若何优化小学数学讲堂讲授

　　一、动、静瓜代，讲、练连系，优化讲堂讲授

　　根据小先生的心思特色和认知程度，在讲授中，经由过程动、静瓜代，讲、练连系，变更先生多种感官参于进修，使先生的大脑一直坚持高兴状况，如许，有益于讲堂讲授的优化。

　　比方，在进修“分数的意思”这一内容时，可先让先生把一张正方形的纸半数，均匀分红２份、４份、８份；把一个苹果均匀分红２份、４份；把一个圆均匀分红３份、６份；把一条线段均匀分红５份、１０份；……在操纵中，教员指导先生体味“一个全体”、“均匀分”、“每份占总份数的几分之几”的意思。在以上操纵的根本上，让先生连系本身的操纵实现以下填空操练：

　　１、把一个苹果均匀分红２份，每份占这个苹果的（），单元“１”是（）。

　　２、把一个圆均匀分红３份、６份，每份别离是这个圆的（）、（）。

　　３、把一条线段均匀分红５份、１０份，每份别离是这条线段的（）、（），单元“１”是（）。

　　教员在讲授中侧重讲清单元“１”和天然数“１”的差别的地方：分数中的单元“１”可表现一个物品，也可表现一个全体，如一个苹果、一堆沙子、一个班个人、一件工程等，被分的阿谁全体被看做单元“１”。再经由过程“均匀分”和“不均匀分”的比拟，夸大“均匀分”的意思。经由过程以上操纵、操练、讲授，使先生对“把单元‘１’均匀分红几多份，表现如许一份或几份的数，叫作分数”这一界说有较为深切、精确的'懂得。

　　二、经由过程常识迁徙，相同新、旧常识间的接洽，培育先生矫捷解答数学题目的才能

　　小学数学是一个多条理、多方面的常识系统。利用常识的迁徙纪律，有助于先生进修新常识、处理新题目。要做到这一点，教员必须深切研究课本，相同新、旧常识间的接洽，对常识停止类化，使之有益于常识的迁徙，培育先生利用常识矫捷解答题目的才能。

　　比方，除法、分数、比是三个既有接洽、又有区分的观点。经由过程常识的迁徙，既有益于先生把握新常识，又使先生弄清这几个观点之间的异同：固然“比”的前项相称于除法中的被除数、分数中的份子，后项相称于除法中的除数、分数中的分母，“：”相称于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表现两数相除的干系，但除法是一种运算，分数是一个数，“比”既可表现同类量之间的相除干系，也可表现差别类量之间的相除干系。根据三者之间的接洽，在解这三类利用题时，经由过程矫捷转换，化难为易，进步先生解答利用题的才能。比方，在讲授“把一种农药和水根据１∶２５００配成药水。在１０００公斤的水中，应放这类农药几多公斤”这道题时，可用比、分数、除法三种方式解答：

　　用比例方式解：１∶２５００＝ｘ∶１０００ｘ＝０．４

　　用分数方式解：１０００×（１/２５００）＝０．４（公斤）

　　用除法解：１０００÷２５００＝０．４（公斤）

　　经由过程从差别角度、用差别方式停止解答，相同这三类利用题之间的接洽，突破思惟定势，进步先生解答利用题的才能

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