有关教导名言

　　1、精力的浩大，设想的活泼，心灵的勤恳，便是天赋。——狄德罗

　　2、不自我教导就不真实的教导。——苏霍姆林斯基

　　3、不能把小孩子的精力全国变成纯真进修常识。若是咱们力图使儿童的全数精力气力都专一到作业上去，他的糊口就会变得不堪忍耐。他不只该当是一个师长教员，并且起首该当是一个有多方面乐趣、请求和欲望的人。——苏霍姆林斯基

　　4、把一个比拟庞杂的题目“退”成最简略最原始的题目，把这最简略最原始的题目想通了，想透了，尔后再来一个奔腾回升。“这是一个非常精炼的思惟方式，用这类方式处理题目，第一能够或许培育师长教员杰出的心思实质，使之遇”新“不惧；第二能够或许使师长教员养成杰出的处理题目标习气。——华罗庚

　　5、教导技术的全数窍门就在于捉住儿童的这类长进心，这类品德上的自勉。若是儿童本身不求长进，不知自勉，任何教导者就都不能在他的身上培育出好的品德。可是只要在小我和教员起首看到儿童长处的那些处所，儿童才会产生长进心。

　　6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　7、只要让师长教员不把全数时辰都用在进修上，而留下很多自在安排的时辰，他才能顺遂地进修……（这）是教导进程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　8、培育人便是培育他对前程的但愿。——马卡连柯

　　9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；毕生之计，莫如树人。管仲，年龄政治家

　　10、人类实质中最殷切的须要是巴望被必定。——威廉·詹姆士

　　11、得不到别人的尊敬的人，常常有最强烈的自负心。——马卡连柯

　　12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要比及坐火轮、点电灯、学微积分，才熟悉他们是你昔时的小师长教员。——陶行知

　　13、教员之为教，不在通盘授与，而在相机引诱。——叶圣陶

　　14、聪明不是别的，而是一种构造得很好的常识系统。——乌申斯基

　　15、停止品德教导要当真。——苏霍姆林斯基

　　16、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，毕生受用。

　　17、收成行动，能够或许收成习气；收成习气，能够或许收成性情；收成性情，能够或许收成运气。——萨克雷

　　18、晓得若何开导，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　19、好的师长教员不是教书，不是教员长教员，乃是教员长教员学。——陶行知

　　20、若是把师长教员的热忱激起出来，那末黉舍所划定的作业就会被看成一种礼品来接收。——爱因斯坦

　　21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽良知之所短尔后能去人之短，唯不恃己之长处尔后能收人之长。——魏源

　　22、教是为了不须要教。……便是说咱们当教员的人要指点他们，使他们能够或许本身学，本身学一生，学到老。——叶圣陶

　　23、得全国英才而教导之。——孟轲

　　24、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》

　　25、人生百年，立于幼学。——梁启超

　　26、鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺

　　27、最有代价的常识是对于方式的常识。——达尔文

　　28、硬塞常识的方式常常引发人对册本的讨厌；如许就没法令人获得公道的教导所培育的那种自学才能，反而会使这类才能不时地退步。——斯宾塞

　　29、如用几句话来抒发家庭教导学的全数精髓，那便是要使咱们的孩子成为果断的人，能严酷请求本身。——苏霍姆林斯基

　　30、动听以言者，其感不深；动听以行者，其应必速。——李贽

　　31、不愤不启，不启不发。——孔子

　　32、教导贵于薰习，风尚赖于感化。——郭秉文

　　33、教导能开辟人的智力。——贺拉斯

　　34、在咱们的社会中，休息不只是经济的范围，并且是品德的范围。——马卡连柯

　　35、讲授的目标是培育师长教员本身进修，本身研讨，用本身的脑筋来想，用本身的眼睛看，用本身的手来做这类精力。——郭沫若

　　36、提出一个题目常常比处理一个更主要。由于处理题目或许仅是一个数学上或尝试上的技术罢了，而提出新的题目，却须要有缔造性的想像力，并且标记着迷信的真正进步。——爱因斯坦

　　37、活的人材教导不是灌注贯注常识，而是将开辟文明宝库的钥匙，尽咱们晓得的交给师长教员。——陶行知

　　38、“由于品德是做人的.底子。底子一坏，即使使你有一些学识和身手，也无甚用途。”——陶行知

　　39、发明千万万，出发点是一问。——陶行知

　　40、知教导者，与其守成法，毋宁尚天然；与其求化一，毋宁展特性。——蔡元培

　　41、人像树木一样，要使他们尽能够长上去，不能委曲都长得一样高，该当是：立脚点上求同等，于出头处谋自在。——陶行知

　　42、儿童须要管束和指点，这是真的，可是若是他们无时不刻和到处事事都在管束和指点之下，是不大能够学会便宜和自我指点的。——林格伦

　　43、想像力比常识更主要，由于常识是无限的，而想像力归纳综合着全国的统统，鞭策着进步，且是常识退化的源泉。——爱因斯坦

　　44、敬教劝学，开国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

　　45、咱们教书，是要引发师长教员的念书乐趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给师长教员听，最好使师长教员本身去研讨，教员不讲也能够或许，比及师长教员其实不能用本身的气力去领会作业时，才去赞助他。——蔡元培

　　46、师范为教导之母。——张謇

　　47、虽有全国易生之物也，一日暴之，旬日寒之，未有能生也。——孟子

　　48、教员的职责，不在于教给孩子讲的学识，而在于开导孩子的进修乐趣，当乐趣已很浓的时辰，再教他的进修方式，这才合适良好教导的准绳。

　　49、常识不是某种完整完好、纯洁无瑕、僵化稳定的工具。它永久在立异，永久在进步。——普良尼施尼柯夫

　　50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　51、育才造士，为国之本。——权德舆

　　52、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

　　53、父否母然，子无适从。——宋祁

　　54、机缘只偏心那些有筹办的脑筋。——巴基斯德

　　55、真实的教导与其说是言辞，毋宁说是在理论。

　　56、父慈于棰，家有败子。——宋祁

　　57、读史令人理智，读私令人灵秀，数学令人周到，天然哲学令人精邃，伦理学令人持重，名学令人善辩。——培根

　　58、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　59、教导中该当尽能够鼓动勉励小我成长的进程。该当指点儿童本身停止切磋，本身去推论。给他们讲的该当尽能够少些，而指点他们去发明的该当尽能够多些。——斯宾塞

　　60、胜利的欢喜是一种庞大的情感气力，它能够或许增进儿童好好进修的欲望。请你注重不管若何不要使这类内涵的气力消逝，贫乏这类气力，教导上的任何奇妙办法都是杯水车薪的。”——苏霍姆林斯基

　　61、不爱，就不教导。——苏霍姆林斯基

　　62、心思学研讨标明，师长教员的进修效力，进修成就，很大水平上也取决于所接纳的进修方式是不是迷信，年级愈高就愈是如斯。

　　63、教之而不受，虽强告之有益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　64、念书令人充实，思虑令人艰深，交换令人苏醒。——美，富兰克林

　　65、师长教员不该当专教书，他的义务是教人做人；师长教员不该当专念书，他的义务是进修人生之道。——陶行知

　　66、儿童不是用法则能够或许教得好的，法则老是会被他们忘记的。……习气一旦培育胜利以后，便用不着借助影象，很轻易地天然地就可以产生感化了。——洛克

　　67、但凡出于报酬的事，人都能粉碎它，只要天然的天性是不能覆灭的，是以教导必须”遵守天然”。

　　68、教导的艺术不在教授，而在鼓励和叫醒。

　　69、玉不琢，则南山之圆石。——马总

　　70、题目不在于教他各类学识，而在于培育他爱勤学识的乐趣，并且在这类乐趣充实增加起来的时辰，教他以研讨学识的方式。——卢梭

　　71、博学之，鞠问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

　　72、教导为立国之本。——郑观应

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