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小学三年级语文《秋季的雨》教案
作为一名不辞辛勤的国民教员，常常要按照讲授须要编写教案，教案是实行讲授的首要按照，有着相当首要的感化。那末甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为大师清算的小学三年级语文《秋季的雨》教案，仅供参考，但愿能够或许赞助到大师。
小学三年级语文《秋季的雨》教案1
讲授请求：
1、熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清冷、寄望、扇子”等16个词语。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文，读出对秋雨的喜好和歌颂之情，背诵本身喜好的局部。
3、喜好秋季，能用本身喜好的体例来表现对秋雨的喜好。
讲授重点：
有豪情地朗诵课文，能读出对秋雨的喜好和歌颂之情。
讲授难点：
1、能读出对秋雨的喜好和歌颂之情。
2、体味作者在遣辞造句方面的特色。
课前筹办：
教员：汇集有关秋季气象的图片，或建造多媒体课件。
先生：让先生在怙恃的率领下到户外去感触感染秋季，还可查阅材料从笔墨图片上去感触感染秋季。
讲授时候：
2课时
讲授进程：
第一课时
一、赏识春色，育情导学。
1、教员引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季候的风光，好吗?
2、在舒缓的音乐声中，教员逐一出示有关秋季气象的图片或展现课件。
3、唤起豪情：你感触感染如许的风光美吗?你喜好秋季吗?为甚么?
4、先生交换观点和感触感染。
5、设想导学：
a、请阐扬一下你们的设想力，说说是谁把夸姣的春色带到我们的面前?
b、有位作家感触感染是那清冷而又温顺的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一名变幻奇异的把戏师，想听听他是若何说的吗?
二、听读课文，感知内容。
1、播放朗诵灌音或配乐范读课文。请求：边听边设想画面。
2、听了此后你有甚么设法?指点先生开端体悟本文措辞笔墨的美。
3、用本身喜好的体例自读课文。请求：读准生字，读通句子，把本身以为美的语句和段落多读几遍。
4、把本身以为美的语句和段落读给同桌听听。
5、疾速浏览课文，看看课文是从哪几个方面写秋季的雨的?
三、品读课文，设想动情。
1、品读第一天然段。
(1)营建氛围，指点先生几次品读，谈谈本身对本段的观点。
(2)在品读时，正视读好“清冷和温顺”、“暗暗地”、“寄望”，此中“寄望”一词需指点先生懂得。
(3)设想画面：秋季的大门被掀开此后，你最想看到的是甚么?
2、品读第二天然段。
(1)指点先生朗诵：秋季的大门掀开后，作者起首看到的是甚么?
(2)指名先生朗诵后并回覆。
(3)采用赛读的`体例让先生赏识性地朗诵课文，喜好哪一句就读哪一句，并把那一句所描述的风光简略地画一画。
(4)品析笔墨：你感触感染这一段中哪一句说得非分出格风趣?
(5)接洽糊口，丰硕设想：你能接洽故乡秋季的某一风光特色，像书上那样用夸姣的措辞抒发出来吗?
四、变读为述，堆集措辞。
1、师引：假设是在诗歌朗诵会上，你筹算用若何的体例把这两段内容朗诵给大师听?
2、让先生先在四人小组内说说本身的设法，而后停止朗诵操练。
3、指名先生下台停止表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1、进修生字，交换学法。
注：正视区分“飘、漂、票”
2、察看生字，交换写字履历：若何既精确又标致地写好这些生字，你有甚么话要提醒大师?
3、练写生字。
第二课时
一、温习回首。
1、听写查抄生字新词掌握环境。
2、秋季的雨就像一名奇异的把戏师，有着一盒五彩灿艳的颜料，她把秋季的郊野染得非分出格斑斓，引读第二天然段。
3、指点先生背诵第二天然段。
二、交换感悟，丰硕设想。
1、品悟、设想第3天然段内容。
a、教员指点：谁能说说你从第3天然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么?
b、先生交换后，再环绕“良多多少良多多少苦涩的气息”让先生设想：秋季的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让先生说说小伴侣的脚怎会被香味勾住?
d、转换脚色，让先生进一步设想，交换感触感染：假设你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么?
e、让先生带着这类夸姣的豪情再读第3天然段，能够让先生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、设想第4天然段。
a、师转换话题：秋季的雨不光带来了色采和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4天然段?
b、多人次指名先生读后，能够让先生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些甚么?
c、指点先生详细、丰硕地设想后，可进一步变更先生的履历堆集，让先生说说：你还晓得其余动植物是若何过冬的?
d、措辞操练：出示措辞卡片：“它告知大师，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小田鸡____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大师都在筹办过冬了。”先让先生说说别的动植物是若何过冬的，而后会商交换这些话若是放在文中，放在那边最适合。
三、总结拓展。
1、出示课文第1—4天然段的开首句，让先生背诵课文，先生情愿背哪局部就背哪局部。
秋季的雨，是一把____________________________________________。
秋季的雨，有一盒____________________________________________。
秋季的雨，藏着_____________________________________________。
秋季的雨，吹起______________________________________________。
2、指点先生停止拓展勾当：斑斓而又丰产的秋季已离开了我们的身旁，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事?(教员可按照先生的乐趣喜好，在课余构造指点先生展开察看勾当，为语文场地的讲授勾当作铺垫。
板书设想：
秋季的雨
是一把钥匙
是一盒五彩灿艳的颜料
藏着很是好闻的气息
带来冬季的动静丰产欢喜
讲授深思
《秋季的雨》是一篇措辞出格有神韵的写景美文。我在讲授之前便给它定位为重点让先生赏识文章的措辞的神韵，感触感染秋季灿艳多彩的色采美、夸姣的声响，让先生以各类情势的读来感触感染和设想。
讲授中我起首以秋季的季候特色导入，而后配乐范读课文。让先生听朗诵，说说本身的感触感染。经由进程读课文查抄预习环境，经由进程词语分组让先生感触感染新词的条理，在这里我不在田字格里给先生范写，这是一个关头的失误，三年级的先生还不具有单独认读、写字的才能，这一点此后我会多加正视。
重点讲第二天然段：看到了甚么?让先生在读中捉住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了炎天的酷热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋季的风凉。”读中让先生察看这两个句子并同桌会商，再说说本身发明了甚么?而后拓展操练“_______像______”的句式。在让先生赏识夸姣句子的同时，让先生阐扬设想，能说能写。进修比喻和拟人的修辞手段，感触感染秋季的色采美。说说秋季有那些色采?懂得“五彩灿艳”的意义。在重点字词上，捉住“邮”这个字，用换词的体例，比方换成“带”可不能够，让先生体味“邮”字的益处，并停止交换。
上完这节课，我感触感染良多，思虑良多。有收成也有遗憾，讲授中，起首是师生都走进了文本，感触感染到了秋季的美。同时能较好地落实常识点并拓展，收到较好的结果。但也有遗憾，支配打算只能是预设的，而讲堂是多变的。当先生不能按照我的预设回覆题目时，我有一些惊慌失措，支配不当，在某些关键铺开了没能立即收返来，构成时候不够，不时候“回读”感触感染也申明我的讲授不纯熟，不做到“教导机灵”。并且这篇课文应以读为主，但在指点先生朗诵上工夫不够，不让人感触感染到先生在教员指点下有条理的前进的朗诵，应当让先生也测验考试配乐朗诵。
在支配课时上第一课时应当重点夸大字词根本，把生字和生词砸实，比方组词，多音字，偏旁等，让先生在预习的同时本身来交换反应。并且把操练册的操练当堂勘误反应。而我在讲授中省略了这些步骤，有失安妥。在此后的讲授进程中，我还应当多多正视细节，矫捷应变，争夺前进。
小学三年级语文《秋季的雨》教案2
讲授方针 ：
1、会认8个生字，会写12个生字。精确读写“清冷、寄望、扇子、酷热、邮票、风凉、柿子、仙子、菠萝、气息、苦涩、食粮、抓紧、油亮亮、杨树、丰产”等词语。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文，读出对秋季的喜好和歌颂之情，背诵本身喜好的局部。
3、读懂课文内容，感触感染秋季的夸姣。
4、堆集好词佳句。
讲授重点：
领会课文是捉住哪些风光特色来写秋季的雨的。
讲授难点 ：
让先生经由进程课文活泼的描述，体味秋季的夸姣，感触感染课文的措辞美。
讲授器具：
多媒体课件
讲授时数：
2课时
讲授进程 ：
第一课时
一、措辞导入 ，揭露课题
1、同窗们，明天张教员想和大师来谈谈秋季的雨，秋季的雨给你留下甚么样的印象？（先生畅所欲言）
2、有位作家说：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清冷和温顺，暗暗地，暗暗地，把秋季的大门掀开了。”明天我们就来进修一篇课文《秋季的雨》。（板书）
3、请小伴侣自在读读课题。
二、初读课文，读中感悟。
1、请同窗们自在读课文，边读边画出你不熟悉的生字和不懂得的词语，并借助字典赐与处理，从而使课文读得精确、流畅。
2、请同窗们朗诵课文，画出本身喜好的句子，同时给文章标上天然段。
3、谁情愿分天然段朗诵课文，指名分段读课文，教员相机赐与斧正。
4、同窗们想不想听教员朗诵课文，师范读。同窗们你们评估一下教员读的若何样？你晓得教员为甚么读的这么好吗？细心的小伴侣会发明，在晨读课上教员常常高声地读课文，一篇课文教员不晓得读过量少遍，并且教员在念书时边读边想课文中的画面，恍如看片子普通，你们要不信，请按教员的体例读，伶俐的你们绝对照教员强。
5、生自在练读。
6、此刻我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。
7、同窗们经由进程此次念书你又读懂了甚么？（先生会商后说）
8、教员小结：同窗们这是一篇夸姣的散文，写了秋季灿艳的色采，秋季的丰产气象，另有暮秋中各类动植物筹办过冬的情形，但愿同窗们专心感悟。
三、写字指点
1、此刻颠末我们的尽力，我们已把课文读流畅了，课文中的生字也熟悉了，那对它们的字形你们有不决定信念记牢，此刻教员要考考你们。不过请你们再领会一下。
2、先生用本身喜好的体例认写它们。
3、小组内相互交换识记体例。
4、教员夸大：同窗们本课请求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还能够读成shān。“枚”的右侧是反文，不是“文”，“柿”的右侧是“市”，“菠萝”是高低布局。
5、同窗们此刻我们比一比谁能把这几个生字写标致，生操练，教员巡查。
6、展评优秀功课 。
四、功课
有豪情地朗诵课文。
第二课时
一、豪情导入 ，揭露课题
1、同窗们明天教员给你们带来了一份礼品：秋季的雨。你们想赏识吗？（先生赏识斑斓的多媒体画面）
2、秋季的雨景吗？你们看到了甚么？（先生畅所欲言，各抒已见，教员当令鼓动勉励、点评。）
过渡：是啊，秋季的雨是如许的夸姣，如许的奇异，如许的使人沉醉。明天，我们一路来进修一篇描述秋季的雨的课文，教员板书课题。
3、同窗们让我们共同感悟秋季的雨，齐读课题。
二、开端感知
1、同窗们这课你们都预习了吗？那好，教员考考你们，此刻教员写一个比拟难写的生字，看你们熟悉吗？教员板书：爽，谁情愿告知教员这个字念甚么？指名读，你是若何熟悉的？你真是一个勤学的孩子，我们其余同窗都应当向你进修;此刻教员再写一个生字“扇”，谁来告知大师？它另有其余的读音吗？对这是一个多音字，同窗们我们在进修时必然要做一个细心的会进修的孩子。
2、生字我们已领会了，那课文你们读得若何样，想不想向教员展现一下？为了阐扬你最好的朗诵程度，教员但愿你们再练一练能够吗？请用本身喜好的念书体例，自在操练朗诵，把课文读精确，读通畅，对课文中的生字、难读的.词、句重点操练，多读几遍，读通为止。
三、品读课文，感触感染奇异。
1、教员想聆听你们的夸姣的念书声，谁情愿展现本身？
挑选本身喜好的局部，有豪情地朗诵；（先生喜好哪段就来进修哪段？）
（一）品读第一天然段。
1、同窗们谁情愿读读这段？自在朗诵，能不能怀着喜好的豪情把这段多读几遍。
2、谁情愿把第一天然段的内容朗诵给大师听听？
3、你感触感染秋季的雨奇异在那边？你能经由进程你的读把它表现出来吗？指名读。
4、秋季的大门被掀开后，你最想看到的是甚么？
（二）品读第二天然段。
1、秋季的大门掀开后，作者先看到的是甚么？请朗诵第二天然段。
2、指名朗诵后并回覆。
3、采用比赛朗诵的体例让先生赏识性地朗诵课文，喜好哪一句就读哪一句，教员相机出示课件，指点先生朗诵。
4、你感触感染这一段中哪一句说得非分出格风趣？请把它背上去。
（三）品读设想第三天然段。
1、谁能说说你从第三天然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么？
2、先生交换后，再环绕“良多多少良多多少苦涩的气息”让先生设想：秋季的雨里还藏着哪些香味。
3、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让先生说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？
4、假设你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么？
5、让先生带着这类夸姣的豪情再读第三天然段，能够让先生评赏谁读得好。
（四）品悟、设想第四天然段。
1、秋季的雨不光带来了色采和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第四天然段？
2、多人次指名先生朗诵后，让先生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些甚么？
3、你还晓得其余动植物是若何过冬的？生谈。
4、措辞操练：出示措辞卡片：“秋季的雨告知大师， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小田鸡 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大师都在筹办过冬了。”先让先生说说其余动植物是若何过冬的，而后会商交换这些话若是放在慎重那边最适合。
四、几次朗诵、体味升华
秋雨给我们带来了五彩灿艳的天下，带来了生果成熟的香味，带来了冬季将近来了的信息，给我们带来了丰产，带来了欢喜，让我们纵情地歌颂秋雨吧！（配乐朗朗诵直至背诵。）
五、扩大操练
同窗们秋季的雨是如许的奇异，如许的五彩斑斓，你们想不想用本身手中的笔把秋季的美景画出来。请操纵课下的时候画画，并写上几句你对秋季的美赞叹的话。
六、板书设想
11、秋季的雨
颜料
奇异 香味 丰产的和欢喜的歌
声响
小学三年级语文《秋季的雨》教案3
讲义阐发
先生经由进程课文活泼的描述，体味秋季的夸姣，感触感染课文的措辞美
学情阐发
先生在几次朗诵进程中，识字、学词、练句，走进措辞笔墨，体味感悟文本。同时设想了良多激起浏览乐趣的体例。
讲授方针
1.熟悉8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。精确读写“风凉”等词语。
2.精确流畅地有豪情地朗诵课文，读出对秋雨的喜好和歌颂之情，堆集好词好句。
3.感触感染秋季的夸姣，激起对大天然的酷爱。
讲授重点和难点
重点：使先生经由进程课文活泼的描述，体味秋季的夸姣，感触感染课文的措辞美。
难点：咀嚼文中措辞，进修措辞，堆集措辞，应用措辞。
讲授进程
一、措辞导入，变更豪情。
1.同窗们，从丹青上你看到了甚么？缓缓的金风抽丰，飘飘沙沙的落叶，何等舒畅的季候。让我们随着《秋季的雨》走进这个斑斓的金秋季候。（板书，读课题）
2.这不是春季的雨，不是炎天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已迫不迭待了，请同窗们掀开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展现——进修生字：A小组长带读词语；B小组内开仗车轮读。）
二、初读课文，进修生字。
1.四人小组朗诵课文，正视读准字音并在组长的率领下自先生字。
2.查抄生字。重点夸大“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法和多音字“扇”。
过渡：同窗们喜好秋季吗？我们的作者也很是酷爱秋季，读一读你就晓获得了。
三、再读课文，全体感知。
1.师范读：
秋季的雨，是一把钥匙。它雨带着清冷和温顺，暗暗地，暗暗地，趁你没寄望，把秋季的大门掀开了。
师：谁能学着教员的模样读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜好之情暗暗读！带点欣喜之情暗暗读！
此刻就让我们一路动弹钥匙，掀开秋季的大门吧！秋季的美景到那边去了？风光藏在你们的课文里呢！
3.四小组分读2-5天然段，你们若能读好这一段，教员就用一句话告知你这段话的意义。（板书、师评估朗诵）
师：诗歌普通的句子，想读吗？（生读，师评）
五彩灿艳是甚么意义？五彩灿艳含有的色采太多了。我们看看都给了谁？
四、细心品读。
1.朗诵第二天然段，思虑：在这一段中，描述了哪些风光？请用“——”划出来。
黄黄的`银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的郊野、成熟的果子、鲜艳的菊花仙子。
2.你最喜好哪种风光？为甚么？
句子1：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的酷热。
师：银杏树叶像甚么？你能用举措告知我扇子是若何扇的吗？请大师共同举措读一读这句话。
师：黄黄的银杏树叶被金风抽丰暗暗吹过，渐渐地，暗暗地在摆动着本身的身姿，与金风抽丰共舞。你能够再读一读这一句吗？谁还来讲一说他喜好的风光？
句子2：
它把白色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的风凉。
师：为甚么喜好枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举行红叶节，那边的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗诵中，我们能够想到一幅若何的画面？你能够把这么斑斓的画面经由进程朗诵告知大师吗？我们再来看看其余的风光吧。
板书设想
《秋季的雨》
“爽、邮”
讲授深思
《秋季的雨》是一片抒怀散文，讲授中，我尽力做到扎踏实实的停止读的讲授，并在讲授中正视措辞笔墨的操练。在指点读的讲授中，侧重做到：每次读都有方针，每次读都有每次的方针和请求，螺旋回升，层层推动，先生履历了从读得不谙练，到读得流畅有豪情的进程。先生有了充沛的时候在讲堂上朗诵、朗诵、表演读，在读中感悟、懂得、交换。先生在几次朗诵进程中，识字、学词、练句，走进措辞笔墨，体味感悟文本。同时设想了良多激起浏览乐趣的体例。在指点第二天然段的浏览中，教员让先生一边读一边设想，再经由进程课件再现情境的体例，把先生带入课文描述的情形中，让他们对浏览文本发生乐趣从而变更先生念书的主动性，收到了很好的结果。
小学三年级语文《秋季的雨》教案4
讲授方针：
1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，精确读写“清冷、寄望”等12个生字所带的词。
2、精确、流畅、有豪情地朗诵课文，读出对秋雨的喜好和歌颂之情。背诵本身喜好的局部。
3、读懂课文内容，感触感染秋季的夸姣。
4、堆集好词佳句。
一、措辞激趣导入新课。
1、有个字同窗们城市读、会写，但不必然领会它。你信不信？这个字便是——（课件出示雨字）［生齐读］。
2、“雨”很独特，差别的季候，有差别的特色（边说边出示四时的雨景）请看，这四幅图各是哪一个季候的雨景？连连续。齐读。
3、明天我们就一路来熟悉秋季的雨。板书课题。铺开声响把课题读一读。
二、初读课文。
1、想领会奥秘的秋雨吗？掀开讲义42页，用本身习气的体例读一读课文，请正视：把字音读精确，句子读通畅，出格要正视生字中有良多轻声词。
2、谁情愿当小教员带大师读一读？
3、适才读课文时，你感触感染哪一个句子比拟难读，来给大师提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的酷热。（指点扇的读音）
4、此刻再读一读课文，同窗们必然能读得更好。有决定信念吗？这回要边读边想，秋雨给大天然带来了甚么变更？和同桌相互读一读吧。
5、秋雨给大天然带来了甚么变更？按照先生回覆板书［风凉、五彩灿艳、气息、冬季要到了］
三、细读咀嚼，感触感染秋季的雨。
（一）进修第一天然段。
1、秋雨给我们带来了风凉是哪一个小伴侣说的？你是在哪一个天然段读到的？（出示第一天然段课件。）一路读一读。
2、师故作疑惑，钥匙——秋季的雨若何是一把钥匙？［板书：钥匙］你们家用钥匙干甚么？秋雨这把钥匙是用来掀开——（秋季的大门）［板书：掀开大门］哦，我大白了，你们大白了吗？大白了甚么？（秋雨上去，秋季就到了。）秋雨这把钥匙真奇异啊，把第一句读一读吧。
3、秋季的雨是若何来的？炎天的气候很酷热，前未几下了几场雨，我们就感触感染此刻气候——风凉多了，秋季便是如许趁你没寄望，人不知鬼不觉地、暗暗暗暗地来了。
4、谁能带着如许的感触感染把这句话读一读。（指名读）（评估）教员来读一读，你们感触感染一下秋季在人们人不知鬼不觉中暗暗地来了这类感触感染。全班一路读。
（二）进修第二天然段。
1、秋雨带着清冷和温顺，把秋季的大门掀开后，我们起首看到了甚么？（课件出示第二天然段）朗诵第二天然段。
2、秋雨有一盒五彩灿艳的颜料，它给大师送礼品来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大师快捡起来看看。
3、礼品真多啊，课文里是若何描述你获得的礼品的？快找出来，高声读一读。
4、谁获得了银杏叶？［课件出示］你喜好银杏叶吗？喜好甚么？读一读，用你的声响告知大师。
5、请获得枫叶的同窗也来讲说。［课件出示］教员出格喜好“飘哇飘”这个词，晓得为甚么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，良多红红的枫叶在林中飘动。我给大师读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边设想。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一路读一读。
6、多美的句子呀，我们再一路赏识赏识吧。女同窗读第一句，男同窗读第二句。
7、秋雨还带来甚么？先生一边描述，课件出示相干画面。（金黄的稻田。书上是若何说的？请你找出来读一读。金色的陆地，这告知我们本年又是一个——丰产年。另有谁想读？想读这句话的同窗站起来，我们一路读。读出丰产的欢快。）
8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是甚么样的？谁来做给大师看？为甚么会“你挤我碰”？是呀，果树上一无所获，它们都争着要人们去摘呢。我们一路把这句话读一读，读得欢快些。
9、教员看到有些同窗获得了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，另有紫的.。（课件：第二天然段）菊花仙子获得的色采就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……（教员范读完并做几次颔首的举措）你们也来读一读，好吗？边读边做举措。句子中有个——省略号，为甚么？在糊口中你还见过甚么色采的菊花？是呀，菊花的色采可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的色采另有良多良多，此刻你懂得甚么是“五彩灿艳”了吧？谁来讲说？（边说边贴图）除菊花色采多以外，另有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的郊野、橙红的橘子，这么多的色采就叫“五彩灿艳”。还能用甚么词抒发这个意义？（五彩绚丽、五花八门、姹紫嫣红、五彩斑斓、灿艳多彩）
11、秋雨给大地带来这么多色采，我们真该好好地感激秋雨。假设我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，金风抽丰一吹，我就翩翩起舞，真像斑斓的胡蝶。”假设你是银杏叶、是枫叶、是郊野、是果树、是菊花，你要对秋雨说甚么呢？先在四人小组中向同窗说一说。
12、秋雨固然通明无色，却能把秋季服装得这么美。让我们把这段再读一读，把秋季的美记在内心。能够带上心情，加上举措。
13、读得真好，若是你们能把你喜好的一句或几句话背上去，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展。
这节课教员很欢快地和同窗们看到了秋雨给大地带来了五彩灿艳的美景，赏识了良多诗普通的句子。请同窗们归去后挑选本身喜好的一句或几句，乃至能够是整段话，试着背上去。（把明天学的这两个天然段背给家长或进修火伴听，也能够给本身录灌音。）还要搜集有关秋季的材料，能够是什物、诗文或图片。秋雨还带给我们良多良多的礼品，我们下节课持续进修。
小学三年级语文《秋季的雨》教案5
讲授方针
1．熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。精确读写“清冷、寄望”等词语。
2．精确、流畅、有豪情地朗诵课文，读出对秋雨的喜好和歌颂之情。堆集好词佳句，背诵本身喜好的局部。
3．在懂得课文内容的根本上，感触感染秋季的夸姣，激起对大天然的酷爱。
讲授进程
一、 导语衬着，变更豪情。
1．教员措辞导入新课。
（播放课件）同窗们，我们一路伴着绵绵的秋雨走进这欢愉的讲堂，明天我们就进修《秋季的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋季的雨）
二、初读课文，全体感知。
1．查抄生字词。
（1）同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）小我反应。操纵多媒体课件出示字词，重点夸大“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁情愿当小教员领着大师读一读？
2．指名读课文，全体掌握文章粗心。
（1）指名按天然段读课文。
请一组同窗开仗车读一读。一小我读一段，其余同窗当真听，一边听一边思虑。
（2）读后交换，感知课文首要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到甚么了？（小田鸡、小松鼠、小喜鹊）
小田鸡、小松鼠、小喜鹊筹办过冬，是否是？你们除这些还看到甚么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深切局部，品读课文。
1．感悟“五彩灿艳”。
（1）先生朗诵课文，寻觅描述的色采词语。
先生朗诵课文的第二天然段，一边读一边把描述色采的词语画上去。教员按照先生回覆，操纵多媒体课件把描述色采的词语变成响应的色采。
（2）美读句子，体味色采之美。
本身小声读一读这段话，一边读一边把你喜好的句子画上去，美美地多读几遍。
2．重点体味、美读描述银杏树和枫树的句子。
（1）先生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体味。
若是我把句子傍边的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，本身再来读读看，好不好？为甚么？
（“扇哪扇哪”让我们恍如看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，暗暗地、暗暗地帮我们扇走了炎天的`酷热；而“飘哇飘哇”让我们感触感染到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋季的风凉。）
（3）指点朗诵。应用接洽高低文和一边读一边设想的体例，走进情境，美读课文。
（4）看录相，感悟“五彩灿艳”。
小伴侣们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的斑斓吧。
（多媒体出示课文中所描述的风光，先生按照画面读相干笔墨。）
（5）美读全段。
3．体味“气息的苦涩”。
秋季的雨岂但有五彩灿艳的色采，还藏着良多好闻的气息呢。（板书：藏着气息）谁情愿给大师读一读这一段？
4．表演朗诵。
（1）熟读课文。经由进程表演入情出境，以演促读。
我们就来把小植物和植物们是若何筹办过冬的演一演，若何样？
（2）师生互动演一演。
（3）指点朗诵。
这么欢愉的气象，就让我们来欢愉地读一读吧。铺开声响读出你的欢愉，本身读本身的。
四、拓展、堆集，升华豪情。
1．小结。难怪课文第一天然段说秋季的雨是一把钥匙，带着清冷和温顺，暗暗地、暗暗地，趁你没寄望，把秋季的大门掀开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个若何的秋季？
（教员按照先生的回覆，相机板书：斑斓、欢喜……）
3．堆集背诵。
想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就挑选你喜好的句子或是段落读一读，背一背吧。
五、支配功课。
1．缮写本课的生字新词。
2．挑选你喜好的内容背诵上去并缮写本身喜好的文句。
3．用你手中的画笔为你喜好的课文内容设想一幅丹青。
小学三年级语文《秋季的雨》教案6
讲授方针：
1.会认8个生字，会写12个生字。
2.精确、流畅有豪情地朗诵课文，读出对秋季的喜好和歌颂之情，背诵本身喜好的局部。
3.读懂课文内容，感触感染秋季的夸姣。
4.堆集好词佳句。
讲授重难点：
经由进程朗诵激起先生对秋雨的喜好和歌颂之情。
讲授体例：小组协作、自立进修、自学法、朗诵法
讲授筹办：生字卡片、灌音带
讲授支配：2课时
第一课时
讲授方针：
1.进修课文生字。
2.精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
讲授进程：
一、激起豪情，措辞导入
1.播放秋季下雨时的情形的课件。
2.激起豪情：大师喜好这秋季的雨吗？就让我们来读一读这文章，必然会有新的感触感染。
3.板书课题，齐读课题。
二、开端感知课文
1.听课文灌音，开端感触感染夸姣的笔墨。
2.出示课文卡片，认读词语，改正字音。
3.让先生说说本身是若何记着这些字的。
4.把你最喜好的段落读给进修小组的同窗听，相互正音。
三、质疑
1.提出不懂得的词语，相互补充申明。
2.读词。
四、操练写字
1.进修写生字，交换进修体例。在写字时，你有甚么话要提醒大师吗？
2.操练写生字。
3.缮写词语表中的生字。
五.支配功课
1.缮写生字。
2.精确流畅有豪情地朗诵课文。
3.背诵喜好的段落。
第二课时
讲授方针：
1.精确、流畅、有豪情地朗诵课文。
2.背诵本身喜好的局部。
3.激起先生对秋雨的喜好。
讲授进程：
一、建立情境，激起豪情
1.师引述：金秋季候是丰产的季候，秋季踏着轻巧的脚步味同嚼蜡地离开我们中心。她不只有着灿艳的色采，另有着奇奥的声响，不信，你们听。
2.播放课件。（课文内容）
3.交换：秋季的雨声使人联想。听到这雨声，你有甚么感触感染吗？请用一句话来讲一说。
4.师：是啊，就如小伴侣们所说的
秋季的雨，带给大地的是一曲丰产的歌带给小伴侣们的是一首欢喜的歌。此刻让我们掀开课文一齐赏识这诗意的文章——秋季的雨。
二、开端感知课文。
1.听课文灌音，实现填空题。
秋季的雨，是一把。
秋季的雨，有一盒。
秋季的雨，藏着。
秋季的.雨，吹起。
2.指名行动回覆。
3.挑选你最喜好的一个天然段，读一读，还能够停止背诵，而后对你同桌说说你喜好这段的缘由。
三.先生报告请示，教员相机讲授。
1.讲授第二天然段。
（1）.先生报告请示。
（2）.教员指点：课文描述梨香香的、菠萝甜甜的，另有甚么滋味吗？
（3）指点朗诵。
3.讲授第四天然段。
A.先生报告请示。
B.教员指点：若是你是秋雨，你筹办给小植物带去甚么？
C.教员：小植物们听到你们的话了吗？它们在干甚么？
D.指名先生朗诵。
4.讲授第五天然段。
A.教员：秋季的雨带给我们甚么呢？请全班同窗读第五天然段。
B.齐读第五天然段。
四.拓展勾当
1.教员引述：同窗们，看完这课文，你们喜好秋季吗？构成子，你最想干甚么呢？是画一幅画呢？仍是写一首秋季的诗？
2.先生自在组合，脱手创作。
五.支配功课
1.背诵喜好的段落。
2.持续实现绘画或诗歌。
板书：
一把钥匙
一盒颜料丰产的歌
11.秋季的雨藏着气息欢喜的歌
吹起喇叭
小学三年级语文《秋季的雨》教案7
【讲授方针】
1、精确、流畅、有豪情的朗诵课文，读出对秋雨的喜好和歌颂之情。背诵本身喜好的局部。
2、读懂课文的内容，感触感染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
【讲授重难点】
1、懂得课文若何以秋雨为线索，捉住秋季的特色停止活泼描述。
2、感触感染文中美的措辞，体味秋季的`夸姣。
【课前筹办】
多媒体课件。
【课时支配】
两课时。
【讲授进程】
一、措辞导入，变更豪情
1、激起豪情：那方才拜别的秋季给你留下若何的印象呢?
2、引入课文：那就让我们再一次走进秋季吧!(板书课题)
二、育情导学，赏识春色
1、齐读第一段
指点读
齐读。
2、(播放课件：春色)看了这些画面，你有何感触感染?
三、品读课文，感触感染奇异
1、先生朗诵第二段，并思虑，看到了甚么?
2、秋雨别离给这些植物涂抹上哪些色采?(生边读边画)你还看过哪些秋季的植物，有哪些色采?模仿上面短语的。情势说说吧。
3、这么多色采组合在一路，你能用一个词语来归纳综合吗?(随机懂得：五彩灿艳，停止措辞接洽)
4、读本身喜好的句子，并说说为甚么喜好?
5、师引读，生接读第二天然段。
四、品读设想，体味交换
过分，秋季的雨，不只有五彩灿艳的色采，还藏着良多多少苦涩的气息呢，让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三天然段。发问：你闻到了哪些气息儿?
2、看着这苦涩的生果，你有甚么话想说吗?
3、挑选本身喜好的体例读
指名读
挑衅读。
五、演读课文，指点背诵
1、轻声地读第四天然段。
2、分拨脚色，演读课文。(先生别离表演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小田鸡、松柏、杨树和柳树的叶，停止对话操练)
3、指点背诵第四天然段。
六、总结全问，升华豪情
1、连系板书，先生谈谈从秋雨中收到哪些丰产?体味到哪些欢喜?
2、师小结。
3、满怀密意地齐读最初一段。
七、引伸创作，休会胜利
1、(播放课件：春季在那边)模仿歌曲来创编，歌曲《秋季在那边》)
2、每小组自选主题，协作交换，实现填空。
3、派代表朗诵。
4、师生共唱歌曲《秋季在那边》。
小学三年级语文《秋季的雨》教案8
进修方针：
1、精确、流畅、有豪情地朗诵课文，读出对秋季的喜好和歌颂之情。
2、读懂课文内容，感触感染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重难点：
有豪情地朗诵课文，领会秋雨的特色，感触感染秋雨的美。
进修流程：
一、豪情导入，提醒课题。
大地颠末春雨的津润，炎天酷热的浸礼，秋雨女人像把钥匙，暗暗地掀开了秋季的门……秋季的雨给我们送来了五彩灿艳的天下，好闻的气息，另有奇奥的声响。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
二、全体掌握，细读咀嚼
（一）齐读课文第五段想想你读懂了甚么？
（二）找生逐段读思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的'雨的？而后回覆上面的题目。
（三）赏读第二天然段。
1、过渡：同窗们，我们一路来看看秋雨的色采吧！
2、自在朗诵第二天然段。
3、喜好秋雨色采的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给大师讲讲。
（把描述色采的词语画上去，课后抄到堆集本上。）
4、说一说，填一填描述色采的词语。（课件展现）
（）的银杏树（）的枫树（）的郊野
（）的果树（）的菊花
5、睢，教员给你们带来了一份礼品：秋季的雨景。你们想赏识吗？
（先生赏识斑斓的多媒体画面）
6、秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
（先生畅所欲言，畅所欲言，教员当令鼓动勉励、点评。）
7、你晓得秋雨另有哪些色采吗？想想，模仿例句说一说。
例：秋季的雨把（白色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨色采真多！有黄色、白色……，秋雨的色采真是……，你能用课文里的一个词语吗？（贯通“五彩灿艳”）
9、把你喜好的那种色采的相干句子读一读。
（四）、赏读第四天然段。
1、指名读一读。
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你晓得讲了哪些生果的气息吗？
3、四人小组一个生果，让先生感触感染生果的气息。
4、除课文里说的生果，你还想到有哪些生果的气息吗？（说中扩大）
（五）、赏读第五、六天然段。
1、四人小组自在进修，处理上面的思虑题。
A、有哪几种植物听到秋雨吹起了小喇叭晓得冬季要来了？
B、你还晓得有哪些植物要蛰伏的？
2、查抄先生进修的环境。
3、同窗们喜好秋季的雨吗？
4、豪情朗诵最初一段。
三、小小展现台：
1、是啊，秋季给我们又带来些甚么呢？
先生展现搜集的好词佳句、本身画的秋季的画，丰产的庄稼和生果
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