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二级心思征询师考点：心思征询中的语义阐发手艺
导语：语义阐发手艺是雷米的认知疗法的首要手艺，首要针对乞助者的自我观点，经过过程这类手艺，可以或许转变乞助者的毛病认知，转变看待自我的立场。
心思征询中的语义阐发手艺
人际干系中几近一切相同都离不开措辞，即便你与对方停止的只是“端倪传情”等非措辞行动的相同，但要论述这些行动的意思或对行动停止描写时， 一样离不开措辞或文本。弗洛伊德假想的有认识是一个布满着欲望、感动、压力、偏向等能源机制的条理。但是，因为咱们除有认识的内在表现——梦、病症、神 经性行动——所供给的措辞资料以外，并无通向有认识的任何间接路子，有认识中的心思内容和能源机制现实上成了可想见而不可涉及的奥秘气力。因此，对有认识 的领会更多地表现为对话语的阐发，措辞在心思征询出格是阐发医治中具有没法替代的首要性。故而精力阐发巨匠拉康得出一个论断：“有认识便是措辞，便是话 语”。
拉康的这句话现实上提出了一个很是明白简练的对于有认识的现实，道出了语义阐发的首要性与可以或许性。他以为：既然咱们在处置有认识时所碰到的只是 措辞，为甚么还要假定别的永久没法证实的工具呢?梦的措辞供给了通向有认识的独一路子，咱们完整可以或许利用措辞学的法则，比方“隐喻”与“换喻”，遵守着 “能指连环”到达埋没在后的有认识。而以如许的体例挖掘出来的有认识只可以或许是一段话与一篇文本。
拉康精力阐发的首要观点是“能指”和“所指”，“能指”即措辞外表上的意思及指向，“所指”即措辞眼前的指向与有认识寄义。一小我讲话的时辰， 经常以一个词来取代别的一些词，即在一个词中可以或许凝缩良多别的的词的意思，拉康将其称之为“隐喻”。比方“小狗”这个词，可以或许想抒发是“无助、虔诚、乖 巧”等词语的意思，暗指措辞者本身或他所喜好的一小我。另外一情况因此一个词带出另外一个词，从而将一种想抒发的意思从一个词移置到另外一个词身上，这类情况 称之为“换喻”。总之，因为隐喻与换喻的利用，人的措辞就可以或许避开“所指”而逗留在“能指”状况。语义阐发的目标便是经过过程对措辞能指连环——语义的逻辑关 系——的阐发，将具有外表意思的词语复原为措辞者有认识的心思意思，即从能指答复到所指。
未经感性认识经心设想的话语在有认识层面具有切确的所指。也便是说人不经意中说出的话具有切确的有认识意思。而那些颠末感性认识周到设想的措辞 则只具有外表的词语学意思而不具有潜认识的所指。比方，遵照打算停止集会讲话，或应约为某个来访者作征询，这些话语大局部都是经过感性认识处置过的措辞 而不具有阐发代价，话语外表的意思便是它的所指。这现实上对语义阐发给出了一个根基的界定：被阐发的措辞是来访者自觉的不经意的话语，试图对来访者一切的 措辞都停止语义阐发是对语义阐发的滥用。
停止语义阐发的根基方式和步骤是：①、抓紧上去细心聆听来访者陈说,不只要听出措辞的内容,并且要察看陪同措辞的感情和肢体举措变更;②、发明 来访者语句中存在“隐喻”和“换喻”等假装，在这些假装的眼前，常常投射或移置了来访者心里深处的感情抵触或有认识欲望;③、经过过程词语遐想和自在遐想，对 话语中的一些关头词语停止意思扩大;④、去除隐喻和换喻，从能指到所指，停止词语替代，向来访者诠释话语的实在意思。
示例：语义阐发——无助的怙恃和悲伤的孩子
来访者是一位长相出众的23岁女孩，大学毕业后参与任务，因有“搭车昏迷”和“同性惊骇”而接管心思医治。来访者怙恃的婚姻干系很是冷酷，家庭 经济比拟坚苦。从小到大父亲对她的怒斥中利用频次最高的措辞是预言她“长大今后没前程”。成人今后，父亲又寄但愿于女儿可以或许嫁个有钱人，有一份高的支出来 赞助家庭走出经济窘境，而本身却无所作为。母女干系方面，女儿是母亲感情上独一的依托，成了母亲的“心思减压师”，母亲总在孩子眼前表现无助、懊丧和哀 怨，这让来访者蒙受了庞大的精力压力。上面是她在医治时代对心思大夫的一段自觉的陈说：
(措辞文本)
“曩昔，当我瞥见那些乞讨的人时，我会很是的悲伤，总会很怜悯他们，给他们一点钱甚么的。但是，我此刻不想如许做，我想我本身都是一个须要别人关怀的人，为甚么还要怜悯他们?他们那样或许与我有关，与我有甚么干系呢?”
“我看一只小狗，孤独地在里面流离。我会悲伤堕泪，我冒死地追啊追，花良多时辰找它，给它喂一点食品。有一天，这条小狗被一个好意的人收养了。我很是欢快地说：呀，你收养它啦!这时候，我就很是很是欢快起来。”
“我看到一艘标致的飞船，一条游艇，但不人开它，安排在那边很华侈。我不方式去游览，没法到达此岸，真的很华侈的。”
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