攀枝花市中小学教员培训使命省内考查报告范文

相干保举

　　一、考查的根基概略

攀枝花市中小学教员培训使命省内考查报告范文

　　3月8日至9日上午，考查乐山市犍为县中小学教员进修黉舍，犍为县舞雩镇中间校、犍为县罗城中学。

　　3月9日下战书至10日上午，考查乐山市中小学教员培训中间暨峨眉山市教员进修黉舍，峨眉山市新坪乡中间校、峨眉山市木樨桥镇中学。

　　3月11日，考查绵阳市涪城区中小学教员培训中间暨中小学教员进修黉舍，绵阳市花圃尝试小学。

　　3月12日，考查成都武侯区中小学教员持续教诲中间。

　　这次总计观赏考查了1个市级教员培训机构、4个县（区）级教员培训机构，2个乡村中学，2个乡村乡中间小学，1个城区小学。与考查工具市、县（区）教诲局人事科处、教员培训机构、中小学等各级带领停止漫谈9场次，漫谈人次达50余人次。

　　二、所考查的市、县（区）师培使命首要经历

　　带领正视，政策撑持；机构健全，职员保障；资本整合，运行协调；轨制健全，办法得力；经费投入，知足须要；培训查核，构成标准；持久对峙，成就斐然。

　　（一）、带领正视，政策撑持

　　所考查的市、县（区）当局和教诲行政主管部分，都高度正视师培机构和黉舍教诲讲授品质的全体进步，培训资本整合和操纵，从构造上增强带领，从政策上赐与倾斜，从职员体例、经费投入、硬件扶植赐与保障。定使命、定方针、重查核，以抓师培机构和培训教员步队扶植为龙头，全方位鞭策中小学教员步队本质。

　　涪城区教诲局、武侯区教诲局在拟定教诲的严重鼎新打算，展开严重教诲讲授勾当中，很是正视听取教员培训部分和机构的定见和倡议，对峙让师培机构到场使命研讨和打算论证。成都武侯区教员继教中间集培训、教研、电教、技装为一体，对教员调进调出、主干优异评比具备营业查核本能机能和权势巨子性。有益于教员营业进步和办理。

　　（二）、机构健全，职员保障

　　所考查各市、各县（区）中小学教员培训机构，职员体例根基知足师培使命的须要：犍为县教员进修黉舍在岗教职工30人，能够按照使命须要不受现有体例限定。同时按照中小学教员培训使命须要，礼聘兼职教员30多名。在校本培训方面：将专兼职培训教员按文科、文科、英语三个学科，分为高中、初中、小学三个条理，构成三个学科指点小组，每组8小我，按请求、按方针、分片区指点和查核黉舍教员学科研训使命。在干部培训方面：对中黉舍长、小黉舍长、中间校校长、教诲主任等接纳分层培训。中黉舍长在市教员培训中间培训，小黉舍长在市电大培训。市级培训以现实培训为主，县级培训以操纵性培训为主。校长市级培训：时候三个月。培训费300—400元，加上留宿费等约需1000元，若是要外出考查，共需3000—4000元。

　　绵阳涪城区教员进修校在岗教职工31人，兼职教员30余人，按语文、数学、理化、英语分学科每四人构成一个学科综合小组承包2--3所黉舍的教员研训指点查核使命。

　　成都武侯区教员进修校专职教员40多名，体例不受限定，可按照现实使命须要用人。兼职教员步队数目足，程度高，并将其分为三个条理作为客座传授，一是请大学传授、省厅带领作专题和学术讲座报告；二是请中小黉舍长和兼职教研员作持续教诲参谋参谋，赞助拟定合适下层中小学须要的培训打算、内容、体例，并承当响应的培训指点使命；三是专兼职教研员4人一组承包3所黉舍停止定点研训，查核使命。

　　（三）、资本整合，运行协调

　　所考查的市、县（区）教员培训资本整合的情势有三种：

　　1、乐山市在教员培训中采用培训机构牵头，相干部分配合的情势

　　峨眉山市教员进修黉舍、犍为县教员进修黉舍均由教诲局将一切教员培训使命都交给教员进修黉舍，由教员进修黉舍拟定出整体打算，并同一支配和构造实行。教科所（教研室）、技装所、电教馆（电讲堂）等部分按照打算请求，按受培训使命，构造相干培训使命。并按照责、权、利相同一准绳停止办理。师培经费由县教诲局将培训经费同一划到县教员进修黉舍，再由教员进修黉舍按照各单元完成师培使命使命的环境，将经费划给承当培训使命的各单元。除职业手艺检测按有关文件划定的免费标准免费外，教员到场学科营业性培训不免费。

　　2、绵阳涪城区教诲局以教员进修黉舍为主体，采用研训连系、强强连系的情势，将涪城区进修校与教研室归并，成立了“涪城区持续教诲中间”，尽力鞭策涪城区中小学教员培训和中小学教诲讲授科研使命。触及技装、电教方面的师培使命，也是由“持续教诲中间”同一拟定打算和构造实行。教员培训经费由区教诲局同一划拨，教员到场惯例培训不交培训费。

　　3、成都会武侯区采用“三位一体”的情势，融培训、教研、技装、电教、先生勾当构造使命为一体

　　将教员进修黉舍、教科室、手艺设备室、电讲堂、青少年勾当中间整合融为一体。周全鞭策武侯区中小学教员各项培训和中小学教诲讲授研讨使命。

　　别的，所考查的市、县（区），还出格正视对特级教员，国度、省、市、县各级优异教员、主干教员、学科带头人在中小学教员持续教诲使命资本停止整合操纵。

　　（四）、增强办理，办法详细

　　犍为县教员进修校担任中小学教员、干部的培训和新教员、主干教员的培训、指点、查核。峨眉山市教员进修校对峙改良一个轨制，即持续教诲挂号轨制，他们化繁为简，改成一卡（挂号卡）、一册（混名册）、一证（及格证），实行每一年一次集合由进修校查核各校培训混名册，并按照教员小我请求请求按需颁证。绵阳涪城区和成都武侯区教员进修校很是夸大培训内容的针对性、实效性，在培训内容与培训情势上都由进修校按照中小学教员教诲讲授使命的现实须要肯定。情势矫捷多样，教员乐于接管。在下层黉舍的使命干系上，犍为县教员进修校每一年的.继教挂号查抄，起首查抄各校校长的及格环境并实行零丁发布轨制，是以各校很是撑持进修校的培训使命。成都武侯区、绵阳涪城区教诲行政部分遍及正视，下层黉舍很是撑持教员进修校的使命。

　　（五）、经费投入，知足须要

　　绵阳涪城区教诲局很是正视、撑持教员进修黉舍的师训使命，在经费投入上除每一年牢固拨款20多万元外，还按照教员培训使命的须要补充和划拨专项经费，根基知足教员培训使命的须要。

　　成都会武侯区教员进修校校长对区教诲局每一年经费拨款很是对劲：“教诲局下拨的培训经费够用了，培训机构构造展开各项培训不必再向中小学教员免费了”，是以减缓了进修校与黉舍、教员之间在用度上抵触。

　　犍为县是一个唯一58万生齿的农业县，但他们提出了“建教诲强县”的斗争方针，在教诲上的投入让人受惊：为了把犍为一中办成天下树模性中学，在20xx年才搬入新校舍的环境下，本年又划给200亩地盘，另修新校舍；以年薪3—6万从各地雇用优异教员；还建筑“名师楼”、“状元楼”，被评为名师者，嘉奖100多平方米的住房一套。先生高考为市文文科状元，嘉奖先生100多平方米的住房一套。若是是全省状元，除嘉奖先生100多平方米的住房一套外，还奖给10万元。因而可知其对教诲正视的力度。

　　（六）、各项培训，构成标准

　　1、高度正视主干教员、新教员的培训培育

　　犍为县最近几年大批引进高中新教员，教员进修校每一年十月按学科分组到校停止听评课、查材料（包含讲授打算、教案、听课环境、帮教环境）、互换定见，获得了对劲结果。该县每一年从头认定一批主干教员，仅20xx年就认定130多名，人均每个月给30元的补助，划定主干教员传帮带、下村小、作专题讲座等树模辐射使命。

　　峨眉山市划定主干教员做到“六个一”，即上一堂树模课、举行一次专题讲座、构造一次科研勾当并做总结性讲话、承当一项教改或课型研讨、写一篇调研报告、建造一个课件、撰写一篇有特点的教诲讲授论文，每一年9月停止同一查核。

　　绵阳涪城区对主干教员每两年从头评定一批，请求主干教员起到师德师风树模、营业身手树模、到场学科培训、带2—3名青年教员，区教诲局用文件的情势发布传帮带结对子教员两边的名单，同时优先让主干教员外出进修，黉舍每个月发给主干教员100元，区教诲局每一年给主干教员材料费200元。

　　在阐扬各级优异教员、主干教员、学科带头人的传、帮、带感化方面，所考查的市、县（区）有一个配合的做法：将优异教员、主干教员、学科带头人分片区、分组，落实指点的黉舍和教员，小我备课，资本同享。详细做法是：优异教员、主干教员、学科带头人先本身备课写好教案，发给本身指点的教员，让他们熟习教案，而后再集合听优异教员、主干教员、学科带头人的树模课，接着停止评课，提出点窜定见，最初，被指点者（中小学教员）将定稿后的教案带回去，照此教案上课，并写出讲授跋文。如许的勾当每个月1次。持久对峙不懈。

　　2、以新课程为焦点，在手艺上集合抓通俗话、利用英语、古代新信息手艺

　　犍为县除信息手艺外，教员职业手艺培训检测使命根基完成，今朝正直力鞭策新课程教员备课、上课、教研的培训进步，该县有的乡级中间校已编写出书了校本课本，有的正在编写和定稿。

　　绵阳涪城区进修校明白提出本身的使命思绪：以信息手艺为重要平台，以教科研为根基战略与方式，以新课程鼎新为焦点，以研训一体无机连系为首要使命门路，以周全晋升本质增进教员专业化成长为首要方针。在如许的思绪指点下，他们把培训的针对性放在首位，增强题目研讨阐发，培训内容来自下层黉舍，培训中高度正视互动性、资本整合等。成都武侯区教员进修校阐扬五位一体的壮大功效，搭建开放的资本收集，强化专职教员步队培训，应用校本与大校本连系的情势，深切到每所下层黉舍停止定点研训，敏捷无力地增进教员专业化成长。

　　3、校本培训

　　犍为县舞雩镇中间校阐扬主干教员的树模动员感化，让主干教员编写校本课本、上树模课、帮教村小教员顺应新课改、送教下乡，该校采办新课程光盘107碟由村小教员轮番看。

　　犍为县罗城中学是一所乡村高完中，教员均匀春秋31岁，均匀每一年调入10名新教员，黉舍采用严酷的导师制、讲授服装论坛t.vhao.net制、惯例查抄制、先生习题同步操练制、教研赛课制、助理班主任制等一系列办法，完成了新教员一年入格、两年及格、三年成为主干的培育方针。

　　峨眉山市木樨桥中黉舍本培训的特点是：以校本教研鞭策校本培训。黉舍有省级、市级、县级立项在研课题。针对新课程的课本、教法、评估系统等方面提出题目——成立研讨课题——展开摸索研讨勾当——编印校本课本。黉舍展开的校本培训分三级：第一级：指点教员小我进修、写念书条记、写教后深思等。第二级：详细备课、倡导协作和团队精力。第三级：展开课题研讨，指点讲授理论。第四级：约请专家学者到校举行专题讲座。

　　峨眉山市新坪中间校以教研组为根基单元，科研与教研连系，师培与教诲讲授使命连系，专家讲学与自培连系，实行使命进修化、进修使命化。

　　绵阳市花圃尝试小学以特性与特性协调同步、师生双向成才为师培理念，构成“六子”校本情势，即教尺子、指门路、想点子、搭台子、给体面、出票子，重在安身讲堂、安身课改，以科研出效果的校本实行战略。

　　以上便是这次考查领会到的首要教员培训经历。

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　　三、思虑与倡议

　　考查返来，针对我市中小学教员持续教诲培训使命的现实，连系我市乡村教员步队扶植“4321工程”实行的须要，提出以下思虑与倡议：

　　1、尽快成立杰出的师资培训运作机制。包含明白教诲行政部分、师培营业机构、下层黉舍等各自职责、权限，整合培训、教研、电教等师培资本，同一分配，使主干教员到场到教员的研训中来。

　　2、加大带领正视力度。各级带领实在负起教员培训的职责，确保经费投入充足、到位，确保基地扶植达标并阐扬感化。退职称评定、年度查核、评优升级中确保继教挂钩轨制逗硬，政令通顺。

　　3、增添市师培中间的职员体例，特别要成立一支兼职教员步队，以便深切黉舍展开研训指点使命。

　　4、阐扬师训部分的自立研讨、办理指点功效，深切下层黉舍调研培训须要，进步培训的针对性、实效性；深切下层黉舍催促、指点、查抄持续教诲使命。

　　5、正视校本培训的指点、查抄，正视继教挂号的查核、认定，确保下层黉舍阐扬培训的主阵地感化。

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