《小蝌蚪找妈妈》讲授设想（通用13篇）
在讲授使命者现实的讲授勾傍边，很有须要经心设想一份讲授设想，讲授设想是一个体系设想并实现进修方针的进程，它遵守进修结果最优的准绳吗，是课件开辟品德凹凸的关头地点。那末该当若何写讲授设想呢？以下是小编清算的《小蝌蚪找妈妈》讲授设想，但愿能够或许赞助到大师。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 1
讲授方针：
1、看图初读课文，领会课文大抵内容。
2、精确、流畅朗诵课文，能经由进程读知田鸡的变更。
3、加强对迷信童话的乐趣。
讲授进程：
一、导入课文
1、谜语导入：今天我给大师先容一位新伴侣，猜猜它是谁？说谜面：大脑壳，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。
2、生交换，说谜底。板书：小蝌蚪
二、进修小蝌蚪天然段
1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得甚么样？
2、课文是若何来先容小蝌蚪的呢？（课件出示第一天然段图文）
（1）自在读，找出描写小蝌蚪的句子。
（2）点名读，齐读
（3）指点朗诵：小蝌蚪心爱吗？是呀，何等活跃心爱的小蝌蚪呀，你能用朗诵让大师恍如亲眼看到这些活跃心爱的小蝌蚪吗？
自在读，指名读，齐读。
三、进修田鸡天然段
1、小蝌蚪长大会产生若何的变更呢？播放灌音，请同窗们听完故事后想一想，说一说。
2、适才，大师听故事很是当真，此刻请同窗们自在读文，用“——”在课文中画出小蝌蚪身材变更的句子。
3、查抄朗诵，点名分段读课文。
4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的进程中，身材产生了哪些变更？生说，师板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出先生用上“先……再……接着……最初……”来先容。
5、小蝌蚪在找妈妈的进程中碰着了谁？它们是若何靠近这些小植物的？它们都说了些甚么话？
（1）点名回覆：鲤鱼、乌龟、田鸡。
（2）小蝌蚪是若何靠近它们的？比拟体味：迎上去、追上去、游曩昔。
（3）课件演示，播放动画。
a、小蝌蚪与鲤鱼劈面迎上去的动画。
b、乌龟在前面游，小蝌蚪在前面追上去的动面。
c、瞥见荷叶上蹲着一只大田鸡，就游曩昔的动画。
（4）思虑：为甚么小蝌蚪认定大田鸡是它们的妈妈？
a、点名朗诵鲤鱼和乌龟是若何向小蝌蚪描写妈妈们的.语旬。
b、看图填空。
课件演示：出示图文操练
披蹲鼓露
们游到荷花中间，瞥见荷叶上（）着一只大田鸡，（）着葱茏的衣裳，（）着洁白的肚皮，（）看一对大眼睛。
c、指点先生读句子。
四、分脚色读课文
同窗们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、田鸡，你们喜好谁呢？挑选本身喜好的脚色读课文。
1、小组分脚色朗诵。
2、指点分脚色朗诵。
五、夸夸想一想
1、孩子们，你们喜好田鸡吗？能夸夸他们吗？
2、自在说，点名说。
3、你们还晓得哪些对田鸡的常识？
（1）点名说
（2）师补充
六、讲堂小结
孩子们，此刻晓得了田鸡是益虫，此后咱们要一路步履起来掩护田鸡。
附板书设想：
小蝌蚪找妈妈
长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 2
讲授方针：
1、常识方针：熟悉8个二类字，指点雅观誊写“变”“披”两个一类字；
晓得小蝌蚪变成田鸡的进程；
精确辩白“迎上去 追上去 游曩昔“三个词的意义；
2、才能方针：培育先生精确、流畅、有豪情的朗诵课文的才能；
培育先生斗胆扮演、想像、抒发的才能；
3、豪情方针：领会田鸡是益虫，晓得掩护田鸡。
重点难点：
重点是领会小蝌蚪变成田鸡的进程；
难点是分脚色朗诵和扮演。
教具筹办：
头饰、课中操音乐 多媒体课件
讲授进程：
一、谜语导入，激起乐趣:
敬爱的同窗们，上课之前，教员先请大师猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑壳长尾巴，水池里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小豪杰，田里捉益虫，冬季它歇息，炎天它捉虫。板书：田鸡
3、小蝌蚪和田鸡之间是甚么干系呢？板书：妈妈
4、今天，咱们就来学一个很是风趣的故事。板书：找
齐读课题：第34课 小蝌蚪找妈妈
二、旁观动画，理清思绪：
1、先请大师看这篇文章的动画片，边看边思虑：这篇课文讲了一件甚么事？
2、先生回覆：
（1）这篇课文首要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰着了鲤鱼，又碰着了乌龟，最初才找到了他们的妈妈田鸡。
（2）这篇课文首要讲的是小蝌蚪若何变成田鸡的进程。
随机板书：找 鲤鱼 乌龟 变
（3）在田字格里指点先生写“变”字（夸大撇点的标的目的要往外）。
三、配乐朗诵，开端感知：
1、师配乐范读，先生回覆：这篇课文有几个天然段？在书上标出，给不熟悉的字注音。
2、先生配乐按天然段接读课文。
3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读）
灰 迎 阿 姨 顶 披 鼓
4、指点写“披”字（夸大右侧的皮，横勾别丢掉）
5、小蝌蚪是若何变成田鸡的？（看课件演示田鸡的发展进程）
板书：长撤退退却 长前腿 尾巴变短
四、研读课文，晓得内容：
1、那蝌蚪长甚么样呢？（出示课件）进修第一段
帯举措扮演读，凸起欢愉的语气。
2、长成后的田鸡又是甚么样呢？进修第四段：
接纳换脚色自述的体例，让孩子们进一步加深对田鸡形状的熟悉。如——
例：我是一只大田鸡，我头上鼓着一对大眼睛，披着葱茏的`衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小田鸡找家》 过渡句：哦，小田鸡多心爱啊，咱们也来铛铛心爱的小田鸡，跳起来吧！
4、经由进程对照咱们晓得，田鸡小时辰和长大后，模样有这么大的变更啊！课文中讲，小蝌蚪在变成田鸡的进程中，碰着了鲤鱼和乌龟，最初才见到了田鸡妈妈，它们都说了些甚么，让咱们读一读，演一演吧！（用情形摹拟和看课件操练操练的情势，让先生晓得“迎上去”、“追上去”“游曩昔”三个词的意义；并板书：迎 追 游）
（1）进修第二段：（鲤鱼）（凸起规矩教导）：
读出小蝌蚪的焦心语气和鲤鱼妈妈的暖和语气
进修小蝌蚪的规矩 板书——迎
（2）进修第三段：（乌龟）（培育想像和写作才能）
读出乌龟慢悠悠的语气 板书——追
培育想像才能：小蝌蚪们看到乌龟，会若何说？——咦？前边那只植物便是四条腿、宽嘴巴，它能够便是咱们的妈妈吧！快，追上它！
培育写作才能：为甚么小蝌蚪把乌龟当做它们的妈妈呢？（由于乌龟也有个大嘴巴）进一步指点先生大白：之以是小蝌蚪认错，是由于鲤鱼妈妈不把田鸡的全数特色描写清晰，才构成如许的误解。今后咱们在描写人物表面的时辰必然要描写周全和详细，把特色说全。别的，小蝌蚪也错误，不能根据身材的局部的特色就去判定，也便是说看事物要周全，做深切领会。
（3）进修第五段：（田鸡）（培育扮演才能）
读出田鸡的慈祥和心疼的语气 小蝌蚪惊喜的语气 板书——游 师生共演这一段
五、板书总结，回首全文：
1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的进程中，碰着鲤鱼姨妈就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最初看到大田鸡才游曩昔叫妈妈。同时在找的进程中身材产生了一系列的变更：先长出两条撤退退却，再长出两条前腿，最初尾巴变短不见了，变成了田鸡。
2、师生分脚色朗诵全文。
（师：作者 一组：小蝌蚪 二组：鲤鱼 三组：乌龟 四组：田鸡）
3、讲堂操练：
小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，垂垂的，（ ）已不见了，变成了（ ）。
六、材料报告请示，常识拓展。
1、你喜好田鸡吗？为甚么？（材料报告请示）
2、你筹算若何掩护田鸡？
3、他们如许做对吗？看课件明辨长短
4、出示宰杀田鸡和做成菜的图片，让先生谈感触感染。
5、师总结：田鸡是捉拿益虫的妙手，是庄稼的好伴侣，咱们应当掩护田鸡。出示课件：掩护田鸡 掩护植物 掩护环境 （先生高声齐读）
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 3
讲授方针:
1、进修熟悉本课“脑壳塘捕”等15个生字，会精确誊写“两、就、肚皮”等10个生字。
2、分脚色朗诵课文
3、领会田鸡在发展进程中形体上的几回变更，培育先生的察看才能及酷爱大天然的思惟豪情。
讲授重难点:
1、学会生字、生词。
2、察看丹青，晓得课文内容，领会小蝌蚪变成田鸡的进程。
讲授和媒体筹办：
脚色头饰，课件，田鸡发展视频。
讲授进程
一、解题导入
1、瞪大眼睛，看教员在黑板上写两个字，这两个字是天下上最巨大的一小我的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)
读妈妈，注重叠词第二个字音读轻声
像如许的词，你还能说说有哪些?(爸爸mm哥哥)
2、但是有一天，妈妈找不到了，咱们要去找妈妈。(板书：找)
但是不是是咱们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(实现板书：小蝌蚪找妈妈)
读课题，这便是咱们要学的课文，这个故事很是风趣，是童话故事
二、初读课文，全体感知
先生自在读课文，请求：读准字音。读完后小身板坐直。
三、借助进修单，进修生字
这一课要熟悉的生字写在进修单上了，拿出进修单，本身读读。
小组协作认读，读给同桌听，读对了就点赞。
水池脑壳捕食姨妈乌龟披着鼓着
黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上
交换查抄：
披着鼓着——轻声
鼓着做举措，手握拳头，高于平面
头顶上鼓着——若何做举措
迎追——都是甚么旁?甚么布局?甚么叫迎上去》甚么叫追上去?
四、进修课文，想一想小蝌蚪和田鸡别离是甚么模样的
填写进修单
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑壳，黑()色的身子，甩着()的尾巴，欢愉地游来游去。
2、田鸡妈妈披着葱茏的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。
3、小蝌蚪找妈妈的时辰，前后碰着了鲤()姨妈和()龟。
发问：小蝌蚪是甚么样的?用本身的话说说。
过渡：小蝌蚪固然糊口的很欢愉，但是不妈妈，总感受糊口中贫乏了甚么。它们何等但愿也能和本身的妈妈糊口在一路呀!瞧，它们正筹议着一路去找妈妈呢。它们找啊找，终究找到了本身的妈妈，本来便是一只心爱的大田鸡。
2、领会田鸡的形状特色
看课件，发问：田鸡妈妈是甚么样的.?用本身的话说说。
3、小蝌蚪在找妈妈的进程中碰着了谁和谁?
过渡：小蝌蚪历尽艰苦找到了妈妈，此中多亏了谁的赞助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
①进修第2段
引读：小蝌蚪游哇游，恰好瞥见……这时辰候辰候，他们会有甚么设法?
因此，就--迎上去，问……
为甚么要“迎上去”?看图晓得，再说一说。请生下台扮演。
指点朗诵，读出小蝌蚪自动热忱、有规矩的语气。(同桌互问互答，师生读等)
过渡：因此，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，持续寻觅本身的妈妈。
②进修第3段
引读：它们游哇游，瞥见了一只……赶紧……叫……
为甚么不必“迎上去”而用“追上去”了?生自在说。
看图晓得，再说一说。请生下台扮演。
指点朗诵，读出孔殷的语气。(分组轮读，师生接读等)
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不悲观，由于他们又从乌龟那晓得了妈妈模样的更多特色，除“四条腿，宽嘴巴”，另有……
过渡：因此，他们布满了决定信念，持续找妈妈，他们信任这一次必然能找着本身的妈妈。
③进修第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花中间，瞥见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要细心看看，是不是是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们细心一看，那只大田鸡披着……
必然是本身的妈妈，因此就镇定自若地游曩昔，很是必定地叫道……
这时辰候辰候，小蝌蚪的心情若何?再有豪情地读一读。
引读：田鸡妈妈见到了本身的小宝宝也很是欢畅，笑着说……
小田鸡听到妈妈的呼喊是若何做的?齐读第4段最初一句话(指点读好“蹬、跳、蹦”，凸起田鸡举措的火速)，做举措读一读。
④小田鸡都在干甚么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的掩护神，让咱们带着赞美的语气再去读一读吧。
分脚色朗诵课文
五、小蝌蚪若何长成田鸡的
领会小蝌蚪长成田鸡的进程
①师：小蝌蚪在长成田鸡的进程中，身材产生了几回变更，是若何变的呢?
②小组交换
③个人报告请示，④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲本身是若何样长大的(带头饰下台报告请示)
六、总结全文
进修了这篇课文，你晓得了甚么?
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 4
一、讲授方针
1、懂“分歧群”，并能领会合群何分歧群的蝌蚪的区分。
2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，把握16个词语。
二、讲授进程
（一）出示课题，质疑。
1、根据先生提出的标题题目，请他们把比拟有代价的写在黑板上。如：小蝌蚪为甚么分歧群？分歧群的小蝌蚪是若何的？作者为甚么要写分歧群的小蝌蚪？
（二）带着标题题目读课文
1、先生本身读课文。
2、指名读感乐趣的末节，并改正读音。（调、别、仍、难、觉）
（三）朗诵课文，根据课文内容题标题题目。
1、朗诵
2、同窗间交换
3、个人交换
（四）抓首要标题题目。
1、请先生挑选哪些标题题目是比拟主要的。
2、再请先生挑选一个主要的标题题目，带着两个标题题目到书中寻觅谜底。
（五）会商
分歧群的小蝌蚪是若何的？
从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪稍微大一点；从色彩上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的倒是玄色的。（指点朗诵时，注重读出差别点）请先生讲一讲两类蝌蚪的差别。
课文中哪些处所是写小蝌蚪分歧群的？
1）我发明有只小蝌蚪孤伶伶地在游，恍如在跟那些三五成群的小蝌蚪闹别扭似的`。
晓得：闹别扭换个词
指点朗诵，读出小蝌蚪那种不幸的模样。
2）不料，那只小蝌蚪又从步队中钻出来，零丁游到一旁去了。
和“孤伶伶”的意义差未几的词语是甚么？（朗诵时，夸大“又”和“零丁”）
3）但是，过了一下子，他仿照照旧从步队中钻了出来，自各儿落拓地游来游去。
朗诵时夸大“自各儿”。说说“落拓”的意义或做做模样。
4）咱们在课文中找到了那末多和“孤伶伶”的意义差未几的词，你想若何评估小作者？（体味汉语的丰硕性，统一个意义能够用差别的词语来抒发。）
5）作者写得那末好，咱们若何把它读好呢？（齐读1、2两段）
这便是分歧群的小蝌蚪，它跟三五成群的小蝌蚪是不一样的。
教员小结：同窗们真无能，在读一篇文章的时辰，不只能提出本身的迷惑，还能本身处理标题题目。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 5
一、讲授方针
1、流畅地朗诵课文，学会细心阐发缘由，晓得小蝌蚪分歧群的缘由。
2、能为田鸡妈妈写一则寻人启发。
3、能用“本来……怪不得……”说写一句话。
4、大白糊口中有良多迷信常识，晓得要学会糊口中的迷信常识，须要做到细心察看，当真思虑，并谦虚请教。
二、讲授进程
（一）温习稳固
1、读词语
合群 孤伶伶 三五成群 闹别扭 孤傲 不料 步队 零丁 狡猾 仿照照旧 落拓 稍微 莫非 疑难 虾蟆 怪不得
2、你能精确流畅地朗诵课文吗？
（二）会商，处理上节课中的别的两个标题题目。
1、上节课咱们处理了第一个标题题目，晓得了分歧群的小蝌蚪是若何的？
但是，课文中的两位同窗和咱们都一样，固然有了如许的发明，却不晓得缘由。1、你能从课文中找出我和永明的疑难吗？这个问句还能够若何问？
2、若是咱们日常平凡碰着不懂的标题题目，有哪些体例能够处理呢？（如：查百科全书，上彀查问，问教员）
3、书上的小伴侣接纳了问教员的体例。他们是若何问的呢？若何才能让教员很快地听大白？那末，咱们在问的时辰，就请求讲清晰，用一句话说大白，不罗嗦。谁会问？（先请先生说，在不能说清的环境下，出示两个句式。）
句式：教员，我发明有些小蝌蚪……，这是若何回事？
教员，我发明有两种差别的小蝌蚪，一种……一种……，您晓得这是甚么缘由吗？
4、小伴侣，你们能诠释这个缘由吗？
用书上的话说说缘由，自在说、同桌互说、指名说。
5、小伴侣们大白了吗？
书上阿谁句子申明他们大白了？你能用“本来……怪不得……”根据课文内容说说你大白了甚么吗？（指点朗诵）
6、会商到这里，小伴侣们有不找到别的一个标题题目的'谜底呢？在3月25 日，这么一个阴沉的日子里，咱们去春游。作者为甚么在日志中不写写小伴侣们是若何玩的，而写这么几只小蝌蚪？
（三）综合前进
咱们的标题题目处理了，可田鸡妈妈还在懊恼呢！你看，这只分歧群的小蝌蚪就如许分开家，在里面玩，田鸡妈妈可焦急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启发吗？会商：启发中应当写些甚么？（形状特色，性情脾性）
板书： 形状特色 性情脾性
灰色略大 独游 变成田鸡
玄色稍小 群游 变成癞虾蟆
长于察看 谦虚请教
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 6
讲授方针
1.学会本课13个生字和由这些字构成的新词。
2.使先生从小蝌蚪找妈妈的进程中，领会田鸡在发展进程中的几回形体变更，培育先生察看才能。
3.晓得田鸡是捉拿益虫的妙手，教导先生要掩护田鸡。
4.分脚色有豪情地朗诵课文。
讲授重难点
领会田鸡在发展进程中的几回形体变更，从而培育先生察看才能。
讲授进程
一、开导措辞，引入课题。
同窗们，你们熟悉田鸡吗?(生：熟悉!)那大师也都晓得咱们的伴侣如按黑白来分可分为好伴侣和坏伴侣。蚜虫是庄稼的坏伴侣，那田鸡便是庄稼的好伴侣。你们喜好田鸡吗?那又有谁晓得田鸡小时辰是长甚么样儿的?它又是若何长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，而后指出这便是田鸡小时辰的模样，它名字叫——小蝌蚪)那末，小蝌蚪又是若何变成田鸡的呢?学了今天这一篇课文大师就晓得了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图请求：图上画了些甚么?它们都在干些甚么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图，指点先生察看小蝌蚪在身材上有甚么变更?再持续播放四幅图，让先生说说小蝌蚪在找妈妈的进程中别离碰着了谁，揭露这也便是——小田鸡发展的进程。
3、发问：大师看到最初两幅图了吗?小蝌蚪最初变成了甚么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结：
请同窗们细心察看四幅图，想一想小蝌蚪每次去找妈妈时身材都显现了哪些变更?开首若何?过了几天若何?厥后又若何样?最初变成甚么了?(生述)
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗诵课文。
思虑：小蝌蚪找妈妈找了几回才找到?它都碰着了谁?
2、改正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回覆思虑标题题目，师生开端分脚色朗诵课文。(师：论述局部;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及田鸡妈妈由四组先生别离扮演。)
四、讲读课文。
1、讲读第一天然段，看第一幅图。
发问：课文中是若何写小蝌蚪的模样的?找出相干文句，说一说，并用笔划出来。
发问：咱们水池里的`小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲授“一群”的意义，而后再指点生给“群”组词。
指点先生看图，体味小蝌蚪心情若何?问：从图上小蝌蚪的甚么举措能够看出?天然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“欢愉”呢?(师指点生接洽小蝌蚪甩尾巴的情形回覆。)
2、指点先生看图，师复述小蝌蚪表面。
3、指点朗诵第一天然段，读出小蝌蚪风趣、欢愉的神气。
五、讲堂功课：
实现课后功课第二题(1)小题
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 7
讲授方针：
1.常识与才能方针：领会小蝌蚪和田鸡的形状；晓得小蝌蚪变成田鸡的发展进程。
2.进程与体例方针：体味朗诵体例；前进朗诵技术。
3.豪情、立场、代价观方针：激起先生乐于助人的好品德；培育先生讲文化、规矩的习气；加强先生掩护无益植物的熟悉。
讲授重点：
晓得小蝌蚪变成田鸡的发展进程。
讲授难点：
体味朗诵体例；前进朗诵技术。
教具筹办：
课件、图片、头饰。
讲授法式：
一、建立情形，激趣导入新课
1.音乐响起，出示“乞助信”，教员密意朗诵。
2.读完“乞助信”，请先生说说本身的设法。
3.教员小结：何等有爱心的孩子啊！（贴爱心图）此刻，咱们就一路去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）
二、全体感知，摸索发展进程
1.熟悉小蝌蚪，进修第一天然段。
既然大师要赞助小蝌蚪，就让咱们先来熟悉一下这些伴侣吧！
⑴课件展现小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪模样的天然段，一路读一读。
⑶找出描写小蝌蚪模样的句子，脱手勾一勾，指名说一说。
⑷展现小蝌蚪形状图①。
2.熟悉田鸡，进修第四天然段。
上节课咱们开端领会了课文，大师晓得小蝌蚪的妈妈是谁吗？（田鸡）
⑴用一样的体例进修第⑷天然段，展现田鸡内行图⑤。
3.进修第二—六天然段，摸索发展进程。
⑴指点察看小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。发问：这是若何回事呢？指点得出：小蝌蚪长大后就会像田鸡妈妈。
⑵发问：小蝌蚪是若何一天天长大变成田鸡的？先生带着标题题目自在读课文，用本身喜好的标记勾勒出描写小蝌蚪变更的句子。
⑶先生报告请示变更进程，教员停止简略的笔墨板书。
⑷根据笔墨板书，找三名先生实现小蝌蚪发展进程的图片②③④的排序。在师生配合到场下，实现板书设想。
⑸根据板书，个人复述发展进程，教员指点先生边说边用举措扮演，既培育了先生的扮演才能，又加深了对小蝌蚪发展进程的印象。
三、旁观动画，停止朗诵操练
1.在大师的赞助下，小蝌蚪找到了本身的妈妈，他们可欢畅啦！但是，他们是若何找到妈妈的.？让咱们一路来看看，在找妈妈的进程中先碰着了谁？
2.旁观小蝌蚪碰着鲤鱼姨妈的动画片断。指点晓得“迎上去”。重点对第二天然段停止朗诵指点。
⑴看动画晓得“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，别的一只手代表鲤鱼姨妈，一路做“迎上去”的举措。
⑵指点读准“迎”字。
⑶教员范读第二天然段，请先生注重听，听完请先生分脚色扮演读。
⑷请大师当小评委，评一评他们的朗诵和扮演。教员得当停止点拨，经由进程评选进程，体味朗诵的体例和技术。
⑸对照以下两种说法：
a：鲤鱼姨妈，咱们的妈妈在那里？
b：鲤鱼，咱们的妈妈在那里？
让先生从中体味到问话应当有规矩。
⑹男女同窗别离扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，个人扮演读。
3.旁观三、五天然段的动画，晓得“追上去”和“游曩昔”。
4.两人一组，先自在操练读，后扮演读。
5.同窗们读得不错，此刻教员嘉奖大师旁观全文动画。播放带灌音的全文动画，先生边看边跟读，进一步感悟全文。
四、豪情升华，晓得掩护田鸡
1.小蝌蚪长大后变成田鸡，他们干甚么去？（去捉益虫）
2.大师可晓得……（课件展现相干材料）
3.田鸡是“庄稼的掩护神”但是……（课件展现捕杀田鸡的图片）
4.敬爱的小伴侣，面临这些人你想对他说些甚么呢？
5.教员小结：是啊，田鸡是庄稼的掩护神，是人类的好伴侣，咱们应当掩护田鸡，不要捕杀田鸡！
竣事语，使讲堂无穷延长。
同窗们，今天这堂课就上到这里，让咱们带着一颗掩护田鸡的夸姣心灵，走出讲堂，去奉劝身旁的伴侣，让大师一路步履起来，用咱们的爱心去掩护田鸡吧！
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 8
讲授方针：
1、常识与技术：
（1）熟悉“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。
（2）精确流畅地朗诵课文。
（3）能经由进程朗诵感知田鸡的发展变更。
2、进程与体例：
（1）自动识字汉字，摸索多种识记体例。
（2）细心看图，报告图意，培育察看、思惟和抒发才能。
3、豪情立场与代价观：加强对迷信童话的乐趣。
讲授重难点：
识记生字，领会蝌蚪的发展变更。
课前筹办：
生字卡片、植物图片、多媒体课件。
讲授进程
一、猜谜揭题
小伴侣们，喜好猜谜语吗？教员出一个谜语给你们猜：圆圆脑壳黑沉沉，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好伴侣。（课件出示蝌蚪图片）你们晓得蝌蚪长大后会变成甚么吗？那末，小蝌蚪是若何变成田鸡的呢？今天，咱们一路来进修34课《小蝌蚪找妈妈》，教员信任当真听课的小伴侣就能够晓得谜底了。
二、进修第一天然段
1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在甚么处所干甚么？（指名看图）谁来用完全的话先容这幅图，注重捉住小蝌蚪的特色来讲。
（先生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑壳，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，欢愉地在水池里游来游去。）
2、课文的第一天然段便是如许写的，齐读。
三、初识图意
过渡：适才咱们便是用看图意—读文的体例进修了第一天然段的。此刻咱们能够测验考试操纵这类体例读懂课文的大要意义。请看：
1、提出看图请求：图上画了些甚么？它们都在干些甚么？
一一出示另三幅图，指点先生察看小蝌蚪在身材上有甚么变更？再持续播放四幅图，让先生说说小蝌蚪在找妈妈的进程中本身也长大了的进程。
2、发问：大师看到最初两幅图了吗？小蝌蚪最初变成了甚么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
四、初读课文，熟悉生字。
1、初读课文
同窗们都能看着丹青说出小蝌蚪的发展变更，上面咱们看看课文又是若何描写这几幅图的呢？请同窗们当真地朗诵课文。
念书请求：
（1）借助插图，读懂课文意义。
（2）读准字音，认清字形，读通句子。
（3）不懂的处所，本身做个暗号。
2、查抄、交换自学环境
（1）指名带读生字。（同窗们读得很当真，把小蝌蚪也吸收过去了，你们看，这八只小蝌蚪都有本身的名字，谁能高声叫出他们的名字呢？若是他叫对了蝌蚪的名字，大师一路跟他读好吗？）
（2）读音上有甚么要提示同窗们注重的吗？
（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）先生以开仗车的情势读不带拼音的生字。
师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？咱们开仗车读读。
（4）同桌交换识字体例，熟悉生字。
师：若何记着本课的生字呢？此刻请同窗们和同桌一路会商交换你的识字体例，比一比哪对同桌学得最当真。
（5）同窗们交换识字体例出格自动，你们都记好这些生字了吗？林教员出个灯谜来考考你们，有决定信念吗？“十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字体例。
（6）先生齐读词语。
师：词语宝宝也跳出来了，咱们一路把它读出来吧。
五、再读课文，全体感知。
师：同窗们的生字词学得真不错，此刻词语宝宝都跑回课文中去了，你们有决定信念读好吗？教员信任你们课文能读得更棒！
1、自在读课文，再数一数，课文共有几个天然段？（6段）同窗们能够分开坐位，去找你的好伴侣一路读课文。
2、课文一共有几多个天然段呢？请六位同窗开仗车接龙读课文。
3、先生评断。（评出读得好的和读得有前进的同窗。）
4、听灌音朗诵，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的进程中，碰见了谁？在找妈妈的进程中，它有甚么变更？
6、先生报告请示，教员贴板书。
碰见了（鲤鱼、乌龟、田鸡）
身材变更（小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——田鸡）
7、课中小操练。
行动填空说一说小蝌蚪变成田鸡的进程：水池里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条xx，又过了几天，长出了两条xx，没过量久，xx不见了，变成了一只只能捉益虫的'xx。
六、指点誊写：有、在
1、适才同窗们进修生字和念书表现得都很不错，小蝌蚪们都很服气你们哦，此刻又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大师看，这是甚么字？（出示“有”、“在”两个字）你们有决定信念能写好它们吗？
“有”字上面的横要长，上面的“月”字，撇要变成竖。
“在”字上面的横要短，上面的竖要超越撇一点点。
2、先生誊写“有、在”。（先生誊写生字前先回首精确的写字姿式请求：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）
3、评选誊写。
七、小结。
师小结：《小蝌蚪找妈妈》是一篇风趣的迷信童话，除告知咱们小蝌蚪发展变更的常识之外，实在课文的描写也很是风趣活跃，下节课咱们再持续细细地读这篇风趣的课文。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 9
讲义简析：
这是一篇富有童趣的典范童话故事。内容活跃风趣，以对话为主，深受低年级先生的爱好，是停止朗诵操练的好材料。讲义以童话故事的情势显现了田鸡发展进程的迷信常识，包含了从小能自力糊口、遇事自动摸索的事理。
设想理念：
读中观、读中练、读中思、读中悟，读中心情，读中达意，读中明理。
讲授方针：
1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，开端晓得“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”抒发的意义。
2、晓得课文内容，领会小蝌蚪的发展进程，晓得田鸡是无益的植物。
3、分脚色朗诵课文，试背本身喜好的段落。
讲授重点：
1、领会小蝌蚪在发展进程中形体上的变更。
2、分脚色朗诵课文，体味重点文句的意义。
讲授难点：
1、田鸡发展进程和在差别阶段的形状变更。
2、品悟小蝌蚪身上表现出来的人道长处。
教具筹办：
小蝌蚪各个期间形状丹青五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最惯例的家常课，未操纵cai课件）画有小蝌蚪的卡片。
讲授进程：
一、措辞导入，温习稳固
上节课咱们进修了《小蝌蚪找妈妈》，随着活跃心爱的小蝌蚪走进了一个童话的天下。这里有对峙不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温顺慈祥的鲤鱼妈妈，这里有热忱仁慈的乌龟大叔，最初小蝌蚪们发展为想妈妈一样的故乡卫士。同窗们，你们喜好他们吗？
1、板书课题，生谈看到这个标题题目你想到了甚么？
2、带着标题题目自在读文。
3、拆换火伴，稳固读词。
a、上节课咱们已熟悉良多生字，接上去我要考考大师，有决定信念吗？
b、碰着不熟悉的字若何办呢？（生答）
c、本身试着读（课后“读一读”）
d、开仗车读
e、对游来游去停止扩词。如：跑来跑去……
f、用“你追我赶”说句话。
4、课文分了几个天然段，用手势告知教员。
二、走进注释，各有偏重
（一）、启（第一天然段）：设想画面，步入佳境。
1、指名读第一天然段，其余同窗注重赏识描写小蝌蚪表面的词语。
师：描写小蝌蚪表面的词语都有甚么呀？
生：灰玄色的.身子。
生：长长的尾巴。
师补充大大的脑壳，并将词条贴于板上。
（请同窗们闭上眼睛）
师：一群长着大大的脑壳，灰玄色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在水池里你追我从速话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）展开眼睛，说说你见到了一群若何的小蝌蚪？
生：心爱的
生：玩皮的
生：时髦的
生：欢愉的
师：你从哪一个词看出来的呢？
生：甩着
师：你能做一下举措吗？生做举措。
师：还从哪一个词看出？
生：游来游去
师：那末，连系词语说一说，你应当若何读呢？
生：读出欢畅劲儿
生：读出欢愉的心情
（生仿照教员有豪情读）
（二）承（第二三天然段）：抓重点文句，指点朗诵。
师：欢愉的小蝌蚪游哇游踏上了他寻觅妈妈的旅途，在路上他先碰见了谁呢？生答，出示第二幅图。厥后又碰见了——出示第三幅图。
1、鲤鱼姨妈，乌龟大叔和小蝌蚪都说了甚么呢？请同窗在文中用直线画一画，再读一读。
2、指两名同窗别离读二、三天然段。
3、小蝌蚪问话前都用了表现举措的词。
生答“迎”和“追”。
4、连系丹青晓得“迎”（面劈面）。
师：（指图，指点朗诵）当小蝌蚪瞥见鲤鱼姨妈抚育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的忖量，他仓猝迎上去问：（生读）
师：你恍如不若何驰念妈妈，（再读）。
师：那末鲤鱼姨妈是若何答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）
5、连系糊口、连系丹青晓得“追”。
师：小蝌蚪辞别了鲤鱼姨妈持续向前游，当他瞥见乌龟大叔在水中落拓地安步时，赶紧追了上去。
a、咱们凡是在甚么环境下追？试举例
b、他为甚么追呢？
c、这时辰候辰候内心头会是若何？
师：误觉得后方游动的便是本身妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的冲动，高声叫着——
生边读边评估（
师：你是一只驰念妈妈的小蝌蚪。
师：你是一只很是冲动的小蝌蚪。
（随机用小蝌蚪卡片停止嘉奖）
师：可乌龟大叔仿照照旧慢悠悠地说（“说”声响变粗）——（生读）
6、分脚色朗诵。
（三）拨（第四天然段）：宣泄豪情，以读养心。
师：鲤鱼姨妈的温顺慈祥，乌龟大叔的热忱仁慈暖和着小蝌蚪，给了他持续前行的决定信念和气力，那末他找到妈妈了吗？用最清脆的声响读一读第四天然段。（粘贴图四）
1、用浪线画出描写妈妈表面的措辞，再高声地读一读。
2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教员同时贴词条：（葱茏的衣裳）、（洁白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让先生停止扩词操练。
3、堆集背诵田鸡妈妈的表面描写。
a、师：葱茏的衣裳、洁白的肚皮。多美的笔墨呀，你能背上去吗？
b、生背诵。
c、(教员指图)赞助背诵，增识词语。
师：荷花中间，荷叶上面，蹲着——（生接语，同时教员贴“蹲”字于田鸡妈妈侧，以下同），披着——（贴“披”于别的一侧），露着——（贴“露”于肚皮上），鼓着——（贴“鼓”字于眼睛上部）。
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？
生：是
4、爱的呼喊，清洗心灵；真情广告，启发人生。
师：小蝌蚪们颠末不懈的尽力终究见到了日思夜想的妈妈，心情会是很是地——
生：冲动
生：欢快
师：因此小蝌蚪高声的呼喊——
生：妈妈，妈妈——
师：这是来自心底的呼喊。
（生再读，师再评估。）
师：此时此刻，妈妈就在面前，小蝌蚪还能够对妈妈说甚么呢？
生：妈妈我真驰念你呀！
生：妈妈我终究见到你了！
生：妈妈我找你找得好苦呀！
生：妈妈我不再分开你了！
师：（趁势而为）妈妈也再不分开宝贝啦！
师：(引读)妈妈垂头瞥见了本身的孩子，她笑着说——
生：（读田鸡妈妈语）。
师：细心的同窗能够早就发明，小蝌蚪在找妈妈的进程中身材产生了一系列的变更（指图），文中是若何描写的，找一找，读一读，用括号情势标记一下。
（师指图与先生配合回首小蝌蚪的变更并在五幅挂图间板书）
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消逝
（四）合（最初一段）：表里延长，丰硕平面。
1、奇妙过渡，走进文末
过渡：固执的寻觅让田鸡母子得以相见，身材的转变让田鸡变得跟妈妈一样，尾巴已不见（贴图五）
师：同窗齐读最初一个天然段。
师：（指图）看，小田鸡跟在妈妈的前面又出发了，他将和妈妈一路并肩作战，捉益虫，保庄稼，去谱写一个又一个斑斓的童话。
2、得当小结，议论收成
师：同窗们，经由进程这节课的进修你晓得了甚么？
生：小蝌蚪很心爱。
生：小蝌蚪很英勇也很顽强。
生：错误，应当说是很固执。
生：我晓得了小蝌蚪刚诞生时跟妈妈不在一路。
生：我晓得了小蝌蚪要颠末四次变更才能跟妈妈一样。
生：小蝌蚪身上有良多我要进修的工具。
3、由外向外，拓展缩小
师：对田鸡你还晓得些甚么？
（同窗报告请示汇集的材料）
生：田鸡每一年能吃掉1万5千只益虫，是庄稼的掩护神。
生：田鸡生成便是个讴歌家。
生：田鸡是益虫，但有的田鸡有毒。
生：对田鸡的诗：稻花香里说康年，听取蛙声一片。
师：经由进程这节课的进修和材料的领会，咱们更领会了田鸡是咱们的伴侣，咱们岂但呀喜好他，还要掩护他掩护他，请同窗们带着爱好之情再回读一遍课文。（生读）
三、安排功课：
回家后持续读课文并和爸妈演一演，下节课上咱们停止分脚色扮演。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 10
【讲授方针】
1、晓得课文内容，领会田鸡变更进程，提倡先生养成遇事自动摸索的精力。
2、熟悉本课生字，新词。
【讲授重难点】
1、熟悉本讲义字，新词。
2、精确流畅朗诵课文，经由进程朗诵感知田鸡的变更全进程。
【教具筹办】
生字卡片，词语卡片、头饰。
【讲授进程】
一、猜谜语，激起乐趣，导入新课
大脑壳 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓益虫，顶呱呱。
二、初读课文，领会故事内容
1、自在读课文，标画文中的生字。
2、出示生字卡片，指点先生认读。
３、的故事灌音，边听边画天然段序号。
４、自在读文，你读懂了甚么？
三、再读课文，领会蝌蚪变为田鸡的进程
1、读课文第一天然段。
⑴ 思虑：小蝌蚪是甚么模样呢？
⑵ “欢愉地游来游去”是甚么模样呢？请你想像一下，做这个举措。
2、进修第二天然段。
⑴ 自读这一段，这一天然段有几句话？这句话写了甚么？
⑵ 分组停止会商。
⑶ 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们措辞时的语气，读一读，再分脚色扮演。
⑷ 先生练读，扮演。
⑸ 报告请示，评估 。
板书：四条腿 宽嘴巴
３、仿照以上的进修体例，自学第三至第五天然段。
４、先生自学成，汇的'。
５、先生报告请示环境。
６、旁观田鸡的变更进程。
７、用本身的话说说蝌蚪是若何变成田鸡的？
８、分脚色朗诵课文。
９、戴头饰扮演。
10、教员小结：小蝌蚪为了找妈妈，不时摸索，靠本身的自力糊口才能，终究找到了本身的妈妈。这个故事告知咱们只需不时地去探讨，才能获得胜利。
四、安排功课
1、把这个故事讲给家长听。
2、查找小田鸡吃益虫的材料。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 11
一、讲授方针：
1、熟悉“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文。能经由进程朗诵感知田鸡的变更。
3、加强先生对迷信童话的乐趣。
二、讲授重难点：
读通课文，经由进程朗诵感知小蝌蚪变成田鸡的进程。
三、讲授进程
1、间接导入
幻灯片出示小蝌蚪图片，先容小蝌蚪环境，一路帮他们找妈妈。齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。
2、初读感知
①、播放朗诵视频，听准字音；
②、自在朗诵课文，读准字音，读通句子。
3、生字词语
①生字讲授：带拼音朗诵生字，排火车组词读，指点誊写：变、条
幻灯片出示两个字的田字格占位，先生察看布局，教员指点两个字的识记：变————一点一横长，两直立中心，摆布八字胡，又来撑上边。
条———折文下边藏一小
教员板写，先生书空并在田字格操练誊写。
②词语认读：带拼音读、去拼音读、比赛读，排火车读
4、研读课文
过渡语：同窗们都见太小蝌蚪，谁来讲说他们长甚么模样？课文中又是若何描写的'？找出句子读一读。
何等心爱的小蝌蚪啊，但是同窗们你们晓得么，小蝌蚪诞生后妈妈就分开他们了，同窗们想不想一路帮他们找找妈妈啊？
5、泛论收成
本节课你有甚么收成呢？
6、安排功课：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 12
讲授内容：
一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时
讲授方针：
1、图文连系，晓得课文内容，领会小蝌蚪的发展进程。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
3、加强先生对迷信童话的乐趣。
讲授筹办：
小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。
讲授教程：
1、建立情境，温习导入
师：一群活跃心爱的小蝌蚪也离开了咱们的讲堂上，小伴侣想不想和它们交伴侣？
生：（高声说）想。
（出示课件1）
师：谁认对一个词语宝宝就能够获得一只心爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢畅地说：“奖给你一只小蝌蚪”）
生认读生字。
2、图文连系，朗诵感悟。
师：小伴侣个个都是认字的妙手，水池里的小蝌蚪可欢畅啦！
（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成甚么样？看谁察看得细心。
生细心察看后纷纭举手说。
生一：小蝌蚪有大大的脑壳。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。
师：你真行，精确地读出了“长”的两种读音。小伴侣试着读一读第一天然段。
生自在读。
师：谁情愿来读一读第一天然段？
生读。
师：你带着笑脸把“欢愉”读得重一些，小蝌蚪真欢畅呀！谁也能欢畅地读一下这段话。
生欢畅地读。
师：真不错！小伴侣读得这么欢畅，李教员也想读一读，请小伴侣当真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：教员读得好不好？
生一（评）：教员把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。
生二（评）：教员带着浅笑读。
师：感谢小伴侣的嘉奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？
生：（笑着说）想！
师：请小伴侣本身读读这句话。
（出示课件3，即文中插图2）
师：图2中的小蝌蚪与图1中的有甚么差别？
生：小蝌蚪长出了两条后腿。
师：你真棒！（点击小精灵）小伴侣都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。
生：真心爱！
师：小蝌蚪想做甚么？为甚么会如许想？
生看图措辞。
师：小伴侣真伶俐，请小伴侣找一找哪一个天然写了这幅丹青的内容。
生：第二天然段。
师：请同桌小伴侣相互读读。
生读。
师：谁情愿来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。
生读：“鲤鱼姨妈，咱们的妈妈在那里？”
师：小蝌蚪是若何去问的？
生：小蝌蚪是“迎”上去问的。
师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为甚么呢？
生：（缄默）哦，小蝌蚪急着想见本身的妈妈。
师：谁来学着小蝌蚪孔殷的模样来读读这句话。
生读。
师：谁还能比他读得更孔殷一点？
生孔殷地读。
师：读得好，还加上了举措。（点击小精灵）小伴侣本身读读这句话。
生自在读。
师：鲤鱼妈妈若何告知小蝌蚪的，谁情愿做鲤鱼妈妈。
生：（高声地读）“你们的`妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到何处去找吧！”
师：日常平凡，当妈妈看到你急着找工具时，妈妈是用若何的语气对你说呢？谁能学着妈妈措辞的模样读读鲤鱼妈妈说的话。
生自在读。
师：鲤鱼妈妈真热忱呀！小伴侣也热忱地读读鲤鱼妈妈说的话。
生本身读第二天然段。
师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里晓得了本身的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多焦急呀！它们该若何办呢？
生：（齐说）找哇！
（出示课件4，即文中插图3）
师：请小伴侣学着上图的进修体例来进修这幅图。先察看小蝌蚪的变更，再扮演脚色读一读课文内容，好不好？
生分小组进修。
师：小伴侣学良多当真呀！想不想来展现一下。
生看图措辞。
生一：（自傲地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵）
生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时辰候辰候小蝌蚪已长出了两条前腿。
师：你用上了“已”这个词，真棒！（点击小精灵）谁情愿来扮演小蝌蚪和大乌龟？
生抢先恐后地举手。
师：请一位小伴侣读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小伴侣当评委，好不好？
生扮演。师：咱们来评评他们的扮演。
生评。
师：你扮演时既有心情，还加上了举措，顶呱呱（点击小精灵）
生本身读读第三天然段。
师：小蝌蚪在找妈妈的进程中一天天长大、变更，固然很累，但它们不怕累，终究找到了妈妈。
（出示课件5，即文中插图4）请小伴侣细心察看，图上的小蝌蚪有甚么变更？它们的妈妈是甚么模样？
生察看后说说田鸡的模样。
师：请小伴侣边看图这听教员读第四天然段。（师范读）小伴侣能不能学着教员的心情来读读这段话。
生仿照读第四天然段。
师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不轻易呀！它们找到妈妈时的心情若何样？田鸡妈妈的心情又若何样呢？小蝌蚪有甚么变更？
（出示课件6，即文中插图5）小伴侣察看后说一说画面内容。
生说画面内容。
师：谁情愿来读读小蝌蚪和田鸡妈妈的话？
生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”）
生二：（笑着说：“好孩子，你们已长成田鸡了，快跳下去吧！”）
师：你们真行，读出了小蝌蚪和田鸡妈妈的欢畅心情。（点击小精灵）小伴侣想不想读读小蝌蚪和田鸡妈妈碰头时的话语。
生：（齐说）想！
师：从速立起书来读读吧！
生本身读第五天然段。
师：假设你们是蝌蚪，找到田鸡妈妈时会说甚么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说）
生一：“妈妈，咱们终究找到了你！”
生二：“妈妈，我要天天和你在一路。”
生三：“妈妈，我找到了你真欢畅。”
生四：“妈妈，咱们已长成你这个模样了。”
师：你们的设想力真丰硕。（点击小精灵）
（出示课件7，即文中插图6）
师：小蝌蚪找到妈妈后，在干甚么？它们有甚么变更？
生看图后说画面内容，指点朗诵。
生自在读第6天然段。
3、分脚色扮演，加深领会小蝌蚪的发展进程。
师：小伴侣个个都挺伶俐，既会读还会扮演。我还想看一看小伴侣的扮演，你们情愿把《小蝌蚪找妈妈》的进程扮演给听课的教员看一看吗？
生：（高声说）情愿。（戴头饰扮演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮田鸡妈妈，其余先生扮一群小蝌蚪。）
生朗诵全文
4、勾当——歌舞扮演《小蝌蚪》
5、总结，课外理论。
今天这节课上，咱们晓得了小蝌蚪是若何变成田鸡的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉益虫的身手。它们天天捉益虫，一天能捉几多益虫呢？咱们课后去探讨一下，鄙人节课把你们领会的常识讲给其余同窗听。
讲授深思：
乡村小伴侣对小蝌蚪长成甚么样，田鸡长成甚么样，小蝌蚪长大变成甚么，这些常识对他们来讲是垂手可得的。在课前我查询拜访了一下90%的同窗都玩太小蝌蚪，有的乃至还养太小蝌蚪，但针对小蝌蚪是若何变成小田鸡的并非说得清晰。因此我在备课时，以培育先生的察看才能、白话寒暄才能和朗诵才能为重点，根据从察看——措辞——朗诵——扮演的进程来领会小蝌蚪的发展进程。
“乐趣是最好的教员”。讲授一路头，我操纵课件“和小蝌蚪交伴侣”温习生字这一讲授关键，建立了一个能把先生领入意境的进修情境，操纵儿童的猎奇、好胜心思，激起先生的进修乐趣，讲堂空气马上活跃起来，使先生与教员之间更接近。
“成竹在胸，杂乱无章”。这是一篇迷信童话故事，图文并茂，抽象活跃。每幅彩图都配有一段相干的笔墨，既能激起先生进修的乐趣，引发他们的注重力，又有助于培育先生的察看、思惟才能。但要低年级儿童用本身的话来完全抒发每幅图的意义，是有点难度，这就请请教员当真详尽地指点先生，使先生心中有“谱”。在讲授中，我用分段讲授法指点先生当真察看画面，用本身的话说说画面内容，只需先生说的话与画面有一点接洽就作出中肯的评估，重点指点先生察看每幅图的小蝌蚪有甚么变更及鲤鱼妈妈、小乌龟、田鸡妈妈的心情后再叫先生用本身的话说一说画面内容。一节课上去，收成还真不小。如许先指点察看后措辞，先生就会心中稀有，不至于东拉西拉，言之无序，天但是然就使先生边练边说，前进了先生的白话寒暄才能。
浏览讲授是先生、教员、文本之间对话的进程。先生、文本之间要构成对话和交换的干系，朗诵起到了桥梁的感化。俗语说：“念书百遍，其义自见”。道出了读的主要性。让先生充实地读，在读中晓得、体味、琢磨。我在讲授中给先生充实的时辰念书，亲身到场晓得措辞笔墨的理论勾当。根据一年级先糊口跃好动、表现欲强的特色，我在本课讲授中接纳自在读、齐读、分脚色读这三种朗诵体例，让先生从读中晓得“迎”“追”等词语的意义，让先生接洽现实糊口去朗诵，读后同窗评估再加上教员的指点，频频练读。从读中悟出词意、句意，先生才能极尽描摹地停止脚色扮演，使先生在自立、协作、轻松的空气内培育了朗诵才能，也加深了对课文的印象和晓得。从本课的讲授尝试看，针对差别范例的文章挑选得当的朗诵操练，既能培育先生的语感，又能前进先生的措辞才能和晓得文本的才能。
《小蝌蚪找妈妈》讲授设想 13
讲授方针
1.精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2.本课以豪情朗诵为根基使命。能经由进程朗诵感知田鸡的变更。
3.借助读物中的丹青浏览，不时前进自立识字、自立浏览才能。
4.使先生领会田鸡在发展进程中形体上的几回变更，培育先生的察看才能；
加强对迷信童话的乐趣
讲授请求：
1.讲读课文。
2.晓得课文内容，开端领会蝌蚪变成田鸡的进程。
3.分脚色有豪情地朗诵课文。
教具筹办：
多媒体课件、课文中的小植物头饰、小蝌蚪变成田鸡的进程的图片
讲授进程：
一.导入
播放《世上只需妈妈好》的歌曲入课，会唱的同窗随着一路鼓掌唱起来，体味有妈妈的幸运欢愉。有妈妈的孩子多幸运啊，上节课咱们已晓得了小蝌蚪的妈妈不在身旁，此刻就让咱们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》
二.讲读课文，晓得内容
师：读一遍课题，从这个课题中你们想晓得甚么呢？
先生纷纭说出本身最想晓得的标题题目？
师：同窗们想晓得的标题题目都在课文傍边，请同窗们看课件(全篇课文动画加朗诵)
看完这个动画，同窗们已有了谜底了吧，让咱们再掀开书本身去找谜底吧。（用本身喜好的体例去读课文）
师：小蝌蚪是甚么模样的呢？课件（第一段的动画）
师：谁能说说在这个动画中你都看到了甚么样的小蝌蚪呢？找2名同窗往返覆，而后让大师一路来齐读。
同窗们说一群欢愉的黑灰色的，大脑壳，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那如许一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们碰着了谁？课件（第二天然段的动画）
看完课件，谁来讲说小蝌蚪有甚么变更？在路上他们都碰着了谁，是若何打的号召啊？
生回覆后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼姨妈，咱们的妈妈在那里？
2.鲤鱼鲤鱼，咱们的妈妈在那里？”请同窗们先本身读一遍感受一下这两句话有甚么不一样？先生会说出有规矩，并且会找出有规矩的词语。
师：如许一群有规矩的小蝌蚪问妈妈在那里，那鲤鱼姨妈是若何回覆的呢？找一位先生回覆，得当的说评估，给先生鼓动勉励。
小蝌蚪很有规矩，鲤鱼姨妈也很是仁慈，咱们读的`时辰必然要把豪情读出来呀，此刻谁能把这一段有豪情的读出来，把名读。
师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去何处找妈妈，又碰着了谁呢，请看课件（第三到第五段）
先让先生回想一下适才教员是若何提出标题题目的，请先生回覆，而后让先生本身进修下三段。
适才咱们已进修了两个天然段，教员是若何提出标题题目的，你也能像教员一样提出标题题目吗？上面你们就自立进修上面的三段内容（给先生三分钟时辰读）
先生提出标题题目后请提出标题题目的同窗本身找同窗往返覆。教员得当的点播不精确的处所。
同窗们说得真好，也赞助小蝌蚪找到了田鸡妈妈了，小蝌蚪履历了良多的坚苦才找到了本身的妈妈，咱们能从小蝌蚪身上学到甚么呢？生答。（此时渗入小蝌蚪很是有毅力，不怕坚苦的精力）此刻小蝌蚪必然有良多内心话要对田鸡妈妈说，那此刻你们是一群小蝌蚪，教员作你们的田鸡妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！
同窗们都把内心话说给我听，说得好极了。
此时，此刻咱们一家有再来看看小蝌蚪是若何找到妈妈的。出示课件（课文的全数动画加朗诵）
师：谁能说说小蝌蚪是若何一步一步的变成田鸡的？
指名往返覆
同窗们说得太好了，教员恍如真的瞥见了一群小蝌蚪变成了田鸡的进程，那此刻谁能把教员手中的这些图片给摆出来，要根据小蝌蚪长成田鸡的进程来帖啊？（找一位同窗板前来帖）
接上去咱们一路来看看他帖的是不是精确？（出示课件发展进程）
此刻咱们分脚色来朗诵一下，看看谁读得最超卓。分小组来朗诵：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演田鸡，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，教员当旁白（放无声响的课文动画）
同窗们读得太好了！那咱们能不能换一种体例把他们表现出来呢？
三.演一演
此刻同窗们小组会商一下(5分钟时辰)
此中一小组用扮演的体例把课文表现出来，别的一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成田鸡唱出来。
同窗们别离戴头饰来扮演。
别的一组同窗改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最初找到田鸡妈妈了，呱呱呱”
同窗们演得很是当真，也出格活跃，教员恍如真的瞥见了一群小蝌蚪在游来游去，在水池里找本身的妈妈。那这组同窗唱得更是悦耳，教员真的瞥见了几只小蝌蚪长成了田鸡一样。
师：那小蝌蚪们长成田鸡后天天都随着妈妈去做甚么呢？
咱们一路来进修最初一段，我开端“不知甚么时辰”先生就会随着读起来，读后先生就会回覆出来天天他们和妈妈一路去捉益虫。
田鸡天天能捉很我的益虫，他们是咱们人类的好伴侣，那咱们应当若何做呢？
先生会说：掩护它，掩护它，从我做起，并且告知别的人也要掩护田鸡们，做一位掩护田鸡的小卫士。（对先生停止掩护益虫的教导）
四.设牵挂，课外延长
这节课同窗们的做得好，教员想再给你们安排一个使命，你们能实现吗？
出示幻灯片“小摸索”归去查一查材料，看看田鸡天天每只最多能吃几多只益虫害？今天告知教员和火伴们。
五.小理论
比及炎天离开的时辰，捉几只小蝌蚪察看一下，看看它们是若何变成田鸡的。要记得再把田鸡放归去呀！
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