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四年级下册语文讲授打算(调集15篇)
时辰的脚步是无声的，它在不经意间流逝，咱们的使命又进入新的阶段，为了在使命中有更好的生长，让咱们对此后的使命做个打算吧。那末打算若何制定才能阐扬它最大的感化呢？以下是小编经心清算的四年级下册语文讲授打算，但愿对大师有所赞助。
四年级下册语文讲授打算1
一、根基情况阐发：
本年级共有师长教员人，此中男生人，女生人，春秋通俗在9—10岁之间，师长教员是由四周的构成。是以，师长教员认知水平和文明根本存在较大差别。大局部同窗进修当真，上课能当真听讲，自动举手讲话，课后定时实现功课，他们伶俐好学，但也有大都一局部同窗根本较差，个体同窗脑筋不够伶俐，反映慢，是以在讲堂讲授中要正视落后生的进修。
颠末三年多的语文进修，他们已具有了自力识字和自力浏览课外书的才能，进修方针渐渐大白，进修立场渐渐规矩，进修语文的乐趣也愈来愈稠密。大都师长教员好学好问，长于思虑，长于发明新标题题目，这是他们学好语文的有益身分。由于孩子们大大都来自村落，局部师长教员能博览群书，浏览各类差别信息。大都师长教员除教科书外，几近不才能再浏览其余册本。再加上家长的文明秘闻较浅，在家庭教导和家庭教导方面跟不上。这是孩子在进修中存在的倒霉身分。
在上学年期末考核中，本班师长教员在写字、朗诵、背诵、课外浏览和白话寒暄这五项学科考核中成就优良。硬笔誊写大局部师长教员能以规范的“双姿”在划定的时辰内到达甚至跨越划定的誊写字数；朗诵方面师长教员根基能做到精确、流畅地朗诵课文或指定的一篇漫笔；课内请求背诵的课文大都能谙练地背诵，有的师长教员还背诵了本身在课外堆集的古诗或出色片段，变更了师长教员堆集课外常识，增添浏览量的自动性。在课外浏览中师长教员能自发规范地建立本身的浏览条记，摘抄了必然命量的出色片段或夸姣文句。
在习作时师长教员的课外堆集起了很大的感化，显现了多篇优异习作。有一半的师长教员能泛论本身的念书收成或心得体味。在白话寒暄中师长教员自动到场乐趣低落，立场风雅，70%的师长教员能用通俗话流畅地环绕一个话题颁发本身怪异的看法。从以上数据中可以或许或许或许或许或许看出本班师长教员的根基技术结壮，听、说、读、写、思根基做到了同步生长，语文综合素养取得了全数生长。经由进程抽样查抄师长教员书面测验试卷得悉，大局部师长教员誊写整齐，当真，规范，已养成杰出的誊写习气。一局部师长教员誊写不整齐，不当真规范，不养成杰出的誊写习气。习作六合中局部师长教员能做到语句夸姣流畅，誊写当真，所选素材比拟遍及。
本身自到场使命以来，曾担负过中、高学段的讲授使命。但与其余教员比拟，还贫乏必然的讲授履历，致使学科成就不很抱负。这恰是本学期有待处置的标题题目。别的孩子们的课外浏览刊物太少，不能知足孩子们浏览的须要，倒霉于孩子们的安康生长。
二、讲义阐发
（一）s版讲义的特色
本套讲义是以《中共中心国务院对深切教导鼎新，周全推动本质教导的决议》的精力为指点，以《整日制责任教导语文课程规范（测验考试稿）》为根据编写的。四年级下册对峙了一、二、三年级讲义特色，对峙以师长教员为本的思惟，走生长措辞的门路，凸起母语教导的特色，贯串现代教导理念，表现民族性和现代性的无机同一，尽力构建具有“综合识字、初期浏览、自立现实、调和生长”特色的讲义体系。
讲义编写的指点思惟：
1、以国度的教导方针为指针。为师长教员的毕生进修与调和生长奠基根本。
2、精确掌握今世语文教导的特色，做到东西性和人文性的同一、民族性与现代性的同一。
3、建立师长教员是进修和生长的主体的教导理念。讲义具有开放性和开导性，在公道支配根基课程内容的根本上，为师长教员留下挑选和拓展的空间，以知足差别师长教员进修和生长的须要。
4、讲授内容的编排正视简化眉目，凸起重点，布局清楚。
（二）本册讲义的特色
<一>正视激起师长教员的进修乐趣，增进师长教员自立进修才能的培育。
1、本册讲义在每单位前设想了特地的版面支配导语的内容和情境图。
导语的首要感化是揭露单位进修的内容，点明单位主题和操练重点，激起师长教员的进修乐趣。情境图中人物的措辞，既有课文内容的提醒，又向课外拓展方针是激起师长教员的求知欲，为进修前面的课文奠基根本。
2、选文情势多样，支配精读和略读两种典范的课文
本册教科书担当了前六册讲义选文情势多样的特色。除罕见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等文体，又增添了申明文、迷信小品、脚本等新的文体，使课文的文体加倍丰硕。
<二>正视师长教员各类语文才能的培育。
1、讲义正视了师长教员进修体例和进修习气的培育。讲义正视了课文的导学设想，在课文当中或课文今后，以进修火伴的口气，泡泡图框的情势，提出思虑的标题题目，指点师长教员念书、思虑。
2、讲义接纳了多种情势指点师长教员堆集措辞。首要表现在：一是课后操练中增强了词、句、段的堆集。二是每篇课文今后都设有“词语花篮”栏目。三是增强了朗诵、背诵操练。
3、慎密亲密接洽师长教员的浏览和糊口现实，支配得当的“小练笔”。跟着师长教员会认、会写字的增添，进入四年级的先活跃笔写话的欲望会日趋增强。本册支配了5次小练笔。
4、传闻读写各项内容整合编排，正视各类才能全数推动。本册讲义以主题为线索，环绕单位操练重点构造单位内容。
<三>正视文明的陶冶，正视民族性和现代性的同一。
讲义选文正视人文精力，正视吸纳古今中外的优异文明，从各个正面指点与培育师长教员健全的品德，增强与晋升师长教员的文明秘闻，民族精力和爱国主义精力。
<四>增强语文现实勾当，改良“语文百花园”的情势，丰硕“语文百花园”的内容。
为了更好地表现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将措辞笔墨的根本操练局部停止综合，接着是“聚沙成塔”、“浏览平台”、“笔下生辉”及“语文大讲堂”。此中“语文大讲堂”属综合性进修，使语文百花园的内容更丰硕风趣。
（三）本册讲义的根基布局与内容
本册教科书继前七册今后，仍以专题构造单位，设想了8个专题。他们顺次是：生长的萍踪、秀美的山川、迷信与环保、爱国精力、人世真情、故事的开导、人与天然、中外文明。每一个专题内容切近儿童糊口，表现时期特色，包含着丰硕的教导代价，可以或许或许或许或许或许使师长教员在语文进修中，培育酷爱故国，酷爱故乡，酷爱糊口的`思惟豪情；遭到高贵情操与爱美情味的陶冶，生长特性，丰硕本身的精力面孔；可激起师长教员寻求抱负，崇尚迷信，为实现抱负而尽力。
本册教科书支配了8个“语文百花园”。每一个百花园由4——5个栏目构成。此中有三个安稳的栏目：“语海畅游”、“聚沙成塔”、“浏览平台”。“伶牙俐齿”“笔下生辉”的“语文大讲堂”穿插支配。“伶牙俐齿”和“笔下生辉”各支配6次，别离排在第1、2、5、6、8单位。“语文大讲堂”支配2次，在第3、7两个单位。
（四）各单位讲义特色
每单位讲义的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三局部构成。1—7单位每单位都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单位由2篇精读课文和2篇略读课文构成。
第一单位以“儿童糊口”为主题，以“体味文章抒发的思惟豪情、进修干事、做人的事理”为操练重点，课文反映的都是儿童糊口，表现了儿童特色，抒发了儿童的思惟，抒发了儿童豪情。
第二单位四篇课文以“描述风景”为主，配合的主题是经由进程描述故国国土的奇异而绚丽，抒发了作者酷爱故国大好国土的思惟豪情经由进程进修，让师长教员感触传染山川之秀，措辞之美。
第三单位课文体裁多样，有文艺性的申明文，有故事，有查询拜访报告等。它们所报告的都是师长教员感乐趣的话题。还有的是师长教员身旁的使命。不论是文章内容还是写作体例，都给师长教员很大的开导。
第四单位以“爱国”为主题，以“体味文章所抒发的思惟豪情”为进修专题。单位导语豪情浓郁，情境图活跃活跃，能激起师长教员爱国豪情，指点师长教员带着爱国热忱去进修前面的课文。
第五单位共有4篇课文，以“爱”为主题。这几篇课文豪情竭诚，要正视指点师长教员有豪情的朗诵。感触传染课文所表现并称道的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的晓得和豪情的休会。
第六单位课文重在说理，都是把俭朴而深切的事理寓于详细事例当中，开导师长教员的思惟。陶冶他们的情操，让他们在耳濡目染中遭到陶冶的传染，从中进修做人的事理。
第七单位环绕“领会咱们人类的伴侣——动物”这一专题来支配进修内容，全数单位环绕动物构造材料，增强了语文百花园的进修内容和课文的接洽，意在激起师长教员进修豪情，指点师长教员进入风趣的动物天下，自动浏览，自动切磋。
第八单位课文以“中外传统文明”为专题，故事性强，活跃风趣，为师长教员所脍炙人口。环绕课文的首要情节，每篇课文均编排有一至两幅活跃笼统的插图，以赞助师长教员晓得课文的重点和难点内容。
（五）讲义重难点
本册讲义持续指点师长教员学会掌握文章的重点语句，体味课文中关头文句在抒发情义方面的感化，晓得课文内容，体味文章抒发的思惟豪情。
重点：
1、熟习190个字，会写200个字。
2、用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
3、堆集课文中的夸姣词语、出色句段，和在课外浏览和糊口中取得的措辞材料。背诵指定的课文（段落），操练复述课文。
4、持续培育念书看报的习气，课外浏览总量不少于10万字。
5、在进修语文的进程中，感触传染糊口的丰硕多彩，激起酷爱糊口的豪情，从活跃动人的故事中遭到开导，进修做人干事的事理，熟习中华民族传统文明的丰硕广博，激起民族高傲感。在生长措辞才能的同时，开导师长教员的思惟，培育杰出的进修习气。
难点：
1、能用通俗话扳谈，报告故事，尽力做到详细活跃，用措辞打动别人。报告见闻尽力做到清楚大白，能说出本身的感触传染和设法。
2、在扳谈中能当真聆听，听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。
3、能提出进修和糊口中的标题题目，有方针的汇集材料，配合会商。连系语文进修，进修察看大天然、察看社会，书面与步履连系，抒发本身的察看所得。
（六）进修本册讲义的根本和学完本册讲义应到达的水平
颠末三年多的语文进修，师长教员已学会综合操纵学过的识字体例，根基掌握了自力识字的才能，出格是养成了查字典和念书看报的习气，并能写冗长的记述文。
学完本册讲义后师长教员能熟习190个字，会写200个字；能用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文；能体味课文中关头文句在表情达意方面的感化；能自力念书看报，保藏并与同窗互换图书材料；能留意察看四周的事物，睁开设想，乐于抒发，情愿将本身的习作读给别人听，与别人分享习作的欢愉；能用通俗话与人扳谈，能说出本身的感触传染和设法；能连系语文进修，察看大天然，察看社会，书面与步履连系抒发本身的察看所得。
三、讲授方针：
1、熟习190个字，会写200个字。
2、会操纵字典，进修操纵字典，具有开端的自力识字才能。进修接洽高低文，借助字典辞书和糊口堆集，晓得文句的意义；能操纵硬笔誊写正楷字，做到规范、规矩、整齐。用羊毫摹仿正楷字帖。
3、用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4、持续进修朗诵，朗诵要有必然的速率，能对课文中不晓得的处所提出疑难。
5、堆集课文中的夸姣词语、出色句段，和在课外浏览和糊口中取得的措辞材料。背诵指定的课文（段落），操练复述课文。
6、持续培育念书看报的习气，课外浏览总量不少于10万字。
7、能用通俗话扳谈，报告故事，尽力做到详细活跃，用措辞打动别人。报告见闻尽力做到清楚大白，能说出本身的感触传染和设法。
8、在扳谈中能当真聆听，听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。
9、能提出进修和糊口中的标题题目，有方针的汇集材料，配合会商。连系语文进修，进修察看大天然、察看社会，书面与步履连系，抒发本身的察看所得。
10、在进修语文的进程中，感触传染糊口的丰硕多彩，激起酷爱糊口的豪情，从活跃动人的故事中遭到开导，进修做人干事的事理，熟习中华民族传统文明的丰硕广博，激起民族高傲感。在生长措辞才能的同时，开导师长教员的思惟，培育杰出的进修习气。
四、讲授体例：
1、自动进修前进前辈的课改现实和新的讲授理念，汇集并当真进修新的课改信息，领会前沿的课点窜向，当其实时、体系地做好进修条记，谦虚向履历丰硕的老教员就教，养成勤于质疑，长于思虑的好习气，以便前进本身的教导讲授才能。学会思虑，长于总结履历和履历，以勤恳好学、忘我贡献、酷爱师长教员为座右铭。
2、掌握好讲义的编排企图和特色，全数设想进修内容和现实勾当，连系本班情况和本身前提，缔造性地晓得和操纵讲义，使语文进修糊口化。
3、当真进修新《课标》，深切研讨，掌握新的课改理念，勇于在讲堂讲授中停止缔造性地操纵，建立调和、民主的讲堂空气，建立“同等”的新型师生干系，尽力实行自立、协作、切磋式和接授性相连系的进修体例，并实时深切地停止讲授深思，堆集讲授履历，前进讲堂讲授效力。
4、在讲授中，教员要为师长教员缔造杰出的进修情况，接纳多种讲授战略，充实激起师长教员的进修自动性，尊敬师长教员的个体差别，鼓动勉励师长教员挑选自动的进修体例，让他们乐学、善学、聚沙成塔，前进语文综合素养。
5、针对师长教员誊写不规范的标题题目，我筹办凭仗讲义把写字使命妥帖支配在讲授进程中，对大都不轻易读或轻易夹杂的字作得当指点，对不轻易写好的笔画、布局和轻易写错的笔顺作详细指点，使师长教员把字写规矩，写雅观，养成杰出的誊写习气。
6、增强课外教导，实时转化落后生，自动斥地操纵身旁的资本上风，拓宽课程讲授渠道，让师长教员从糊口中学语文，在糊口中用语文；从身旁学语文，从身旁用语文。
7、与家长、社会接洽在一路，存眷师长教员的进修进程和生长进程，存眷他们在语文进修中的豪情休会，教给孩子们更多的进修体例，实行自我评估和互评相连系，师评、生评及家长评相连系，平常平凡评估和期末评估相连系，使师长教员从中取得前进。
8、睁开各类有益师长教员语文素养的语文现实勾当。
9、在浏览中停止文句操练，要连系糊口堆集，更首要的是要做到词不离句，句不离文，晓得文句不离开措辞情况，渐渐地使师长教员学会长于掌握文章的重点词、句，进而晓得课文。
10、指点师长教员用好《课外浏览补充材料》等课外册本，操纵必然的进修体例，经由进程大批的课外浏览和背诵，增强师长教员的浏览量，不时堆集课外常识，增进师长教员浏览晓得才能的前进。
11、要很是正视浏览讲授与作文讲授的无机连系，精确处置读与写的干系，为师长教员的作文起步打好根本。
四年级下册语文讲授打算2
本册习作在“语文场地”中各支配了8次，作为完全的习作操练；别的，连系课文进修，支配3次小练笔，作为片段操练。
8次别离是写校园景、物、事；写本身的内心话；写大天然中的察看和发明；看图写设想；写酷爱性命的人和事；写村落糊口的感触传染；写佩服的一小我及自在抒发。此中，大天然中的察看和发明，酷爱性命的人和事，村落糊口的感触传染，我佩服的一小我，这四项内容是说、写合一支配；其余四项是说、写分隔支配。这8次习作操练有以下特色：
1．拓宽题材规模，给师长教员习作斥地挑选的空间
拓宽习作的规模，让师长教员有内容可写，充实表现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供给了多项内容的挑选，增添师长教员写的自在度。比方，“语文场地一”的校园写景，写物，也可以或许或许或许或许或许写校园中发生的事。“语文场地二”的写内心话，可以或许或许或许或许或许对怙恃说、对小火伴说、对邻人说，也可以或许或许或许或许或许对其余人说。“语文场地六”，既可以或许或许或许或许或许写村落风景，也可以或许或许或许或许或许写村落糊口；对在都会糊口成大的孩子，还可以或许或许或许或许或许写本身听到的、看到的、想到的村落糊口及村落的人和事。“语文场地八”的自在抒发，挑选的余地更大，可以或许或许或许或许或许纵情挑选本身想写的内容，写故事、童话、寓言，写本身的但愿和胡想，还可以或许或许或许或许或许写本身存眷的人和事等。这八个专题中，包含有写人、写事、写风景、写糊口、写感触、写体味等。每一个师长教员都有内容可写，能自在地抒发本身的所想、所感。
2．写实、设想等多种作文典范
为了表现课标提出的“能不拘情势地写下本身的见闻、感触传染和设想”，本册除内容上拓宽习作的规模，在情势上，也供给了多种习作典范。有写实的，便是本身察看和看到的人、景、事、物；也有写设想的，有看图设想、写童话故事等。写实是为了让师长教员从糊口的其实动身，写出本身的所想、所见、所感、所做，培育师长教员的察看和熟习才能；写设想，是为了培育和操练师长教员的设想才能。还有供给材料写作文，让师长教员根据供给的材料思虑、作文，比方，“语文场地五”供给有关酷爱性命、救济性命的人和事例，和天然天下中动物固执生长的材料，供师长教员挑选操纵，丰硕了作文的写作情势。
3．正视习作后的互换和评改
评改和互换，是学写作文、前进习作水平的首要方面。同时，也能增进师长教员“乐于书面抒发，增强习作的自傲心”。本册从这一基点动身，在习作支配中，大都提出了互换和评改的请求，比方，“语文场地二”的写内心话，请求“写完今后可以或许或许或许或许或许读给对方人听，再根据别人的定见改一改”。本册侧重点窜习作中有较着毛病的文句和其余有较着毛病的处所。
习作讲授要正视以下几点：
1．开导指点，让师长教员乐写、爱写，对写布满乐趣
课程规范中年级提出：“让师长教员乐于书面抒发”，本册依然从培育写作乐趣、下降写的难度脱手，让师长教员不受文体、篇幅的限定，把本身的见闻、感触传染和设想写出来。教员要指点师长教员连系专题进修，让师长教员把在浏览中堆集的措辞材料、学到的抒发体例，操纵到习作中去。还可以或许或许或许或许或许矫捷处置“白话寒暄”和“习作”局部，可以或许或许或许或许或许先习作，后寒暄；也可以或许或许或许或许或许先寒暄，后习作，根据讲授现实矫捷支配，方针是让师长教员乐写、爱写。在讲授上可以或许或许或许或许或许接纳各类体例开导指点，让师长教员对作文布满乐趣：可以或许或许或许或许或许设置情境，开导设想；可以或许或许或许或许或许激起糊口履历和豪情，让师长教员有话可说，激起写的打动；还可以或许或许或许或许或许指点察看，发明糊口情味，激起师长教员写的热忱和欲望。
写的时辰，不要有写法上条条框框，让他们铺开四肢举动去写，不受情势的束厄局促，重在把心中所想、所感实时的写下来，让师长教员感应写便是倾诉，是件称心的使命。
2．豪情其实、内容详细，养成杰出的习作习气
写其实、写详细是小学阶段作文的根基请求。在指点时，要鼓动勉励师长教员照实抒发，比方，写佩服的一小我，可以或许或许或许或许或许指点师长教员从其实的糊口中察看寻觅。习作时，要让师长教员写真话、写实话、写内心话，不写谎话、废话和套话。在讲授中还要指点师长教员写详细。别的，要让师长教员用本身措辞抒发，倡导俭朴、天然的措辞气概，教员可以或许或许或许或许或许经由进程评估指点精确的文风。
本册的“看图设想”和“编童话故事”是设想作文操练。设想作文一样要鼓动勉励师长教员其实的设想，而不是不着边沿的胡想乱造，教员要指点师长教员公道的设想。
3．让师长教员常常练笔，养成勤动笔的习气。
“小练笔”是前进作文水平的常常性的操练勾当。本册内支配了3次小练笔，别离是“设想人物的表现”“读课文后的感触传染”“设想四周人的群情”。讲授中，教员可以或许或许或许或许或许赞助师长教员设制情境，寻觅写的契入点，让师长教员有乐趣写、乐于写，比方，《中彩那天》车开走后的情形设想，可以或许或许或许或许或许让师长教员从现实可以或许或许或许或许或许动身，设想人物各自的措辞、举措和表情。教员可以或许或许或许或许或许根据课文的内容及讲授时辰，随时支配适于师长教员的练笔内容。“小练笔”以师长教员自立操练为主，操练的.时辰宜短而快。教员不宜拔高请求，看针言文场地中的“习作”来看待。别的，还可以或许或许或许或许或许鼓动勉励师长教员在糊口中常常练笔，看成平常请求，鼓动勉励师长教员随时把本身的所思、所想、所见，记在日志本中。
4．习作互换和评估，重在鼓动勉励。
讲授中的互换评估首要表现在：写前互换中，彼此开导思绪；习作后的自我点窜和彼此点窜中，互换写法，加深对本身习作的熟习；讲评作文中，彼此鼓动勉励，前进习作水平。习作的互换评估重在鼓动勉励师长教员的习作热忱和乐趣，教员在讲授中要以鼓动勉励为主，让师长教员对本身布满决议信念，一直以悲观和愉悦的表情来写作文。
讲授内容与进度：
周次
方针
重点、难点
3
风景描述
——美的发明
按必然挨次察看某处风景，并有层次地写下来。
按挨次写，捉住风景特色写详细。
4
写内心话
——至心的诉说
对信赖的人说说本身生长进程中的内心话。
想好从几个方面说，进修列纲领。
6
写大天然的开导
——大千天下的奥妙
写出“大天然给人类的开导”综合性进修中的发明、颠末或心得。
重点是写通畅，写详细。难点是选材，即本身在浏览、天然现实中有甚么
故事，要有使命可写，要挑选适合本身的内容写。
8
看图作文
——揪心的一幕
察看照片，接洽照片中的人和景，和社会背景，把看到的和想到的写下来。
经由进程照片设想故使命节，让师长教员领会日本侵华的汗青，记下这段难忘的汗青。
10
写性命的故事
——哦！性命
记录动人的性命故事，抒发怪异的性命感触传染，在白话寒暄的根本上，挑选感触传染最深的内容写下来。
关头是选材，找到哪些是感触传染最深的；得当操纵描述手腕，对人物的神气、举措、措辞、心思勾当等停止活跃描述。
12
写村落糊口和故乡风景
——广漠的六合
冲破点是师长教员有不村落故乡糊口休会，若是不，可以或许或许或许或许或许向家长探问、听同窗先容、从材料图片上
领会等。
14
写一个本身最佩服的人
——固执的寻求
写一个本身最佩服的人，揭示人物风采，凸起其兴旺向上、固执寻求的精力。
重点是捉住人物固执的特色，紧扣某件详细事例，用现实申明仆人公是若何一而再、再而三地降服坚苦的。
16
自在习作
——超出自我
不定内容，自在习作。要凸起习作立异：写之前写过的，要超出本身；选之前没写过的，要勇于挑衅自我；写本身喜好写的，要声张特性；写本身怕写的或不太会写的，要前进本身。
关头是选材，重点是要停止习作互换，操练点窜作文，操纵点窜标记。
四年级下册语文讲授打算3
安身语文教导，建立“以报酬本”的教导理念。在讲授中真正做到加重师长教员的课业承当，强化讲授中的品德，由易到难，由浅入深，尽力掌握好语文讲授的特色，培育师长教员的听、说、读、写才能，表现语文讲授中的双基请求。指点师长教员斥地潜能，学会进修，掌握进修体例，养成杰出的语文进修习气。特制定讲授打算以下：
一、师长教员根基情况阐发
我班大局部师长教员有杰出的进修习气，晓得本身预习、温习课文。能在教员的指点下自学课文。别的一小局部师长教员自学才能差，进修也不自发。讲堂上，自动讲话，喜好发问和表现，长于思虑标题题目。
从师长教员的浏览习气看，班级里有四、五个师长教员酷爱浏览，常识面较广。在他们的动员下，班级里构成了一股念书高潮。然仍有一些师长教员还不构成浏览习气，想要前进师长教员习作水平，就要在这方面下工夫。
从师长教员自发性上看，进修太自动。暑假中，我支配了师长教员读一本书，写一篇读后感，开学一查抄，发明真正有写读后感的师长教员很少。
从师长教员的写作方面来看，水平还是较低的。可以或许或许或许或许或许分红三类。一类是看上去较好的作文，但有良多仿照的水份。一类是根基能表述清楚，措辞平平，句子简略，别的一类，则文不达意，语句欠通畅，错别字连篇。贫乏立异熟习的'写作思惟。
从上一学期期末试卷阐发情况看：根本常识局部，师长教员全数实现不错。写字讲授，在曩昔的进修中有些师长教员并不养成杰出的写字习气，不少师长教员笔迹草率。浏览晓得一块失分较多，个体好生审题不清，致使失分。
二、前进讲授品德的详细体例：
1、培育师长教员浏览乐趣，前进师长教员写作水平。在班级里睁开“我为大师保举一本书”勾当，鼓动勉励师长教员多看书，并让师长教员把看过的书先容给大师，最好写一篇读后感，在讲堂里展览，我则把写的好的文章宣布到网上，鼓动勉励他们写作的乐趣。
2、操练师长教员的写作水平，先从“字”脱手。都说字就像一小我的门面，能写一手标致的字，即便文章不若何样，也能让人赏心好看。班级里的师长教员笔迹愈来愈草率，倡议每一个师长教员都起头练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大师赏识。
3、对峙写周记，记下好词好句，堆集辞汇。对师长教员来讲，糊口中能写的事并未几，在之前改的周记中，常常看到师长教员记下流水帐，几点起床，几点用饭，几点做功课，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我划定好写的主题，比方写身旁的同窗，写给抱负中的教员等等，让师长教员不再无内容。
4、操纵家校通，当令、实时与家长接洽，停止家校配合。在家长的辅佐下，培育师长教员的进修习气，实时领会师长教员的情况并反映情况，接纳响应的对策，使师长教员取得更大的前进。
5、功课的支配不再面向全班，而是分品级，掌握好的同窗做功课A掌握较差的同窗则做B。建立多层次的弹性的功课布局，设想微观微观相调和的螺旋式功课周期，挑选适合讲授现实的功课机遇，接纳火速多向的功课反映。从而，让每一个师长教员吃得好，吃得饱，到达教导的最好水平。
四年级下册语文讲授打算4
一、师长教员常识近况：
本班共有师长教员44人，男生25人，女生19人。经由进程一学年的讲授领会到本班绝大大都师长教员对语文这门学科有着稠密的乐趣，进修立场较规矩。局部师长教员能较谙练地掌握汉语拼音，能精确拼读音节，能借助拼音识字、浏览、进修通俗话。开端学会连系词语晓得词义，掌握常常操纵汉字数目大，开端学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。开端学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意义。能在教员的指点下，自动到场进修，掌握了根基的进修方，开端学会自力识字。能操纵学过的词语造句措辞，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记着首要内容，并能复述。能精确朗诵课文，会朗诵课文，能说出一个天然段首要讲甚么，晓得课文，具有了必然的浏览才能。大局部师长教员对漫笔能静下心来当真细读，对文中的文句能有熟习地深切的体味和晓得，晓得捉住关头文句豪情其内在。
但由于师长教员进修立场，接管才能等差别较大，是以进修情况整齐不齐。个体师长教员的进修习气还欠培育，誊写草率，进修怠惰，怕享乐，依托思惟严峻，进修体例不够迷信。出格是习作才能有待前进。从全数来讲，动笔前的构想还不够，作文贫乏创意。行文中，显现不详细、不活跃，不特性的声张，公式化较严峻。个体文章浮泛风趣，落后生的习作语句不通、不联贯，作文水平还逗留在一、二年级。是以在这学期，我将自动寻觅有用的体例体例，力图全班孩子的习作上一个台阶，尽力拓展孩子的思惟空间，使师长教员的习作求真、务实、求新。
二、讲授的内容：
苏教版责任教导课程规范测验考试教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个局部：培育杰出的进修习气、习作、课文和单位操练。
1、“培育杰出的进修习气”共2课。
2、“课文”共支配23课，分为7个单位。
3、“习作”共支配了7课。
4、“单位操练”共7个。
三、讲义简析：
苏教版责任教导课程规范测验考试教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个局部：培育杰出的进修习气、习作、课文和单位操练。
1、“培育杰出的进修习气”共3课，指点师长教员念书要有挑选，学会作念书暗号，留意察看事物。
2、“课文”共支配23课，分为7个单位。选文题材遍及，文体多样，为师长教员进修故国语文，取得根基的语文素养，增进周全调和的生长，供给了丰裕的材料。本册生字均支配在课文里。持续接纳“识写分流”的体例。课文后的操练设想繁复、适用。一是朗诵、背诵、朗诵、复述；二是请求师长教员用钢笔描红；三是读、抄常常操纵词语，稳固温习所师长教员字；四是接洽语境晓得词语、句子，进修课文中罕见的构段体例等，进修阐发天然段，进修归结课文的首要内容等方面的操练；五是根据课文特色相机支配的“小练笔”，让师长教员仿照此中的句式、段式、立意、写法等，停止局部仿写操练，以便前进师长教员的抒发才能。
3、“习作”共支配了7课，“以切近师长教员糊口，正视现实、休会“为主旨，在内容支配上富有儿童情味，在显现情势上力图矫捷多样，在操纵操练上供给多各挑选，以利师长教员可以或许或许或许或许或许轻松兴奋地习作，并在习作的进程中不时增强自傲心和立异熟习。
4、“单位操练”共7个，以综合性为主，包含字文句方面、朗诵背诵方面、写字方面和白话寒暄。意在丰硕措辞教导的内在，前进师长教员的措辞现实才能。
本学期的讲授方针：
（一）思惟教导。
1、在常识教授和才能操练进程中，对峙对师长教员停止杰出的品德品德教导，从小建立弘远方针，享乐进修文明迷信常识。
2、在激起儿童进修乐趣的同时，激起他们酷爱故国措辞笔墨的豪情，养针言文进修的自傲心和杰出习气。
3、在语文进修和现实中，指点孩子领会社会、熟习天然，遭到中华民族优异文明的陶冶，从中贯串一些人生哲理，渐渐构成自动的人生立场和精确的代价观。
（二）语文讲授。
1、进修习气。
（1）持续掌握精确的读写姿式，并养成习气；养成掩护进修用品的习气。
（2）持续掌握精确的写铅笔字的体例；持续培育自动讲话，用心听讲的习气。
（3）持续培育勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习气。
（4）持续培育勤查现实典，自动识字的习气。
（5）持续培育当真写钢笔字，羊毫字的习气。
（6）持续培育自立预习温习、当实在现功课的习气。
（7）可以或许或许或许或许或许有挑选地浏览课外册本，培育念书做暗号和留意察看事物的习气。
2、汉语拼音。
持续稳固汉语拼音，操纵汉语拼音赞助识字、进修通俗话。
3、识字写字。
（1）能精确认读366个生字。
（2）能按笔顺精确誊写、默写生字220个，能按字的布局特色把字写规矩、写均匀。
（3）持续操练用钢笔写字，写得精确、规矩、整齐。
（4）持续操练写羊毫字，写得规矩纸面清洁。
4、白话寒暄。
（1）能当真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简略的事，能转述根基内容。能报告课文所写的故事。
（2）能在看图或察看事物后，用通俗话说几句意义完全、联贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用通俗话回覆标题题目，做到语句完全，意义联贯。
（4）能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅，有规矩。
（5）会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
5、浏览。
（1）持续进修精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分化色朗诵课文。
（2）持续进修朗诵课文，能不作声，不指读，一边读一边想。
（3）能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语的意义。
（4）能凭仗措辞笔墨晓得课文内容，设想课文所描画的情境，晓得课文的粗心。
（5）进修按请求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出标题题目。
（6）能浏览水平适合的少年儿童读物，领会首要内容。
6、习作。
（1）留意四周的事物，起头进修习作，乐于书面抒发。
（2）能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。
（3）学会写“留言条”、“告假条”，学写手札。
（4）可以或许或许或许或许或许操纵逗号、句号、问号和感慨号。开端进修操纵冒号、引号、顿号。
四、讲义的重点和难点：
（一）讲授重点：
1、可以或许或许或许或许或许有挑选地浏览课外册本，培育念书做暗号和留意察看事物的`习气。
2、能精确认读366个生字，按笔顺精确誊写、默写220个生字。能按字的布局特色把字写规矩、写均匀。
3、留意四周事物，起头习作，能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。学会写“留言条”、“告假条”，手札。
4、能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语，能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗诵课文。
5、能凭仗措辞笔墨晓得课文内容，设想课文所描画的情境，晓得课文的粗心。
6、能按请求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出标题题目
7、能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅。会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
（二）讲授难点：
1、可以或许或许或许或许或许有挑选地浏览课外册本，培育念书做暗号和留意察看事物的习气。
2、留意四周事物，起头习作，能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。学会写“留言条”、“告假条”，手札。
3、能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语，能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗诵课文。
4、能按请求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出标题题目
5、能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅。会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
五、 讲授体例：
1、抓好晓得词语和句子的进修
（1）接洽高低文是晓得词语和句子意义的最首要的手腕。
小师长教员晓得课文中词语和句子的意义，是以感知课文所描述的笼统为手腕的，停止笼统的界说诠释和逻辑阐发都是缺乏取的。接洽高低文晓得词语和句子的意义，其凸起特色是以句（文）解词，以句（文）解句，即念书时要左顾右盼，在课文中找出相干的词语、句子或段落来晓得要诠释的词语或句子。其首要做法是一是前后接洽。如对《苹果里的五角星》中“安分守纪”的晓得，可以或许或许或许或许或许先指点师长教员读课文第4天然段的最初一句话，找出表现“安分守纪”意义的语句。当师长教员找出“安分守纪”便是“按凡是的切法”，“却未”用过“别的一种切法”后，再指点师长教员读3、4两个天然段，详细说说“安分守纪”的切法是若何切的，为甚么说小男孩的切法不是“安分守纪”的？如许把“安分守纪”与人的详细步履做法接洽起来，既大大地化解了晓得的难度，又使这个词语笼统地堆集在师长教员的脑海中。二是归类组合。词语归类，出格是意义附近的词语归类，是以词解词的最好体例。不少教员在讲授中接纳了这类体例，出格是于永正教员教《小稻秧出险记》给咱们供给了很好的典范。他先指点师长教员把描述杂草“蛮不讲理”、“气焰汹汹”地掠取小稻秧养料的词语找出来，再指点师长教员经由进程扮演，晓得这些词语的意义，收到了很是好的成果。
（2）接洽糊口是浏览晓得词语和句子意义的根本。
母语进修离不开糊口。浏览晓得词语和句子意义要以糊口为根本，师长教员只需借助已有履历和堆集停止浏览晓得，才能对课文中的重点文句有深切的感触传染，才有助于师长教员对这些文句的堆集和内化。
（3）字、辞书是浏览晓得词语和句子意义的首要东西。
对小师长教员来讲，跟着年级的下降，在浏览中操纵东西书的频次和请求也要渐渐前进，由于这是自学才能的首要标记之一。本册的课后操练设想，对此予以了应有的正视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意义，再诠释词语”；《黄河的仆人》第四题，“查字典，先诠释带点的字，再晓得词语的意义”等。
2、抓好“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的进修。
“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”是第二学段浏览讲授的焦点工程，是师长教员浏览才能的综合表现。师长教员只需具有了“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的才能，才能顺遂地停止高年级的浏览进修。那末若何指点师长教员在浏览进修中进一步前进“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的才能呢？倡议从以下几个方面抓起：
（1）捉住接洽点，全数掌握文章的首要内容。
一篇课文是一个慎密接洽的同一体，掌握文章的首要内容，必须从全数脱手。曩昔的烦琐阐发，“牵着师长教员鼻子走”的体例，岂但把文章支解得支离破裂，无助于师长教员对文章首要内容的全数掌握，并且也剥夺了师长教员进修的自动权，影响了师长教员自学才能的前进。要前进师长教员的自力浏览才能，激起师长教员自立念书的自动性，就必须指点师长教员经由进程念书，捉住课文的接洽点，全数掌握课文的首要内容，步步深切地“体味文章抒发的思惟豪情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。浏览时从课题脱手，经由进程审题提出标题题目。经由进程浏览处置标题题目。如许的浏览思绪，可以或许或许或许或许或许收到“提领而顿，百毛皆顺”的成果。
抓关头词（句）。课文中的关头文句，是指归结综合文章内容，提醒文章中心，能管辖全文的总起句、总结句或中心句（词）等。由于是关头文句，以是在浏览讲授中，若是捉住它指点师长教员步步深切地浏览课文，就可以或许或许或许或许或许起到牵一发而动满身的成果。
抓课后标题题目。本册课后标题题目大抵分为写字、朗诵和背诵（复述）、词语堆集和操纵、浏览思虑和切磋、迁徙操纵和材料汇集等典范。编者在设想这类标题题目时，力图为教员们挑选最好的讲授切入口，并能经由进程这个题方针提醒，引领师长教员用心会文，深切地思虑，在精确地“掌握文章首要内容”的根本上，深切地切磋课文的内在，深切地“体味文章抒发的思惟豪情”。
（2）捉住动情点，逼真体味文章抒发的思惟豪情。
“文章不是无情物”。讲授时，教员要指点师长教员捉拿课文中的动情点，走进文本，与文本停止深层“对话”，逼真地体味课文抒发的思惟豪情，与课文中的仆人公及其作者发生激烈的共识，如《第一次抱母亲》中“母亲居然这么轻，我内心很难过”便是课文动情点之一。
3、抓好朗诵操练，培育师长教员杰出的朗诵习气。
4、抓好“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的进修。浏览便是接收。
最首要的使命便是堆集措辞。是以，抓好“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的进修，也应当是小学中年段浏览讲授的根本工程之一，必须充实正视。
（1）课后的读写词语操练要落在实处。“课后的读写词语操练”，固然只是请求读读写写，但不能只停止抄缮写写的机器操练，更不能挤到课外不论，而应当贯串在浏览讲授的进程当中，停止综合性的操练。首要情势有：一是在浏览中体味、接收；二是在读写操练中稳固、堆集；三是在迁徙操纵中内化、接收。
（2）养成浏览摘记的好习气。“浏览摘记”是“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的首要情势之一，也是小师长教员写念书条记的首要内容之一。教员在浏览讲授中既要教给师长教员浏览摘记的体例，又要培育师长教员浏览摘记的好习气。
（3）朗诵背诵还是中年级浏览讲授的重点。“堆集课文中夸姣词语、出色句段”，除正视抓好上述的两种情势的操练外，朗诵背诵操练还是首要渠道。由于师长教员经由进程课文，岂但堆集了“课文中夸姣词语、出色句段”，并且堆集了这些夸姣文句地址的夸姣语境，储蓄了一些措辞情势和措辞图式，使师长教员在大脑中构成一个杰出的语文反映机制，有助于增强师长教员的语感。是以，朗诵背诵操练依然是中年级浏览讲授的重点。
六、讲授进度表周次
四年级下册语文讲授打算5
一、讲授东西阐发
a类师长教员：
这几个同窗好学好问，活跃好动，喜好动脑思虑，表现欲较强，对根本常识掌握比拟结壮，成就优异，他们上课可以或许或许或许或许或许自动动脑思虑，勇于立异，自动颁发本身的看法，表现出格凸起。上课能用心听讲，勇于提出标题题目，协作熟习较强，进修立场比拟当真，有了必然的自学才能。他们不只本身进修好，并且乐于赞助进修有坚苦的同窗，起到了小教员的感化，他们的思惟火速，对标题题目有独到的看法。
b类师长教员：
这一局部师长教员智力身分中等，进修方针大白，进修立场规矩，成就杰出，但进修乐趣误差，正视力不耐久，到场进修不不变，成就升沉较大，若是他们能降服毛病谬误，那他们的进修潜力还是比拟大的。
c类师长教员：
这几个师长教员在进修时处于悲观接管，自动晓得的状况，或接管才能差，或反映迟缓，难以融入讲堂，体味不到进修的乐趣，他们不长于察看、阐发、思虑标题题目，长此以往对进修落空决议信念与乐趣，构成成就误差，成为进修坚苦生。
针对上述情况，本学期应增强师长教员的进修习气教导，并抓注师长教员的特性特色，因材施教，分层办理，在做好优生优培和进修坚苦生转化的根本上，抓两端带中心，让师长教员在原本的根本上都有差别水平的前进，从而做到大面积前进教导讲授品德。
二、讲授改良体例
a类师长教员：在讲堂中要实时显现他们的怪异的感触传染。培育师长教员自学的才能，在写作上要增强用词指点，内容的节选及措辞写作的联贯性和层次性。培育各方才能、学会常常操纵东西书。操练他们能在小组协作中起到领头羊的感化。操练自力处置事务的才能。增强课外书浏览，并能写好较详细的读后感。
b类师长教员：增强篇章句段的晓得，掌握进修浏览体例——朗诵，养成不懂就问，不动笔墨不念书的好习气。在讲堂中要实时显现他们的怪异的感触传染。在写作上要增强用词指点，朗诵指点，日志、小练笔指点。培育各方才能、学会常常操纵东西书。培育他们锲而不舍的习气。增强协作熟习，也能起到赞助小组长配合赞助须要赞助的同窗。增强课外书浏览，并能写好较详细的读后感。
c类师长教员：养成杰出的进修习气，规矩写功课的立场，指点日志、作文以语句通畅为主，多参照作文典范，建立写作的决议信念。结壮抓好他们的根本常识教导，增强朗诵指点，培育语感，为浏览晓得作根本。培育进修乐趣，学会常常操纵东西书。多看一些简略的课外书，也能简略的写一写读后感。
三、讲义阐发
1、讲义根基布局
本册共有课文32篇，此中精读课文17篇，略读课文15篇；讲义前面还附有8篇选读课文，共40篇。
讲义设想了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、大天然的开导、战斗与战斗、酷爱性命、故乡糊口、固执的寻求、故事长廊。此中第三单位“大天然的开导”和第六单位“故乡糊口”还支配有综合性进修内容，使专题的进修内容与情势加倍丰硕多彩。
每一个专题单位包含导语、课例和语文场地三大局部。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修请求。课例由4篇课文构成，此中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的.进修请求。根据讲授的须要，在一些课文前面支配有“材料袋”或浏览链接，以供给课文的背景材料，并丰硕师长教员的浏览。
语文场地由5个栏目构成，此中有4个安稳栏目：“白话寒暄”“习作”“我的发明”“穷年累月”；还有“宽带网”“乐趣语文”“揭示台”或“针言故事”，这四项内容别离在全册8个语文场地中各支配两次。
2、讲义的首要特色
本册是在四年级上册根本上编写的，讲义的布局及思绪是配合的，表现整套讲义的分歧性。现就本册几个首要方面作重点先容。
（一）增强整合，环绕专题构造讲义
1、导语导学，整合单位内容。
在本册8个单位导语中，提醒进修内容，点明专题，支配进修使命。在内容上，力图激起浏览乐趣，指点单位进修；在措辞论述上，表现文学色采，夸大传染力。
2、精读与略读课文的接洽和整合。
为了表现单位整合，增强在精读与略读课文中心的接洽。本册在精读课文与略读课文之间支配有“毗连语”，这段笔墨承先启后，内容凸起，过渡天然，大白地提醒了略读课文的进修请求和体例，表现进修体例的迁徙，使精读课文和略读课文构成的全数感更强。
3、单位进修勾当的贯串和整合。
单位整合不只表现在课文内容上，还表现在传闻读写的语文进修勾当上。本册讲义持续增强专题内进修勾当的整合，力图设想的各项勾当贯串、周密。周全推动语文各项才能的操练。
（二）支配“综合性进修”，周全落实语文课程规范提出的方针
（三）增强导学功效，指点师长教员自动、自动地进修
作为中年级的最初一册，本册依然接纳第一人称“我”的措辞论述体例，持续夸大自立进修熟习。同时，为了表现文本互换，精读课文中依然以泡泡的情势显现，提出标题题目，指点师长教员自动思虑，培育质疑难难才能。
（四）丰硕讲义内容，拓宽进修资本
根据语文课程规范精力，语文应当让师长教员“更多地间接打仗语文材料，充实操纵进修资本和现实机遇”。
四、学期讲授方针
本册经由进程出色的选文，在措辞进修进程的陶冶和传染中，培育师长教员丰硕的豪情、自动的人生立场和精确代价观。在识字写字、浏览讲授、白话寒暄、作文、综合性进修等进修和勾当中，周全到达中年级的阶段讲授方针。
本册进修要到达的首要方针：
1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习气。（a 类、b类 、c类）
2、会操纵字典、辞书，有自力识字的才能。（a 类、b类 、c类）能用钢笔谙练誊写正楷字，（a 类、b类 ）用羊毫摹仿字帖（c类）。
3、能用通俗话精确、流畅（c类）、有豪情地朗诵课文（a 类、b类 ）。
4、体味课文中关头文句抒发情义的感化（a 类、b类 ）。
5、能开端掌握文章的首要内容，（a 类、b类、c类）体味文章抒发的思惟豪情（a类、b类）。能复述叙事性课文的粗心（a类、b类）。
6、养成念书看报的习气，保藏并与同窗互换图书材料。（a类、b类、c类）
7、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习气。（a类、b类、c类）听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。（a类、b类、c类）能清楚大白地报告见闻，并说出本身的感触传染和设法（a类、b类、）。
8、留意四周事物，勤于书面抒发。（a类、b类、c类）
四年级下册语文讲授打算6
一、师长教员情况阐发：
四年级要实现由中年级向高年级的过渡。经由进程进修，要能到达课程规范划定的中年段的讲授方针，为高年级的语文进修打下杰出的根本。这个根本除结壮的措辞笔墨的根本外，还包含杰出的进修习气和进修乐趣。出格是师长教员在低年级、中年级养成的进修习气，不论好与坏，到了高年级是不大轻易转变的。以是说，四年级是很关头的一个学年。
本班师长教员情况（略）
二、本册讲义的根基布局
本册讲义共有精读课文17篇，略读课文15篇，8篇选读课文，总计40篇。设想了8个专题，顺次为：走遍千山万水、以诚待人、大天然的开导、战斗与战斗、酷爱性命、故乡糊口、固执的寻求、故事长廊。此中第三单位“大天然的开导”和第六单位“故乡糊口”还支配有综合性进修内容，使专题的进修内容与情势加倍丰硕多彩。
每一个专题单位包含导语、课例(精读课文、略读课文、思虑操练、浏览链接、材料袋、词语清点、语文场地(白话寒暄、习作、我的发明、穷年累月、揭示台或针言故事等)。
三、 本册讲义的讲授方针
本册经由进程出色的选文，在措辞进修进程的.陶冶和传染中，培育师长教员丰硕的豪情、自动的人生立场和精确代价观。在识字写字、课文浏览讲授、白话寒暄、作文、综合性进修等进修和勾当中，到达中年级的下阶段讲授方针。
本册进修要到达的首要方针：
1．认字200个，会写200，养成自动识字的习气。
2．会操纵字典、辞书，有自力识字的才能。能用钢笔谙练誊写正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3．能用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4．体味课文中关头文句抒发情义的感化。
5．能开端掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情。能复述叙事性课文的粗心。
6．养成念书看报的习气，保藏并与同窗互换图书材料。
7．在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习气。听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。能清楚大白地报告见闻，并说出本身的感触传染和设法。
8．留意四周事物，勤于书面抒发。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写冗长的手札便条。能点窜习作中有较着毛病的文句。
9．在综合性进修勾当中，有方针地汇集材料，提出不懂的标题题目，睁开会商，处置糊口中的简略标题题目。
四、落实讲授方针的根基体例：
1、营建对话进修情境。
（1）师长教员与文本对话
师长教员浏览课文，经由进程设想文中的描述建立糊口影象，经由进程对比文中人物的心灵来污染本身的心灵，实现成心义的浏览。经由进程对文章布局情势的琢磨和猜测，晓得文章的内容，到达和人物心灵不异的地步。
（2）师长教员与文本作者对话。
作者写文章是和读者互换，师长教员边念书边晓得，便是在和作者互换。经由进程指点使师长教员的思惟和作者的写作企图告竣分歧，读大白作者的设法。
（3）师长教员与进修火伴对话。
人教版教科书，在“语文场地”中支配了两个进修火伴：一个是小林，一个是小东。其实，师长教员完全可以或许或许或许或许或许把此中一个设想成本身，别的一个便是本身现实糊口中的进修火伴。师长教员经由进程浏览如许的对话，可以或许或许或许或许或许进入进修情境，也能激起本身的设想，能经由进程进修火伴的对话，碰撞出思惟火花，从而扑灭进修语文的热忱。
（4）师长教员与本身的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感触传染我有不呢？别人看到的气象我能不能看到呢？教科书的编者便是用如许的浏览提醒语，给师长教员一个详细的情况，给师长教员一个心灵的开导，让师长教员去问问本身。教科书经由进程详细的措辞，为师长教员营建了进修情况。终究使师长教员到达和四周人和天然万物的对话，开导师长教员用本身的体例停止进修，进而掌握语文进修的纪律。
2、正视讲义提醒，促使师长教员自立、协作、切磋式地停止进修。
教科书每一个单位前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入进修勾当，有的指点进修勾当，有的提出进修方针，有的提醒进修体例，能指点师长教员本身浏览。教科书尽力把对进修的指点隐含在笔墨面前，不是比手划脚的说教，而是微风小雨的点拨。“教科书经由进程本身的表述体例，指引师长教员应当渐渐建构起如许的语文进修进程。这个进修进程的首要体例便是自立、协作、切磋。以自读课文和彼此互换为根本，赏识措辞对文章内容及表现情势停止评估，同时取得审美休会。在感悟措辞、堆集措辞的根本上贯串抒发。晓得内容是语文进修的根本，学会抒发是语文进修的方针，在这个进修进程中师长教员会不时的发生标题题目、处置标题题目。师长教员经由进程浏览教科书，经由进程各类百般的进修勾当，渐渐学会进修。
3、在浏览讲授中正视朗诵的操练，器重师长教员的特性休会，让师长教员有充沛的时辰念书互换的同时，抓好措辞笔墨操练。
4、正视师长教员的糊口休会，把浏览讲授、白话讲授、习作讲授与师长教员的糊口休会相连系，使语文进修糊口化。
5、正视课外浏览与措辞堆集。
6、正视过关检测：背诵、默写、听写等，集家长、组长、师长教员干部、教员的综合气力，使使命实其其实，使师长教员学得踏结壮实。
四年级下册语文讲授打算7
一、师长教员状况阐发
这学期本身担负四年级的语文讲授使命。四年级现有15名师长教员，此中女生5人，男生10人。师长教员的思惟都相称活跃，特性声张。可是班里师长教员用心性遍及不高，并且落后生比拟多。全数来讲，这个班的师长教员颠末三年多的进修，他们的习气根基有些恶化。大局部师长教员的进修方针性大白，并且进修用心性也较高。但有些同窗进修很自动，功课不实时实现，特性是有几个落后生。他们固然比拟玩皮，我就应要培育他们渐渐转变坏习气，更不能仅仅看孩子们的成就，而就应从他们的做人和干事抓起，以增进他们的周全生长。为了做好本学期的语文讲授使命，特订此打算。
二、本册讲义阐发
本册讲义是在四年级上册根本上编写的，共有课文32篇，此中精读课文17篇，略读课文15篇；讲义前面还附有8篇选读课文，统共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表现由扶到放的设想思绪。
讲义设想了八个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、大天然的开导、战斗与战斗、酷爱性命、故乡糊口、固执的寻求、故事长廊。此中第三单位“大天然的开导”和第六单位“故乡糊口”还支配有综合性进修材料，使专题的进修材料与情势加倍丰硕多彩讲义的布局及思绪是配合的，表现整套讲义的分歧性。
（一）增强整合，环绕专题构造讲义。根据课程规范提出的“讲义材料要简化眉目，增强整合”的请求，本册在编写中增强了整合性。（导语导学，整合单位材料。精读与略读课文的接洽和整合。单位进修勾当的贯串和整合）
（二）支配“综合性进修”，周全落实语文课程规范提出的方针。（综合性进修是课程鼎新的出力点。本册讲义持续支配两次综合性进修，一个支配在“大天然的开导”专题中，请求察看大天然景象或汇集材料、查询拜访拜候，互换从中的发明或取得的开导；也可以或许或许或许或许或许做做测验考试或搞搞小发明。一个支配在“故乡糊口”专题中，领会村落风景和人们的糊口。）
（三）增强导学功效，指点师长教员自动、用心地进修。
（四）丰硕讲义材料，拓宽进修资本。
每一个专题单位包含导语、课例和语文场地三大局部。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修请求。课例由4篇课文构成，此中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修请求。根据讲授的须要，在一些课文前面支配有“材料袋”或浏览链接，以带给课文的背景材料，并丰硕师长教员的浏览。
本册请求熟习200个字，会写200个字。请求熟习的字，分离支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；请求会写的字，支配在精读课文后，以方格的情势摆列。为了便于温习检测，每组课文后支配有“词语清点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中请求熟习的词语构成。别的，讲义后附有两个生字表。表（一）是请求熟习的字，200个；表（二）是请求会写的字，200个，以供温习总结之用。
本册注音有上面几种状况：精读课文和略读课文中不熟习的字，显现一次注一次音。导语、课后操练、材料袋、浏览链接、语文场地里不熟习的字，只在全册第一次显现时注音，前面显现均不注音。选读课文显现的生字一概不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在措辞情况中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教员讲授用书中加以提醒。
三、讲授方针
1、认字200个，会写200，养成自动识字的习气。
2、会操纵字典、辞书，有自力识字的潜力。能用钢笔谙练书
写正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3、能用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4、体味课文中关头文句抒发情义的`感化。
5、能开端掌握文章的首要材料，体味文章抒发的思惟豪情。
能复述叙事性课文的粗心。
6、养成念书看报的习气，保藏并与同窗互换图书材料。
7、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习气。听人措辞能
掌握首要材料，并能扼要转述。能清楚大白地报告见闻，并说出本身的感触传染和设法。
8、留意四周事物，勤于书面抒发。能把材料写得比拟清楚、比拟详细。会写冗长的手札便条。能点窜习作中有较着毛病的文句。
9、在综合性进修勾当中，有方针地汇集材料，提出不懂的标题题目，睁开会商，处置糊口中的简略标题题目。
四、讲授体例
1、锲而不舍地培育师长教员的步履习气。从常识到伶俐，由技术到习气绝非一日之功，习气依托是疾速反映直觉，是要持久现实，频频操练的。
2、本着按部就班，由易到难准绳。
3、正视对师长教员停止念书指点。在讲堂上要保障师长教员有充沛的念书时辰，要指点全班师长教员把书读通畅、流畅、联贯。
4、正视浏览与习作的无机连系，处置好读与写的干系。这学期持续让师长教员天天写一篇日志，指点师长教员做好措辞的堆集，指点师长教员进修作者察看事物、阐发事物、遣辞造句的体例。
5、多带师长教员到黉舍的藏书楼去借书，借书进程中增强对念书的指点，让师长教员养成爱念书、读好书的习气。
6、持续做好培优补差使命，鼎力前进中等生。
五、讲授进度
（略）
四年级下册语文讲授打算8
一、讲义先容
1、思惟内在丰硕。
苏教版国标本小学语文四下讲义共当选23篇课文，文质兼美，思惟内在很是丰硕。讲义是分7个单位支配的，每一个单位都凸起一个光鲜的教导主题。如第一单位颂春篇，是对称道春季、接近天然的教导；第二单位立异篇，是倡导立异，教给师长教员缔造体例的教导；第三单位英才篇，是先容中华民族现代英圣人物，教导师长教员担当和阐扬中华民族尊敬常识、尊敬人材、出以私心、清廉等传统美德；第四单位爱心篇，是倡导忘我贡献、彼此关爱、报答母爱和掩护强大等夸姣品德的教导；第五单位动物篇，是对天人合一，进修动物常识、掩护动物的教导；第六单位环保篇，是对掩护情况、革新情况、丑化情况的教导；第七单位国魂篇，是对称道魁首人物和民族精力的教导。当选的这些课文人文内在丰硕，都是对师长教员思惟品德教导的佳构讲义，而如许的编排，又进一步优化了课文的组合，晋升了育人的成果。
2、支配了四个重点操练名目
苏教版国标本中年段浏览讲义，除支配朗诵、背诵、复述课文等惯例进修方针外，还支配了四个重点进修名目：一是接洽高低文晓得词语和句子的意义；二是掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情；三是学会朗诵，养成杰出的朗诵习气；四是堆集课文中的夸姣词语、出色句段。那末，这四个重点进修名目在讲义中是若何支配的呢？讲义主编张庆、朱家珑师长教员提出的编排准绳是：“三维整合，兼顾支配，因课设练，屡次频频，螺旋回升。”
所谓“三维整合”，便是以语文进修为载体，在语文进修中整合“三维”方针，如上文谈到的人文思惟教导，要经由进程朗诵、背诵和这四个重点项方针进修等来实现，而不是把语文进修搞成“三张皮”。如许，才能使师长教员在语文进修中，既取得了语文常识，前进了语文进修的才能，又履历、切磋了语文进修的进程，掌握了语文进修的体例，并前进了师长教员的熟习，陶冶了师长教员的情操，生长了师长教员的特性，使师长教员渐渐养成杰出的进修习气等。
所谓“兼顾支配”，便是这四个重点进修名目不是一个单位支配一个常识点，而是公道地分离支配在两个学年各册讲义当中的。如本册“堆集课文中的夸姣词语、出色句段”的操练，除几近每课都支配了读写词语操练外，还支配了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。只需如许，才能保障小学中年级浏览接收、堆集这个重点之重点。别的，对“接洽高低文晓得词语和句子的意义”的进修，在本册讲义中，触及的篇目也占课文总数的50%以上。也只需如许，才能保障小师长教员浏览才能的前进。
所谓“因课设练”，便是根据课文的特色设想响应的浏览讲义都是文选式的。当选的课文，编排在一个单位中，固然在某些方面有所类似或接洽，但其语文进修的常识点、技术的操练点甚至语文综合素养的培育和构成等，其侧重点都会有所差别。是以，每篇课文支配的操练重点均要适合每篇课文的特色。若是一个单位支配的几篇课文，强行同一支配一个重点操练名目，要末可以或许或许或许或许或许因练伤文，要末可以或许或许或许或许或许因文伤练。是以，苏教版国标本小学语文中年级段的四册讲义均冲破了“单位操练重点”的束厄局促，因课设练，即每课除支配朗诵、写字、读写词语和句子的意义外，还根据各课的特色，有针对性地支配了“晓得词语和句子的意义”，“掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”，“学会朗诵思虑，养成杰出的朗诵习气”等操练，有些课文，还同时支配多项综合操练。
所谓“屡次频频”，是说一个进修重点不可以或许或许或许或许或许经由进程一两个单位的进修实现，必须经由进程屡次频频操练才能渐渐实现内化。这是由于一个重点进修名目，仅靠两个单位的突击进修是远远不够的，语文进修要靠穷年累月，反温习染才能构成素养。
所谓“螺旋回升”，便是接纳轮回来去的体例支配进修重点，绝差别一层面上的频频，而是渐渐前进请求，螺旋式回升。这四个进修重点固然在本学段的四册讲义中频频显现，但其操练的请求不时前进，诸如“接洽高低文晓得词语和句子的意义”。“掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”，“学会朗诵，养成杰出的朗诵习气”等，都能较着地看出其进修的请求梯度。
3、正视向小学高年级浏览的过渡，着眼于师长教员语文综合素养的构成。
第二学段的浏览讲授承当着从第一学段向第三学段浏览讲授的“过渡”使命。而四年级下册的浏览讲授，又是第二学段浏览讲授的最初一个学期。也便是说，就小学阶段浏览讲授而言，第二学段是承先启后的阶段；就第二学段浏览讲授而言，四年级下册的浏览讲授除负担“承上”的使命外，更首要的是处置“启下”的标题题目。四年级下册的浏览讲授编排恰是表现了这一特色：
（1）正视浏览才能的前进。从《语文课程规范》对“阶段方针”浏览讲授请求中，可以或许或许或许或许或许看出朗诵、朗诵的技术，浏览晓得、归结综合等才能，第三学段较之第二学段有较着前进。本册讲义为了处置好“启下”的标题题目，在浏览才能的请求上既扎结壮实地落实了第二学段相干的方针请求，又得当向第三学段渗入、延长，正视为高年级浏览讲授作好铺垫。首要表现在：一是正视晓得才能的前进。如第6课《最好路子》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐土路子为甚么被评为天下最好设想？它与法国南部农人卖葡萄有甚么接洽？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲居然这么轻’，‘我’内心为甚么很难过？接洽高低文谈谈你的晓得。”第24课《黄河的仆人》：“朗诵课文，说说课文中‘黄河的仆人’是谁？为甚么说他是‘黄河的仆人’？”从差别的角度指点师长教员浏览晓得课文内容，既培育了师长教员的浏览才能，又教给了师长教员左顾右盼、捉住接洽、全数掌握等浏览体例，有助于师长教员杰出浏览习气的构成。二是正视归结综合才能的前进。若是说浏览晓得是指点师长教员把书“读厚”的话，那末浏览归结综合便是指点师长教员把书“读薄”。师长教员能把书“读厚”，这是很是首要的浏览才能；而能把书“读薄”，也是必备的浏览才能之一。由于浏览不能把书“读厚”，就会洋洋洒洒，乐趣索然；而不能把书“读薄”，浏览就如同一团乱麻，不得体例。浏览归结综合常常要比浏览晓得难度更大，请求更高。是以，小学阶段的浏览讲授毫不能因淡化了上个世纪的'“分段”和“归结综合段意”操练。而轻忽或抛弃这方面的操练。基于这些熟习，本册对浏览归结综合才能的操练作了应有的增强。如第7课《人类的教员》：“4.说说第3、4、5各天然段的首要内容。”第21课《云雀的但愿》：“5.为甚么说‘丛林其实是太首要了’？先有层次地说说，再写下来。”既指点师长教员停止归结综合重点段落的操练，又操练了师长教员掌握文章的要点，理清文章的层次，为高年级的浏览“领会事务大概”作了很好的铺垫。三是正视自学才能的前进。如《三顾茅庐》等课后支配的查字典诠释词语中“带点字的意义”的操练；再如《人类的教员》《宋庆龄故宅的樟树》等课后支配的汇集课外材料，加深对课文内容晓得的操练等，都为高年级“能借助辞书晓得词语的意义”，“进修浏览，扩大常识面，根据须要汇集信息”等作了很好的铺垫。
（2）正视读写连系。浏览与习作是语文进修的重头戏。而读写连系又是前进语文进修效力的最好路子之一。苏教版国标本小学语文测验考试讲义的读写连系，是分长、短两条线来支配的。长线连系是指冲破了按单位对应地支配读写操练，以使师长教员的浏览有一个较永劫辰的内化进程，力图最大限定地防止师长教员习作的机器仿照、生吞活剥。短线连系是指浏览课中的小练笔，这类与浏览对应的片段操练，用时少，生效快，既是作文讲授的补充操练，又是师长教员习作的根本操练。本册讲义比拟频仍地支配了这项操练，诸如设想扩写古诗的意境（《春日偶成》），仿照课文的句式“写一处风景”（《三顾茅庐》），察看糊口，写出本身喜好的鸟的“模样和啼声”（《鸟语》），遵照课文写一个“同心协力实现一项使命的排场”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语” （《戈壁中的绿洲》）等等。
（3）按主题构造支配浏览单位。对本册单位浏览教导的主题，上文已作了详细的先容，这里首要夸大三点：一是苏教版国标本小学语文测验考试讲义的单位主题浏览进修与“主题单位”讲授既有接洽又有区分。说其有接洽，是指课文单位的支配，都是“之内容分类的”，话题布局凸现了人文精力；教员在浏览讲授中，可以或许或许或许或许或许以“主题”为中心，整合本单位课文，并过度向课外延长，指点师长教员睁开“大浏览”，以拓宽师长教员的视线，前进师长教员语文进修的综合才能。说其有区分，是指在单位的操练支配中，依然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，尽力强化语文进修熟习，力戒“泛语文”、“非语文”偏向在浏览讲授中的滋长和众多。二是正视师长教员语文综合素养的构成。咱们的单位主题浏览进修，是以“常识和才能”为切入口的，把讲授的着眼点放在培育师长教员精确晓得和操纵故国措辞笔墨的才能上。如经由进程上文“四个重点进修”项方针落实，再加上对应“单位操练”中“到处留意”和“读读背背”的进修，使每一个“单位主题浏览进修”构成了更大的板块，最大水平地整合了语文进修的成果。即师长教员岂但扎结壮实地学到了“常识和才能”，并且亲历了进修的进程，操纵了多种进修体例，同时还遭到了深切的思惟教导和豪情休会，较好地把语文进修的三维方针整合到措辞笔墨进修这个载体中。
二、讲授倡议
1、抓好晓得词语和句子的进修
（1）接洽高低文是晓得词语和句子意义的最首要的手腕。
小师长教员晓得课文中词语和句子的意义，是以感知课文所描述的笼统为手腕的，停止笼统的界说诠释和逻辑阐发都是缺乏取的。接洽高低文晓得词语和句子的意义，其凸起特色是以句（文）解词，以句（文）解句，即念书时要左顾右盼，在课文中找出相干的词语、句子或段落来晓得要诠释的词语或句子。其首要做法是一是前后接洽。如对《苹果里的五角星》中“安分守纪”的晓得，可以或许或许或许或许或许先指点师长教员读课文第4天然段的最初一句话，找出表现“安分守纪”意义的语句。当师长教员找出“安分守纪”便是“按凡是的切法”，“却未”用过“别的一种切法”后，再指点师长教员读3、4两个天然段，详细说说“安分守纪”的切法是若何切的，为甚么说小男孩的切法不是“安分守纪”的？如许把“安分守纪”与人的详细步履做法接洽起来，既大大地化解了晓得的难度，又使这个词语笼统地堆集在师长教员的脑海中。二是归类组合。词语归类，出格是意义附近的词语归类，是以词解词的最好体例。不少教员在讲授中接纳了这类体例，出格是于永正教员教《小稻秧出险记》给咱们供给了很好的典范。他先指点师长教员把描述杂草“蛮不讲理”、“气焰汹汹”地掠取小稻秧养料的词语找出来，再指点师长教员经由进程扮演，晓得这些词语的意义，收到了很是好的成果。
（2）接洽糊口是浏览晓得词语和句子意义的根本。母语进修离不开糊口。浏览晓得词语和句子意义要以糊口为根本，师长教员只需借助已有履历和堆集停止浏览晓得，才能对课文中的重点文句有深切的感触传染，才有助于师长教员对这些文句的堆集和内化。
（3）字、辞书是浏览晓得词语和句子意义的首要东西。对小师长教员来讲，跟着年级的下降，在浏览中操纵东西书的频次和请求也要渐渐前进，由于这是自学才能的首要标记之一。本册的课后操练设想，对此予以了应有的正视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意义，再诠释词语”；《黄河的仆人》第四题，“查字典，先诠释带点的字，再晓得词语的意义”等。
苏教版国标本小学四年级下册语文讲授打算
2、抓好“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的进修。
“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”是第二学段浏览讲授的焦点工程，是
师长教员浏览才能的综合表现。师长教员只需具有了“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的才能，才能顺遂地停止高年级的浏览进修。那末若何指点师长教员在浏览进修中进一步前进“掌握文章首要内容，体味文章抒发的思惟豪情”的才能呢？倡议从以下几个方面抓起：
（1）捉住接洽点，全数掌握文章的首要内容。一篇课文是一个慎密接洽的同一体，掌握文章的首要内容，必须从全数脱手。曩昔的烦琐阐发，“牵着师长教员鼻子走”的体例，岂但把文章支解得支离破裂，无助于师长教员对文章首要内容的全数掌握，并且也剥夺了师长教员进修的自动权，影响了师长教员自学才能的前进。要前进师长教员的自力浏览才能，激起师长教员自立念书的自动性，就必须指点师长教员经由进程念书，捉住课文的接洽点，全数掌握课文的首要内容，步步深切地“体味文章抒发的思惟豪情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。浏览时从课题脱手，经由进程审题提出标题题目。经由进程浏览处置标题题目。如许的浏览思绪，可以或许或许或许或许或许收到“提领而顿，百毛皆顺”的成果。
抓关头词（句）。课文中的关头文句，是指归结综合文章内容，提醒文章中心，能管辖全文的总起句、总结句或中心句（词）等。由于是关头文句，以是在浏览讲授中，若是捉住它指点师长教员步步深切地浏览课文，就可以或许或许或许或许或许起到牵一发而动满身的成果。此打算来自小-学教-学-设-计-网-
抓课后标题题目。本册课后标题题目大抵分为写字、朗诵和背诵（复述）、词语堆集和操纵、浏览思虑和切磋、迁徙操纵和材料汇集等典范。编者在设想这类标题题目时，力图为教员们挑选最好的讲授切入口，并能经由进程这个题方针提醒，引领师长教员用心会文，深切地思虑，在精确地“掌握文章首要内容”的根本上，深切地切磋课文的内在，深切地“体味文章抒发的思惟豪情”。
（2）捉住动情点，逼真体味文章抒发的思惟豪情。“文章不是无情物”。讲授时，教员要指点师长教员捉拿课文中的动情点，走进文本，与文本停止深层“对话”，逼真地体味课文抒发的思惟豪情，与课文中的仆人公及其作者发生激烈的共识，如《第一次抱母亲》中“母亲居然这么轻，我内心很难过”便是课文动情点之一。
3、抓好朗诵操练，培育师长教员杰出的朗诵习气。
4、抓好“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的进修。浏览便是接收。而小师长教员浏览最
最首要的使命便是堆集措辞。是以，抓好“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的进修，也应当是小学中年段浏览讲授的根本工程之一，必须充实正视。
（1）课后的读写词语操练要落在实处。“课后的读写词语操练”，固然只是请求读读写写，但不能只停止抄缮写写的机器操练，更不能挤到课外不论，而应当贯串在浏览讲授的进程当中，停止综合性的操练。首要情势有：一是在浏览中体味、接收；二是在读写操练中稳固、堆集；三是在迁徙操纵中内化、接收。
（2）养成浏览摘记的好习气。“浏览摘记”是“堆集课文中夸姣词语、出色句段”的首要情势之一，也是小师长教员写念书条记的首要内容之一。教员在浏览讲授中既要教给师长教员浏览摘记的体例，又要培育师长教员浏览摘记的好习气。
（3）朗诵背诵还是中年级浏览讲授的重点。“堆集课文中夸姣词语、出色句段”，除正视抓好上述的两种情势的操练外，朗诵背诵操练还是首要渠道。由于师长教员经由进程课文，岂但堆集了“课文中夸姣词语、出色句段”，并且堆集了这些夸姣文句地址的夸姣语境，储蓄了一些措辞情势和措辞图式，使师长教员在大脑中构成一个杰出的语文反映机制，有助于增强师长教员的语感。是以，朗诵背诵操练依然是中年级浏览讲授的重点。
四年级下册语文讲授打算9
责任教导课程规范测验考试教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院对深切教导鼎新，周全推动本质教导的决议》的精力为指点，以《整日制责任教导语文课程规范（测验考试稿）》为根据编写的，供测验考试班四年级第二学期操纵。
为了领会讲义的编写企图，更好地操纵讲义，现就本册讲义的根基布局、讲义的首要特色、讲授方针、讲义内容与讲授倡议做一扼要申明，仅供讲授中参考。
一、讲义根基布局
本册共有课文32篇，此中精读课文17篇，略读课文15篇；讲义前面还附有8篇选读课文，共40篇。
讲义设想了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、大天然的开导、战斗与战斗、酷爱性命、故乡糊口、固执的寻求、故事长廊。此中第三单位“大天然的开导”和第六单位“故乡糊口”还支配有综合性进修内容，使专题的进修内容与情势加倍丰硕多彩。
每一个专题单位包含导语、课例和语文场地三大局部。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修请求。课例由4篇课文构成，此中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修请求。根据讲授的须要，在一些课文前面支配有“材料袋”或浏览链接，以供给课文的背景材料，并丰硕师长教员的浏览。
语文场地由5个栏目构成，此中有4个安稳栏目：“白话寒暄”“习作”“我的发明”“穷年累月”；还有“宽带网”“乐趣语文”“揭示台”或“针言故事”，这四项内容别离在全册8个语文场地中各支配两次。
本册请求熟习200个字，会写200个字。请求熟习的字，分离支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；请求会写的字，支配在精读课文后，以方格的情势摆列。为了便于温习检测，每组后支配有“词语清点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中请求熟习的词语构成。别的，讲义后附有两个生字表。表（一）是请求熟习的字，200个；表（二）是请求会写的字，200个，以供温习总结之用。
本册注音有上面几种情况：精读课文和略读课文中不熟习的字，显现一次注一次音。导语、课后操练、材料袋、浏览链接、语文场地里不熟习的字，只在全册第一次显现时注音，前面显现均不注音。选读课文显现的生字一概不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在措辞情况中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教员讲授用书中加以提醒。
二、讲义的首要特色
本册是在四年级上册根本上编写的，讲义的布局及思绪是配合的，表现整套讲义的分歧性。现就本册几个首要方面作重点先容。
（一）增强整合，环绕专题构造讲义
本册讲义的编排体例依然是按专题分组编写。专题内容别致、丰硕，内在深切，富有人文气味，同时也表现了语文进修的特色。比方，酷爱性命专题，从对天然万物性命勃发的感悟，到对人的性命的尊敬、救济，及对性命代价的思虑，对师长教员具有自动的现实意义。大天然的开导专题，则从生物、天然与人类的干系，给人类的开导，提出对保存情况的思虑，比前几册相干专题内容更深切，具有丰硕的思虑代价。
根据课程规范提出的“讲义内容要简化眉目，增强整合”的请求，本册在编写中增强了整合性。首要表现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单位内容。
在本册8个单位导语中，提醒进修内容，点明专题，支配进修使命。在内容上，力图激起浏览乐趣，指点单位进修；在措辞论述上，表现文学色采，夸大传染力。比方，第一单位，“故国的千山万水是那末多姿多彩：那奔腾不时的江河，那连缀升沉的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗通俗的措辞揭示了一幅幅多姿多彩的画面，激起师长教员对故国国土的酷爱和神驰之情。
2.精读与略读课文的接洽和整合。
为了表现单位整合，增强在精读与略读课文中心的接洽。本册在精读课文与略读课文之间支配有“毗连语”，这段笔墨承先启后，内容凸起，过渡天然，大白地提醒了略读课文的进修请求和体例，表现进修体例的迁徙，使精读课文和略读课文构成的全数感更强。
3.单位进修勾当的贯串和整合。
单位整合不只表现在课文内容上，还表现在传闻读写的语文进修勾当上。本册讲义持续增强专题内进修勾当的整合，力图设想的各项勾当贯串、周密。本册持续在每组课文后支配“词语清点”，就本组课文所师长教员词停止归结总结，以便师长教员自查自测、温习稳固之用。从导语到语文场地的白话寒暄、作文、穷年累月、宽带网（支配在第一、四单位）、揭示台（支配在第三、六单位）等，环绕专题内容，各项勾当一以贯之：前面有支配，中心有铺垫，前面有温习、拓展、互换，整组讲义甚至全册讲义成为彼此接洽的全数，周全推动语文各项才能的操练。
（二）支配“综合性进修”，周全落实语文课程规范提出的方针
综合性进修是课程鼎新的出力点。本册讲义持续支配两次综合性进修，一个支配在“大天然的开导”专题中，请求察看大天然景象或汇集材料、查询拜访拜候，互换从中的发明或取得的开导；也可以或许或许或许或许或许做做测验考试或搞搞小发明。一个支配在“故乡糊口”专题中，领会村落风景和人们的糊口。编排体例是：导语点出勾当的内容及请求；第一篇课文后详细提出勾当体例的倡议；“语文场地”中凭仗“白话寒暄”、“习作”停止互换，在“揭示台”中以举出几个例子的情势揭示功效。跟着师长教员主体勾当才能的增强，综合性进修的请求也在渐渐前进，较之三年级，本册不再编排“综合性进修提醒”。
根据讲义的编排，教员对综合性进修的指点要侧重抓好三个关头：一是经由进程支配，使师长教员大白使命，晓得要做些甚么，该若何做；二是在师长教员自行睁开勾当的进程中，教员要不时关怀、领会勾当睁开的情况，实时褒扬好的做法，赞助处置碰到的坚苦；三是接纳多种情势，充实揭示互换。
（三）增强导学功效，指点师长教员自动、自动地进修
作为中年级的最初一册
，本册依然接纳第一人称“我”的措辞论述体例，持续夸大自立进修熟习。同时，为了表现文本互换，精读课文中依然以泡泡的情势显现，提出标题题目，指点师长教员自动思虑，培育质疑难难才能。泡泡的内容大抵有：指点师长教员晓得文句及课文内容的；指点设想的；体味文章布局特色的；指点课外浏览的等等。
“我的发明”是自立进修体例的首要表现，在本册共支配8次。在内容支配上持续表现中年级的特色，指点师长教员熟习、领会一些措辞景象，开端掌握一些念书体例，养成杰出的进修习气。别离是：熟习排比句、养成留意察看和勤动笔的习气、体味副词的抒发成果、体味比喻句抒发的豪情色采、体味句子含着的'意义、熟习拟人句、领会双引号的感化、进修若何捉住文章的首要内容。
本册精读课文通俗支配三道题：第一题，指点朗诵、背诵，正视措辞的堆集；第二题，侧重晓得内容，体味思惟豪情；第三题，增强文句操练。有的课文后支配了选做题。为了增强自立进修熟习，本册仍以进修火伴的措辞体例，指点师长教员念书、思虑、提标题题目、谈感触传染、会商互换，以便让师长教员把自立进修化作常常的步履和习气。本册在晓得内容深度上、浏览体例的请求上，较前几册均有所前进。
（四）丰硕讲义内容，拓宽进修资本
根据语文课程规范精力，语文应当让师长教员“更多地间接打仗语文材料，充实操纵进修资本和现实机遇”。本册课后持续支配“材料袋”，在课文背景或相干常识上，增添了深度和广度。语文场地的“宽带网”支配在一、四组，指点师长教员汇集有关故国五岳和五大海水湖的材料和领会有关战斗给人类构成灾害的现实和豪杰人物的业绩，拓展常识面。“揭示台”支配在第三、六单位，作为综合勾当的构成局部，互换熟习大天然和感触传染村落糊口的勾当功效。“穷年累月”中的名言警语、古诗名句、谚语、针言等，“乐趣语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“针言故事”中的《前途似锦》《孜孜不倦》，集合支配以现代传统文明为主的内容，在乐趣浏览、轻松记背中，堆集措辞，感触传染中华文明的优异和广博精湛。别的，连系课文的进修，指点师长教员课外浏览，重点保举《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的官方故事。这些都为丰硕进修、拓展进修斥地了资本空间。
三、讲授方针
本册经由进程出色的选文，在措辞进修进程的陶冶和传染中，培育师长教员丰硕的豪情、自动的人生立场和精确代价观。在识字写字、浏览讲授、白话寒暄、作文、综合性进修等进修和勾当中，周全到达中年级的阶段讲授方针。
本册进修要到达的首要方针：
1.认字200个，会写200个，养成自动识字的习气。
2.会操纵字典、辞书，有自力识字的才能。能用钢笔谙练誊写正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3.能用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4.体味课文中关头文句抒发情义的感化。
5.能开端掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情。能复述叙事性课文的粗心。
6.养成念书看报的习气，保藏并与同窗互换图书材料。
7.在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习气。听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。能清楚大白地报告见闻，并说出本身的感触传染和设法。
8.留意四周事物，勤于书面抒发。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写冗长的手札便条。能点窜习作中有较着毛病的文句。
9.在综合性进修勾当中，有方针地汇集材料，提出不懂的标题题目，睁开会商，处置糊口中的简略标题题目。
四、讲义内容与讲授倡议
（一）识字、写字讲授
识字、写字是贯串全数小学阶段的首要使命，它是浏览习作的根本。由于中年级的师长教员具有必然的自力识字才能，识字体例上可以或许或许或许或许或许做进一步的调剂。
对熟习的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，师长教员认字并不坚苦，可以或许或许或许或许或许让师长教员自学实现。教员在师长教员自学的根本上停止查抄，可以或许或许或许或许或许对多音字、难读准的生字或易混的生字作指点。在讲授中，教员要指点师长教员用多种识字体例识记生字。选读课文中的生字一概不注音，为的是让师长教员在浏览中自立识字，自查字典读精确，培育自力识字才能。教员还可以或许或许或许或许或许鼓动勉励师长教员课外浏览，经由进程各类渠道自动识字，扩大识字量，并养成自力识字的习气。
会写的字支配在精读课文中，随讲堂讲授实现。讲授中，教员可以或许或许或许或许或许就难写的字、易夹杂的字形作重点指点，指点师长教员用识字纪律认记生字。课内要留有必然的写字时辰，指点师长教员写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架布局，把字写规矩、写雅观，前进写字的速率，养成杰出的写字习气。师长教员的写字操练重在求质。对要写的生字、精读课文中显现的新词，教员指点师长教员随时缮写，实时听写检测。也可以或许或许或许或许或许就“词语清点”中的词语，停止温习稳固。
对誊写操练，除讲堂生字进修指点外，首要凭仗本册的钢笔字和羊毫字写字讲义，停止指点和誊写操练，实时改正师长教员在誊写进程中显现的标题题目，同时培育师长教员的誊写乐趣和喜好。
（二）浏览讲授
本册既要实现中年级浏览进修方针，又为高年级的浏览作筹办，在讲授上起着承先启后的感化，是进修的首要阶段，要赐与充沛的正视。跟着年级的下降，师长教员自学才能的前进，讲义中精读课文数目将渐渐削减，略读课文的数目则渐渐增添。
1.精读课文的讲授。
（1）指点朗诵、朗诵。
朗诵是最常常、最首要的浏览操练，也是晓得课文内容、体味思惟豪情、培育语感的根基路子。本册讲授仍要正视朗诵操练。
本册的朗诵请求，通俗支配在课后操练第一题。教员可以或许或许或许或许或许根据请求，给师长教员以充实的念书时辰，多读少讲。让师长教员在自立的念书中进修、思虑，读中晓得内容，体悟豪情，增强语感。
本册的朗诵，要在师长教员不作声、不指读、不动嘴唇的根本上，加速朗诵速率的操练。朗诵比朗诵的速率快，更利于操练思惟，要培育师长教员一边朗诵，一边思虑的习气。朗诵后要有本身的感触传染，并对课文中不晓得的处所提出疑难，教员可以或许或许或许或许或许构造响应的会商互换勾当。朗诵才能的前进要有个操练的进程，讲授中要给师长教员充实的时辰来朗诵，按部就班地前进朗诵请求，把操练落在实处，不能稳扎稳打或流于情势。
（2）精读文句，堆集措辞。
文句操练是精读课文的首要内容。本册讲授要侧重体味句子含着的意义，连系遐想和设想，加深对文本内容的晓得，同时堆集文句，前进操纵措辞笔墨的才能。
本册课后操练中对文句的进修和堆集，接纳了矫捷的、有必然弹性的支配，比方，背诵你喜好的局部，把你喜好的语句写下来。这一编排表现了师长教员自立进修的思惟，讲授中要增强查抄、互换，将操练落到实处。
（3）精读内容，体味思惟豪情。
晓得课文内容是浏览讲授的首要方面。讲授本册讲义，要根据课文的内容及文体特色，操纵课后习题、文中泡泡等，指点师长教员晓得课文的首要内容，体味作者抒发的思惟和豪情。精读课文可以或许或许或许或许或许接纳多种体例：一是要捉住重点文句来晓得课文内容。二是浏览中接洽糊口现实深切思虑并睁开遐想和设想，还要对浏览的内容加以阐发和归结，进一步理清课文的层次和思绪，从而体味课文要抒发的思惟豪情。三是让师长教员接洽本身的糊口休会，入情入地步读课文，把本身的豪情归入到课文的人物和情节中去，领会人物的运气和喜怒哀乐，从而体味课文抒发的思惟豪情。同时，还要在教员重点讲授和与同窗浏览感触传染的互换中，晓得内容，体味思惟豪情。最初，教员还要教给师长教员浏览体例，提醒浏览思绪，用圈点、讲明、勾勒等体例，读、思、记课文中需重点贯串的局部。
本册要重点教会师长教员“捉住课文首要内容”的浏览体例，这项内容在语文场地八“互换平台”中，它以对话情势，渗入浏览中捉住课文首要内容的体例。教员可指点师长教员把互换平台中提醒的体例，加以扩大操练，操纵到浏览进修中去。
在晓得内容、体味思惟豪情的进程中，要夸大师长教员的自立进修熟习，让师长教员自立实现进修的进程，并得出论断。教员可做重点指点和点拨，不可用现成的论断取代师长教员的思虑。同时，尊敬师长教员的晓得和怪异休会，许可师长教员有其余公道的挑选。
2.略读课文的讲授。
本册支配了15篇略读课文。根据叶圣陶师长教员提出的“就讲授而言，精读是主体，略读是补充；略读指点却须要纲领挈领，期其得意”的思惟，略读讲授请求与精读请求差别。
略读课文的讲授，一是内容上，晓得内容的请求要低于精读课文，通俗是“粗知文章粗心”，只需捉住重点、难点赞助师长教员晓得便可，文句的晓得不作为请求。二是体例上，教员要加倍罢休，要让师长教员操纵在精读课文中取得的常识与体例，本身把课文读懂。并在今后的大批浏览中进一步掌握念书体例，前进浏览才能。略读课文讲授的大抵步骤是：先由师长教员参照毗连语中的提醒，大白浏览的请求，自力浏览、思虑、互换，开端体味内容；而后捉住一两个重点标题题目，可以或许或许或许或许或许是内容的，也可以或许或许或许或许或许是抒发体例的，指点师长教员会商、互换。
讲授中还可以或许或许或许或许或许连系课文中泡泡的内容，提醒师长教员思虑，比方，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中心有甚么接洽呢”是有关课文内容的晓得标题题目，可以或许或许或许或许或许作为引领全文进修的思虑题。
3.选读课文的讲授。
本册讲义后支配了8篇选读课文，内容根基与单位对应，供师长教员自学实现。这类课文属挑选性进修，讲授上不宜同一请求。教员可以或许或许或许或许或许根据师长教员的水平和个体情况，决议是不是选用。选用时，可以或许或许或许或许或许按课文内容别离拔出相干专题单位浏览，也可以或许或许或许或许或许作为期末综合温习材料，集合支配浏览，让师长教员课外自力浏览实现。教员可以或许或许或许或许或许提出请求并酌情查抄，经由进程指点和互换增进浏览。对自动浏览的师长教员，要予以鼓动勉励，指点师长教员更多、更遍及地课外浏览。
（三）白话寒暄讲授
本册支配8次白话寒暄。别离是：“走，咱们去春游”“以诚待人的使命”“大天然的开导”“小小消息宣布会”“酷爱性命的故事”“村落糊口”“我佩服的一小我”“向你保举一本书”。此中，“大天然的开导”“村落糊口”作为白话寒暄，是“综合性进修”的一局部。其余6次是连系专题内容，从师长教员糊口和思惟现实动身而支配的话题，比方，筹谋春游，朴拙地看待人和事，对性命的领会和酷爱等，都是师长教员糊口中感乐趣的内容，师长教员有话可说，可以或许或许或许或许或许彼此寒暄。这些话题中，有的以独白语操练为主，如，小小消息宣布会，也有的以寒暄操练为主，如，“走，咱们去春游”，更多的是二者相连系的操练。
本册白话寒暄讲授，要正视彼此之间的互换和不异，培育师长教员聆听、抒发和应答才能。出格要在师长教员白话抒发中随机操练和规范，按部就班前进白话抒发水平。讲授中应正视以下几个方面。
1.激起师长教员的抒发欲望。
要根据话题内容，设想导入体例，构造讲授，指点师长教员乐趣勃勃地到场操练，有话可说，有话爱说。别的鼓动勉励师长教员抒发，不要打断师长教员讲话时的思绪，指点师长教员酣畅地说出本身的所思所想，操练师长教员思惟才能。
2.寒暄中，正视措辞的规范和指点。
教员可以或许或许或许或许或许在措辞抒发的精确活跃上、内容丰硕上和思惟清楚上给师长教员以指点，使师长教员的白话抒发在指点的根本上有所前进。指点还要有层次性，按部就班地提出抒发请求。教员要长于发明师长教员白话寒暄的缺乏，就配合的标题题目实时讲授，随时规范师长教员的步履措辞，还可有针对性地址拨改正。
在互动互换中，正视让师长教员学会聆听，要听大白别人讲的首要意义是甚么，还要就不晓得的处所向人就教，有差别定见与同窗参议。会商时，把本身的意义说清楚，一个说完后，别的一个再说，不要半途打断别人的措辞，要尊敬别人的讲话。
3.面向全数，操练到位。
讲授要面向每小我，不能留有讲授的死角。要想体例使每一个师长教员都自动到场，大师都有熬炼的机遇，在双向或多向的互动中活跃思惟，渐渐前进师长教员聆听、抒发和应答的才能。可以或许或许或许或许或许根据话题内容，接纳多种体例，让每一个师长教员都动起来。可以或许或许或许或许或许接纳同桌互说，指名说，小组互换，全班互换的情势，扩大白话寒暄的“面”与“量”。教员要出格存眷双向互说，领会每小我措辞抒发中存在的标题题目，并随机停止指点。
4.把白话操练延长到平常勾当中去。
在平常平凡的讲堂讲授和语文勾当中，在回覆标题题目、会商互换的进程中，教员要随时存眷师长教员的白话抒发情况，随时改正白话寒暄中存在的标题题目。别的，还要鼓动勉励师长教员在平常糊口中，自动、斗胆地与别人互换，不时前进白话寒暄才能，养成杰出的白话抒发习气。
5.指点评估，前进措辞才能。
存眷本身抒发中存在的标题题目，停止自我评估和彼此评估，能有用地前进白话抒发水平。讲授中可随时指点师长教员睁开评估，本册可就听人措辞可否掌握首要内容，措辞可否清楚大白地抒发出本身的感触传染和设法等首要方面，停止评估。师长教员在到场评估进程中，渐渐前进判定正误、好坏的才能，并培育杰出的听、说立场和习气。
（四）习作讲授
本册习作在“语文场地”中支配了8次，作为完全的习作操练；别的，连系课文进修，支配3次小练笔，作为片段操练。
8次别离是写校园景、物、事，写本身的内心话，写大天然中的察看和发明，看图写设想，写酷爱性命的人和事，写村落糊口的感触传染，写佩服的一小我及自在抒发。此中，大天然中的察看和发明，酷爱性命的人和事，村落糊口的感触传染，我佩服的一小我，这四项内容是说、写合一支配；其余四项是说、写分隔支配。这8次习作操练有以下特色：
1.拓宽题材规模，给师长教员习作斥地挑选的空间。
拓宽习作的规模，让师长教员有内容可写，充实表现在本册习作编写中。在8个习作中，每一个都供给了多项内容的挑选，增添师长教员写的自在度。比方，“语文场地一”的校园写景，写物，也可以或许或许或许或许或许写校园中发生的事。“语文场地二”的写内心话，可以或许或许或许或许或许对怙恃说、对小火伴说、对邻人说，也可以或许或许或许或许或许对其余人说。“语文场地六”，既可以或许或许或许或许或许写村落风景，也可以或许或许或许或许或许写村落糊口；对在都会糊口长大的孩子，还可以或许或许或许或许或许写本身听到的、看到的、想到的村落糊口及村落的人和事。“语文场地八”的自在抒发，挑选的余地更大，可以或许或许或许或许或许纵情挑选本身想写的内容，写故事、童话、寓言，写本身的但愿和胡想，还可以或许或许或许或许或许写本身存眷的人和事等。这8次习作操练，包含有写人、写事、写风景、写糊口、写感触、写体味等。每一个师长教员都有内容可写，能自在地抒发本身的所想、所感。
2.写实、设想等多种作文典范。
为了表现课程规范提出的“能不拘情势地写下本身的见闻、感触传染和设想”，本册除内容上拓宽习作的规模，在情势上，也供给了多种习作典范。有写实的，便是本身察看和看到的人、景、事、物，也有写设想的，还有看图设想、写童话故事等。写实是为了让师长教员从糊口的其实动身，写出本身的所想、所见、所感、所做，培育师长教员的察看和熟习才能；写设想，是为了培育和操练师长教员的设想才能。还有供给材料写作文，让师长教员根据供给的材料思虑、作文，比方，“语文场地五”供给有关酷爱性命、救济性命的人和事例，和天然天下中动物固执生长的材料，供师长教员挑选操纵，丰硕了作文的写作情势。
3.正视习作后的互换和评改。
评改和互换，是学写作文、前进习作水平的首要方面。同时，也能增进师长教员“乐于书面抒发，增强习作的自傲心”。本册从这一基点动身，在习作支配中，大都提出了互换和评改的请求，比方，“语文场地二”的写内心话，请求“写完今后可以或许或许或许或许或许读给对方听，再根据别人的定见改一改”。本册侧重点窜习作中有较着毛病的文句和其余有较着毛病的处所。
习作讲授要正视以下几点：
1.开导指点，让师长教员乐写、爱写，对写布满乐趣。
课程规范中年级提出：“让师长教员乐于书面抒发”。本册依然从培育写作乐趣、下降写的难度脱手，让师长教员不受文体、篇幅的限定，把本身的见闻、感触传染和设想写出来。教员要指点师长教员连系专题进修，让师长教员把在浏览中堆集的措辞材料、学到的抒发体例，操纵到习作中去。还可以或许或许或许或许或许矫捷处置“白话寒暄”和“习作”局部，可以或许或许或许或许或许先习作，后寒暄；也可以或许或许或许或许或许先寒暄，后习作，根据讲授现实矫捷支配，方针是让师长教员乐写、爱写。在讲授上可以或许或许或许或许或许接纳各类体例开导指点，让师长教员对作文布满乐趣：可以或许或许或许或许或许设置情境，开导设想；可以或许或许或许或许或许激起糊口履历和豪情，让师长教员有话可说，激起写的打动；还可以或许或许或许或许或许指点察看，发明糊口情味，激起师长教员写的热忱和欲望。
写的时辰，不要有写法上条条框框，让师长教员铺开四肢举动去写，不受情势的束厄局促，重在把心中所想、所感实时地写下来，让师长教员感应写便是倾诉，是件称心的使命。
2.豪情其实、内容详细，养成杰出的习作习气。
写其实、写详细是小学阶段作文的根基请求。在指点时，要鼓动勉励师长教员照实抒发，比方，写佩服的一小我，可以或许或许或许或许或许指点师长教员从其实的糊口中察看寻觅。习作时，要让师长教员写真话、写实话、写内心话，不写谎话、废话和套话。在讲授中还要指点师长教员写详细，写详细的操练要有一个进程，请求不要太高，要在不时的操练和讲评中渐渐到达写详细。别的，要让师长教员用本身的措辞抒发，倡导俭朴、天然的措辞气概，教员可以或许或许或许或许或许经由进程评估指点精确的文风。
本册的“看图设想”和“编童话故事”是设想作文操练。设想作文一样要鼓动勉励师长教员其实的设想，而不是不着边沿的痴心妄想，教员要指点师长教员公道的设想。
3.让师长教员常常练笔，养成勤动笔的习气。
“小练笔”是前进作文水平的常常性的操练勾当。本册内支配了3次小练笔，别离是“设想人物的表现”“读课文后的感触传染”“设想四周人的群情”。讲授中，教员可以或许或许或许或许或许赞助师长教员设制情境，寻觅写的契入点，让师长教员有乐趣写、乐于写，比方，《中彩那天》车开走后的情形设想，可以或许或许或许或许或许让师长教员从现实可以或许或许或许或许或许动身，设想人物各自的措辞、举措和表情。教员可以或许或许或许或许或许根据课文的内容及讲授时辰，随时支配适于师长教员的练笔内容。“小练笔”以师长教员自立操练为主，操练的时辰宜短而快。教员不宜拔高请求，不要看针言文场地中的“习作”来看待。别的，还可以或许或许或许或许或许鼓动勉励师长教员在糊口中常常练笔，看成平常请求，鼓动勉励师长教员随时把本身的所思、所想、所见，记在日志本中。
4.习作互换和评估，重在鼓动勉励。
讲授中的互换评估首要表现在：写前互换中，彼此开导思绪；习作后的自我点窜和彼此点窜中，互换写法，加深对本身习作的熟习；讲评作文中，彼此鼓动勉励，前进习作水平。习作的互换评估重在鼓动勉励师长教员的习作热忱和乐趣，教员在讲授中要以鼓动勉励为主，让师长教员对本身布满决议信念，一直以悲观和愉悦的表情来写作文 章
四年级下册语文讲授打算10
一、讲授简析：
本组讲义环绕“走进故乡，酷爱村落”这一专题，编排了四篇课文：《乡间人家》描述了富有诗意的村落糊口，《牧场之国》揭示了异国的故乡风景，《古诗词三首》更是活跃地再现了一幅幅村落风景、故乡意趣的丹青，《麦哨》则侧重于描画了村落儿童在乡间郊野自由自在、布满乐趣的童年糊口。每篇文章固然从差别角度描述了村落的风景和糊口，描述体例也各具特色，但都抒发了一样的豪情，即对村落故乡糊口由衷地酷爱、称道与神驰。停止课文讲授时，教员要兼顾支配，增强讲义整合的熟习，把读与思、读与写，念书与勾当连系起来。
二、讲授方针：
1.会认、会写本单位的生字。精确读写新词等，领会拟人手腕的特色。
2.学会在浏览中能捉住风景的.特色，体味作者是经由进程若何俭朴而又活跃的措辞揭示村落糊口的，丰硕本身的措辞。
3.精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4.经由进程读课文，感触传染布满了诗情画意的故乡美景，休会弥漫着土壤气味、天然朴素的村落糊口，激起酷爱和神驰村落故乡糊口的豪情。
三、讲授重难点：
1.指点师长教员经由进程读课文，感触传染布满了诗情画意的故乡美景，休会弥漫着土壤气味、天然朴素的村落糊口，并由此发生酷爱与神驰之情。
2.指点师长教员在浏览中能捉住风景的特色，体味作者是经由进程若何俭朴而又活跃的措辞揭示村落糊口的，进修作者的抒发体例，同时丰硕本身的措辞堆集。
四、课时支配：
21.乡间人家 2课时
22.牧场之国1课时
23.古诗词三首 2课时
24.麦哨 1课时
《语文场地六》4课时
算计 10课时
四年级下册语文讲授打算11
一、班级情况阐发：
四（4）班共有师长教员59名，从全数看，本班进修成就南北极分化较严峻。优生能请求长进，在讲堂上当真听讲，养成了自动浏览的好习气。能对峙写日志，能当真察看四周事物，写出水平较高的作文。落后生不养成杰出的进修习气，不能自发做好上课筹办，不能当实在现教员支配的功课，作文记流水帐。在本学期对他们须要多一些存眷与指点，赞助他们养成杰出的进修习气，教给进修体例，使他们能和大师一路欢愉进修，配合前进。
二、讲义阐发：
本册讲义分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文场地三大局部。
讲义持续按专题编组。专题内在丰硕，切近儿童糊口，既富有教导代价与时期感，又凸起进修语文的特色。8个专题顺次是：天然异景、朴拙地待人办事、掩护大天然、领会战斗，呼喊战斗，性命是可贵的、、人世真情、生长的故事、科技成就。
每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修请求。课例由3—5篇课文构成。课文均环绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，此中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思虑操练题。略读课文在课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修请求。在局部课文前面，支配有“材料袋”或“浏览链接”，以赞助领会相干材料或丰硕师长教员的浏览。讲义前面还附有8篇选读课文。
每一个语文场地由5个栏目构成。此中4个是安稳栏目：“白话寒暄”“习作”“我的发明”“穷年累月”。还有“宽带网”“乐趣语文”“揭示台”“针言故事”，别离在8个语文场地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，指点汇集、领会有关我国的天下遗产和科技成就方面的材料；两个“揭示台”支配在停止综合性进修的第三组和第七组，为师长教员互换揭示综合性进修的功效供给舞台。
本册请求熟习200字，会写200字。请求熟习的字，分离支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；请求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。讲义前面附有两个生字表，“生字表一”是请求熟习的字，“生字表二”是请求会写的字。每组课文后有“词语清点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中显现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记”中列的是由请求熟习的字构成的词语，略读课文中显现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记”中。
本册讲义的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不熟习的字，显现一次注一次音，直到该字参与请求熟习的字为止；导语、课后操练、材料袋、浏览链接、语文场地里不熟习的字，只在第一次显现时注音，前面显现时不再注音；选读课文中不熟习的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的措辞情况中要变调或读轻声，在教参中加以提醒，供教员指点师长教员朗诵时参考。
三、讲授方针和请求：
1、能操纵汉语拼音识字，进修通俗话。
2、培育自力识字的才能，请求会写200字，认清字形，领会在语文情况中的.字义，并能精确誊写，会认200个生字，只请求读准字音，不请求会写。
3、接洽高低文，连系糊口现实或查字典晓得词语意义，出格是寄义比拟深切的句子，学过的词语大局部能在步履或书面中操纵，学过用词造句的体例，把对文句的晓得、堆集和操纵的操练连系起来，使它们成为一个无机的全数。
4、用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵指定的课文，朗诵要有必然的速率，在浏览课文的进程中，晓得词语在措辞情况中的得当意义，区分词语的豪情色采，接洽高低文和本身的堆集，领会有必然内在的文句，体味其抒发成果。在浏览中琢磨文章的抒发挨次，体味作者的思惟豪情，开端贯串文章根基的抒发体例，在互换和会商中勇于提出本身的设法，作出本身的判定。能借助字典或有关材料自力浏览水平适合的读物，领会首要内容，进修浏览，能根据须要汇集有关材料，渐渐养成课外浏览的习气，鼓动勉励切磋型浏览。
5、白话寒暄：
（1）、能用通俗话清楚大白地报告一件使命，会商标题题目能讲清本身的意义
（2）、与人互换能尊敬晓得对方，乐于到场会商，勇于颁发本身的定见。
（3）、听别人措辞当真耐烦，并能简略转述，措辞要有规矩。
6、写作：
能捉住重点察看事物，养成勤于察看思虑和乐于动笔的习气，器重小我的怪异感触传染堆集习作素材，能在察看的根本上写出内容比拟详细，有必然层次，有真情实感的简略的记录作文和设想作文，学写读后感和缩写课文，操练从内容、文句、标点等方面点窜本身习作，并自动与别人互换点窜，40分钟能实现不少于400字作文。
7、现实勾当：
（1）、对本身身旁的、大师配合存眷的标题题目，进修长短善恶。
（2）、开端领会查找材料、操纵材料的根基体例。
（3）、筹谋简略的社会勾当，对筹谋的主题停止会商和阐发，进修勾当打算和勾当总结。
8、写字：
（1）、硬笔誊写楷书、行款整齐，有必然的速率。
（2）、能用羊毫誊写楷书，在誊写中体味汉字的夸姣。
四、讲授体例：
1、要以《纲领》和《课标》为指点，以培育方针为主旨停止讲授，保障讲授不误差.
2、要在低中年级文句操练的根本上前进操练请求，增强对文句的晓得，堆集和操纵的操练，把三者无机地整合起来。
3、意激起师长教员切磋题方针乐趣，正视指点师长教员自立协作进修，开导师长教员浏览、思虑和会商，实在前进师长教员的晓得才能，让师长教员学到念书、作文的体例。
a增强朗诵操练，正视阐扬师长教员进修的自动自动性，鼓动勉励师长教员颁发差别的看法，让师长教员在浏览现实中学会自力思虑、学会念书。
b正视指点师长教员把学到的常识操纵到现实中去，在白话寒暄和现实勾当应当正视师长教员各类才能的生长培育，争夺周全前进。
c根据师长教员现实，建立一个轻松活跃的习作情况。
d增强写字的指点，出格是羊毫字的誊写。
4、增强师长教员才能的培育。建立新的协作进修小组，教会他们协作进修体例，指点写好协作进修的体味、小论文。
5、扩大师长教员的常识面。让师长教员上彀查材料，搞社会小查询拜访等勾当。
五、讲授进度表：
略
四年级下册语文讲授打算12
一、学情阐发
本班现有师长教员xx人，颠末三年半的进修，师长教员已有了必然的语文进修体例，有较强的自力识字才能，大局部师长教员有较大白的进修方针，进修乐趣浓，他们可以或许或许或许或许或许自动预习、温习，对峙课外浏览。浏览中能根基掌握文章的首要内容，读出本身的思虑，抒发本身的设法，能连系高低文晓得词语的意义，咀嚼一些重点文句。大大都师长教员有堆集的习气，并能用堆集的词语丰硕抒发的内容，用好几种常常操纵的标点标记。
同时由于师长教员的个体差别，和家长对孩子进修的正视情况不一，师长教员的进修成果存在差别。个体师长教员对字词的掌握量缺乏，课外浏览的册本侧重于“笑话”、“漫画”类，措辞的堆集少。别的，师长教员的当真誊写，写好字还是本学期持续尽力的标的方针。
二、讲义阐发
本册讲义共有２８篇主体课文，支配了１２个主题单位，此中第７单位为开放单位。这些单位与师长教员的糊口和设想天下相连系，环绕这些主题或情境，设想丰硕多彩的语文现实勾当，以激起师长教员乐趣，前进师长教员的语文综合素养。
本册课文内在丰硕，文明含量加大，弹性内容增添，浏览的请求绝对较高，正视师长教员自读体例的指点，正视环绕课文和单位主题建立标题题目情境，夸大习作与浏览连系，与勾当连系，与日志连系，指点师长教员在抒发明实中学会抒发，并且指点师长教员若何对本身的的`习作停止点窜。除在浏览讲授和课后思虑题中支配续写、仿写、补写等小练笔，指点师长教员堆集、贯串、实时琢磨写法外，
还在“语文六合”中设有特地的习作操练题——“笔下生花”，它接纳话题作文的情势，使传闻读写各方面的现实可以或许或许或许或许或许与单位文明主题整合起来，使习作成为每一个师长教员进修语文的无机局部。
本册讲义在寒暄才能、寒暄品德方面提出了新的请求，集合表现在：
①做重点讲话人；
②做会商掌管人；
③分辩会商中的差别定见，与差别定见互换，精确看待否决定见等；方针是让师长教员建立对方熟习，前进本身的阐发、判定和综合才能。
三、讲授方针
1．自力识字学词，写好摘录条记，能规范、规矩、整齐地誊写正楷字，认字240个，写字200个。
2．能对课文中不晓得的处所提出疑难，体味课文中关头文句在抒发情义方面的感化，开端掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情，能复述叙事性作品的粗心，与别人互换本身的浏览感触传染，堆集课文中的夸姣词语、出色句段，在朗诵进程中休会豪情、贯串内容。
3．能不拘情势地写下见闻、感触传染和设想，正视表现本身感觉别致风趣的或印象最深、最受打动的内容，情愿将本身的习作读给人听，与别人分享习作的欢愉，测验考试在习作中操纵本身平常平凡堆集的措辞材料，进修点窜习作中有较着毛病的文句。
4．在讲堂中，鼓动勉励师长教员英勇颁发小我看法、针对同窗讲话颁发定见。在扳谈中当真聆听，能掌握首要内容，并扼要转述，能清楚大白地报告见闻，详细活跃地报告故事。
5．能提出进修和糊口中的标题题目，连系语文进修，察看天然和社会，书面和步履连系抒发本身的察看所得，在乐趣语文勾当中进修语文、学会协作，测验考试操纵语文常识和才能处置简略标题题目。
四、讲授体例
１、精确掌握讲授方针。教员小我要熟习本册讲义的讲授方针，掌握单位和每篇课文讲授方针，并且根据师长教员情况，制定课时讲授方针，让每一个师长教员在讲堂上都到告竣长。
2、培育杰出的浏览习气和堆集的习气。鼓动勉励师长教员多念书、读好书。睁开多种情势的念书互换勾当：天天午时有安稳的时辰作为课外浏览时辰、好书保举卡、课外出色片段朗诵、全班共读一本书，对峙读好书，写堆集。
3、正视进修体例的指点，根据讲义的特色，挑选学法指点的机遇，鼓动勉励师长教员总连系适本身的进修体例，帮会组更多的师长教员愈来愈会学。
4、睁开丰硕多彩的语文现实勾当，鼓动勉励师长教员写勾当，写本身的糊口，多用本身堆集的措辞。日志、小练笔不拘情势去写，对高文文，鼓动勉励师长教员在实现作文底稿后，操纵已学的点窜体例自改、互改、读给家长，教员的面批必然要正视保留师长教员的思惟、师长教员的措辞。对优异的作文要在班级揭示栏里张贴。
五、课时支配
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、法例9课时
6、眼睛9课时
7、记念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时课外浏览
14课时温习10课时
四年级下册语文讲授打算13
一、师长教员状况简析。
全班共有66名师长教员，全数来自村落或是场镇。师长教员进修乐趣不很高，根本常识不结壮。大局部师长教员，能从已有的常识和履历动身，取得常识。笼统思惟水平有了必须的生长，根本常识掌握较安稳，具有了必须的进修数学的潜力。
个体师长教员根本常识差。对数学不感乐趣，进修自动，上课不当真听讲，功课不能定时实现，进修有坚苦，特性对操纵题数目干系的阐发存在标题题目。还有个体师长教员比拟伶俐，但进修不勤恳，成就不抱负。
二、讲义简析。
这册讲义包含夹杂运算和操纵题，整数和整数四则运算，量的计较，小数的益处和性子，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等材料。
1、夹杂运算和操纵题：这单位进一步进修三步式题的夹杂运算挨次，进修操纵小括号，持续进修解答两步操纵题，解答比拟轻易的三步操纵题，它的特色是未知量跟着两个量的变更而变更；同时连乘和连除操纵题集合在一齐讲授，增强彼此的接洽，有助于加深对数目干系的晓得，并能停止彼此查验。在这一单位增添简略的统计材料，这也是小学数学讲义鼎新的趋向，师长教员尽早掌握一些统计的思惟体例，可以或许或许或许或许或许前进操纵所学常识处置现实题方针潜力。
讲授重点：
谙练掌握四则夹杂运算挨次及加带有括号的夹杂运算挨次。
讲授难点：
四则夹杂运算挨次的进修。
讲授关头：
培育师长教员杰出的进修习气。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关材料的根本上停止温习、归结综合、清算和前进，先把整数的认数规模扩大到千亿位，总结十进制计数法，而后对整数四则运算的益处、运算定律加以归结综合总结，为以落后修小数、分数打下较好的根本。
讲授重点：
四则运算的益处和运算定律和四则运算的.干系。
讲授难点：
操纵运算定律停止简洁运算和操纵四则运算各局部之间的干系求未知数X。
讲授关头：
透过实例指点师长教员归结综合出四则运算的益处和运算定律等常识，把所学的现实常识操纵于现实题方针处置中。
3、量的计量：这局部讲义是在师长教员进修了各类计量单位的根本上，对各类常常操纵的计量单位的体系清算和总结。这局部讲义先讲计量的发生，接下来讲常常操纵的计量单位，最初才是名数的改写。总之，本单位新常识未几，讲授时应以温习、清算为主。
讲授重点：
进一步掌握常常操纵的长度、面积、分量、和时辰及单位间的进率。
讲授难点：
熟习面积单位和进率及名数的改写。
讲授关头：
正视计量单位的直观表现，使师长教员进一步构成大白的计量单位巨细的表象。
4、小数的益处和性子
这局部材料是在师长教员谙练地掌握了整数的四则运算，和在进修分数开端熟习的根本上停止讲授的，这局部材料是师长教员体系进修小数的起头。它包含小数的益处，小数的性子，小数巨细的比拟，小数点的地位挪动激起小数巨细的变更等六局部材料。
讲授重点：
小数的益处和小数点挪动激起小数变更的纪律。
讲授难点：
小数和复名数的彼此改写。
讲授关头：
精确晓得小数的益处及小数和复名数的改写。
5、小数的加法和减法
这局部材料先讲授小数加减的益处和计较法例，再讲授整数加法运算定律推行到小数，由于小数加减法有慎密亲密接洽，计较法例根基不异，凸起小数点的处置标题题目，便于师长教员在已学的根本上较快地晓得和掌握新的计较体例。这单位同整数计较一样，正视教给师长教员多种计较体例，以培育师长教员的矫捷计较潜力。
讲授重点：
晓得和掌握小数加减法的计较法例。
讲授难点：
小数加减法的简略算法。
讲授关头：
在进修小数加减法的计较法例时，侧重申明只需不异数位上的数对齐，才能相加减的事理。
6、三角形、平行四边形和梯形
讲义先讲角的概念和角的怀抱，随后显现垂直战斗行的概念，在此根本上熟习三角形，领会三角形的特色，开端对三角形停止分类，和三角形内角和即是180°的论断。今后学平行四边形，晓得它的特色和与正方形、长方形的干系，最落后修梯形特色，和与平行四边形的接洽和区分。
讲授重点；
使师长教员晓得直线、线段、射线战斗行线的概念。
讲授难点：
区分直线、线段和射线，垂线与平行线概念。
讲授关头：
讲授进程中要增强先活跃手操纵潜力，前进师长教员的绘图潜力。
三、本学期讲授方针
1、使师长教员熟习天然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级精确地读写内含三级的多位数。
2、使师长教员晓得整数四则运算的益处，掌握加法与减法，乘法与除法之间的干系。
3、使师长教员掌握加法和乘法的运算定律，会操纵它们停止一些简洁运算，进一步前进整数口算。
4、使师长教员晓得小数的益处和性子，比拟谙练地停止小数加法和减法的笔算和简略口算。
5、使师长教员开端熟习简略的数据清算的体例，和简略的统计图表，开端晓得均匀数的益处，会求简略的均匀数。
6、使师长教员进一步掌握四则夹杂运算挨次，会比拟谙练地计较通俗的三步式题，会操纵小括号，会解答一些比拟轻易的三步计较的笔墨题。
7、使师长教员会解答一些数目干系稍庞杂的两步计较的操纵题，并会解答一些比拟轻易的三步计较操纵题，开端学会查验的体例。
8、连系有关材料，进一步培育师长教员查验的习气，停止爱国主义教导和唯物辨证概念的教导。
四、本学期讲授体例
1、增强进修方针性教导，充实发掘师长教员的潜能，阐扬师长教员的主体感化。
2、增强师长教员的脱手现实潜力，培育师长教员的空间看法。
3、增强个体教导，前进学困生的成就。
4、多建立进修情境，斗胆罢休让师长教员自学，解疑难难，生长师长教员的特性拿手。
5、正视增强数学与现实糊口的接洽，让师长教员在糊口中处置数学标题题目，感触传染、休会、晓得数学。
6、对学困生要支出更多的关怀和爱心，功课得当下降请求。
7、进一步培育师长教员的协作熟习与协作潜力。
五、本学期研讨重点
测验考试鼎新评估机制增进师长教员的协作潜力的构成。组建协作进修小组，平常评估正视面向小组停止，使平常评估有益于师长教员之间的资本同享，从而前进协作潜力的构成。
四年级下册语文讲授打算14
一、师长教员常识近况:
本班共有师长教员40人，男生22人，女生18人。经由进程一年的讲授，领会到绝大大都师长教员对语文这门学科有着稠密的乐趣，进修立场较规矩。大局部师长教员能较谙练地掌握汉语拼音，能精确拼读音节，能借助拼音识字、浏览、进修通俗话。开端学会连系词语晓得词义，掌握常常操纵汉字数目大，开端学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。开端学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意义。能在教员的指点下，自动到场进修，掌握了根基的进修方，开端学会自力识字。能操纵学过的词语造句措辞，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记着首要内容，并能复述。能精确朗诵课文，会朗诵课文，能说出一个天然段首要讲甚么，晓得课文，具有了必然的浏览才能。大局部师长教员对漫笔能静下心来当真细读，对文中的文句能有熟习地深切的体味和晓得，晓得捉住关头文句豪情其内在。如蔡张婷、吴林洁同等窗进修状况较佳。
但由于师长教员进修立场，接管才能等差别较大，是以进修情况整齐不齐。个体师长教员如陈靖文、王国宇、左塍源、等十多个同窗的进修习气还欠培育，誊写草率，进修怠惰，怕享乐，依托思惟严峻，进修体例不够迷信。出格是习作才能有待前进。从全数来讲，动笔前的构想还不够，作文贫乏创意。行文中，显现不详细、不活跃，不特性的声张，公式化较严峻。个体文章浮泛风趣，落后生的习作语句不通、不联贯，作文水平还逗留在二、三年级。是以在这学期，我将自动寻觅有用的体例体例，力图整年级孩子的习作上一个台阶，尽力拓展孩子的思惟空间，使师长教员的习作求真、务实、求新。
二、讲义简析：
苏教版责任教导课程规范测验考试教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个局部：培育杰出的进修习气、习作、课文和单位操练。
1、“培育杰出的进修习气”共2课，对峙写日志，掩护图书
2、“课文”共支配23课，分为7个单位。选文题材遍及，文体多样，为师长教员进修故国语文，取得根基的语文素养，增进周全调和的生长，供给了丰裕的材料。本册生字均支配在课文里。持续接纳“识写分流”的体例。课文后的操练设想繁复、适用。一是朗诵、背诵、朗诵、复述；二是请求师长教员用钢笔描红；三是读、抄常常操纵词语，稳固温习所师长教员字；四是接洽语境晓得词语、句子，进修课文中罕见的构段体例等，进修阐发天然段，进修归结课文的首要内容等方面的操练；五是根据课文特色相机支配的“小练笔”，让师长教员仿照此中的句式、段式、立意、写法等，停止局部仿写操练，以便前进师长教员的抒发才能。
3、“习作”共支配了7课，“以切近师长教员糊口，正视现实、休会“为主旨，在内容支配上富有儿童情味，在显现情势上力图矫捷多样，在操纵操练上供给多各挑选，以利师长教员可以或许或许或许或许或许轻松兴奋地习作，并在习作的进程中不时增强自傲心和立异熟习。
4、“单位操练”共7个，以综合性为主，包含字文句方面、朗诵背诵方面、写字方面和白话寒暄。意在丰硕措辞教导的内在，前进师长教员的措辞现实才能。
三、讲授方针:
1、在常识教授和才能操练进程中，对峙对师长教员停止杰出的品德品德教导，从小建立弘远方针，享乐进修文明迷信常识。激起他们酷爱故国措辞笔墨的豪情，养针言文进修的自傲心和杰出习气。指点孩子领会社会、熟习天然，遭到中华民族优异文明的'陶冶，从中贯串一些人生哲理，渐渐构成自动的人生立场和精确的代价观。
2、持续掌握精确的读写姿式，并养成习气；养成掩护进修用品的习气。持续掌握精确的写钢笔字、羊毫字的体例；培育自动讲话，用心听讲、勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习气。勤查现实典，自动识字的习气。
3、培育师长教员自立预习温习、当实在现功课、有挑选地浏览课外册本、念书做暗号和留意察看事物的习气。
4、持续稳固汉语拼音，操纵汉语拼音赞助识字、进修通俗话。
5、能精确认读236个生字，能按笔顺精确誊写、默写生字168个。
6、能当真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简略的事，能转述根基内容。能报告课文所写的故事。能在看图或察看事物后，用通俗话说几句意义完全、联贯的话。能就所听所读的内容，用通俗话回覆标题题目，做到语句完全，意义联贯。能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅，有规矩。会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
7、进修精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分化色朗诵课文。朗诵课文，能不作声，不指读，一边读一边想。能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语的意义。能凭仗措辞笔墨晓得课文内容，设想课文所描画的情境，晓得课文的粗心。进修按请求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出标题题目。能浏览水平适合的少年儿童读物，领会首要内容。
8、留意四周的事物，起头进修习作，乐于书面抒发。能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。可以或许或许或许或许或许操纵逗号、句号、问号和感慨号。进修操纵冒号、引号、顿号。
四、讲义的重点和难点:
（一）讲授重点：
1、可以或许或许或许或许或许有挑选地浏览课外册本，培育念书做暗号和留意察看事物的习气。
2、能精确认读233个生字，请求学会的168个生字。能按字的布局特色把字写规矩、写均匀。
3、留意四周事物，起头习作，能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。
4、能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语，能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗诵课文。
5、能凭仗措辞笔墨晓得课文内容，设想课文所描画的情境，晓得课文的粗心。
6、能按请求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出标题题目
7、能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅。会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
（二）讲授难点：
1、可以或许或许或许或许或许有挑选地浏览课外册本，培育念书做暗号和留意察看事物的习气。
2、留意四周事物，起头习作，能把本身看到、听到、想到、做过的写大白。
3、能接洽措辞情况和糊口现实，晓得常常操纵词语，能精确、流畅、有豪情地朗诵课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗诵课文。
4、能按请求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出标题题目
5、能当众措辞，情愿与别人停止白话寒暄，做到语句比拟通畅，立场风雅。会商标题题目能自动讲话，说清楚本身的意义。
五、 讲授体例:
1、对师长教员杰出进修习气的培育，要对峙不懈、锲而不舍。
2、对师长教员语文根基功的操练，要严酷规范、落实到位。
3、要大白讲义中作文讲义的编排特色，迷信公道地支配作文讲授。
4、要实在操纵好与讲义配套的讲授赞助用书、教具、学具。
5、要妥帖支配讲授时辰，处置好课内与课外的干系。
6、协作增进进修。同桌、小组、全班互换是孩子们发明自我、揭示自我的六合，也让他们在勾当中学会连合、学会协作。学会在协作中找到本身的地位，找到自傲，找到体例，培育他们自立发明标题题目、处置题方针才能
六、习作打算：
课次 内容 请求
1 学写日志 挑选糊口中一件使本身动情的事，写一篇日志，请求能抒发出真情实感。
2 我的倡议 写一份倡议，把本身提出的春游地址和来由写清楚。
3 续写故事 根据所供给的开首，睁开合抱负象，写一个故事，请求把颠末和成果写得合情公道。
4 我爱故乡的一片绿 写故乡的一种动物，或一片树林等，把特色写详细，要写出它们的感化。
5 学写手札 手札的格局要精确，要能将本身的意义详细、精确地告知对方
6 写一篇观赏记 到场一次观赏勾当，而后写下来。请求能按必然的挨次，有重点地写出观赏的进程。
7 记一次休息 记本身到场的一次休息，把时辰、地址交接清楚，把休息的颠末写详细。
8 先容本身的家庭 说说自已家里有几口人，他们的职业、性情特色和喜好，而后再写下来。
四年级下册语文讲授打算15
一、指点思惟：
四年级要实现由中年级向高年级的过渡。经由进程进修，要能到达课程规范划定的中年段的讲授方针，为高年级的语文进修打下杰出的根本。这个根本除结壮的措辞笔墨的根本外，还包含杰出的进修习气和进修乐趣。出格是师长教员在低年级、中年级养成的进修习气，不论好与坏，到了高年级是不大轻易转变的。以是说，四年级是很关头的一个学年。
二、讲义阐发
(一)、讲义根基布局
本册共有课文32篇，此中精读课文17篇，略读课文15篇;讲义前面还附有8篇选读课文，共40篇。
讲义设想了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、大天然的开导、战斗与战斗、酷爱性命、故乡糊口、固执的寻求、故事长廊。此中第三单位“大天然的开导”和第六单位“故乡糊口”还支配有综合性进修内容，使专题的进修内容与情势加倍丰硕多彩。
每一个专题单位包含导语、课例和语文场地三大局部。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修请求。课例由4篇课文构成，此中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修请求。根据讲授的须要，在一些课文前面支配有“材料袋”或浏览链接，以供给课文的背景材料，并丰硕师长教员的浏览。
语文场地由5个栏目构成，此中有4个安稳栏目：“白话寒暄”“习作”“我的发明”“穷年累月”;还有“宽带网”“乐趣语文”“揭示台”或“针言故事”，这四项内容别离在全册8个语文场地中各支配两次。
(二)、讲义的首要特色
本册是在四年级上册根本上编写的，讲义的布局及思绪是配合的，表现整套讲义的分歧性。现就本册几个首要方面作重点先容。
1、增强整合，环绕专题构造讲义
(1)导语导学，整合单位内容。
在本册8个单位导语中，提醒进修内容，点明专题，支配进修使命。在内容上，力图激起浏览乐趣，指点单位进修;在措辞论述上，表现文学色采，夸大传染力。
(2)精读与略读课文的接洽和整合。
为了表现单位整合，增强在精读与略读课文中心的接洽。本册在精读课文与略读课文之间支配有“毗连语”，这段笔墨承先启后，内容凸起，过渡天然，大白地提醒了略读课文的`进修请求和体例，表现进修体例的迁徙，使精读课文和略读课文构成的全数感更强。
(3)单位进修勾当的贯串和整合。
单位整合不只表现在课文内容上，还表现在传闻读写的语文进修勾当上。本册讲义持续增强专题内进修勾当的整合，力图设想的各项勾当贯串、周密。周全推动语文各项才能的操练。
2、支配“综合性进修”，周全落实语文课程规范提出的方针
3、增强导学功效，指点师长教员自动、自动地进修
作为中年级的最初一册，本册依然接纳第一人称“我”的措辞论述体例，持续夸大自立进修熟习。同时，为了表现文本互换，精读课文中依然以泡泡的情势显现，提出标题题目，指点师长教员自动思虑，培育质疑难难才能。
4、丰硕讲义内容，拓宽进修资本
根据语文课程规范精力，语文应当让师长教员“更多地间接打仗语文材料，充实操纵进修资本和现实机遇”。
三、讲授方针
本册进修要到达的首要方针：
1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习气。
2、会操纵字典、辞书，有自力识字的才能。能用钢笔谙练誊写正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3、能用通俗话精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
4、体味课文中关头文句抒发情义的感化。
5、能开端掌握文章的首要内容，体味文章抒发的思惟豪情。能复述叙事性课文的粗心。
6、养成念书看报的习气，保藏并与同窗互换图书材料。
7、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习气。听人措辞能掌握首要内容，并能扼要转述。能清楚大白地报告见闻，并说出本身的感触传染和设法。
8、留意四周事物，勤于书面抒发。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写冗长的手札便条。能点窜习作中有较着毛病的文句。
9、在综合性进修勾当中，有方针地汇集材料，提出不懂的标题题目，睁开会商，处置糊口中的简略标题题目。
四、讲授重、难点
(一)、讲授重点：
1、进修作者根据事物的生长挨次停止察看的体例。
2、体味作者的思惟豪情，贯串作者的写作体例。
3、进修作者是若何捉住特色来表现事物的，并从中遭到酷爱大天然，酷爱糊口的教导。
(二)讲授难点：
1、晓得课文思惟内容，培育师长教员经由进程晓得和设想，把课文的措辞笔墨转化成画的才能。
2、深切晓得课文内容，详细体味每篇课文清楚的思绪。
3、根据"预习"和"浏览提醒"的请求自力领会课文内容，并能提出几个感乐趣和不懂的标题题目，经由进程与同窗会商处置。
4、晓得课文的根本上，总结堆集申明事物的体例。
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