师：1克真的是好轻。大天然中象如许轻的物体另有良多呢，你能说出糊口中约莫重1克的物品吗？
生l：一小块橡皮。
生2：2粒黄豆。
生3：1个扣子。
生4：1个小发卡。
生5：两块石子。
生6顿时站起来补充说：必需是小石子，大石子1个就够了。
师：同窗们真棒！举了这么多例子。大师桌上有一些物品，请同窗们先掂一掂、估一估有多重，而后用天平称一称。（假设多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纭称便利面、数学书、文具盒……）
（三）在操纵交换中明理
师：请同窗们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
事实是几多克呢？咱们一看品质标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？
生：1000克。（板书）
师：请同窗们再来掂一掂1000克重的盐。（同窗权衡）
师：假设咱们再来称一称这两袋盐的分量，用天平适合吗？
生：不行！重了。
师：明天咱们还带来了弹簧秤，谁晓得弹簧秤的用法？
（同窗先容）
师：来！放进便利袋里称一称，看看！有多重？
生：1公斤。（板书）
师：仍是这两袋盐，计较取得的是1000克，用秤称是1公斤，你发了然甚么？
同窗们纷纭站起来，众口一词地说：1000克即是1公斤。
师：对！也便是说1000个1克便是1公斤。
师：你能从你的资料袋里称出1公斤重的物品吗？请各小组同窗彼此协作。（有的称，有的忙添物品，也有的`在换物品）
师：大师真棒！请你先掂一掂本身小组称的1公斤物品，再掂一掂别的重1公斤的物品。（同窗彼此传递，掂一掂，感触感染1公斤的分量）。
师：掂过了1公斤的物品，你有甚么感触感染？
生1：1公斤有点重。
生2：1公斤的物品拎时辰长了胳膊有点酸。
生3：他们巨细不一样，都是一样重。
生4：都是1公斤重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为甚么呀？
生4：轻的工具就多一些，重的工具就少一些。
师：你阐发的很有事理，（竖大拇指）。
师：请各小组同窗拿身的书包、凳子，先估量一下有多重，再来称一称。（小组勾当，并记实下估量的分量和称出的分量。）
（四）在理论勾当中稳固操纵
1．多媒体课件出示讲义 88页第一题。
2．出示安康秤，同窗们列队称一称，并记实下本身的体重。
（五）讲授：说一说你在这一节课中有甚么 收成。
克和公斤的熟习教案 篇8
讲授方针：
1、先生在详细糊口情境中，感触感染并熟习品质单位公斤和克，开端成立公斤和克的品质观点。
2、先生经由进程理论勾当，领会用秤称物体品质的方式，能够或许或许按照物表现实环境挑选适合的品质单位停止抒发和交换。
3、使先生在理论勾当中，体味数学与糊口的紧密亲密接洽，增强进修数学的乐趣；学会与别人协作交换，取得自动的数学进修感情。
讲授重点、难点：
使先生成立1公斤和1克的观点，估量出一些物品约莫有多重。
讲授构思：
讲授时，教员可从先生的已有履历动身，让先生说一说在平常糊口中有甚么处所用到“克”和“公斤”，以激起先生的进修乐趣。熟习品质单位，不只要让先生晓得品质单位的称号和单位之间的进率，更主要的是领会每个单位的现实有多重，能够或许或许在现实中操纵。为了做到这一点，讲授时应重视让先生经由进程掂一掂、比一比、量一量等理论勾当，领会1克、1公斤约莫有多重，从而开端成立起l克和1公斤的观点。
教具筹办：
讲授时，教员要筹办一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等什物，或其余能表现1克有多重的什物。同时还应请求每个先生都筹办一个2分硬币及一些到阛阓里采办的物品或食物。糊口中罕见的秤。
教与学的进程：
一、成立情境，感知轻重
1、情境导入，看一看。
法式：同窗们你们都到过阛阓买工具吧？那你们都喜好到阛阓买些甚么呢？教员这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？
2、接洽现实，掂一掂。
措辞：请你拿出你到商铺采办的商品。如：一袋红枣、膨化食物等等。而后分小组用手掂一掂，彼此比拟一下本身所买的商品和小组同窗的商品那些重那些轻。让先生选出此中最重的和最轻的物品。
［简析：阛阓里罕见食物的轻重先生普通比拟熟习，出格是他们本身喜好的食物，如许设想轻易激活先生的进修履历。让先生充实体味数学勾当课是集常识性、乐趣性和文娱性于一体的课程，教员指导先生到场，重在先生理论。
二、新课讲授，熟习品质
1、熟习秤。
发问：如何才能更精确的对这些商品的分量停止比拟呢？你们能想出用甚么方式吗？指导出用秤称一称的方式）
发问：你们晓得糊口中都有哪些秤吗？
让先生把提早筹办好的各类秤的资料读一读，先容一下它们的在差别方面的用处？
教员总结：展现课件中的秤。
［简析：先生要想取得对于秤方面的常识，必须查阅良多进修资料。这也是指导先生课外进修的很好方式。］
2、熟习公斤
（1）猜一猜。
发问出示三包物品（1公斤桔子、一公斤棉花、l公斤图钉）猜一猜你以为哪一包重？（先生间发生争辩）
（2）称一称。
措辞：同窗们都发生了差别的观点，事实你的观点对毛病呢？咱们一路来称称看吧。
先生脱手称，并彼此交换称后的成果。
（3）感触感染1公斤。
措辞：这几袋物品都是1公斤，看来只凭物品堆大堆小，不能判定出它们的分量，应当用秤称一称。
先生在经由进程拎一拎、掂一掂、看一看考证论断。
（4）感触感染几公斤。
先生分小组秤一下所带商品的.精确分量。并指名请演示秤分量的进程。一路头秤的物品的分量一定要靠近1公斤，让先生直观感触感染这些物品l公斤有几多。而后再类推出看秤面上2公斤、3公斤……物品的分量。让先生经由进程“在玩中学”把握根基常识。
［简析：以脱手勾当为主线，层层递进。跟着课改的成长，教导的重心便是切磋“乐学”，进步讲授效力。在本课中教员实时为先生供给小组协作、切磋的进修空气，小组内同窗本身脱手，经由进程频频称一称、掂一掂、拎一拎的理论勾当，在切身履历和休会真正感触感染到了一公斤的现实分量。从底子上处置先生的“乐学”题目。」
（5）脱手操纵
称出1公斤大米，装在袋子里，用手拎一拎。感触感染一下有多重。
称出1公斤鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有几多个。
说一说书上37页上一些物品的分量。第二题说出电梯或卡车的载分量，一方面让先生感触感染糊口中既有几公斤分量的物品，也有数千公斤分量的物品，同时为此后进修“吨”打下底子。
4、熟习分量单位“克”。
（1）称一称。
a、用台秤称一枚2分硬币。
b、用台秤称1块橡皮。
c、质疑：你发了然甚么？
（2）认一认。
秤比拟轻的物品，经常操纵“克”做单位。咱们经常操纵天平秤比拟轻的物品。用天平秤物品时，须要用砝码。你晓得上面这些砝码各重几多克吗？教员用什物投影向先生出示砝码。教员向先生简略先容天平的操纵方式，先生脱手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。
一枚2分硬币约莫重1克，这是感触感染1克重的好资料，能够或许或许让先生掂一掂一枚2分硬币，感触感染“克”。小组同窗经由进程掂鹅毛和塑料尺停止比拟，进一步体味1克有多重，开端成立起1克的观点。
操练：称一称铅笔盒里的进修器具的分量。
［简析：经由进程活泼风趣的数学勾当，使先生加深对公斤和克的熟习，充实感触感染数学与平常糊口的紧密亲密接洽。使先生在懂得和把握常识的同时，感触感染到进修数学的乐趣，进步进修数学的乐趣。］
【总评】：
在这篇讲授设想中咱们看到新课程理念的存在，并感触感染到它的打击力。新课程不再过度重视常识的教授，先生取得常识与技术的进程同时成为学会进修和构成精确代价观的进程。不再过度夸大学科本位，不再侧重书籍常识，增强了课程内容与先生糊口和古代社会成长的接洽，存眷先生的进修乐趣和履历，重视先生毕生进修必备的底子常识和技术，同时更加存眷先生在感情、立场、代价观和普通才能等周全成长。提倡先生自动到场，乐于切磋，勤于脱手，培育先生汇集和处置信息的才能，阐发和处置题目的才能，和交换、协作的才能。
克和公斤的熟习教案 篇9
（一）讲授方针：
1、连系详细糊口情形，感触感染并熟习品质单位公斤和克，领会1公斤、1克的现实品质，成立公斤和克的品质观点。
2、把握“1公斤=1000克”，并能停止简略的单位间的换算。
3、休会数学与糊口的接洽，感触感染数学就在身旁。
4在成立品质观点的底子上培育先生估测物体品质的熟习。
（二）讲授重点：
成立公斤和克的品质观点，把握1公斤=1000克。
（三）讲授难点：
接洽先生已有的糊口履历，让先生挑选适合的单位表现物体的轻重。
（四）讲授筹办：
课件、台秤、天平、2分硬币、小食物、六袋重1公斤的物品、味精、弹簧秤等。
（五）讲授进程：
一、激趣引入
1、游戏：背一背。
指一位同窗别离背起一胖一瘦两位先生。
2、报告请示查询拜访环境。
你所看到的物品的'净含量。
3、揭露课题。
板书课题：公斤 克
二、切磋新知
1、糊口中罕见的秤。
（1）说一说。
你熟习哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，先容弹簧秤的用法。
熟习几种罕见的秤。
2、熟习公斤，感触感染1公斤
（1）猜一猜。
猜教员讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组支付一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感触感染。
（3）说一说。
糊口中哪些物品约莫重1公斤。
（4）估一估。
估量同窗的体重并考证。
（5）称一称。
称盆子里肆意一件物品。
3、熟习克，感触感染1克。
（1）称一称，掂一掂。
教员用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，先生用手掂一掂，谈感触感染。
（2）比一比。
两手别离权衡1克和1公斤，比拟谈感触感染。
（3）找一找，说一说。
糊口中哪些物品约莫重1克。
（4）感触感染10克、100克
先猜再看。
4、领会公斤和克的干系。
（1）算一算，称一称，想想。
思虑：1袋味精是100克，10袋是几多呢？
（2）会商、总结。
会商：公斤和克有甚么干系。
板书：1000克=1公斤
（3）扩大。
2公斤是几多克？5公斤、8公斤呢？
三、懂得延长
课件出示：
1、想想。
2、在括号里填上恰当的单位称号。
3、找毛病。
课件出示小明日志。找出毛病并改正。
四、全课小结
谈收成与感触感染。
五、课后延长
理论勾当：做妈妈的小帮忙。
克和公斤的熟习教案 篇10
设想申明
本节课的讲授工具是小学二年级先生，因为春秋较小，在糊口中固然打仗过品质单位，但对品质单位还缺少熟习，在进修进程中一定会呈现茫然。按照这一特色，本设想从糊口情境脱手，激活先生已有糊口履历，体味进修品质单位的须要性。同时经由进程脱手操纵勾当，让先生切身去感触感染1克和1公斤这两个品质的现实“巨细”，从而使先生精确把握品质单位间的进率。
1．在糊口情境中感悟“克”和“公斤”的存在情势，体味进修品质单位的须要性。
课前安排先生别离筹办重50克、100克、500克、1公斤的四样物品，让先生深切糊口，到超市停止查询拜访。在挑选、采办商品的进程中，发明一些平常糊口用品的品质，拓宽了先生进修、休会的空间，拉近了“克”“公斤”与先生之间的间隔，使先生充实领会到品质单位在糊口中的`操纵很是普遍，从而体味进修品质单位的须要性。
2．在勾当中建构“克”和“公斤”的品质观点，培育丈量熟习。
为了让先生领会每个品质现实有多重，经由进程掂一掂、估一估、称一称等先生感乐趣的理论勾当，增添先生对“克”和“公斤”的理性熟习，让先生充实熟习克和公斤，感触感染1克和1公斤品质的轻重，成立1克和1公斤的品质观点，使先生充实享用脱手操纵、协作交换、自立切磋的胜利欢快。同时经由进程对天平和秤的熟习，使先生休会丈量的方式，培育先生的丈量熟习。
课前筹办
教员筹办 PPT课件 天平 一枚2分硬币 一支笔 一块橡皮 两袋重500克的盐、一袋重1公斤的面条等什物
先生筹办 一枚2分硬币 别离重50克、100克、500克、1公斤的四样物品
讲授进程
⊙课前查询拜访，领会信息
1．课前安排先生深切糊口，到市场、超市等场合查询拜访、收罗信息。
2．查询拜访内容：经常操纵的品质单位有哪些？
3．开端领会平常糊口中经常操纵的秤。
⊙成立情境、存眷品质
1．请两位同窗举起品质差别的两袋物品给大师看，其余同窗重视察看这两位同窗的举措和心情，你发了然甚么？
(举较重物品的同窗很费劲……)
师：物体有轻重之分，要表现物体有多重，能够或许或许用甚么作单位呢？
(克、公斤……)
师：表现物体有多重，在国际上通用的品质单位是克和公斤，明天咱们一路来熟习它们。
(板书课题：克和公斤的熟习)
2．先生先容本身见过的秤。
(课件出示相干图片)
设想企图：奇妙操纵“数学来历于糊口”的事理，经由进程先生的脱手理论，既能激起先生的进修乐趣，又能很天然地引入到克和公斤的进修中。
⊙操纵理论，构成观点
1．熟习“克”。
(1)借助糊口中的物品熟习克。
(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)预测哪样物品的品质是1克。
(先生自在预测，师用天平称量考证)
①先容天平的操纵方式。
②演示操纵天平称一枚2分硬币的进程。
得出：一枚2分硬币重约1克。
③克用字母“g”表现。
[板书：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
师：请大师掏出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感触感染一下1克有多重。
【克和公斤的熟习教案】相干文章：
克公斤讲授设想01-07
克公斤讲授设想15篇02-16
人教版二年级下数学优良课教案《公斤和克》讲授设想（通用10篇）05-16
熟习6和7的教案11-20
三年级数学上册第一单位克、公斤、吨的熟习讲授设想（精选11篇）05-12
小学二年级数学克与公斤的操练题06-08
《熟习菠菜和荠菜》的教案（精选5篇）07-17
熟习物体和图形数学教案09-10