幼儿园教员念书条记（通用4篇）

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幼儿园教员念书条记（通用4篇）

　　当浏览了一本名著后，信任大师的视线必然开辟了不少，是时辰写一篇念书条记好好记实一下了。万万不能觉得念书条记随便对付便可以或许，上面是小编经心清算的幼儿园教员念书条记（通用4篇），仅供参考，大师一路来看看吧。

幼儿园教员念书条记（通用4篇）

　　幼儿园教员念书条记1

　　明天看了《你很出格》这篇文章，我在想，甚么才叫出格呢？出格的界说是若何样的呢？我出格吗？班上的孩子，他们谁是出格的呢？伶俐标致的叫出格，仍是伶俐有才的叫出格？走在放工的路上我不时的在寻觅这个所谓的“出格”。

　　作为一位幼儿园教员，面临的是一群无邪心爱的小天使，我能对谁有“出格”吗？当我以一个教诲者的身份面临班中的三十几位孩子时，她（他）们在我眼前都是那末出格的、唯一无二的、是我要用爱心庇护的。如果我对这个“出格”过分于正视，效果会是若何样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就遭到打击，这是何等的暴虐。而这个“出格”象征着，教员对标致的幼儿、伶俐的幼儿、让人看的扎眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。不了公允，不了同等，对偶然做错事，偶然狡猾的孩子给了一个否认，不了翻身的机遇，如许的教诲另成心思吗？

　　一样良多家长，为了在教员处所给自身的孩子搞一个“出格”想方设法的去奉迎教员、媚谄教员，但愿教员给自家的宝贝多点的“出格”，如许的行动成心思吗？教员是教诲者，处的便是教诲，同等公允严酷的对孩子，是对孩子担任，家长还要甚么出格呢？咱们也但愿家长们更不要用“出格”看每位教员，因为每位教员都有自身的拿手，自身的特性，那是唯一无二的，信任咱们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝贝们，不论你是美是丑，伶俐仍是笨笨，你都是出格的，不须要任何来由、任何前提。

　　这个出格成心的让我感应社会上存在的太多的有色眼镜，也便是书里说的“出格”。就因为有这个出格，让良多敦睦离咱们远去，让良多人起头回避，落空决议信念。不论是看待孩子仍是成人都要坚持等量齐观立场，掩护好孩子的幼小的心灵，掩护好成人的自负。不论是大人仍是孩子，抛去别人会若何看的挂念、抛去世俗的规范，那些来自别人给出的暗号有甚么意思吗？你便是你，做你自身就好。即使你再通俗，你也永久是怙恃眼中的宝贝，如果你够自傲，如果你够顽强，那末别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能摆布取得你。

　　如果一小我的思惟跟行动变得趁波逐浪长短常可悲的，俗语说“知人者智，自知则明”申明准确的，客观的看待自身是一门艺术，不要被俗世的立场捣毁自身的代价。

　　幼儿园教员念书条记2

　　方才拿到这本书的时辰，一看标题，第一感触感染便是这莫非是一本幼儿园食谱吗？或是班级的美食主题的地区勾当？感触感染很奇异也挺成心思，不禁掀开了目次，大抵浏览了一下。公然，书外面从差别的春秋段班级拔取了多样的美食主题，向读者先容了伙食勾当的展开情况，以各类丰硕的勾当案例为主，配上图片，让咱们很清楚的晓得了甚么是幼儿园的伙食勾当。

　　当我深入浏览此书后，它倾覆了我脑海中美食地区的印象，不论从范围上、构造上、课程上、实行打算的拟定上等，它都已不只仅是地区勾当了，而成了一个很有特点的成体系的园本课程。一个幼儿园竟然可以或许把伙食勾当展开的如斯深入、有活气，深深的震动了我，也将我引向了这个从未涉足过的范畴当中。

　　今后，国际外所应用的幼儿园课程底本中，特地处置伙食勾当研讨的并未几，国际固然有一些幼儿园展开了伙食勾当，但勾当内容较零散、单一，各勾当内容之间贫乏无机的操练，勾当情势也首要以小我讲授为主。可以或许说在这方面还不有很好的研讨，是以，构成较体系的、有立异意思的幼儿伙食课程彰显了现实意思和引领感化。

　　书中很好的向咱们展现了幼儿园伙食勾当的体系性，从勾当的筹办到勾当的办理和勾当的构造战略，让读者从一个较高的高度全体掌握伙食勾当的展开情势。之前的我，提到幼儿园美食勾当，只是逗留在地区勾当中，如：夜市、餐馆、肯德基等。读完这本书，我大白了幼儿园伙食勾当是一个实在的勾当，他是糊口的操练场，要想给孩子带来最好最有代价的糊口休会，就要当真的建立实在的糊口情况，从“设想、假吃、假玩”中走出来，万万实实的为幼儿供给广漠的操纵平台。要想供给实在的糊口情况，社区资本、家长资本就变得很是主要，伙食勾当的展开离不开菜场、家庭、厨房等糊口场合。孩子们要实在的去菜场买菜，返来今后测验测验择菜、洗菜、切菜、筹办资料，做饭、炒菜，最后分享品味，回家今后停止延长勾当。当这统统孩子们都切身履历过今后，我想家长们不得不感慨是自身束厄局促了孩子们的生长空间。幼儿园的伙食勾当真的可以或许从多个范畴去熬炼孩子们的能力，人际来往、脱手能力、迷信勾当、养分搭配、色采搭配等等，有形无痕中让孩子多方面取得了开辟，真的是一项很是成心思的'勾当情势，更可贵的是它很是吸收孩子，孩子们情愿去测验测验，乐于去摸索，这莫非不便是咱们教诲所寻求的最有代价的勾当吗？当现在的孩子被太多的补习班所困扰，当家长们为孩子学会钢琴、跳舞、羊毫字而感应惊喜的时辰，当咱们的教员还只是知足于讲堂讲授的时辰，可曾想到孩子的本性是甚么？他们最须要甚么？幼儿园的伙食勾当，就来自于孩子的糊口，津润着孩子的童年——或许只是简略的“挖野菜”都是成为他们最夸姣的童年回想之一。

　　伙食勾当对教员也是一个挑衅，现在年青教员良多，在家烧菜的机遇真的未几，乃至可以或许说是根基不会。可是要晓得幼儿停止伙食勾当，起首教员须要身先士卒，自身先学会各项伙食手艺。伙食勾当对幼儿来讲既是挑衅又是机遇，并且是与糊口完善符合的，糊口中的切菜、切生果、烧菜这一系列风趣的糊口履历将带着孩子一路到场。在糊口中，家长经常左顾右盼，不让孩子拿刀，不让孩子洗菜，不让孩子用铰剪等，孩子们应有的一些根基手艺都在家长的掩护伞下消逝了。为此，幼儿园更该当在黉舍里让孩子们自在得操纵，自在得停止勾当，伙食勾当的意思就显得更加凸起了。孩子们可以或许在操纵中不时取得新的手艺，爱上勾当的同时也会爱上糊口中的点点滴滴。酷爱糊口的人大多城市具备一颗热忱、有生气的心，对一小我的安康生长是何等的主要啊。如果真的无机遇，我也但愿可以或许在我的班级、我的幼儿园里展开伙食勾当，哪怕只是一个简略的起头，只需孩子们玩的高兴，糊口的有豪情，比甚么都主要！

　　感谢这本书带给我的打击，带我走进了一个新的勾当六合，深入的熟悉了幼儿园伙食勾当，它真的是一个颇具现实代价、现实意思和生长远景的课题。作为一种全新的园本化课程情势，同时仍是最具综合性的社会现实勾当，对幼儿、教员和课程的生长都具备严重的意思和代价。教诲该当顺应天然，顺应幼儿生长纪律，经由进程伙食勾当完成幼儿自我的展开和自我完成的内涵生长，让幼儿在与教员、火伴的互动，和在现实、履历的碰撞中取得生长。

　　幼儿园教员念书条记3

　　去书店逛逛，翻翻书架上满目琳琅的学前教诲册本，固然有良多优异的册本，可是很难居心动的感触感染，密密层层的笔墨，不知该何去何从。突然瞥见了这本书，本想着这便是一本现实性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一路的生长事例。可是掀开后，看到外面的插画和那些简练了然的对话、倡议，我深深的被吸收了。看到插画上正反两面的对照，我深深的感遭到了，咱们的家庭和幼儿园教员多几多少城市有响应的不得当的措辞。或许那些措辞在常日里咱们感触感染很一般，可是在对照之下，我就能实在的感遭到赞美性或是采用性、共情性措辞的气力。即使我作为一个成年人，我也更情愿听到如许的措辞。固然书中所说的不只仅是措辞，更主要的是一种立场。

　　读了这本书，我有太多的惊喜，也有太多的猜疑。当我天天读了一点点后，我会布满等候，但愿第二天的到来，我感受我找到了得当的和幼儿交换或是处置题目标体例，我想要尽快的用这些名贵的体例和孩子们欢愉、同等、有用的共度在园的夸姣光阴。可是在实行的进程中总会碰见一些题目。书上看似简略的对话，在实行的进程中并不是不件轻易的任务。

　　起首，任务发生的情境差别，书中的措辞不可以或许僵硬的仿照。开初，我觉得这些简略的措辞很好“说”，可是在相同的进程中，我发明真的很难，正如书中提到的，咱们糊口中良多措辞的体例已成为定性，想要转变很难，教员或是家人须要操练。

　　其次，咱们要转变咱们的立场。糊口只需一次，时辰只去不回，孩子们夸姣的童年亦如是。想要孩子们有一个斑斓的童年，咱们要有充足的耐烦去看待他们，去聆听他们的每句话，去发明他们的高兴或是难熬的刹时。咱们是师生，亦或是母女，糊口中的杂事良多，偶然咱们不免会不耐烦。可是你的一点点轻忽，都可以或许让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果你有甚么不高兴的事，可以或许和孩子们说一说，他们可以或许感遭到你的难熬，但请你不要以此为捏词推开他们。

　　这本书对我的影响很大，固然对本书的贯通还不是很透辟。可是此中对“学会赞美孩子”让我有了一点小小的“自豪”，我深入的感遭到了赞美的气力。

　　禾禾是咱们班春秋最小的幼儿，又是男孩子，绝对别的幼儿而言，他各个方面能力的生长都比拟慢，加上他之前不上过托班，对幼儿园的糊口顺应性不是很强，不大到场班级的各类勾当，每次用饭都要教员喂，即使教员喂，他也不大吃，偶然辰吃几口就吐了。他的脾性很倔，只需他不想吃，便一口饭不会吃，不论教员若何喂都不吃。因为他刚生上去就做过心脏病手术，教员也老是赐与他出格的赐顾帮衬。这学期开学后，他各方面能力的生长都稍稍前进，可是用饭仍须要教员喂。

　　有一次用饭的时辰教员褒扬了他，他很高兴。第二天用饭的时辰我发明他很情愿用饭，固然有是仍须要教员喂，可是速率快了良多。在接上去的几天中，我天天喂他用饭的时辰城市“暗暗地”褒扬他。有一天我瞥见他用勺子大口的用饭，我立即走到他的身旁奖饰他，“咱们禾禾用饭愈来愈好了，都用勺子自身吃了是否是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发明他不只用饭自动了，在别的各个方面都有很大的前进，看到教员自动笑眯眯的叫教员好，园里的教员都奖饰咱们班的“小不点”长大了。

　　看着禾禾的每点前进我都很高兴，我熟悉到了“奖饰”的气力。可是奖饰并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等归纳综合性的词语来评估幼儿的言行的。孩子们对如许的词语并不受用，他们很可以或许觉得你是在对付他。刚入园的时辰，因为贫乏现实履历，我不晓得若何和孩子交换，若何去奖饰他们，在区角游戏的时辰，我瞥见幼儿搭出都雅的屋子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”开初孩子们还很高兴。可是两三次后，孩子们就对我的奖饰不赐与回应了，偶然只是不心情的看我一眼，让我感受很“为难”。

　　对孩子们如许的回应，我起头深思，是他们不在乎教员的奖饰，仍是对教员的奖饰“麻痹”了？在和孩子们的打仗进程中我发明，孩子们对教员的奖饰、褒扬仍是很在乎，只是教员不得当的“奖饰”会让孩子发生思疑，比方在搭积木的时辰，我只是一味的褒扬孩子们搭得好，而不指出幸亏那里，孩子们对如许的奖饰，会发生思疑“教员是在夸我吗？我搭的真好吗？不详细指向性的奖饰会让他们“怠倦”。是以，我会操练若何有指向性的奖饰孩子，我会在平常平凡的勾当中暗暗的察看他们的表现，而后去想想该若何去奖饰她，鄙人一次的勾当中可以或许有用的对幼儿停止奖饰。

　　赞美是夸姣的，是孩子们爱好的，并且主动想要取得的，可是我也纠结过，盘桓过：奖饰是又次数限定的么？要有若何的度呢？

　　有一次，咱们一个孩子的奶奶来对我说；“教员，明全国午你能给咱们家淇淇发一个小贴画吗？咱们家淇淇已念了好几天了。”淇淇是一个很灵巧的女孩子，各方面表现都很好，教员和小伴侣都很喜好她。她经常取得教员的奖饰或是小贴画，可是在履历了一件任务今后，我起头斟酌要不要高频次的奖饰她。一天凌晨来的时辰，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小伴侣撞在了一路，跌倒在滑梯上，我看了看不呈现破了青了的情况，看着淇淇有点怕怕的眼神，我只说了句，“慢点哦”。午时用饭前小伴侣去洗完手，公开湿湿的，我提示小伴侣要渐渐走回课堂，她跑了归去，我只是请她返来重走一遍，她便“哭”了。对如许的情况我想了想，是否是平常平凡在幼儿园教员满是正面的奖饰，她不能接管教员指出的不得当的处所，是否是要停止波折教诲呢？因而在奖饰幼儿的时辰，我“居心”轻忽了她。

　　每当看到她巴望取得教员奖饰的眼神的时辰，我的心思也很是的纠结，她简直做的很好，我要持续轻忽她么吗？在一次次的纠结中，我发明自身错了。正如大人们情愿取得别人的奖饰一样，咱们巴望别人奖饰咱们新买的裙子标致、新剪的头发都雅一样，孩子们也巴望取得别人的奖饰，特别是教员。每一个孩子都该当被奖饰，他们每点前进、每点好都但愿教员瞥见，而教员的奖饰恰是教员对他们的“反应”。对淇淇的这类情况是我做的不够好，因为淇淇是一个灵巧的女孩，以是平常平凡她有一点点做得不够好的处所，我城市伪装没瞥见，恰是教员如许的行动才让淇淇“哭”了。是以，对幼儿不得当的行动也该当实时授与回馈，不能应为她是乖乖女，就“纵容"她，如许对别的幼儿不公允，对她也不公允。教员的奖饰或是指出幼儿不得当的处所，都只是针对幼儿当下的行动，而不是针对幼儿自身。

　　看到孩子们一点点的前进后，我起头明晰一个打算：天天一奖饰。一个在大人看来微缺乏道的奖饰或许能让孩子高兴一天或是好一阵子，咱们不该当鄙吝咱们的奖饰，孩子们天天用他们甜美的浅笑来暖和我的心灵，我也该当用我的眼睛去发明他们的美，用我的嘴巴去奖饰他们，为他们的天天都带来一丝甜美。天天对每一个幼儿停止奖饰可以或许对一个新教员有一点坚苦，可是我想尽力的一点一点的做好，或许从现在起头，我一天只能存眷到10个幼儿，渐渐的，会愈来愈多，也会愈来愈细心的发明幼儿的每点细变更。站在孩子们的角度，得当的有针对性的抒发自身实在的感触感染，孩子们是可以或许感遭到教员发自心里的奖饰的。

　　幼儿园教员念书条记4

　　我当真读过《捉拿孩子的敏感期》以后才发明，良多时辰咱们对幼儿的糊口并不是实在的领会。实在，读过此书以后感触感染颇深。良多时辰成人自觉得是根据成人天下的法例教诲孩子，而咱们并不发明是咱们成心识的突入了他们的天下，粉碎了儿童天下的法例，还洋洋得意的觉得咱们是为他们好。实在，作为“异物”突入幼儿的协调天下的咱们所做的不是根据成人社会的平常纪律和相干法令教诲幼儿要若何做，而是要当真领会孩子的天下，读懂他们的心里，当孩子们可以或许安心安心的敞高兴扉采用你的时辰，你能力和他们成为伴侣，起头阐扬你来此天下的指点者的感化和目标，而在这之前，统统都是白费无功。

　　孩子的敏感期即为关头期，而幼儿关头期的生长是决议孩子平生的关头，作为一位教员，要在充实领会幼儿各春秋层生长关头期的方面的同时，也要在平常糊口中不时辰刻注重准确的指点幼儿，最大限制增进幼儿更快更好的生长。幼儿的不一样春秋阶段有着绝对应的生长关头期。

　　0——2岁：重生儿从方才诞生就起头敏感的看待这个天下，不论从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段的关头期。当重生儿展开眼睛的那一霎那他们就从视觉起头察看这个布满阳光的天下，这时辰辰候辰的咱们要为幼儿带给迷信的视觉情况，这不只仅纯真的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更主要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与管理的生长都有必须的接洽关系。视觉是人脑取得外界信息的主要渠道，能明显影响脑部发育。这一期间的幼儿起头用口熟悉内部天下，是以吃手指的景象不时呈现。当咱们发明吃手指的景象在幼儿糊口中发生的时辰，要正视这个题目，而不是绝对性的避免。幼儿在不会用措辞抒发的阶段，他们用口去摸索这个未知天下，从口得手这须要一个时辰进程。当咱们在宁静的前提下，采用知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食品的迷信体例并跟着幼儿春秋的增加，孩子的手及其余器官也会呈现敏感期，到当时，孩子用口摸索天下的体例就会暗暗的退居二线了。相反，良多幼儿到了上幼儿园的年数仍是呈现“吃手”这一景象，这很大一局部身分是家长的避免的缘由。

　　2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年数，由自力个别生长到大众糊口。良多时辰，我地点的小班经常会呈现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些景象，最后的我是采用避免的体例告知孩子们这些行动时不准确的，而不不深入的深思到这些恰是这个春秋阶段的幼儿在自我熟悉的发生、空间感、和存眷藐小事物的敏感期方面的生长。看待“甚么都是我的”的幼儿，咱们要给他们充实的拔取，不好训斥还自身的行动，如果逼迫孩子偿还属于自身的物品给别人，孩子会涓滴感触感染不到宁静感。在准确指点幼儿的同时，要给他们充足的权力自身决议。而幼儿对藐小事物的察看，皮亚杰觉得：儿童起首是透过简略图式生长认知和熟悉内在天下。是以，儿童开初对天下的熟悉必须是从微观起头的，并且内在天下在他们看来也是微观的。“亮晶晶”这一景象几近在我地点小二班天天都在演出。从起头的避免到现在的别随便抛弃孩子搜集的小玩艺儿，我深入体味到察看藐小事物对孩子的主要性。为孩子“缔造”一些小玩意或是率领幼儿停止一节对“亮晶晶”的察看教诲勾当课远比经常避免孩子在糊口中“玩亮晶晶”要更迷信、现实且更能处理题目。针对每春秋阶段的幼儿的生长状态和哪些关头期在这阶段生长对幼儿停止领会，是用准确的体例指点幼儿生长的一项必不可少且非常主要的关键。不只仅如斯，良多时辰在幼儿的平常糊口中还会呈现“排挤一些幼儿”的特性景象，本来这恰是孩子处在人际接洽关系的敏感期。这时辰辰候辰咱们要准确熟悉到幼儿的人际来往接洽关系的主要性。人际接洽关系很好的幼儿和人际接洽关系很差的幼儿的区分不是在他们喜不爱好来往，而是在于他们的小我心思品德和交际潜质。行动表现是一项很主要的身分，表现友爱、专心的来往行动就会受接待，而那些掠取玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排挤的儿童。这时辰辰候辰辰对孩子停止准确的行动指点便显得相当主要。但良多时辰，这两种幼儿城市遭到教员的存眷，而经常会不记得“受疏忽儿童”，不受接待，也不受排挤。这时辰辰候辰，我会经常策动全班幼儿停止“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采用侧重让他们停止扮演、回覆题目等体例使其遭到存眷。固然在耳濡目染中培育了孩子的人际来往手艺，但最少用迷信的体例准确的处理幼儿之间呈现的题目。

　　年数再大一些的儿童，比方4——5岁的中班幼儿会呈现一些对婚姻和性别方面的题目等，5——6岁的买办孩子会在次序方面、笔墨标记和数的摆列组合等笼统方面发生一些题目，这就请求最为儿童导师的咱们在糊口中当真察看、准确指点幼儿走出猜疑，不进如斯还要正视故里教诲，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子生长的膏壤。但只依托幼儿园双方面的教诲是不够的，家长的慎密配合也是必不可少的一个主要关键。

　　良多时辰，孩子经常不晓得自身犯了毛病，可是当他们一旦熟悉到就会自身检讨，他们有自我检讨的潜质，而作为教员的咱们，要耐烦的期待幼儿更正毛病，这是每一个孩子在生长中的必经进程。教员的耐烦教诲，家长的撑持配合，故里联袂配合教诲为孩子顺遂透过敏感期奠基坚固的根本，增进幼儿安康欢愉的生长。

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