幼儿园教员念书条记

只要当他成为本身的仆人并遵守一些糊口法则时，他能力管住本身的行动，咱们才以为他是一个守规律的人。如许的规律具备矫捷性观点即不易被懂得又不易被接纳。但它包罗一个巨大的教导准绳，它差别于新式教导里那种相对的，不容反驳的高压政策下的“不许动”的准绳。

心得：

这一段话给我的讲授旅程上扑灭了一盏明灯。回首本身之前的讲授进程中也曾想“束缚”孩子。当孩子们措辞时感觉他们太吵了，但愿他们宁静。可是这类“束缚”对孩子们不任何感化。相反孩子们想说的、想做的愿望却更激烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“从命者”。以是他们的行动不是发自心里的，而是外人强加的，以是孩子们的宁静时临时的，只要我一分开，他们便会很快的起头扳谈起来。

当我打仗蒙氏教导，起头领会蒙氏时，特别当我浏览了这段话语以后，我才找到了真正“办理”孩子的方式，想让孩子遵守一些糊口法则不是去办理他，而是让他成为课堂的仆人。

作为教员的咱们要健忘那些“不许动”的准绳，由于这类“不许动”的面前，埋没的是孩子们那种激烈的“我要动”的愿望。以是不论用甚么勾当，咱们都应当让孩子去动，在知足孩子需要的条件下提出请求，这时辰孩子们“宁静”了，有次序了，这是孩子们本身的规律。在自在以后所取得的规律。

以是这让我深深感触感染到了，不论甚么时辰，孩子才是他本身的仆人，当他成为本身的仆人时，教员只要要赐与准确的指导，他就可以很好的成长。

2.

人们常说每一个孩子都是一本风趣的书，要想读懂这本书并不轻易。只要爱他们的人能力读懂。每一个孩子来自差别的'家庭，有着差别的糊口经历和糊口情况，他们性情特色差别，成长程度差别，存在较着个别差别。作为教员，应长于发明幼儿的差别，捉拿幼儿的闪光点，操纵差别的教导方式尊敬和懂得幼儿。

咱们班有一名叫佳佳的小伴侣，第一天来班上时，她一向拉着姥姥的手不放，依依不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的挽劝下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，暗暗地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，用饭时要用嘴一边呼吸一边吃，如许用饭的速率就较慢，她惧怕教员攻讦、求全谴责她，以是一向都不爱上幼儿园，听了这些话，我起头留意注重佳佳。在勾当区游戏时，佳佳悄悄地坐在椅子上，因而我走过去，悄悄问她："佳佳，你喜好玩甚么?"她说："我喜好看书。""教员和你一路看好吗?"佳佳欢快得点颔首，因而我和她一路看起书来，起头是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自立的讲起来，我欢快地说："佳佳，你好棒呀!能本身看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗?""情愿"，因而我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事，佳佳很欢快，讲得也更努力了。

午饭时，为了加重佳佳进餐的严重表情，武教员给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小伴侣吃完饭，分开坐位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎样啦?""我吃不下"，"佳佳，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!"佳佳在咱们的耐烦赞助下，终究把饭吃完了，虽然她是最初一个吃完饭的，可是咱们不攻讦她，反而给她以鼓动勉励，以决定信念，赞助她慢慢降服严重、自大的心思，逐步培育她进餐的杰出习气。

第二天，佳佳和姥姥一早就离开幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李教员，太感激你们了，佳佳之前不情愿上幼儿园，可明天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别早退了，我要讲故事给小伴侣们听呢!教员还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥欢快的模样，我也会意地笑了。这统统对一名幼儿教员来讲，虽是一件很泛泛的大事，但对家长和孩子来讲，倒是何等主要。

经由过程这件事，我深深体味到，孩子们都有一颗敏感而细致的心灵，教员长于发明孩子闪光点，尊敬幼儿的乐趣，赞助幼儿胜利地表现本身，就会使幼儿取得心思上的知足与欢愉，从而促使幼儿安康成长。

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