2017数学组校本研修总结

校本研修是课程鼎新的首要内容，是前进教导讲授品质的有用情势。在黉舍的同一构造下，咱们二年级数学组的教员自动到场校本教研勾当，现将本组研修环境作一个简略的小结：

一、 肯定研修主题

1、我组校本教研，在共同肯定研修主题“若何前进先生计较才能”后，便接纳教员自立进修，一课多上、小我备课、听课、评课并且自动讲话，斗胆提出本身的看法，课后当真撰写心得体味，在进修中不时充实本身，前进本身的现实素养等多种情势停止，法式清楚，情势多样。

2、增强了现实进修

校本教研是教员本身生长内存的一定请求和最好路子之一。只要自动到场投身到营业进修现实下去，才能前进本身水平。我自动构造本组教员进修营业现实，改良讲授体例，接纳多样的进修情势，使教员的常识布局和现实素养不时获得了完美和前进。进修中，我组做到了现实和现实利用相连系，课后深思与校本教研履历交换相连系，多媒体课件的建造与多媒体教导讲授的利用相结，校本教研与教员营业才能相连系。每位教员都有本身的现实进修条记和心得体味，讲授深思。经由进程校本教研，处理讲授疑问猜疑，将进修、利用、深思、前进融为一体。

3、正视讲授深思

讲授深思是教员对本身讲授任务的查抄与评定，是教员清算讲授结果与反应讲授进程时，总结履历履历，找出讲授中的成败与缺乏的首要进程。在平常讲授中，我组教员都当真作好了讲授深思记实。（1）记实一节课的成败的地方，以勉在讲授中不时加以理论和完美；慢慢前进本身的讲授水平。（2）记实讲授中的忽视毛病，从客观上找缘由，使之成为此后讲授中的前车可鉴。（3）记实讲授中的猜疑，将处理体例总结上去，不时丰富本身的履历。（4）记实讲授中先生的独到看法，将本身意想不到的好看法记实上去，周全回首总结，前进本身的讲授才能。（5）定时上交资料。

4、咱们二年级组拔取了二年级上册《5的乘法口诀》、《乘法的开端熟悉》、《乘加、乘减》作为研修内容。在研修中咱们小组阐扬连合协作精力，共同研修，共同备课，实时总结，实时交换教后感触感染，到达共同前进的方针。

二、亮点与缺乏

亮点：讲授研修进程中聂晶晶教员起到了一个很好的榜样带头感化，他的教态天然亲热、讲授思绪清楚。能缔造性地利用各类讲授资本，很好地指点先生体例口诀，让先生很快懂得了5的乘法口诀的每句所表现的意义，并且大都先生能在讲堂上熟背了5的乘法口诀；出格是在第一次执教后，颠末同组教员的点评后，第二次有了质的奔腾。他在第二次执教中，更正视了对常识和才能的培育，课本掌握更好，讲授重点凸起，难点冲破，充实表现了研修主题，先生到场面广。余凤娣教员的讲授说话富有鼓动勉励性和开导性、讲授构造才能较强，讲堂上正视做到尊敬先生，把进修的自动权交给先生，指点先生去阐发题目，处理题目。在讲授中勇于接纳“导、扶、放”的体例指点先生停止进修。曾伟恒教员作为刚走上讲台的年青教员，前进也很大，她的讲授设想公道、板书奇妙、重难点冲破，教

师说话亲热，指点先生阐扬设想局部做得很好，使先生豪情获得了开释，让先生对进修数学更感乐趣。

缺乏：咱们教员在指点先生说计较进程与计较体例方面另有待前进；评估鼓动勉励性的说话过于单一，不针对性的褒扬；在设想题目上不够精简，重点掌握不到，构成题目过量过乱。

在此后的勾傍边，咱们定会持续尽力，把此次校本研修学到的可贵履历利用到现实讲授中，让讲授水平像芝麻着花一样节节高！

2017数学组校本研修总结 [篇2]

本学期初，根据黉舍的详细请求，连系数学学科的本身特点，学期初咱们制定了数学教研组的任务打算，提出了本学期校本研修的课题是——《若何前进先生计较才能》。各年级针对本年级的现实环境，肯定了以下子课题：一、二年级：进位加法和逊位减法的计较；三年级：若何前进先生整数乘除法的计较才能；四 年级：除数是两位数除法的试商技能；五年级：若何前进先生分数四则运算的精确率；六年级：对于圆的常识计较易犯错题型阐发及计较技能。课题研修勾当获得了全校带领的鼎力辅佐，获得了全数数学教员的鼎峙撑持。一学期的钻研任务就要竣事了，上面就咱们数学教研组的校本研修环境停止总结。

一、健全轨制，增强办理，营建杰出的研修空气

建立以校为本的研修轨制是新课程鼎新的须要，也是新课程尝试与理论的轨制保证。完美以校为本的研修轨制，有益于前进教员的自我进修、自我生长、自我立异的自发性、自动性和自动性，有益于增进教员的专业生长和综合本质的前进。为此，我校健全了机构，建立了以校长为第一义务人，承当校本研修的构造，带领之责；以年组为根基钻研单元；教务主任、教务副主任、年级组长为主干气力；全数教员为到场者、步履者、钻研者的校本研修构造轨制体系，制定了相干办理法则，增强了构造办理。黉舍增强了对校本研修进程的办理，做到了研修时候、内容、职员、

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考评“四落实”，做到了教导教员上课有讲稿，听课教员有条记，校本研修勾当有记实和信息反应。

二、根据现实，以校为本，明白研修内容和体例

我校现有班级16个，咱们建立了“黉舍是教研基地，讲堂是教研室，教员是钻研者”的全新教研理念，以校为本，从理论中不时发明题目，钻研题目，处理题目。我校在展开校本研修任务时首要正视了研修的内容和体例。

起首，要明白教研的内容。我校校本教研内容从构造情势上有：（1）黉舍小我教研（黉舍隔周礼拜三上午展开讲授教研勾当，每次由各学段推举一名中间讲话人，针对本学段的子课题停止漫谈，找出在讲授中的猜疑与发明，提出本身在前进先生计较才能方面的有用方式。教研勾当后将讲话内容清算，并构成资料）；

（2）年级组教研（在办公室里针对呈现的题目、发明的体例随时停止钻研、商讨）；（3）个别教研（不定时候地址，自立探讨、进修、深思）。从内容体例上有：（1）备课教研、上课教研、听课教研、评课教研；（2）学科课题钻研教研；（3）教员进修教研。

其次，要掌握教研的体例。教研有方针，有内容是关头，教研体例是教研勾当见结果的有益保证。教研体例周全性、矫捷性、合用性间接表现校本教研的实效。我校很是正视校本教研的构造，接纳教员自学、专题课题钻研、观赏课报告请示、同课异构赛教勾当、各年级数学速算比赛等构造情势，展开丰富多彩的教研勾当。以自立进修、自立理论、自立反应、自立查抄、自立评估、

自立调控、自立休会、自立完美的体例晋升自我，增进教员的专业生长和才能前进。经由进程各类教研体例的展开，使泛博教员构成一个协调的团队，构成一种相互商讨、钻研、协商的协作交换风尚，相互进修，分享履历，相互撑持，共同生长，使讲授教研多元化生长，周全前进教员的讲授结果和讲授才能。

三、校本研修的特点与结果

1、讲堂讲授是本质教导的主渠道，是新课改的主阵地，黉舍正视新课改的讲堂讲授的钻研。讲授办理职员常常深切讲堂停止指点，经由进程听评课和与教员漫谈，领会讲堂讲授呈现的新环境、新题目，并与教员一路钻研对策，实行有用讲授。强化教研组的扶植和办理，充实阐扬每个教员的乐趣喜好和特性拿手，突破了以往教员备课各自为战的场合排场，每堂揭示课都是教研组小我的结晶，教员在互动、互补、协作中不时前进了本身实行新课程的才能，使教员不时走向成熟。

2、针对“若何前进先生计较才能”这一主课题，我校在10月份停止了同课异构赛教勾当，评比出了景向文、李军、李玲等几位讲授妙手。景向文教员的<<分香蕉>>一课，捉住了讲授的重难点，凸起了先生的自立进修，淡化了教员“教”的进程，正视了先生的脱手操纵才能和摸索才能。李军教员的《图形的变更》一课，课前停止了经心的筹办，课件精彩，讲授进程由浅入深，充实变更了先生进修的自动性。

3、在本学期校本研修勾傍边，我校教员纷纭就本身在计较

讲授中存在的题目、总结的体例及体味做了主题讲话，给大师供给了进修的根据。比方：李军针对<<除数是两位数的除法>>，提出了试商及调商的体例，和若何肯定商的最高位；石新梅教员针对低年级《20之内数的加减法计较》，提出了请求正视算法的多样化和算法的优化；李玲教员就《圆的计较常识及计较技能》这一课题停止了摸索和钻研，提出了要正视让先生履历摸索圆的周长计较摸索进程；李燕教员总结出《高年级口算练习的几种体例》，从根本性练习、针对性练习、影象性练习、纪律性练习及综合性练习等几种体例前进先生的口算才能；田磊教员提出《前进整数乘、除法计较才能的战略》，从先生的近况、查询拜访钻研、阐发缘由等几个方面停止了探讨，以前进先生的计较才能......

4、为了共同校本研修勾当的展开，查抄计较讲授的结果，揭示各年级段先生计较水平和前进水平，我校在12月下旬构造了1—6年级的速算比赛，黉舍在各班遴派的参赛选手中，精选出计较速率快、计较精确率高、誊写工致等多方面综合表现凸起的选手，授与“速算之星”声誉称呼，以变更、激起先生的进修乐趣与热忱。

四、我校校本研修此后尽力标的目的

1、校本研修勾傍边贫乏专业引领。

2、深入教导科研任务，多向兄弟黉舍进修，构成杰出科研空气。

3、持续增强青年教员培育，培养一批名师、青年主干教员和学科带头人。

4、先生的计较准确率和计较速率还需前进。

5、先生的誊写要花气力去抓，各年级、各教员都要步履起来常抓不懈，从而使先生养成杰出的誊写习气。

此后，咱们黉舍将乘着校本研修的春风，在课改的海潮中尽力拼搏，用坦荡的视线、感性的思惟、开辟的精力、实干的立场、脚踏实地的风格，尽力把进步前辈的讲授理念贯串于黉舍的全数勾当傍边。努力于即课程开辟校本化，课程办理轨制化，课程实行标准化，课程内容条理化的“四化”扶植，以生长的目光对待题目，以迷信的立场钻研题目，以人文的精力处理题目，那末，咱们信任在不时立异与理论傍边，我校的校本研修必将开辟出更广漠的六合，必将获得丰富的功效。

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