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微课讲授心得体味
微课讲授心得体味1
从没传闻过微课，到领会微课，到录制上传微课，此次经由进程本身脱手做微课，学到了不少工具上面谈谈一点进修感触传染。
微课，刚从于x教员那边听到这个观点时，颇感触感染不感触感染然，五分钟很是钟能讲出甚么花样来呢？切身履历了一次录制全进程以后，我被它奇异的魅力传染，乃至已起头喜好这类上课的情势了。
平常平凡讲授进程中，讲堂上的鼓励和碰撞，不时会培养思惟的火花。这些火花若是不能实时搜集清算，马上就会化作灰烬变成灰尘，最初也就有形无迹了。但若是能将这些火花实时清算拍成微课，矫捷的思惟就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那末在我的教导生活生计里，它们便将成为斗争的里程上的闪光印迹了。假设某粒珍珠又刚巧为先生赏识，那末这辑微课于人于己都将好事无穷。如许想着，做微课的能源便如雨后春笋般抽芽并微弱起来。
肯定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下战书时辰。原感触感染有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。比及花了三个小时还没录出本身喜好的课的时辰，我才算真正晓得了“事非颠末不大白”的事理，想起来简略的事只需做了才清楚它有多不轻易。
因为面临着电脑摄像头的干系，照着念稿很难让声响的抑扬、心情的变更、课件的展现之间协调地运作。要录的内容必然要熟读成诵，不然就难出结果了。最近几年来，妄想安适，影象力因没承受磨砺而生锈了，要把七八百字一字不漏流利自若的背上去，我的内心实在有点打怵。但决议了做的事就力图做好，这是我的准绳。只好耐下心来一字一句地起头熟习教案，还好早晨办公室没人，很是的宁静，并且教案出本身手，背起来总算不慢。
起头录了，以镜头作为受众讲课，对我来讲仍是第一次，心情分开了同窗们笑容的引领真不晓得该若何安排。录出来的样本中的本身显得僵硬机器，不要说别人，便是本身也不情愿多看一眼，如许的课如何能够或许到达让人受害的结果呢？想到这里，俄然有一种更恐怖的动机在我心中升起，平常讲堂上自感触感染是的松散是不是便是这类引人生厌的心情呢?若是是，看不到本身心情的讲堂里，我岂不是已让人腻烦了良多年？真不敢深想下去……微课的拍摄竟让我有点看清了本身，未来或许能够或许改良本身的讲堂，这不能不说是微课给我的又一大收成了。加上偶然忘词的搁浅，来往来来往去拍了良多遍，直到要下学了，才赶快选了一个赶快上传。
严重繁忙而又充分的一个周，对微课这一重生事物的熟悉，让我受害良多。此后，只需感触感染有了素材，我想我还会把它拍成微课。
微课讲授心得体味2
本学期我到场了黉舍微课的培训进修，使我对微课有了进一步的领会----经由进程微课每个教员能把本身的讲授经历的精髓局部简练疾速的教授给别人。上面谈谈微课建造几点进修体味:
(一)录制时调剂电脑辩白率为1024*768，色彩位数为16位。ppt尽能够或许做到简练、雅观风雅。(尽能够或许使文件小，易于传输)
(二)时辰须严酷节制在五分钟摆布。
(三)内容很是碎片化，很是精辟，在五分钟内讲授透辟，不平常而谈，若内容较多，倡议建造系列微课。
(四)在编写微课内容时，基于讲授设想思惟，完全一对一地“启惑”“解惑”。
(五)微课在内容、笔墨、图片、说话等上须精确精确无误。
(六)微课讲授时，声响清脆，抑扬抑扬。说话浅显易懂、深切浅出、详略适当，不显现“你们”、“大师”、“同窗们”等公共受众式用语。
(七)若在讲授中利用课件，课件有视觉美感(倡议ppt尽能够或许接纳单色，凸起简示洁之美)。
(八)视频画质清楚。
(九)倡议能看到教员头像。“PPT+视频”的录制情势下，头像不遮挡讲授内容。
(十)要有片头片尾，显现标题、作者、单位等信息。
(十一)视频格局为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格局有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)
微课是新时期的产品，作为新时期的国民教员，咱们有须要去学会精确利用它，并缔造性的利用到咱们的平常讲授任务中去。
微课讲授心得体味3
经由进程进修艾教员的任务室，感伤万千，受害匪浅。出格是《微课》的进修，从几个微课片断，就让咱们进修到了说话描述的体例，神志描述的体例，神志描述的寄义等，让我有“山穷水尽又一村”的感触感染。感激江西教员网，感激艾教员。
上面我谈谈本身的进修心得。
一、甚么是“微课”
“微课”是指以视频为首要载体记实教员在讲堂教导讲授进程中环绕某个常识点或讲授关键而展开的出色教与学勾当全进程。“微课”的焦点构成内容是讲堂讲授视频（课例片断），同时还包罗与该讲授主题相干的讲授设想、素材课件、讲授深思、操练测试及先生反应、教员点评等赞助性讲授资本，它们以必然的构造干系和显现体例配合“营建”了一个半布局化、主题式的资本单位利用“小环境”。是以，“微课”既有别于传统单一资本典范的讲讲课例、讲讲课件、讲授设想、讲授深思等讲授资本，又是在其根本上担当和成长起来的一种新型讲授资本。。“微课”实在便是无生上课，便是教员按照事先设想的教案，在不先生的环境上面临听课者上课。它在传统的听课、评课勾当的根本上增加了“说课”和“辩论”等关键。
二、“微课”的首要特色
（1）讲授时辰较短
讲授视频是微课的焦点构成内容。按照中小先生的认知特色和进修纪律，“微课”的时长普通为5—8分钟摆布，最长不宜跨越10分钟。是以，绝对传统的40或45分钟的一节课的讲讲课例来讲，“微课”能够或许称之为“课例片断”或“微课例”。
（2）讲授内容较少
绝对较广泛的传统讲堂，“微课”的标题问题堆积，主题凸起，更合适教员的须要：“微课”首要是为了凸起讲堂讲授中某个学科常识点（如讲授中重点、难点、疑点内容）的讲授，或是反应讲堂中某个讲授关键、讲授主题的教与学勾当，绝对传统一节课要实现的庞杂浩繁的讲授内容，“微课”的内容加倍精简，是以又能够或许称为“微讲堂”。
（3）资本容量较小
从巨细下去讲，“微课”视频及配套赞助资本的总容量普通在几十兆摆布，视频格局须是撑持收集在线播放的流媒体格局，师生可流利地在线观赏课例，检查教案、课件等赞助资本；也可矫捷便利地将其下载保管到终端装备上实现挪动进修、“泛在进修”，很是合适于教员的观赏、评课、深思和研讨。
（4）资本利用便利
“微课”拔取的讲授内容普通请求主题凸起、指向大白、绝对完全。它以讲授视频片断为主线“统整”讲授设想（包含教案或学案）、讲堂讲授时利用到的多媒体素材和课件、教员课后的讲授深思、先生的反应定见及学科专家的笔墨点评等相干讲授资本，构成了一个主题光鲜、典范多样、布局松散的“主题单位资本包”，营建了一个实在的“微讲授资本环境”。这使得“微课”资本具备视频讲授案例的特色。
（5）“微课”差别于常态讲授研讨勾当
“微课”能够或许在办公室或其余场合停止，它察看、研讨工具首要是教员的教，对先生的状况只能作出预测。勾当的方针首要在于赞助教员改良讲授打算，培训讲授技术等。
（6）“微课”的反应实时、客观、针对性强
因为在较短的时辰内集合展开“无生上课”勾当，到场者能实时听到别人对本身讲授行动的评估，取得反应信息。较之常态的听课、评课勾当，“现炒现卖”，具备立即性。因为是课前的组内“预演”，大家到场，相互进修，相互赞助，配合进步，在必然水平上加重了教员的心思压力，不会担忧讲授的“失利”，不会挂念评估的“获咎人”，较之常态的评课就会加倍客观。
我万万实实的感触传染到：微课固然是无生上课，但上课的教员心中必须有先生，只需如许能力真正展现出教员的讲授技术和教员的讲授素养。微课实在是教员与先生在心灵上交流、互动的讲授情势。只需心中有生能力上好微型，从而到达进步本身讲授技术的方针。
微课讲授心得体味4
微课——这个校本教研新情势的产品时，我感触感染挺猜疑的`。我有空就进入教员网进修，看看外面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”实在便是无生上课，便是教员按照事先设想的教案，在不先生的环境上面临听课者上课。它在传统的听课、评课勾当的根本上增加了“说课”和“辩论”等关键。它具备以下特色：
1.“微课”差别于常态讲授研讨勾当。
“微课”能够或许在办公室或其余场合停止，它察看、研讨工具首要是教员的教，对先生的状况只能作出预测。勾当的方针首要在于赞助教员改良讲授打算，培训讲授技术等。
2.“微课”的范围小、时辰短、到场性强。
教员在学科组内到场勾当。每人上“课”、被评的时辰节制在5分钟摆布，听“课”者由其余到场者(同组教员和专业职员)构成。在勾当的进程中，每位教员不只登台上“课”，展现本身对某堂课的筹办环境，同时又可作为先生向共事、向专业职员进修，并到场对讲授结果的自评与他评，不时深思、点窜本身的课前备课，总结经历，晋升能力。
3.“微课”的反应实时、客观、针对性强
因为在较短的时辰内集合展开“无生上课”勾当，到场者能实时听到别人对本身讲授行动的评估，取得反应信息。较之常态的听课、评课勾当，“现炒现卖”，具备立即性。因为是课前的组内“预演”，大家到场，相互进修，相互赞助，配合进步，在必然水平上加重了教员的心思压力，不会担忧讲授的“失利”，不会挂念评估的“获咎人”，较之常态的评课就会加倍客观。
我万万实实的感触传染到：微课固然是无生上课，但上课的教员心中必须有先生，只需如许能力真正展现出教员的讲授技术和教员的讲授素养。微课实在是教员与先生在心灵上交流、互动的讲授情势。只需心中有生能力上好微型，从而到达进步本身讲授技术的方针。
微课讲授心得体味5
我听了一节由两位年青教员配合停止的微型课，触及的是初中二年级的内容，颠末两位教员的经心设想，本次讲授进程很好地表现了讲授的重点和难点，让先生能够或许在较短的时辰内把常识利用到详细的标题问题中，做到活学活用，触类旁通。
本节课由洪静教员起头，为了引发先生的乐趣，她停止了经心的课程导入，经由进程对差别风景图片的察看，引出本单位的首要内容对北海公园的先容。因为洪教员要在讲课进程中对本单位响应的语法常识停止讲授，以是占用了较长的讲堂时辰。另外，洪教员的全部课程设想得很是奇妙，她把全部文章分红了两大局部，让先生在详细的实行进程中，把较长的文章分化开来，使先生有一种简略的感触传染，不会对较长的文章发生害怕感，并且能够或许很快地跟从教员进入到本节课的首要内容。其次，洪教员在讲授完本课的重点内容直接引语后，让先生在文章中找出响应的直接引语句子，加深先生对直接引语的懂得，并且插手了一些详细的操练题，让先生把响应的句子变为直接引语，使他们真正能够或许做到活学活用。另外，洪教员的师态很好，很有亲和力并且深受先生的喜好。
后半节课由魏兰教员讲授，为了让先生能够或许很快顺应新的教员，魏教员很天然的经由进程与先生停止相互的先容来拉近了师生之间的为难状况，赞助先生们很好地过渡到下一个讲授关键上。除此以外，魏教员的课件建造的很是有新意，先是经由进程游戏的情势，让先生别离选出本身的游戏名目，在不任何事先筹办的环境下让先生停止响应的操练，给先生一种安慰的感触感染，提起先生的进修乐趣。
听了这节课后，我学到了良多工具，在此后的讲授现实中能够或许对现实讲课有一种详细的指点感化，使我的讲授有一个能够或许参照的实例。
记着要看咱们任务站微课殿堂的文章，要领会甚么是微课，如何录制微课，本身要亲身实际，能力得出实在的心得！上传文章时记得键入“微课殿堂”为标签，在提交前勾选“定稿”、“保举”在点击“提交”，难怪不能显现，少了我说的几个法式呢。
微课讲授心得体味6
刚打仗，既猎奇又迷惑，有空就进入教员网进修，看看外面的微课，感触感染外面的内容不详实，又到其余收集搜刮，看多了我就悟出了道。“它具备以下特色：
1.“微课”差别于常态讲授研讨勾当。
“微课”能够或许在办公室或其余场合停止，它察看、研讨工具首要是教员的教，对先生的状况只能作出预测。勾当的方针首要在于赞助教员改良讲授打算，培训讲授技术等。
2.“微课”的范围小、时辰短、到场性强。
教员在学科组内到场勾当。每人上“课”、被评的时辰节制在5分钟摆布，听“课”者由其余到场者（同组教员和专业职员）构成。在勾当的进程中，每位教员不只登台上“课”，展现本身对某堂课的筹办环境，同时又可作为先生向共事、向专业职员进修，并到场对讲授结果的自评与他评，不时深思、点窜本身的课前备课，总结经历，晋升能力。
3.“微课”的反应实时、客观、针对性强
因为在较短的时辰内集合展开“无生上课”勾当，到场者能实时听到别人对本身讲授行动的评估，取得反应信息。较之常态的听课、评课勾当，“现炒现卖”，具备立即性。因为是课前的组内“预演”，大家到场，相互进修，相互赞助，配合进步，在必然水平上加重了教员的心思压力，不会担忧讲授的“失利”，不会挂念评估的“获咎人”，较之常态的评课就会加倍客观。
我万万实实的感触传染到：微课固然是无生上课，但上课的教员心中必须有先生，只需如许能力真正展现出教员的讲授技术和教员的讲授素养。微课实在是教员与先生在心灵上交流、互动的讲授情势。只需心中有生能力上好微型，从而到达进步本身讲授技术的方针。
当赏识了良多微课，小我感触感染很简略，迫不迭待地动手筹办了。
第一步是肯定微课的常识点。恰是温习时代，就选个习题尝尝。决定信念满满地起头录制微课了……
只需试事后才大白“看花轻易绣花难”。全部录制进程我都将近瓦解了，“不测”太多。重录了N多遍，好不轻易吧，在不再想录了的动机节制下，坚持了点明智，实现了录制进程，点击“保管”，这下是大功成了吧？但是不晓得它被保管到哪去了，那时内心的急啊，不能用语言来描述。搜刮法式和文件，找不到。这个录制微课的软件几近是英文，咱不懂啊，再找开它，反恰是稀里糊涂地，阿谁以为消逝无踪的工具又出来的霎时间，内心真是比捡到金子还更高兴。
记实命令人“抓狂”的微课录制进程，对初探微课的教员说一句话“磨刀不误砍柴工”，必然要先把录制微课的相干实际常识吃透，再来实际哦！
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