《糊口中的比》讲授设想（精选10篇）
作为一名谨小慎微的国民教员，很有须要经心设想一份讲授设想，讲授设想以打算和规划支配的情势，对若何才能到达讲授方针停止缔造性的决议打算，以处置若何教的标题标题题目。一份好的讲授设想是甚么模样的呢？以下是小编清算的《糊口中的比》讲授设想，仅供参考，大师一路来看看吧。
《糊口中的比》讲授设想 篇1
【讲授内容】
北师大版《责任教导课程规范测验考试教科书?数学》六年级上册第四单位第一课《糊口中的比》的第一课时。
【讲义阐发】
《糊口中的比》是《比的熟习》这一单位的肇端课。比在数学中是一个首要的观点，晓得比的意义和体味比的代价是讲义内容的数学焦点思惟。北师大讲义设想的最明显特色便是紧密亲密接洽先生已有的糊口和进修履历，设想“图形的缩放”“速率”“与生果代价”三个情境勾当，让先生感知“比”的观点的做法，此中渗入“图形的缩放”是同类量的比拟，“速率与苹果代价”是差别类量的比拟。让先生充实休会糊口中的比，在如许的根本上再笼统出比的观点，如许处置更能让先生休会比的意义、代价和引入比的须要性，为此后进修按一定的比来分派操纵常识奠基根本。
【先生阐发】
本课内容是先生在进修除法的意义、分数的意义、百分数的意义和分数与除法的干系的根本上停止讲授的。固然有的先生在糊口中已打仗比，但对照的晓得仅仅逗留于情势上。是以，讲授设想中充实斟酌先生的特色和须要，借助系列情境，设想一些糊口中具备乐趣性的、挑衅性的标题标题题目让先生思虑、会商，使先生在丰硕、风趣的进修情境中慢慢体味比的意义和代价。
【讲授方针】
1、履历从详细情境中笼统出比的进程，晓得比的意义。
2、能准确读写，会求比值，晓得比与除法、分数的干系。
3、能操纵比的常识诠释一些简略的糊口标题标题题目，感触感染比在糊口中的普遍存在。
【讲授重点】
晓得比的意义，把握比各局部的称号。
【讲授难点】
晓得比的意义及比与分数、除法的干系。
【讲授筹办】
PPT课件
【讲授进程】
一、成立情境，开端感知比。
（一）情境一：侦察柯南破案
在一个月黑风高的早晨，某珠宝店发生了一路特大失贼案，名侦察柯南接到报警后当即赶到现场，这时辰罪犯已逃脱，现场只留下一个足迹，柯南仔细察看完现场后只是量了量足迹的长25厘米，就判定地推算出疑犯的身高。你想晓得这里面的奥妙吗？经由进程明天的进修你就能够或许揭开此中的奥妙。
【设想企图】从同窗们很是喜好的柯南破案故事脱手，挑起先生切磋的热忱和乐趣，激起先生对数学常识的遐想和预测。
（二）情境一：哪些照片更像？
1、师：糊口中良多同窗都喜好拍照，有的同窗把照得好的相片减少后挂在家里赏识，有的把相片减少放钥匙扣上。调皮和大师一样也喜好拍照，他也把这张照片A（出示图A照片规格6×4）做了减少、减少的处置，想请同窗们帮他遴选照片：黉舍为了惩处调皮在刚竣事的“但愿杯”数学常识比赛中取得金奖筹办粘贴海报对他停止惩处，请同窗们为他选一张大照片，同时再选一张小照片用来订做校牌。
2、多媒体课件静态演示：在A照片（6×4）的根本上抽拉出四张规格别离为
B（3×2）,C（8×3）,D（12×8）,E（12×2）的照片。
（静态操纵指导先生是甚么发生变更了？）
生：图片D用来粘贴海报，图片B用来订做校牌。
师：为甚么不挑选图片C或图片E呢？
生：图片C图或图片E仿佛有点变形，与图片A不太像。
3、师：这些图片像与不像与图片的甚么有关呢？（多媒体课件中闪灼各图片中的长与宽给先生视觉上的打击，进而让先生对症下药的预测。）
先生斗胆预测：会不会与图片长、宽有关。
4、师：接上去咱们研讨这些长方形的长与宽，找找他们之间的干系，为了便利大师研讨咱们把这些图片放入方格纸中，小组协作配合切磋。
【设想企图】
从先生的身旁情境脱手，激起先生的研讨欲望。
5、先生察看、会商、记实，教员巡查。
6、先生报告请示研讨成果。
生：我发明长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍,以是它们比拟像。
7、师：缩放后的长方形要和本来的像，长和宽要与原图坚持甚么样的干系？适才咱们是经由进程甚么运算找到这类干系的？
生：倍数干系，经由进程除法找到。
【设想企图】
经由进程互换让先生熟习到，用除法比拟数据之间的倍数干系，从而发明了照片像不像的奥妙，指导先生感悟比的意义。
8、师：你还能画出如许的长方形图片吗？（生自力画出如许的长方形）
【设想企图】
让先生画一个具备如许倍数干系的长方形进一步丰硕例证，也渗入“变与稳定”的函数思惟。
师小结：看来图形要按一定倍数停止减少或减少，如许才会与本来的图形相像。糊口中另有良多环境须要像如许，用除法来比拟数目之间的干系。
（三）情境二：谁的速率快？
1、多媒体出示情形图。
2、构造先生实现实现下表。（教员巡查）
3、先生反应：
生：我先求出他们各自的速率再来比拟快慢。
师：方才同窗们是若何计较出他们的速率？(旅程÷时辰)
师：速率现实上便是表现哪两个量之间的干系？（旅程和时辰）
4、师：咱们是用哪一种运算找到这两个数目之间的干系？（除法）说出算式。生：40÷2═20（千米／时）45÷3═15（千米／时）
师：咱们又一次用除法来比拟数目干系，处置标题标题题目。
（四）情形三：哪家摊位的苹果最自制？
1、多媒体出示情形图。
师：若是三个摊位所卖的苹果品质不异，你会买谁的？
2、先生自力思与，实现表格。（教员巡查）
3、先生报告请示。
生：要晓得谁家的苹果最自制，也便是比拟苹果的.单价，以是我先求出他们各自的单价，比拟后发明C摊位的单价起码，最自制。
师：能说说你求单价的体例吗？
生：总价÷数目
4、师：此时咱们是用哪一种运算找到了总价与数目之间的干系？（仍是除法）请说出算式。
生：15÷3═5（元）9÷2═4。5（元）12÷3═4（元）
5、师：同窗们能用本身的说话说说速率和单价各表现甚么吗？（先生思虑，会商）
生1：速率便是表现每小时、每分钟、每秒所走的旅程。
生2：速率也是旅程除以时辰所得的商。
生3：单价便是总价除以数方针商。
6、师：大师察看一下咱们黑板上的这些算式，不论是找长方形长与宽的倍数干系，仍是求速率或单价，它们都有一个不异的特色（都是用除法来计较）
【设想企图】
情境三和情境四，先生能按照已有的常识自力填表解答，其方针是经由进程“速率”与“单价”使先生开端体味两种差别量的比，开端感知比在糊口中的普遍性，并为引入“比的观点”作筹办。
二、自立切磋，揭露晓得比
1、比的意义
师：像如许，两个数相除，又能够或许叫做这两个数的比。明天咱们就一路来进修糊口中的比。（板书课题:糊口中的比）
师：比方：6÷4咱们又能够或许说生长方形A的长与宽的比是6比4，反过去能够或许说生长方形A的宽与长的比是4比6。（夸大：在说比时，必须说清谁与谁比，谁在前，谁在后，不能倒置地位。）
师：40÷2能够或许说成旅程与时辰的比是40比2。
师：能用比来说说黑板上这些除法算式吗？（同桌互说比）
【设想企图】
从多个糊口情形中笼统出比的观点，再把提炼出比的感知放归糊口，瓜熟蒂落地冲破了重点。
2、比号：
师：你晓得比的标记是甚么吗？
（课件出示史料：17世纪，闻名数学家莱布尼兹以为，由于两个数相除又叫做两个数的比，以是比号与除号有一种亲缘干系，而比号与除号又不能共用，以是就把“÷”中的小横线去掉，因而“∶”就成了此刻比号。）
师：指名写出板书中的比
【设想企图】
以先容史料的情势熟习比号，进一步加深晓得比的意义，为晓得比与除法之间的接洽作铺垫。
3、比中各局部的称号
师：比和除法一样，也有各局部的称号。比号后面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项和后项相除的商叫做比值。
4、计较比值
师：若何求比值呢？
生：既然是除法，用前项除以后项。
师：算一算黑板上的比值。
5、说说比、除法、分数间的接洽。（小组会商并实现表格）
师生总结：固然比和除法、分数有着如许紧密亲密的接洽，但他们之间仍是有辨别的：比是一种干系，除法是一种运算，分数是一种数。
质疑：比的后项能为0吗？为甚么？
【设想企图】
这一关键使先生在会商、比拟的根本上加倍清晰地领会比、除法、分数三者的干系，晓得事物之间是有内涵接洽的，进而冲破难点。
三、稳固新知，深入拓展比
1、找比、说寄义
（1）咱们班有50名先生，此中男生26人，女生24人。
（2）居里夫人提炼1克镭用了8吨沥青。
【设想企图】
这是根本性操练，经由进程这类操练稳固先生对照的晓得。操练（2）提示先生两个比之间一定要同一单位。
2、找糊口中比
（1）国民币和美圆的汇率是6.7150
（2）国旗长与宽得比是3：2
（3）甘蔗汁和水的体积比是1：2
（4）婴儿的头长与身高的比约莫是1：4
【设想企图】
显现糊口中显现的“比”，使先生进一体味比是普遍存在的。同时，在说一说的进程中，先生还将进一步体味比的意义。
四、回首清算，深思晋升比
师：同窗们，一节课就如许过去了，你们有哪些收成？（先生互换）
《糊口中的比》讲授设想 篇2
设想申明
本节课的常识点比拟多，可是难度都不大，是以按照六年级先生的浏览和晓得才能，连系讲义的详细内容设想以下：
1、借助情境，引入新知。
连系讲义情境图，成立一个出示班级新同窗照片的情境引入新课，让先生经由进程察看差别的照片，使先生对相干标题标题题目发生思虑。
2、自学协作，丰硕常识。
连系讲义的详细内容，构造先生经由进程自学及协作切磋的体例，总结出比的读写体例及熟习比的各局部称号，培育先生的归结综合才能和理论才能。
3、比拟发明，成立接洽。
连系课件，经由进程察看比拟，使先生把握比与除法、分数之间的干系，弄清晰比的后项不能为0的事理，增强常识间的接洽。
课前筹办
教员筹办
PPT课件
讲堂勾当卡
先生筹办
长方形卡片
讲授进程
第1课时
比的意义和读写法
⊙成立情境，引入新课
1、情境引入。
同窗们，咱们班又来了一名新同窗，教员想先容他给大师熟习，你们想晓得他是谁吗？(想)可是这位新同窗此刻不来，可是教员带来了他的照片，大师想不想看？(想)
2、激起乐趣。
(课件出示讲义69页图片A)
咱们黉舍美术小组的四位同窗别离为这位新同窗画了一张画像(顺次出示B、C、D、E四张图片)，察看这些图片，你们发明了甚么？与小组的火伴说一说。
设想企图：经由进程先生之间的察看与互换，表现了先生的主体地位，变更了先生进修的自动性和自动性，进步了进修乐趣。
⊙师生协作，切磋新知
讲授糊口情境一：照片相像标题标题题目。
1、构造先生察看图片，说一说你的发明。
2、指导先生提出标题标题题目。
(1)若是以图A为规范，察看这四张图片，哪几张图片与图A比拟像呢？
(2)为甚么图B、图D与图A比拟像？试着说一说。
(图B、图D都与图A的形状不异，图B是把图A减少了，图D是把图A减少了)
(3)这些图片都是甚么形状？(长方形)下面咱们研讨一下这些长方形。研讨长方形咱们凡是从哪些方面脱手？(长方形的长和宽)
3、切磋纪律。
(1)指引切磋思绪。
为了便利研讨，咱们把图片放在方格纸上，并隐去图片，只留下长方形来研讨。
后面咱们是经由进程察看间接判定出这些图形的像与不像，那末为甚么图B、图D和图A比拟像，而图C、图E和图A不像呢？此刻请你数一数、算一算、议一议这些长方形的长和宽之间有甚么干系，看看你发明了甚么。
(2)切磋五个长方形中各自长和宽之间的干系。
先生小组协作计较，并实现表格。教员巡查，领会各小组会商的环境，并加以指导。
编号
长
宽
长是宽的`几倍
宽是长的几分之几
长方形A
长方形B
长方形C
长方形D
长方形E
(3)开端感触感染比。
谁情愿把你的发明说给大师听？
预设
生1：我发明把长方形A的长和宽同时减少到本来的便是长方形B；把长方形A的长和宽同时扩展到本来的2倍便是长方形D。
生2：我发明长方形B、长方形D和长方形A一样，它们的长都是宽的1.5倍，宽也都是长的。
经由进程互换，咱们发明A、B、D这三个长方形的长都是宽的1.5倍，宽都是长的，也便是说这三个长方形是按一定的比停止减少或减少的，如许减少或减少后的图形与本来的图形才会相像。
设想企图：构造切磋勾当，让先生经由进程对一组长方形的察看、计较、思虑，切磋长方形的长和宽之间存在的牢固倍数干系，操纵数形连系的体例，使先生开端取得“比”的一些休会。同时借助图形分类，使先生体味引入“比”的须要性。
《糊口中的比》讲授设想 篇3
一、课标解读
1、经由进程存眷糊口中的减少镜、拍照机，讲堂上的投影仪，领会透镜在平常糊口中的操纵。
2、经由进程自制摹拟拍照机，履历进程，使先生对操纵凸面镜成减少的实像有较直 观、深入的印象，培育先生脱手才能的同时，晓得拍照机的任务道理。
3、经由进程投影仪的操纵，使先生对操纵凸面镜成减少、倒立的实像有较深入的印象。
4、经由进程先生用减少镜察看书上的字，使先生对操纵凸面镜成减少的虚像有开端 印象，能简略描写凸面镜成实像与虚像的首要特色。
二、讲义阐发
《糊口中的透镜》是鲁教版八年级讲义第四章第二节的内容。本节讲义首要成立在后面刚进修过透镜常识的根本上，进一步对透镜成像的常识有理性的熟习。如许支配挨次使先生能详细、活泼地熟习透镜的成像特色及糊口操纵，能激起先生对凸面镜成像纪律的求知欲，有益于下节课展开切磋凸面镜成像纪律的勾当，起到了继往开来的感化，同时也能变更先生的求知欲和进修自动性。
别的，透镜与人们的平常糊口、出产手艺有着紧密亲密的接洽，本节讲义从糊口场景走进物理进修，表现了物理与糊口、社会的紧密亲密接洽。
三、学情阐发
一、常识层面
初三先生由于刚进入物理学科的进修，对物理常识领会比拟完善，对良多屋里景象有一定的领会却不周全。乃至会出一些毛病的前观点。在本节课之前，先生对光景象有比拟多的糊口休会，也晓得透镜在糊口中的一些操纵，但大局部先生对透镜成像的特色和道理并不熟习。
二、才能层面
先生在进修和糊口中的履历使得先生对透镜的一些景象能停止简略的阐发，能经由进程察看测验考试景象总结出一些纪律。可是在物理所请求的笼统思惟方面仍有较大的缺乏，须要经由进程后续课程持续培育。
四、讲授方针
按照课程规范，连系先生的现实环境和认知纪律，肯定讲授方针以下：
1、晓得减少镜、投影仪、拍照机的成像特色，能对三者的`物距停止辨别；经由进程操纵这三种仪器，休会到物理与糊口的紧密亲密接洽。
2、会建造摹拟拍照机，履历建造的进程，感触感染胜利的高兴。
4、会辨别凸面镜成的实像和虚像。
五、评估设想
1、经由进程“模块一”中的减少镜、投影仪、拍照机的操纵，和“反应操练一” ，检测方针1、2的告竣成果。
2、经由进程“模块二”和“反应操练二”，检测方针3的告竣成果。
六、讲授进程
温习导入
在眼镜的家属中有两个首要的成员：远视镜和老花镜，为目力不好的人处置了不少坚苦。让同窗们按照上节课的进修，找出辨别远视镜和老花镜的体例，并指导先生找出在桌子上哪些工具也用到凸面镜。（有减少镜，千里镜，拍照机、投影仪）从而引出本节课的课题：糊口中的透镜。
《糊口中的比》讲授设想 篇4
学材阐发
已笼统出比的观点，使先生感触感染到须要描绘两个量之间的数目干系应当用比，体晓得比与除法、分数的干系会引入比的须要性和比在糊口中的普遍存在。
学情阐发
先生晓得比的意义比拟坚苦。应紧密亲密接洽先生已有的糊口履历和进修履历。把握求比值的体例。解比的意义，成立比的观点。
进修方针
1、晓得的意义，把握比的读法和写法，熟习比的各局部称号。
2、把握求比值的体例，并能准确求出比的比值。
3、培育先生笼统、归结综合才能。
导学战略
讲授筹办
教员勾当
学糊口动
一、说话引入
在平常糊口和和工农业出产中，经常须要对两个数目停止比拟．比拟的体例咱们已学过两种（比拟两个数目之间相差干系用减法；比拟两个数目之间的倍数干系用除法），明天咱们持续进修新的比拟体例，比。
二、讲授新课
（一）讲授补充例1
一面红旗，长3分米，宽2分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？
板书：32＝＝23＝
1．32表现甚么？长是宽的几倍也能够或许说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表现甚么？
2．23表现甚么？宽是长的几分之几也能够或许说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表现甚么？
3．小结
4．操练
有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，如何算？也能够或许如何说？求白球是红球的几倍，如何算？也能够或许如何说？
（二）讲授例2
例2．一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶几多千米？
1．求的是甚么？谁除以谁？也便是谁和谁停止比拟？
2．汽车行驶旅程和时辰的比是100比2表现甚么？
3．思虑：单价能够或许说成是谁和谁的比？
4．小结
经由进程适才的例子能够或许看出，
（三）归结总结
教员板书：两个数相除又叫做两个数的比．
（四）操练
1．黉舍里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（），柳树和杨树棵树的比是（）
2．小华用2分钟口算了50道题，小华口算的.题量和所用时辰的比是（）．
3．黉舍食堂买20公斤青菜，用了10元钱；买了30公斤萝卜，用了42元钱；买萝卜和青菜数方针比是（），青菜和萝卜单价的比是（）．
（五）比的各局部称号和求比值的体例
1．两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，誊写格局和称号也就变了．
比方：3比2记作：3∶2
2比3记作：2∶3
100比2记作：100∶2
2．∶叫做比号，读作比（比号在两个数中心，注重与语文中的冒号辨别），比号后面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项．比的前项除以后项所得的商，叫做比值．
板书：
3．发问：比的前项和后项能随意互换地位吗？为甚么？
4．操练：求比值
教员申明：求比值不写单位称号．
（六）比、除法、分数之间的干系（演示课件比、除法、分数的异同）
1．教员发问
（1）两个数相除又叫做两个数的比，比和除法究竟有甚么干系？
（2）为甚么要用相称于这个词？能不能用是？
（3）在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？
2．比的分数情势
（1）教员：比另有一种表现体例，便是分数情势．比方：
板书：3除以2能够或许写成2∶3，仍读作2比3
（2）思虑：比和分数有甚么干系？
三、稳固操练
（一）填空
（三）思虑题
四、讲堂小结
明天这节课你学到了哪些常识？比和除法、分数之间的接洽是甚么？辨别呢？
五、课后功课
《糊口中的比》讲授设想 篇5
【讲授方针】
1、履历从详细情境中笼统出比的进程，晓得比的意义。
2、能准确读写比，会求比值，晓得比与除法、分数的干系。
3、能操纵比的常识诠释一些简略的糊口标题标题题目，感触感染比在糊口中的普遍存在。
【讲授重点】
1、比的意义。
2、晓得比与除法、分数的干系。
【讲授难点】
晓得比与除法、分数的干系
【教具筹办】
CAI课件
【讲授设想】
讲授进程
讲授进程申明
聪明是能够或许分享的，而分享是一种欢愉！当你猜疑时，你已在思虑了；当你在思虑时，你已在暗暗生长了！
一、情境引入
（一）出示47页图示
1、出示47页1（1）情境图。讲义供给了4名同窗的比赛环境，这里4名同窗的比赛场数是一样的，都是各赛8场。
先生小组会商：由于比赛场数不异，你能间接排挤他们的名次吗？
2、出示47页1（2）情境图。讲义供给了小强和小林两人停止的四次操练的成果，每次比赛场数差别，得胜的场数也差别。
你是若何想的？与火伴说一说？
（二）出示48页图示（2）
讲义向先生供给了马拉松选手竞走的旅程和时辰的数据，和或人骑车的旅程和时辰的数据，让先生体味到比拟谁的速率快，现实上便是要算出旅程与时辰的比，看哪一个比值大。
（三）出示48页图示（3）
讲义向先生别离供给了三个生果摊位出卖苹果的代价的环境，使先生体味到比拟哪一个摊位的苹果自制，现实上便是要算出总价与数方针比，看哪一个比值小。
（四）出示49页图示
1、将图A的长和宽都扩展为本来的3倍，获得图B；
2、将图A的长扩展为本来的1.5倍，宽扩展为本来的4倍，获得图C；
3、将图A的长减少为本来的1/2，宽扩展为本来的2倍，获得图D；
4、将图A的长和宽都减少为本来的1/2，获得图E。
二、认一认
1、先容比的读法和写法。
2、熟习比的各局部称号。
三、想想
比与除法、分数有甚么干系？
三、说一说
1、显现糊口中的比，使先生进一步体味比是普遍存在的。
2、计较比值。
四、练一练
把后面有关标题标题题目中的数目干系写成比。
五、全课小结
1、比的观点。
2、比的各局部称号和求比值。
3、比与除法、分数有甚么干系？
六、【板书】
两个数相除，又叫做这两个数的比。
如：64写作6：4，读作6比4。
6：4=64=1.5
6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。
比与除法、分数有甚么干系？
经由进程会商，为后面进修比的常识作铺垫
先生填表。
在引入比的观点后，教员构造先生说一说、写一写。再由先生说说求比值的体例。
先生对照的.观点的熟习和比的各局部称号的领会，会求比值等。
指导先生举例申明他们的干系，并小组会商。
小组协作实现。
小组切磋后回覆。
对照的有关常识的把握
设想了系列情境，激起先生的会商和思虑，并在此根本上笼统出比的观点，使先生体味引入比的须要性和比在糊口中的普遍存在。这一系列情境也为先生晓得比的意义供给了丰硕的直观背景和详细案例。
【讲授深思】
讲义的弃取----《糊口中的比》讲授深思
《糊口中的比》是在先生已学过除法的意义、分数的意义和分数与除法干系的根本长进修的，是《比的熟习》这一单位的肇端课。讲义紧密亲密接洽先生已有的糊口履历和进修履历，设想了比赛成就速率生果代价图形减少减少等情境，激起先生的会商和思虑，并在此根本上笼统出比的观点，使先生体味引入比的须要性、比的意义和比在糊口中的普遍存在。
比在数学中是一个首要的观点，体味比的意义和代价是讲义内容的数学焦点思惟。但在现实中，先生记着比观点轻易，但要真正晓得比的意义常常比拟坚苦。因而，讲义不采用给出几个实例，就间接界说比的观点的做法，而是以系列情境为先生晓得比的意义供给了丰硕的直观背景和详细案例。
《教员讲授用书》上倡议这局部内容用3课时讲授，申明编者也但愿讲授时能有充实的时辰让先生摸索、休会、互换，在对糊口中的比有了比拟丰硕的理性熟习后再引出比的观点。
备课时，面临着持续显现的四个情境，若是按讲义的编排挨次停止讲授，则后面的课时由于不详细的常识点会显得比拟薄弱，如许的课很难领会到先生的晓得把握环境。并且一节课设置了太多的情境，一定会使讲授关键显得琐细，先生的思惟没法深入。别的，第四个情境图形减少减少实在是要指导先生晓得比的根基性子，固然讲义中并不揭露这个观点，也不显现比的前项与后项同时乘以或除以一个不异的数（0除外）的字眼，但我想仍是要指导先生发明这个纪律，并能用本身的说话停止描写。
《糊口中的比》讲授设想 篇6
学材阐发
P--70页练一练
学情阐发
进修方针
1.能够或许领会数据所供给的信息，生长数感。
2.使先生能看懂数据，能对数据作简略阐发。
3.培育先生察看、阐发、操纵和理论的才能。
导学战略
导学法、测验考试法
讲授筹办
先生搜集相干数据资料。
导学流程设想：
教员预设
学糊口动
一、温习上节课的内容。
1、说说数据的感化。
2、发问：你在现实糊口中哪些数据？举例申明。
二、练一练
1、先生本身自力实现标题标题题目。
2、师生互评。
3、教员小结。
4、简略阐发
请同窗们看第70页第2小题的'标题标题题目，彼此会商一下，而后在全班互换一下。
让先生说说本身对题方针思虑成果，全班互换。
5、加深熟习，先生在书中实现标题标题题目。
三、讲堂小结
这节课进修了甚么？你学到了甚么？你以为数据有甚么感化？
四、功课
请先生搜集一些数据停止阐发。
先生会商数据。
说说现实糊口中哪些数据。
先生练一练
同窗们看第70页第2小题的标题标题题目，彼此会商一下，而后在全班互换一下。
让先生说说本身对题方针思虑成果，全班互换。
先生本身小结。
讲授深思
达标环境阐发：还好
讲授心得体味：应正视先生的现实阐发数据的才能。
《糊口中的比》讲授设想 篇7
勾当方针：
1、发明糊口中的数字，晓得数字无处不在。
2、利用数字停止游戏勾当，从中休会勾当的乐趣。
3、激起幼儿对数字的乐趣,培育幼儿自动存眷身旁事物的感情立场。
勾当筹办：
1、搜集糊口中罕见的稀有字的物品安排在讲堂四周。
2、0--9数字卡几多套，在教员的衣服上贴一套数字。
3、发放查询拜访表：你晓得糊口中那些处所、那些工具上稀有字？你最喜好的、家中最成心思的数字是甚么？
勾当进程：
一、出示0--9数字宝宝，激起幼儿的乐趣。
明天教员穿了一件奇异的衣服，你们看看我的衣服上有甚么呀？（数字宝宝）都有哪些数字宝宝？ （幼儿说出数字，教员贴在黑板上。）
二、发明、回想糊口中的数字。
1、激起幼儿自动摸索的欲望：“比来咱们正在停止对于“糊口中的`数字”的话题，晓得了咱们四周处处都稀有字。明天有良大都字宝宝离开咱们身旁，你们想不想把他们找出来？”
2、鼓动勉励幼儿报告本身的发明：
（1）你在甚么工具下面发明了数字，从速告知中间的好伴侣。
（2）谁情愿斗胆地到后面来，把你的发明告知大师？
3、回想糊口中更多的数字
教员：本来数字就在咱们的身旁，除这些，小伴侣们还在哪些处所、哪些工具上看到过数字呢？
幼儿报告。
三、和本身有关的数字，先容本身最喜好的数字。
教员：数字在糊口中无处不在，和咱们小伴侣也有很紧密亲密的干系，那末你感觉最风趣的、最喜好的数字是甚么呢？明天把它带来了不？
请几位幼儿给大师先容一下。
四、做数字宝宝玩游戏。
教员：数字和咱们的干系这么紧密亲密，给咱们的糊口带来了良多便利，你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢？
1、请小伴侣赞助把小椅子放到中间去，分男、女双方。
2、给每位幼儿发放一个数字，贴在头上做数字宝宝。
3、请幼儿遵照法则：音乐起头，数字宝宝们能够或许随着音乐舞蹈，音乐停时请求两个数字连系起来，只能两个两个手拉手。
4、再次游戏，四个数字组合、五个数字组合、八个数字组合、十个数字组合，加大游戏难度。
五、竣事：
教员：数字宝宝们，你们玩得高兴吗？让咱们到里面纵情地去玩吧？
《糊口中的比》讲授设想 篇8
勾当设想背景
为了让数学糊口话，为了 让同窗们晓得在咱们的生中处处都稀有字，同时数字在咱们的糊口中也起到了无足轻重的感化，从而来激起同窗们进修数学的乐趣，去体味数字和咱们糊口中的干系，来指导先生去寻觅数字，发明数字，进修数字，到达会利用数字的方针。在勾当的进程中去体味数字给同窗们带来的乐趣，让同窗们爱上数字，本着如许的设想背景和《纲领》的精力，我设想了本课。
勾当方针
1、经由进程展开数字勾当让同窗们在勾当中体味数字的乐趣。
2、经由进程糊口现实中找数字，让同窗们晓得数学和咱们的糊口是分不开的，同时培育先生仔细察看的才能。
3、经由进程勾当培育先生进修数学的乐趣。
4、培育幼儿的察看力、判定力及脱手操纵才能。
5、让孩子们能准确判定数目。
讲授重点、难点
1、重点：
找到糊口中的数字。
2、难点：
感触感染数学的奇奥，进步数学的进修乐趣。
勾当筹办
1、让同窗们每人带一个稀有字的玩具。并在家找找咱们的糊口中在哪些处所稀有字。
2、德律风、表、数字卡片、国民币。
勾当进程
一、课前勾当：《QQ星生长体操》
二、师生互动，查抄课前筹办。
1、让同窗拿出从家带来的带稀有字的玩具，相互展现，互彼此换，相互玩。
2、让同窗们说说在咱们糊口中另有哪些物品上稀有字。
3、总结：在咱们的糊口中数字无处不在。
三、数字的感化：
1、出示：119、120、110等数字，让同窗们说说这些数字在糊口中见过吗?晓得它们的感化吗?
2、出示德律风号码，让同窗们说说它的感化，!.来并用数字卡片摆摆本身家和本身亲人的德律风号码。
3、用数字表现数目，说说你有几枝铅笔，你几岁了，咱们班有几多个同窗等等。
四、讲堂延长：
1、猜数字：找个同窗在纸上写一个数字，让同窗们，经由进程大了，小的了体例，让同窗们猜，从而让同窗们晓得数字的比拟巨细。
2、教员拿出钱，让同窗们玩物品生意游戏。
五、教员总结后竣事本课。
讲授深思
在本课的备课和讲授进程中我本着以培育先生进修数学乐趣为首要方针停止讲授，让先生晓得数学和咱们的糊口是密不可分的，让同窗们在勾当中去感触感染数字和咱们糊口中的干系，来指导先生去长数字，发明数字，进修数字，会利用数字。
本课的讲授起首合适《幼儿园教导纲领》中提出的`幼儿讲授要以幼儿糊口为根本，让同窗们晓得咱们的糊口和数字分不开，数字在咱们的糊口中也有很大的感化。同时我成立了多个勾当都能以先生为主体，先生们也都能自动的到场，休会糊口履历，进修常识。让同窗们在勾当中学，在玩中学，同时也很好的实现了本课的首要讲授方针，培育了先生进修数学的乐趣。
固然这节课也存在缺乏的处所，在先生物品生意的勾当关键构造的不够好，职员分派上有点标题标题题目，别的还应当养成先生清算清算玩具、物品的好习气。
《糊口中的比》讲授设想 篇9
勾当方针：
1、开端晓得数字与糊口的干系,感触感染数字在糊口中的首要性。
2、培育幼儿的察看力，加深对数字的熟习。
勾当筹办：
1、常识履历筹办：幼儿熟习数字1——10，已会扮演巧虎数字操。
2、物资资料筹办：在讲堂里投放含稀有字的图片和物品。如：货币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。
3、1——10数字卡片。
勾当进程：
一、师幼扮演《巧虎数字歌》导入勾当。
猜猜玩玩，让幼儿感触感染数字的形状美。
师：这个数是形状像铅笔的数，它是谁？
师：形状像风帆的数是哪一个数？
……
二、认数字。
1、教员出示数字1—10，指导幼儿疾速辨认。
师：适才咱们感触感染了这么大都字，此刻数字宝宝都躲在我的深死后，要请你们很快的把它认出来。
2、指导幼儿连系糊口履历，再现糊口中的数字。
师：你们在糊口中的甚么处所也看到过这些数字。
三、察看带数字的物品，寻觅糊口中的数字。
师：明天，咱们和爸爸妈妈一路搜集了良多带数字的物体，咱们一路去看看，糊口中的哪些处所也稀有字？
师总结：糊口中处处都稀有字。货币上、体温计上、挂历上、闹钟上、鞋上、德律风上都稀有字。
四、与幼儿切磋、梳理差别处所数字的代表的意义。
1、教员出示报纸上剪下的气候预告图片，指导幼儿会商，下面的数字代表甚么。
师：明天，我带来了一张报纸上的头图片，这里的25—38这是甚么意义？代表的是明天的甚么？
师；最低温度是几多？最高温度是几多？
2、指导幼儿察看、切磋什物钟上的数字
师：钟上的数字在那里？代表甚么？
3、指导幼儿察看、切磋体温计上的`数字
师：这是甚么？甚么时辰用到它？它下面的数字表现甚么？宝宝的体温是39度，申明他如何啦？
3、指导幼儿察看、切磋超市饮料上的数字代表的意义。
师：超市里摆放养分快线的架子上写着数字4，是甚么意义？
4、指导幼儿察看、切磋鞋上的数字所代表的意义。
鞋子上的数字在那里？代表甚么？
师：咱们糊口中的良多处所都稀有字，差别处所的数字代表了差别的意义，若是不数字，咱们的糊口将会是甚么模样的呢？
四、教员散发“车票”，指导幼儿坐车。
师：我给每位小伴侣都筹办了一张车票，请你看看你拿到的数字是几多，而后再看看椅子面前的数字，请找出和你手上数字一样的椅子，找好了，就能够或许动身！
师幼开仗车，竣事勾当。
《糊口中的比》讲授设想 篇10
勾当方针：
1.寻觅糊口中的数字，开端领会数字在差别物品中所表现的寄义。
2.感知数字在糊口中的操纵，晓得糊口离不开数字。发明利用数字能够或许处置糊口中的现实标题标题题目。
勾当筹办：
履历筹办：
幼儿已熟习数字1-10。
物资筹办：
约请幼儿与家长一路搜集糊口中稀有字的物品日历、时钟、德律风、尺子、温度计等。课件：糊口中的数字。
勾当进程：
1.连系数字象形歌出示数字1-10，赞助幼儿辨别稳固数字1-10.
2.出示局部稀有字的'糊口罕见物，领会数字的用途。
（1）这些物品上的数字有甚么用途？
（2）你感觉数字在咱们糊口中另有哪些用途？
指导幼儿连系糊口履历回想，报告糊口中见过的数字。
3.指导幼儿旁观PPT课件，进一步领会数字在糊口中的利用。
小结：本来咱们糊口中处处稀有字，能够或许说咱们糊口在一个“数字”的天下中，数字在咱们糊口中非常的首要，数字能够或许赞助咱们辨别车牌、德律风号码、身份证、门商标等等。不它，咱们的糊口将会有良多的不便利。
4.会商：若是不数字，咱们的糊口会如何样？
5.游戏：设想德律风号码。
为幼儿供给记实纸与暗号笔，指导幼儿按请求自编德律风号码。
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