青年教员念书条记

作为教员，咱们一向在夸大要培育先生杰出的习气，但对本身习气的好与不好却并不领会，恍如在每个日升、日落里，统统都成了习气。当先生出毛病时，习气于把先生叫到办公室说话;当先生的试卷上出错时，习气于请求先生将错题勘误并再做几遍…….在持久的循环往复中，一会儿变成了一个习气的植物。

看了《影响教员平生的100个好习气》一书，与本身再一对照，我的心灵猛地一激——“教导习气篇：教导本身是一种聪明，而教员作为教导者，更须要具有教导的聪明，教员的教导聪明从哪儿来?从进修中了来，从杰出的习气中来;教进修气篇：讲授是一门艺术，讲授也是充实展现教员魅力的舞台，寻求有魅力的讲授是一切教员配合的愿景，教员须要经由过程其杰出的习气不时增添其讲授魅力，能力激起先生去赞叹、敬慕、并自动凝听其教导………”一串串句子恍如冲击音乐，敲击着我的心灵;一个个案例讲解了一个个教导的纤细的操纵中所包含的理念，启迪咱们停止深思。通俗教员与优异教员的区分也在于习气，习气影响着教员的平生，好的习气能有用增进教员的'专业生长，并成为优异教员胜利的基石。拿破仑说过：“把一个信心收成下去，收成的将是一个步履;把一个步履收成下去，收成的将是一个习气;把一个习气收成下去，收成的将是一种性情;”身为教员，在教导先生养成杰出习气去获得胜利的同时，本身也应在杰出的教导习气能培育出教员杰出的教导性情。

经常，有一些习气，咱们不觉得然。但是作为教员，这些习气经常超越了小我的意思，会在不经意间直接或直接给先生带来各种影响或危险;经常，有一些任务，咱们做着、做过，却不细心去想“该不该”和“怎样样”。但是对教导者，这些任务由于接洽着一个个活生生的性命，以是值得去思考与拷问。作为一位教员，在咱们的举手投足之间，所通报的应是一种标准。我作为一位教员，除讲授还要育人。“学高为师，身正为范”。深思本身的教导行动，咱们请求先生定时实现功课，本身是否是每次都不拖堂;咱们请求先生连合和睦，本身是否是对每个先生都公道;咱们请求先生见到教员自动问好，咱们是否是能自动问候先生……看起来不起眼的小细节，咱们留是甚么给先生的?

另有良多的习气须要我在今后的教先生活生计中渐渐养成。记得希腊闻名哲学家亚里士多德说过：“咱们每小我都是由本身几回再三反复的行动所锻造的。因此优异不是否是一种行动，而是一种习气。”从某种意思下去说，天下上并不存在优异的行动，习气优异才是真实的优异。教员既是教导者又是被教导者，其习气的养成更是意思不凡。

本身多一些好习气，就可以或许指导先生养成更多的好习气。多一个好习气，就即是向胜利迈进了一步。

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