- 相干保举
小学数学教案（优异3篇）
作为一名教职工，凡是会被请求编写教案，编写教案有益于咱们精确把握课本的重点与难点，进而挑选得当的讲授体例。那末题目来了，教案应当如何写？下面是小编清算的小学数学教案3篇，接待大师鉴戒与参考，但愿对大师有所赞助。
小学数学教案 篇1
详细先容：
课本阐发
熟悉厘米是责任教导课程小学数学二年级的内容。请求先生履历用差别体例丈量物体长度的进程，用为甚么他们说的数差别？引发先生思虑，体味成立统一怀抱单位的须要性。按照课程请求，要让先生领会米尺，晓得比拟短的物品能够用厘米作单位，并经由进程看、量、画等进修勾当构成厘米的长度表象。
讲授思绪
1．数学勾当从糊口中来，到糊口中去。
小学数学常识与先生有着慎密亲密的接洽。讲授时要让先生感应糊口当中到处稀有学。熟悉厘米的讲授，便是从先生处理现实题方针抵触中引入的。由此教员指导先生学会用数学的目光察看四周的事物，想身旁的工作。在先生获得新知今后，教员又请求先生操纵所学常识去估测四周事物的长度，去查询拜访厘米在糊口中的操纵。如许，既有益于先生对常识的把握，也可引发先生的立异熟悉，拓展立异空间。
2．协作探讨，发明常识，构成手艺。
讲授不只要正视常识的终究获得，还要正视先生获得常识的探讨进程。本课讲授正视指导先生以协作探讨为主要的进修体例。起首，请求先生经由进程在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度和找一找糊口当中l厘米长的物体等勾当来成立1厘米的表象。在此根本上指导先生领会2厘米、3厘米等几厘米的详细长度，进一步熟悉厘米。其次，在探讨用厘米量、用厘米画的勾当中，指导先生充实阐扬主体感化，小组协作、，测验考试用差别的体例处理题目，使他们在发明常识、构成手艺的同时获得缔造性处理题方针胜利休会。
3．增强估测，成长空间看法。
估测在平常糊口中操纵很是普遍。增强估测才能的培育，有益于先生准确成立厘米的观点，增强其空间看法与进修乐趣。讲授时，教员经由进程让先生找一找糊口中哪些物体的长度约莫是l厘米和对四周物体的长度先估量、再量一量的勾当，使先生在对比中堆集履历，构成开端的估测才能。
讲授方针
1．连系糊口现实，履历用差别体例丈量物体长度的进程，在丈量勾当中体味成立怀抱单位的主要性。
2．经由进程察看、操纵等勾当，开端熟悉长度单位厘米，开端成立l厘米的表象，开端学会量线段的长度。
3．能估量一些物体的长度并停止丈量，成长空间看法。
4．培育开端的理论才能，使其进一步感触感染糊口里的数学现实。
讲授重点：把握1厘米的现实长度及学会用尺量物体长度的体例。
讲授难点：成立正厘米的表象；
讲授筹办
多媒体课件、米尺、先生尺和可怀抱长度的物体几多。
讲授进程
一、接洽糊口，统一熟悉。
1．找缘由。小猪能能能够干啦!有一天，它帮妈妈锄地。它干了一成天，饿极了。早晨回家吃了2碗饭。第二天，它又干了一成天的活，到了早晨，它吃了8碗饭。这能够吗？（碗有大有小。）
2．量课桌。（1）让先生挑选一个课前筹办好的铅笔、小纸条、文具盒等物体，和本身的课桌比一比，而后，以各自差别的丈量工具为规范报告请示每小我课桌的长度。（谜底不一。）
3．师：大师说得都对，但为甚么所说的数差别呢？（由于咱们丈量课桌所用的工具是不一样的。）
有甚么方式能够使咱们量的成果一样呢？（大师都用一样的工具去量。）
4．导入揭题：你们的方式真妙！要想获得分歧的成果，咱们须要有统一的丈量工具。有谁晓得咱们凡是用甚么来丈量物体的长度？（尺子。）明天，咱们就要熟悉在量比拟短的工具时所操纵的国际上统一的长度单位厘米。（板书课题：熟悉厘米）
[这一关头慎密亲密接洽糊口导入先生的进修勾当，八门五花的谜底让先生不禁自立地体味到成立统一怀抱单位的须要性。同时，找缘由、量课桌如许富有挑衅性的勾当也吸收先生对新知进修发生乐趣，对糊口中的数学常识引发正视。]
二、协作探讨，熟悉厘米。
探讨一：熟悉直尺
1．出示米尺，让先生察看，请小伴侣拿出本身的尺或教员发给的米尺，细心瞧瞧，你发明尺上有些甚么？
2．指生交换，相机指导先生熟悉刻度数、刻度线、刻度0。
探讨二：熟悉厘米
1．看一看：1厘米事实有多长呢?让咱们来听一听电脑博士的先容。
（多媒体静态显现尺上1厘米的线段，并申明：从刻度0到刻度l，这中心的长度便是1-厘米。板书：1厘米）
请大师拿出尺子，好好看看，土厘米有多长？
2．比一比：你能用两个手指比画出1厘米约莫有几多长吗？（师做拇指与食指比画状。）
3．记一记：请小伴侣看看这一段间隔，闭上眼睛想一想，1厘米有多长？
4．找一找：
（1）你还能在尺上找到其余的1厘米吗？
先生自在回覆，请求说清从刻度几到刻度几之间的长度也是土厘米。
（2）找找看，大师带来的物体中，另有你的四周，哪些物体的长度约莫是1厘米？
同桌交换后报告请示。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的'直径等。）
探讨三：熟悉几厘米
1．在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓动勉励先生说出差别的谜底。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米）
2．请同桌的小伴侣用手指彼此比画一下2厘米约莫有多长。
3．小组勾当：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其余的厘米数吗？
4．思虑：经由进程在尺子上找这几个差别的长度，你们有甚么发明？
相机点明：从0刻度到刻度几便是凡匣米；用前面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几便是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。
[这一关头先生在协作探讨中熟悉厘米，构成表象。他们在从尺子上、从四周物体中找1厘米的对比与估量中和追求多种谜底的进程中，休会了l厘米、几厘米的详细长度，构成了开端的估测才能。从头至尾，他们都是常识的摸索者，发明者。在这一系列的探讨勾当中，他们获得了常识，丰硕了履历，培育了才能。]
三、理论操纵，操练稳固。
（一）进修用厘米量。
1．量整厘米数。
（1）测验考试丈量统一学具。
出示书上量一量的主题图，请求先生按图上的体例量一根8厘米长的小棒。（师寄望差别量法。）
（2）交换丈量成果，说说你是如何量的。
（3）什物投影演示准确量法与毛病量法，停止辨析比拟。
（4）小结：量一个物体时，能够把尺子o刻度瞄准物体的一端，再看这个物体的另外一端对着刻度几，这个物体的长度便是几厘米。
（5）口答想一想做做第1题。（媒体出示，关头处明灭辨认。）
（6）先生填写书上量一量中的铅笔长、线段长。
2．量非整厘米数。
（1）出示想一想做做第2题中的两条线段（红线段与蓝线段），请求男生丈量白色线段的长，女生丈量蓝色线段的长。
（2）交换：男生能够说白色线段长8厘米，女生能够也说蓝色线段长8厘米。
（3）比拟：白色线段和蓝色线段一样长吗？（电脑考证不一样长。）
（4）辨析：白色线段的长是8厘米多一些，蓝色线段的长是8厘米少一些。
（5）指出：像如许的两条线段都能够说是约莫长8厘米。今后咱们碰到量线段或物体的、长度不恰好是整厘米数时，能够看它最靠近几厘米，就说它是约莫几厘米长。
（6）量一量，，填一填。（想一想做做第3题。）
（7）先生勾当：先估量，再量一量。（想一想做做第4题。）
先实现的小组还可构造估量、丈量其余物体的长度。
交换反应，诘问：你是如何停止估量的?相机褒扬用身上的厘米尺去处理题方针先生。
（二）画整厘米的线段。
1．先生测验考试画一条4厘米的线段。有坚苦能够看书自学。
2．指生下台树模画，请求边画边说画的进程。（注重必定其余画法。）
3．查验：用尺量一量所画线段是否是4厘米。
4．操练：
（1）想一想做做第5题。（指生板演，同桌彼此查验。）
（2）想一想做做第6题。（鼓动勉励用差别体例处理题目。）
[这一关头堪称学乃至用。先生经由进程量一量、画一画、估一估等勾当对厘米的熟悉加倍深入了，对厘米的用途也获得了充实的休会，其估测才能也获得了进一步的增强。更宝贵的是，他们测验考试着自力处理题目，用差别的体例缔造性地处理题目，与小火伴协作处理题目，堆集了丰硕的理论履历。]
四、总结延长。
1．师：经由进程进修，你们有哪些收成?另有甚么题目吗?
2．安排延长功课。
（1）回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜好的物体的长度。
（2）课后查询拜访：找找看，糊口中事实有哪些物体的长度因此厘米作单位的。
[这一关头与课的起头彼此照顾，使数学勾当从糊口中来，到糊口中去，再一次将数学进修与先生的糊口现实慎密接洽起来，让大社会成为小讲堂的延长，成为先生获得更多常识的大舞台。]
附：讲授小材料
人们在文明成长的最后阶段，是从他们的糊口情况当选取计量单位的。比方，以成年人足的长作为英尺，以手指枢纽的长作为英寸，以千步作为里等等，如许肯定计量单位，明显缺少公道性。1790年，法国的一名迷信家他雷兰提出了拟定一个天下列国通用单位的倡议。
1795年，法国的学者获得天下列国的赞成，把地球子午线上从北极到赤道的长度的一千万分之一作为长度的单位，叫做l米。那时的迷信手艺还很不发财，丈量了整整七年，现实还只是仅仅丈量了西班牙的巴赛罗纳和法国的敦刻尔克之间的间隔。经由进程计较获得了最后的1米。
厥后1960年的国际集会划定：一米为氪（K8）原子在真空中发射的橙色光波波长的1650763．73倍。1米的百分之一便是l厘米。
3.1.1熟悉厘米|人教课标
小学数学教案 篇2
教学内容：操练十三的第46题。
讲授方针：使先生把握所学的平面图形之间的接洽和区分。学会操纵本单位所学的平面图形常识处理一些简略的现实题目，进一步成长先生的空间看法。
教具筹办：
①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的平面图形的投影片；
②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模子各一个。
讲授进程：
一、温习清算
教员：咱们已进修了几种平面图形?它们的称号是甚么?
先生：咱们进修过五种平面图形(若是不选学球就说四种平面图形)。它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。
教员出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的平面图形的投影片，让先生察看。
教员：这些平面图形都有各自的特色，咱们一路来说一说它们各自的特色。
指名让几个先生别离说一说每种平面图形的特色。别离说出每种图形的`构成局部及称号，如几个极点、几条棱、几个面、几个底面、底面的外形、高、曲面等。
教员：咱们还进修了求这些图形的外表积和体积，谁能说一说每种图形的外表积和它的体积有甚么区分?
指名让几个先生别离拿着长方体、正方体、圆柱的模子申明：甚么是这个平面图形的外表积；甚么是这个平面图形的体积。
教员：如何求长方体、正方体、圆柱的外表积?
指名让几个先生别离说求长方体、正方体、圆柱外表积的体例。
教员：如何求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积?
指名让几个先生别离说求长方体、正方体、圆柱体积的体例和公式。
教员：大师说得很好，进修得很踏实。这些平面图形除各自的特色之外，有的图形另有与其余图形配合的特色。此刻咱们就来动动脑子，给它们分分类，把有配合特色的图形分红一类。先本身试着分一分，而后说一说，你是按照甚么分类的，它们配合的特色是甚么。
让先生本身试着分，而后让先生讲话说本身的分法、分类的来由。经由进程教员与先生的会商，能够有几种分法。如：
长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个极点，不曲面。
圆柱和圆锥的底面都是圆形。
圆柱、圆锥和球都有曲面。
长方体、正方体和圆柱都是高低一样大。
长方体、正方体和圆柱的体积计较体例都是底面积高。
教员：很好2咱们岂但把握了这个单位进修的新常识，还会把新进修的常识与之前进修的常识连系起来懂得，这使咱们把握的常识更丰硕、操纵起来也更矫捷。
二、讲堂操练
教员：此刻．咱们还要操练操纵所学的常识处理现实题目，如许能够使咱们晓得所学的常识有甚么用途。还能够使咱们进一步加深对所学常识的懂得。
1．做操练十三的第4题。
读题后，让先生会商这道题的题意是甚么，请求的是甚么。
解这道题先请求甚么?(先请求这个底面直径是2米、高是3米的圆柱的正面积，加上这个圆柱的底面面积。)
而后让先生自力做题，教员行间巡查，做完今后个人勘误。
2．做操练十三的第5题。
请先生读题后，教员发问：这道题先请求甚么?(先要按照高与半径的比，求出高的长度。)
而后让先生自力做题，教员行间巡查，提示先生第(1)小题的得数须要取类似值，注重取类似值的体例。做完今后个人勘误。
3．做操练十三的第6题。
请先生读题后，教员发问让先生思虑：
这道题先请求甚么：(先请求这个底面积是12．56平方米、高是1。2米的圆锥的体积：)
再求甚么?(再求已知这个长方体的体积，又晓得它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。)
而后让先生自力做题，教员行间巡查，做完今后个人勘误。
小学数学教案 篇3
讲授内容：
察看5个或6个不异正方体摆成的物体
讲授方针：
1、经由进程从下面、下面和差别正面察看5个或6个不异正方体摆成的物体，堆集辨认物体视图的履历，体味物体的`绝对地位干系。
2、使先生自动到场察看、操纵、交换等勾当，进一步进修操纵什物或图形停止直观和有条理的思虑，成长空间察看。
3、休会数学与平常糊口的干系。
讲授重点：
堆集辨认物体视图的履历
讲授难点：
体味物体的绝对地位干系
讲授筹办：
学具盒
讲授思绪：
一、导入新课：
出示4个一样巨细的正方体摆成的物体。
让先生察看，说说从下面、正面和下面看到的视图。
接着诘问：还能够如何摆？
二、探讨新知：
让先生试一试，再看一看。
先生分组展现差别的摆法。
个人交换：你能找到摆的体例吗？
指导先生发明：在本来物体的前面或前面，与本来的某一个正方体对齐着放一个都是准确的。
【小学数学教案】相干文章：
小学数学教案08-02
小学数学教案（精选）08-04
小学数学教案08-01
小学数学教案范文12-31
人教版小学数学教案10-26
对于小学数学教案01-31
有关小学数学教案02-07
【荐】小学数学教案06-13
小学数学教案【热】06-14
小学数学教案【保举】06-13