- 相干保举
有关小学数学教案集锦5篇
作为一名讲授任务者，编写教案是必不可少的，教案是讲授勾当的按照，有着主要的地位。那末甚么样的教案才是好的呢？上面是小编经心清算的小学数学教案5篇，接待大师分享。
小学数学教案 篇1
讲授方针
（一）使先生开端领会持续两问的操纵题的布局，开端学会阐发操纵题中的数目干系．
（二）可以或许或许解答比拟轻易的持续两问的操纵题．
（三）开端培育先生有条理的思虑标题标题标题标题题目标才能．
讲授重点和难点
重点：领会持续两问操纵题的布局，阐发操纵题中的数目干系．
难点：解答第二问时，找出所须要的前提．
讲授进程设想
（一）温习筹办
把操纵题补充完全，再解答出来．
1．________，用了4张，还剩几多张？
2．________，又跑来5只，一共有几多只？
教员说话：咱们进修的操纵题，都是由两个前提和一个标题标题标题标题题目构成的，若是贫乏一个前提就没法解答，必须按照所求标题标题标题标题题目和此中一个前提，找到所须要的另外一个前提．明天咱们持续进修操纵题．（板书课题）
（二）进修新知
1．出示例5
黉舍有15只白兔，7只黑兔，一共有几多只兔？
由先生读题、阐发，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
这是同窗们学过的旧常识，把两种兔子的只数归并在一路，便是一共有几多只兔了．上面另有第二问．接着出示第二问．
又生了8只小兔，黉舍此刻有几多只兔？
开导性发问：
（1）要想求黉舍此刻共有几多只兔，标题标题标题标题题目中的“此刻”指的是甚么时辰？
（2）第二问只需一个前提能解答吗？贫乏的前提往那边去找？
（3）若何列式解答？
相邻的两名同窗相互会商，全班互换，三个标题标题标题标题题目分三次会商．
经由进程会商，大白以下标题标题标题标题题目：
（1）请求“此刻”有几多只兔，指的是在黉舍原有小兔总只数的根本上，再添上又生的8只．（2）第二问只需一个前提不能解答，按照所求标题标题标题标题题目及晓得的又生了8只，须要找到黉舍本来有几多只兔，而本来小兔的总只数经由进程第一问已求出来了，是22只．（3）用22只再加上8只，便是所请求的此刻小兔的只数．
列式： 22＋8=30（只）
口答：此刻有30只．
指几多名先生把解答第二问若何想的说一说．
2．出示例6
一辆大众汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩几多人？又下去9人，此刻车上有几多人？
指名先生读题．
发问：这道题有几个标题标题标题标题题目？咱们先解答第一问．
指名先生解答第一问，并说一说是若何想的．
（从30人中去掉 7人，便是车上还剩的人数）
30－7=23（人）
口答：车上还剩23人．
再解答第二问．
发问：此刻已求出车上还剩23人，还晓得又下去9人，能不能求出此刻车上有几多人？指名先生列式解答，并说一说是若何想的．
（用车上还剩的 23人，和下去的 9人合在一路，便是此刻车上有的人数）
23＋9=32（人）
口答：此刻车上有32人．教员小结：
明天咱们进修有两个标题标题标题标题题目标操纵题，这两个标题标题标题标题题目间有接洽，在解答第二问时，此中一个前提要用上第一问求出的.成果，以是叫做持续两问操纵题．在解答时，要把标题标题标题标题题目看清晰，不要把第二问漏掉．
（三）稳固反应
1．半自力性操练
课本中“做一做”的第1题：
商铺有8辆自行车，又运来25辆，一共有几多辆？
全部先生在书上自力解答，勘误后，教员略加提示，解答第二问．
已求出一共有33辆，卖出10辆，还剩几多辆？
全部先生在书上自力解答．
课本中“做一做”的第2题：
小华有25张植物邮票，送给同窗8张，小华还剩几多张邮票？
王叔叔送给他7张，小华此刻有几多张邮票？
第一问由先生自力解答，第二问指名先生说出前提和标题标题标题标题题目，再自力解答．
2．讲堂自力操练
操练二第1题：
商铺里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多3筐．运来几多筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩几多筐菠菜？
由先生自力做在操练本上．
3．课后操练 操练二：第2，4题．
讲堂讲授设想申明
本节课是在先生已学过一步操纵题的根本长停止的，它是为此后进修两步操纵题做筹办．以是讲堂设想时，把讲授的重点放在解答第二问时，若何从第一问中找出所须要的前提．
本节课的各个关键，都是环绕这一重点停止的．比方，讲授一路头，支配了两道给操纵题补充前提的操练，便是为本节课的重点打下根本．在进修新课时，重点放在若何解答第二问，构造先生会商，在全班互换．稳固操练关键中，在半自力操练时，由先生说出解答第二问的两个前提，再过渡到由先生自力解答．如许步步深切，慢慢使先生开端领会持续两问操纵题的布局，领会两个标题标题标题标题题目之间的接洽，从而把握先解答甚么，再解答甚么的解题思绪．
小学数学教案 篇2
讲授内容：
小数加减法：课本第47～51页（例1、例2和操练八）
加法运算定律的推行和用计较器计较：课本第52～55页（例3、例4和操练九）
清算和温习与摸索理论：课本第56～58页
讲授方针：
1、使先生连系现实情境，懂得和把握小数加减法的计较方式，能精确地停止小数加减法的笔算和简略的口算；能操纵加法运算定律停止一些小数加法的简洁运算；学会用计较器停止一些稍庞杂的小数加减法计较。
2、使先生履历操纵数学常识措置现实标题标题标题标题题目标进程，堆集从现实情境中提出标题标题标题标题题目、措置标题标题标题标题题目标履历，培育标题标题标题标题题目熟悉，成长措置标题标题标题标题题目标战略，感触感染数学常识在糊口中的普遍操纵。
3、使先生在到场数学进修勾当的进程中，养成自力思虑、自动与别人协作和自发验算的习气，取得胜利的休会，发生对数学的主动感情。
讲授重难点：
重点：小数加减法计较的方式和与整数加减法的内涵接洽
难点：自立地归结小数加减法的计较方式，加法运算定律的推行
课时支配：7课时
（1）小数加法和减法
讲授内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，操练八第1~3题
讲授方针：
1、履历摸索小数加、减法计较方式的进程，体味小数加、减法与整数加减法在算理上的接洽，开端把握小数加、减法的计较方式。
2、进一步加强操纵已有常识和履历摸索并措置标题标题标题标题题目标熟悉，不时休会胜利的乐趣。
讲授重点、难点：
懂得“把小数点对齐”便是“把不异数位对齐”的事理。
体味小数加、减法与整数加、减法在算理上的接洽。
讲授筹办：在黑板上的板书。
讲授进程：
一、进修新知：
1、课前在黑板上板书：
钢笔8元
条记本3元4角
课本夹4元7角5分
水笔2元6角5分
问：咱们平常平凡说代价习气说成几元几角几分。此刻请你把它们改写成以元为单元的两位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元
这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元）
2、看黑板上的四样商品的代价，请你挑选两件商品并算出总价。
互换：（可以或许有的几种环境）
（1）钢笔和条记本一共几多钱？
口答算式和成果，板书：8＋3.4=11.4（元）
问：这个“11”那边来？为甚么8加的是3而不是4？
补充竖式说算理（略）夸大：8是整数，3是整数局部的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时辰要注重甚么？（不异数位对齐）特色：右侧对齐。
细心察看小数加法：右侧毛病齐。
诘问：那该对齐甚么？（小数点）
补充：把8改写成8.0，体味小数点对齐。
那你做如许的题时，会不会把小数点和小数局部的0补出来？
指出：没须要补，但要注重整数局部和整数局部对齐，小数局部和小数局部对齐。
持续算一算：钢笔和课本夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）课本夹和水笔的总价：
指名列式，板书竖式。察看竖式，体味“小数点对齐，就即是不异数位对齐”。
算出成果：7.40
指出：竖式上算出的成果是两位小数，写在横式上的时辰要化简成7.4
（3）条记本和课本夹的总价：
列竖式计较，再次体味小数点对齐。
小结：明天咱们学的小数加法和之前学的整数加法有甚么不异？
（都要不异数位对齐，从低位加起，满10进1。）
要注重那些处所？
（小数点对齐便是不异数位对齐；竖式上普通计较，横式上要化简。）
3、看黑板上的信息，问：条记本比课本夹自制几多钱？
指名列式，板书竖式（略）
说说要注重的处所。
二、稳固操练：
1、实现练一练第1题。先生实现后互换得数。
注重最初题，竖式上的计较成果是3.00，若是有横式，只需写成3
2、第2题。说说错在那边？再勘误。
第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题，只写了小数局部，整数局部要写0。
3、口算第50页的第1题。
指名读得数，注重能化简的要化简。
4、实现第50页的第3题。
看线段图，说说图意。看线段图别离提出加法、减法算的标题标题标题标题题目。再算一算。
三、查抄预习功课。
四、先生功课：第2题
（2）一名小数减两位小数、整数减小数的小数减法
讲授内容：p.48、49的例2，试一试和练一练，操练八第4～6题。
讲授方针：
1、履历摸索一名小数减两位小数、整数减小数的计较方式，进一步懂得小数减法。
2、履历操纵数学常识措置现实标题标题标题标题题目标进程，感触感染数学常识在糊口中的普遍操纵。
3、在到场数学进修勾当的进程中，养成自力思虑、自发验算的习气，取得胜利的休会。
讲授重点：摸索一名小数减两位小数、整数减小数的计较方式。
讲授难点：指点先生摸索当被减数小数局部的位数少于减数时的措置方式。
讲授筹办：板书
讲授进程：
一、温习：
口算8＋1.4，读，说说精确的计较方式。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
二、进修新知：
1、提早板书书上的4件商品的单价。
问：明天咱们操纵这些信息，学会了小数的加法和简略的小数减法。
说说小数加、减法要注重甚么？（小数点对齐后加减，化简）
举例较简略的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
别离用竖式算出上面的减法，并比拟差别：第2小题小数局部缺一个数位，可以或许补0，算5－0=5，也可以或许想5不用减，间接移上去。
2、持续看4件商品的单价，提出较难计较的小数减法标题标题标题标题题目。
挑选此中一个标题标题标题标题题目，列式并板书：8－4.75
竖式（略）。指竖式问：这题在计较时有甚么坚苦？若何措置？
（指点：被减数小数局部不，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以或许先不斟酌小数点，当做是整数减法来算……）
3、验算：这题比拟难，咱们还可以或许用小数加法来验算。
补充加法验算的竖式。标准其誊写格局。
4、与“4.75－3.4”的竖式比拟：为甚么两题都呈现了小数局部出缺位环境，一题可以或许间接算，另外一题却要补0后再算？
（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以或许不补0。）
5、先生操练另几题较难的减法计较（做在书上）指名板书。讲评。
3.4－2.65 8－2.65
三、稳固操练：
1、实现练一练：
（1）第1题，先生自力计较，互换成果。
（2）第3题，读出上的新，并顺次回覆两个标题标题标题标题题目。
互换解法。问：你还能提出甚么标题标题标题标题题目并解答吗？
2、实现操练八的局部标题标题标题标题题目：
（1）第4题，夸大做这类题的请求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，而后在中间空的处所勘误。
再别离找犯错在那边，再更正。
（2）第6题。读题后，先生把算式写在书上，再互换。
四、查抄预习功课。
五、支配功课：
p.49第2题，p.50第5题
（3）小数加、减法的操练
讲授内容：p.51操练八第7～10题
讲授方针：
1、经由进程操练，进一步稳固小数加、减法的计较方式。
2、连系现实情境，综合操纵所学常识措置一些现实标题标题标题标题题目，培育标题标题标题标题题目熟悉，成长措置标题标题标题标题题目标战略。
讲授进程：
一、温习：
1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4=
指名说说口算方式。提示：竖式时可以或许把小数点对齐后加减，口算时更偏重整数局部和整数相加，一名小数和一名小数相加。要看清晰数位。
2、笔算：3.6－1.28= 7.18－3.6=
先生列竖式计较，比拟两个计较。发明后面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。
3、小草率在计较3.56加一个一名小数时，因为毛病地把数的开端对齐，成果获得了4.23。精确的成果该当是几多？
教会先生用复原思惟措置这类标题标题标题标题题目：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26
二、实现书上的操练：
1、间接写出得数
0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8=
3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4=
先生实现后，指名互换得数。
2、第9题。察看折线统计图，说说你看懂了甚么？
（人的普通体温是37摄氏度摆布，这是位体温偏高的病人。……）
别离计较：这一天，病人的最高体温和最低体温相差几多摄氏度？
从中午12时到下战书4时，病人的体温降低了几多摄氏度？
这一天起头时与竣事时，病人的体温相差几多摄氏度？
你还能提出甚么标题标题标题标题题目？
要指点先生会看折线统计图：折线越陡申明变更越快；折线平申明变更慢。
可按段数相差的格数，找到变更环境。
相差未几的再经由进程算的方式来进一步确认。
3、第10题。自力解答书上的标题标题标题标题题目，再互换。
你还能提出甚么标题标题标题标题题目？
注重发问的规模：提一些须要计较的标题标题标题标题题目，不要问如“哪个最贵？”之类的.标题标题标题标题题目。
4、思虑题：小力用竖式计较5.1加上一个两位小数时，把加号当作了减号，得2.76。你能帮他算出精确的成果吗？
请求先生用适才教的复原方式来解答。互换讲评。
三、查抄预习功课：
对比操练：
0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03=
0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4=
请求先生看清晰位数再加减。
四、支配功课：（略）
（4）小数加减法的简洁计较
讲授内容：p.52的例3，练一练和操练九的第1～4题
讲授方针：
1、在措置现实标题标题标题标题题目标进程中，熟悉到整数加法的运算律对小数加法一样合用，能精确操纵加法运算律停止一些小数加法的简洁计较。
2、在摸索与互换的勾当中，体味措置标题标题标题标题题目战略的多样性，加强优化熟悉；慢慢构成主动的自我评估和自我深思的熟悉，休会数学进修的成就感。
讲授重点、难点：
能精确操纵加法运算律停止一些小数加、减法的简洁计较。
讲授筹办：例题的板书
讲授进程：
一、温习：
题组操练：4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07
察看后说说：（1）这组题有甚么接洽？（2）经由进程这组题，你感受做小数加法要注重甚么？
二、进修新知：
1、课前板书：水彩笔8.9元，条记本3.6元，钢笔6.4元，三角尺1.1元
问：此刻我要每件商品买一份，须要筹办几多钱？
指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1
（可以或许会有先生列式的时辰就斟酌了简洁的标题标题标题标题题目，指出：列式的时辰，咱们普通要按照题中的挨次，如许可以或许不漏掉不反复。）
察看这些加数有甚么特色？你筹办若何算？
（因为有预习，以是不少先生城市斟酌简洁的标题标题标题标题题目。）
板书柬洁的进程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）
=10＋10
=20（元）
问：为甚么这里要用“（ ）”？
说说如许算的按照是甚么？
温习加法运算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
找找例题中那边操纵了加法互换律？那边操纵了加法连系律？
指出：操纵加法运算律，也可以或许使咱们的小数加法变得更简洁。
整数简洁计较普通是要把加数凑成整百整千数，而小数加法普通只需凑成整数就可以或许了。
2、凑整操练：
板书3.3，问：你能说一个小数和它凑成整数吗？
（2.7，0.7，8.7……）
问：这些小数有甚么配合的处所？说得完么？指出：咱们只需看小数局部，和0.3凑成整数的是0.7。为了同一，咱们就用整数局部是0的小数来持续凑整。
7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178
（教员顺次板书上面的数，先生顺次说出另外一个小数，教员持续板书）
察看完全的板书问：
要凑整，你发明了甚么？
（看位数，位数一样多的才能凑整；看开端，开端加起来是10，若是小数局部有多位的，最初一名加起来是10，前几位加起来是9。……）
问：1.76和3.34，7.2和2.178能不能凑成整数？为甚么？
三、稳固操练：
1、用简洁方式计较：
2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63
指名口答简洁进程，并说说要注重的标题标题标题标题题目。
2、五年级一班男子4×100米接力竞走4位同窗的成就以下表。你能很快算出她们实现接力赛的总成便是几多吗？
问：你晓得接力赛的总成便是若何算的？
算一算，互换若何算更简洁？
（普通先生城市用凑整的方式来计较，但还可以或许指点先生从预算的角度来察看，发明经由进程截长补短，每一个成就都恰好可以或许当作18秒，也便是18×4=72秒）
3、口算上面各题：（p.54第1题）
先生实现后，校订得数。
4、算一算，比一比。（p.54第2题）
察看题组，说说高低两题有甚么接洽？选你以为计较简洁的那题算出成果。
一路按挨次口算出另外一题，比拟两题成果是否是不异，感触感染“简洁”。
补充板书：a－b－c=？
（1）=a－（b＋c）=a－c－b
举例说说上面等式之间的接洽。记着连减可以或许改写的情势。
5、在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，细姨比小强少跳0.18米，小宇比细姨多跳0.32米。小宇跳了几多米？
读题后，请求先生列出算式：3.06－0.18＋0.32
指名说说每步算式的意义。
师板书计较进程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5
说说如许算行不行？为甚么？
四、查抄预习功课：
4.52－（3.52＋0.72） 4.9＋0.1－4.9＋0.1
五、支配功课：
第3题
（5）用计较器计较小数加减法
讲授内容：p.53的例4，试一试和练一练，操练九第5～9题
讲授方针：
1、在措置现实标题标题标题标题题目标进程中，能用计较器计较稍庞杂的小数加减法，体味小数加减法的两步夹杂运算的运算挨次。
2、能按照现实环境公道挑选措置标题标题标题标题题目标战略和方式。
3、在履历用计较器摸索纪律的进程中，激起先生对数学的乐趣。
讲授重点难点： 用计较器计较稍庞杂的小数加、减法的方式。
讲授进程：
一、温习措置标题标题标题标题题目：
1、（第5题）四五年级同窗收罗树种，四年级收罗了13.5公斤，五年级比四年级少收罗2.8公斤。四五年级同窗一共收罗几多公斤？
读题后让先生列式，互换各类解答方式的差别思绪：
（1）13.5＋（13.5－2.8）
四年级是已知的，五年级的未知，先求出五年级再算出两个年级
（2）13.5＋1.35－2.8
先假定五年级和四年级一样多，再把五年级少收罗的减去。
察看两个算式，哪个更简洁？算出成果。
2、（第6题）别离计较书上的4个标题标题标题标题题目。
互换各个标题标题标题标题题目，注重有的先生会呈现选错商品价钱的景象。
二、进修例4，用计较器计较并摸索：
1、课前板书：
商品称号 数目 单价/元 金额/元
铅笔 1支 0.80
电池 4节 24.00
铅笔盒 15.40 15.40
书包 1个 44.70
面包 3.00 6.00
问：这是一张不完全的发票，说说“单价、数目、总价”之间的数目干系并算出空的格子。
填写完全后，算出总金额。
（可以或许用计较器算，也可以或许操纵数据特色口算或笔算。）
2、若是教员收入100元买这些商品，应找出几多元？
先生列式计较。
3、（第8题）小明家玄月上旬的出入环境以下表。算出每次出入后的余额，并算出算计数。
指点先生看懂该份表格，辨别“收入”和“收入”，顺次算出每一个空格。
会商：上月节余、算计收入、算计收入和表中最初余额的干系。
4、用计较器计较前三题，说说你发明了甚么纪律？
（1）找到稳定的数：小数局部后面都是8，最初一名是9
（2）找到变的数字及变的纪律：整数局部是变的，它比最初一个小数的位数少1；它同时仍是后面小数局部的8的个数。
（3）按照发明的纪律填出最初一题的得数。
5、两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数别离是几多？
指点先生思虑并互换：
（1）画线段图（图略），发明若是把8减0.4，获得的是两个较小的数；或把8加上0.4，获得的是两个较大的数。再除以2就可以或许了。
（2）从均匀数的角度斟酌：均匀数是4，要合适“相差0.4”，一个数要大0.2，另外一个数小0.2
（3）查验：两个前提都要合适“和是8”、“差是0.4”
6、思虑题：小华在计较一道小数减数时，把被减数十分位上的8当作了3，把减数百分位上的1当作了7。你能算出毛病的谜底与精确的谜底相差几多吗？
指名说说思虑方式。大白：被减数少算了，成果也少算了；减数多减了，成果也偏小。
三、支配功课（略）
(6) 清算与操练（一）
讲授内容：p.56、57
讲授方针：
1、进一步懂得和把握小数加减法的计较方式，相同小数加、减法的计较方式与整数加减法的接洽，进步计较才能，成长数学思虑，激起进修的乐趣。
2、综合操纵有关正数、小数加减法的常识措置简略的现实标题标题标题标题题目。
3、进一步体味小数加减法的普遍操纵代价，拓展常识面，进步精确挑选信息措置现实标题标题标题标题题目标才能。
讲授进程：
一、计较操练：
1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 0.25＋0.75
9.8－4.8 1.7＋0.4 1－0.6
1.2－0.8 0.92－0.2 0.52＋0.4
请求先生注重小数局部的差别位数，挑选如许的既题让先生说说口算方式。
2、用竖式计较：（第2题）
给先生必然的时辰，做在本子上。做完后，可请平常平凡多勘误的先生说说得数，有标题标题标题标题题目标再讲详细的计较进程。
3、简洁计较：
4.3＋0.98＋0.7 3.6＋1.98＋6.02
7.5＋4.9－6.5 5.27－3.9－0.1
8.44－（5.44＋2.8） 1.29＋3.7＋2.71＋6.3
先生自力做在本子上，后互换：
（1）只需加法的，转变加数的地位凑整数加比拟简洁。（如第1、2、6题）
（2）连减题，可以或许减去两个减数的和也可以或许先减后面的数再减后面的数，要按照详细的数来定。说说第4、5题的简洁计较方式。
（3）有加有减题。在转变运算挨次的时辰要带标记“搬家”，举例：第3题。
指出：简洁计较的方针是要“简洁”，但若是不按划定随便转变会呈现毛病的成果，若是时辰许可的话，可以或许用不简洁算一算的方式查抄成果是否是一样。
二、措置标题标题标题标题题目操练：
1、第4题，请求先生看懂图的意义，大白竹竿分红了几局部，而后再列式解答。
2、第5题，读读表格中的数据，说说其寄义。
顺次回覆书上的标题标题标题标题题目。
3、第6题，简略先容“鉴戒水位”及相干观点。
说说表格中的各数据别离表现甚么？
指出：＋和－若是用在某个数前，表现的是增添或削减的意义。
若是用在算式里，是表现加或减的意义。
顺次加或减，算出成果，并对比鉴戒水位，说说哪几天的水位跨越了。
4、思虑题：
指点先生读懂标题标题标题标题题目标意义。指点先生用两种方式解答：
（1）分段算出每秒的落地间隔，再加起来。
（2）简略先容等差数列乞降方式，并用该方式算出和
比拟两种方式，查抄成果是否是分歧。
三、支配功课：（略）
⑺ 清算与操练（二）
讲授内容：P58 7
讲授方针：1.经由进程对家庭糊口中平常收入项方针查询拜访和领会，使先生感触感染数学和糊口的紧密亲密接洽；
2、让先生经由进程计较有关项方针算计数，使先生进一步体味本单元所学常识的操纵代价，并发生酷爱糊口的主动感情；
3.经由进程此次讲授，使先生能主动存眷家庭收入环境，关心怙恃任务的艰苦，培育先生节俭节俭的精力。
讲授重点难点： 收入和收入在计较时采用的方式
讲授筹办： 让先生提早搜集：上月的德律风缴费单，水电燃气三个月的缴费数据
讲授进程：
1、 拿出你家上个月的德律风缴费单，看看每一个月的德律风费包罗哪几个局部。
小组互换，分组报告请示；
上月余额、本月花费、本月余额之间有甚么样的接洽干系，你能写出他们之间的数目干系式吗？
本月花费有良多，你若何算本月花费的算计数。
计较一下是否是存在如许的干系呢？上月余额—本月花费=本月余额
小组互换一下谁家的德律风费最多，各自的余额又是几多呢？
××的爸爸半途又充了100元话费，那末又有甚么样的数目干系呢，咱们一路来帮他算算。
2、 把你搜集到的你家近三个月的水电气花费的数据填在书上，而后本身算一下算计数，看看谁家的哪项用度起码？
①家庭收入较低者：
②家庭收入中等者：
③家庭收入较高者：
再与你家庭的收入环境连系起来斟酌，哪些同窗的家庭储备额最多，收入较多的同窗斟酌一下能不能削减一些不须要的开销呢？
经由进程此次的记帐你有甚么样的体味？
3、 统计一下本身上周的收入、收入和节余环境
你的收入是从哪儿来？你的收入公道吗？须要吗？
你节余几多？你筹办若何措置你节余的钱？
4、 咱们该当若何公道支配收入与收入？
5、 环绕书上的三个方面的方针回想相干的进修进程，举例说说本身在进修本单元中学得好的处所和学得不抱负的处所，而后在小组外向组长报告请示，本身给本身评几颗星。
前人云：“一屋不扫，何故扫全国？”一个连本身小家都办理不好的人，更谈不上办理好国度这个“大师”。具有了办理大师庭的才能，才能办理好国度这个“大师”，小家治好了，才能办理好国度。同窗们，明天，咱们经由进程清算家庭收入与收入环境，已具有了开端摒挡家务的才能，把握了必然的理财技能，信任颠末必然时辰的尽力，咱们也必然能办理好国度，为国度作出更大的进献。同窗们，让咱们配合尽力吧！
归去搜集你家一周内糊口用度的收入环境，并用计较器算出算计数。并对家庭收入的各类数据作出响应的判定，给怙恃提出一些公道的倡议，开端学会理财。
小学数学教案 篇3
讲授方针：
1、进一步成立公斤、克的品质看法。
2、培育先生的估量和措置与公斤、克有关的现实标题标题标题标题题目标才能。
3、在掂一掂、猜一猜中赞助先生成立公斤、克的品质观点。
4、培育先生与人友爱协作的进修立场。
讲授重点：进一步成立公斤、克的品质看法。
讲授难点:精确估量糊口中一些罕见物品的品质。
讲授设想：
一、建立情境，导入新课
教员明天上超市买了一些巨细差未几的苹果。估量一下：几个苹果约莫重1公斤？
先生随便估量的成果可以或许是混乱、盲方针，在此抵触的根本上，教员发问：若何估量才能尽可以或许使成果精确一些呢？
二、协作互换，解读探讨
1、先生分四人小组会商：若何估量才能尽可以或许使成果更精确一些？
先生的'估量方式可以或许看有：拿出一个苹果称一称，再按照这个苹果的品质去停止推算；先称好了1公斤重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的品质掂起来和后面的感受类似；间接用秤称等。
2、全班互换。
3、教员按照先生提出的估量方式率领先生停止考证。
标题标题标题标题题目：从录相中你大白了甚么？
三、操纵迁徙，稳固进步
1、先生再次用弹簧秤称出1公斤重的物品，而后用手掂一掂，而后猜一猜，哪样的物品的品质重1公斤。
2、第2题。先让先生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。
四、深思，拓展升华
1、：说一说估量一样物品的品质要使成果尽可以或许精确必须注重甚么？
2、想想，先生回覆并申明来由。
跋文：停止两袋食盐分量的丈量，1公斤与1000克相称，从而推出1公斤=1000克，2公斤=0克，操练时先生可以或许或许谙练地停止换算。
小学数学教案 篇4
温习内容：
简洁算法
温习方针.：
可以或许或许操纵运算定律是计较简洁。
温习进程：
一、温习运算定律
1、乘法连系律：(ab)c=a(bc)
2、乘法互换律：ab=ba
3、乘法分派律：(a+b)c=ac+bc
4、加法互换律：a+b=b+a
5、加法连系律：(a+b)+c=a+(b+c)
二、温习简洁运算：
1、出示标题标题标题标题题目
+ + +
× + ×
0.8×4×1.25×2.5
构造先生会商：每题最简洁的方式是甚么?操纵哪个运算定律停止简洁的。
三、根基操练
1、上面各题若何简洁若何算。
+ + + × ×
2- - × + ×
2、若何简洁若何算
4.18×3.8+4.18×5.2+4.18
16÷4+23× +
四、小结：
解题前要当真察看标题标题标题标题题目标特色，包含数字特色和运算标记特色，停止简洁计较。
小学数学教案 篇5
讲授方针：
1、常识与才能：会操纵小数点的地位来停止名数改写。
2、进程与方式：懂得常识间接洽，进步先生操纵所学常识措置标题标题标题标题题目标才能。操纵小数点地位挪动引发小数巨细的变更纪律和名数改写的根基方式。指点先生停止常识迁徙，从而把握操纵小数点的地位挪动停止名数改写的方式。
3、感情、立场与代价观：进一步体味常识之间的内涵接洽，开端把握操纵旧知进修新知的进修方式。
讲授难点：
会操纵小数点地位挪动停止名数改写。
讲授难点：
单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方式。
冲破方式：
起首作好旧知的'铺垫，温习名数改写的根基方式、单元之间的进率、小数点地位挪动引发小数巨细的变更纪律，在此根本上指点先生把握呈现小数的名数改写。
讲授进程：
1、单名数和复名数之间的改写方式
（1）先让先生熟记单元之间的进率和小数点地位挪动引发小数巨细的变更。
（2）让先生在教员的指点下自立归结出什么时候乘进率，什么时候除以进率。
（3）为先生编口诀：大变小乘恰好，小聚大用除法。
2、若何让先生可以或许或许又快又好地把握单名数和复名数之间改写方式
（1）起首服膺单元间的进率，并可以或许或许矫捷操纵高等单元和初级单元之间的转化。
（2）审题要细心，看清晰是向哪级单元转化。
勾当总结：
组内教员畅所欲言，找出冲破重难点的方式，特别是老教员对此处先生常常犯错的标题标题标题标题题目有哪些，若何来措置的倡议和思绪都给咱们年青教员有很大赞助。
【小学数学教案】相干文章：
小学数学教案05-14
小学数学教案07-31
小学数学教案（精选）08-04
小学数学教案典范05-11
小学数学教案11-29
小学数学教案08-02
【精选】小学数学教案08-12
小学数学教案模板08-22
对于小学数学教案08-24
有关小学数学教案09-12