小学微课建造申明心得体味

　　“微课程”是指时辰在10分钟之内，有大白的讲授方针，内容短小，集合申明一个题目标小课程。以下是小编带来小学微课建造申明心得体味，但愿对你有赞助。

　　小学微课建造申明心得体味1

　　第一次听到微课这个名字是在到场黉舍每周一次的营业进修时，那时确切是布满猎奇，也布满利诱。固然主讲率领做了冗长诠释，但仍是对它很恍惚，不大白的熟悉，感触感染微课是一次冗长的讲堂勾当，或是记实讲堂勾当的一小段视频，或是将40分钟的一节课分化成多个讲堂碎片等等。

　　颠末假期一些网上进修，才有了较深切的领会。熟悉到微课是以阐释某一常识点为方针，以短小精干的在线视频为表现情势，以进修或讲授操纵为目标的在线讲授视频。它首要表现在短小精干，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设想，建造，讲授精巧；“悍”是指进修结果震动使人难忘。

　　1、主题凸起、主线清晰

　　讲授微视频内容大多是某个重难点常识的出色讲授关键，为了冲破重难点，常常须要枚举论据，那末在枚举论据时就请求精准，为此在挑选论据时要做充实的斟酌，力图论据的充实、精确，不会激发新的疑难，以防止多此一举。

　　别的全部微视频讲授进程普通只要一条讲授主线，在这一条主线上应凸起重点内容，尽能够防止有关的“侧枝旁叶”的呈现。

　　2、内容精练、自力完全

　　讲授微视频内容应绝对自力、完全，以处置某个题目为佳。在挑选讲授内容时，普通一个微视频只挑选一个常识点，应防止多而杂。别的因为微视频时辰短，不许可在导入和小结关键破费过量时辰，但不即是就此省略，这些关键处置好了会起到一语道破的感化。

　　导入应力图做到新奇独到、惹人注视，小结应做到爽性爽利，但不论是导入仍是小结都要简练了然，不能牵丝攀藤，花费大批时辰。

　　3、先生主体、得当互动

　　讲授微视频是录给先生看的，不是教员的“独脚戏”，要凸起先生的主体位置，不能“傍若无人”，以是要建造一篇优异的微视频最好要有一些互动交换关键。有些教员录制出来的讲授微视频不针对先生，变成了“说课”录相，一小我自说自话，这是要不得的。

　　微视频现实上是“微型课”，它的中间词是“课”，应当向先生揭示一个详细的讲授进程，该指点指点，该点拨点拨，该评估评估。而“说课”中间词是“说”，是在“空言无补”，不是在上课，是在告知大师筹办如何上，为甚么这么上。若是咱们录制出来的讲授微视频变成了“说课”微视频，先生是看不懂的，也是不情愿看的。

　　4、短小精干、清晰了然

　　讲授微视频时辰不宜太长，最好时长普通在5—10分钟之间，加上片头片尾最长不宜跨越15分钟。这是因为先生的注重不变延续时辰大要在20分钟摆布，时辰太长肯定分离注重力，结果不佳。别的视频品质要高，应做到图象不变、构图公道、镜头应用得当，前期剪辑加工品质优异，有较好的视觉结果。讲授说话规范、迷信、朴素、浅显，易于先生懂得接管，讲授进程逻辑思绪清晰，讲授内容条理清晰，讲授气概光鲜怪异。

　　今朝操纵微视频赞助讲授的风潮正刮得热火朝天，并收到泛博师生的接待。作为新时期的教员，在前提许可的环境下，咱们有须要得当切磋一些讲授微视频的建造常识，建造一些雅观合用的微视频，以增进教导讲授任务。

　　此后当咱们学会了微课并能很好建造的时辰，咱们会不会为微课而微课呢？会不会用微课取代讲堂的新常识讲授呢？微课的感化为“解惑”而非“授业”，它用于不受时辰空间限定的收集在线课后教导，并不能完全取代讲堂的新常识讲授。微课是为讲授形式的立异筹办的，其存在的来由便是让教员教得更轻松，先生学得更快乐、更高效。

　　用焦建利传授的话来讲：“明天，咱们任何人，都能够借助收集，向其余任何人进修咱们想要进修的几近任何工具，只要你情愿，你就和这个天下慎密接洽在一路”，这便是借助了收集，借助了微课。经由进程这一载体让咱们进修到更多的常识，也看到了微课的成长趋向。此后，要尽力研讨，让微课在讲授中取得理论。

　　小学微课建造申明心得体味2

　　8月上旬，我有幸去襄阳电教馆到场了微课培训，起首，我想感激黉舍给了我这个进修和前进的机遇。其次，我就到场培训后的一些感触与大师分享。

　　起首给咱们阐发了微课的近况、题目与趋向。他说到：这是一个“大师为师，大师为学”的时期。这让我大白：明天，咱们任何人，只要情愿，咱们能够向其余任何人进修咱们想要进修的几近任何工具。接着由胡铁生传授向咱们先容了微课的设想建造与成长趋向，当天下战书咱们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教员和做课教员针对“该若何上好微课”停止了深万万磋，最初咱们详细进修了若何建造微课。

　　经由进程此次培训，让我有很大的收成：

　　一、我晓得了，实在微课是指操纵10分钟摆布时辰讲授一个很是碎片化的常识点、考点或功课题、测验真题、摹拟题的一种微视频。这类视频有着短小精干的特色，即视频长度短，主题小，设想、建造、讲授精巧，进修结果震动使人难忘。

　　二、微课固然是一个短小的视频，但它也具备关键上的'完全性。微课虽揭示的是某个讲授重难点的常识，但就这个常识点而言，它也有导入、进程和小结。是以，咱们在建造微课的时辰必然要清晰这一点。

　　三、在进修建造微课时，我也有一些小收成。如：咱们不只能够操纵录屏软件来录制微课，也能够操纵手机或摄像机。实在手机和摄像机是最轻易操纵的，如：日常平凡听数学教员说，数学中的除法那一局部常识出格难，而讲堂上的时辰又无限，教员统筹不到每位先生，或许某个孩子懂得能

　　力衰，没跟上教员的思绪，这一局部就落下了，这个时辰，教员就能够接纳手机或摄像机，筹办好纸笔，这个时辰教员就只要在纸上停止解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简略又清晰，孩子能够一遍一遍去看解题步骤。

　　四、之前总感触感染微课在咱们这个手艺绝对掉队、孩子自学能力较弱的环境下底子便是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹教员的课后我有了一点点改变，那时咱们内心都有着一个配合的利诱——孩子讲堂上在教员的眼帘底下都不当真进修，在家有能够一遍一遍，翻过来翻过去的看视频进修吗？在与王莹教员的交换中，一名教员问出了大师的心声。而方莹教员日常平凡也是把视频做好后，让孩子操纵微机课或是自习课去旁观，如许大局部人都在进修，防止孩子偷懒的环境。以是，对咱们小学而言，小先生的便宜力和进修自动性原来就弱，这类“家校翻”底子就不合适，以是，咱们只能操纵微机课和自习课让孩子去旁观微课。

　　实在微课的建造绝对来讲较轻易，可是若何设想导学案，在讲授内容的哪一关键设想微课，用如何的体例设想孩子们轻易懂得才是最难的，也是我进修今后一向思虑的题目。

　　在此后的讲堂上，我会不时去测验考试、争夺能让微课伴着孩子们一路前进。

　　小学微课建造申明心得体味3

　　4月17、18日两天，我在井冈山接管了省电教馆构造的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚传授率领的团队停止主讲。

　　在此次的培训进修中，首要触及两个主要的常识点。一个是究竟甚么是微课程，别的一个便是微课程的建造方式了。

　　我带着猎奇与利诱的心态，对微课程停止了由浅入深的进修，感触感染颇深，晋升我对微课程进一步的熟悉。

　　1、领会了“微课”程功效特色。

　　咱们进修领会到甚么是微课程、微课程的成长研讨进程、微课程的感化与特色、微课程的分类和建造。

　　2、处置题目、有独到的上风。

　　因为咱们进一步加深了对微课程的领会与进修，在一步一步的揭开微课程奥秘面纱的进程中，咱们不只慢慢感触感染到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处动手，处置一个题目”的怪异魅力，并且有惊喜有发明有进修，固然也有苍茫有泄气，但微课程仿佛有一种魔力让咱们没法将她抛却，而是吸收着咱们慢慢的领会她终究喜好上她并且能谙练地应用建造。

　　3、“微课”的反应实时、客观、针对性强

　　因为在较短的时辰内集合展开“无生上课”勾当，到场者能实时听到别人对本身讲授行动的评估，取得反应信息。较之常态的听课、评课勾当，“现炒现卖”，具备立即性。因为是课前的组内“预演”，大师到场，相互进修，相互赞助，配合进步，在必然水平上加重了教员的心思压力，不会担忧讲授的“失利”，不会挂念评估的“获咎人”，较之常态的评课就会加倍客观。

　　经由进程微课程的进修，我感触感染收成颇丰。不只进修到新常识，也为咱们此后的讲授奠下杰出的根本，我万万实实的感触感染到：微课固然是无生上课，但上课的教员心中必须有先生，只要如许能力真正揭示出教员的讲授技能和教员的讲授素养。

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