高中物理教案集锦(15篇)

　　作为一知名忘我进献的教导任务者，经常须要用到教案，编写教案无益于咱们弄通讲义内容，进而挑选迷信、恰当的讲授体例。那末你有体味过教案吗？以下是小编搜集清算的高中物理教案，接待浏览与保藏。

高中物理教案集锦(15篇)

高中物理教案1

　　常识方针

　　1、晓得发生的前提;

　　2、能在简略的标题标题标题题目中，按照物体的勾当状况，鉴定静的有不、巨细和标的方针;晓得存在着静;

　　3、把握动磨擦因数，会在详细标题标题标题题目入彀算滑动，把握鉴定标的方针的体例;

　　4、晓得影响动磨擦因数的身分;

　　才能方针

　　1、经由进程察看演示尝试，归结综合动身生的前提和的特色，培育先生的察看、归结综合才能.经由进程静与滑动的辨别对比，培育先生的阐发综合才能.

　　感情方针

　　渗入物理体例的教导在阐发物体所受时，凸起首要抵触，疏忽首要身分及有关身分，总结动身生的前提和纪律.

　　讲授倡议

　　一、根基常识技术：

　　1、两个彼此打仗且有绝对滑动或的物体，在它们的打仗面上会发生障碍绝对勾当的，称为滑动;

　　2、两个物体彼此打仗，当有绝对滑动的趋向，但又坚持绝对勾当状况时，在它们打仗面上显现的障碍绝对滑动的感化力

　　3、两个物体间的滑动的巨细跟这两个物体打仗面间的压力巨细成反比.

　　4、动磨擦因数的巨细跟彼此打仗的两个物体的材料有关.

　　5、的标的方针与打仗面相切，并且跟物体绝对勾当或绝对勾当趋向相反.

　　6、静存在值——静.

　　二、重点难点阐发：

　　1、本节课的内容分滑动和静两局部.重点是发生的前提、特色和纪律，经由进程演示尝试得出干系.

　　2、难点是在懂得滑动计较公式时，出格是懂得水立体上勾当物体遭到的时，先生经常间接将重力巨细以为是压力巨细，而不阐发详细环境.

　　教法倡议

　　一、讲授有关观点的教法倡议

　　先容滑动和静时，从根基的现实动身，操纵二力均衡的常识使先生接管的存在.因为的内容是本节的难点，以是在讲授时不请求“一步到位”，对的观点能够或许或许或许经由进程尝试、先生会商来懂得.

　　1、能够或许或许或许让先生找出糊口和出产中操纵的例子;

　　2、让先生思虑会商，如：

　　(1)、必然都是阻力;

　　(2)、勾当的'物体必然遭到静;

　　(3)、勾当的物体不能够或许或许或许遭到静;

　　首要夸大：是打仗力，是障碍物体间的绝对勾当或绝对勾当趋向的，但不必然障碍物体的勾当，即在勾当中也能够或许或许或许充任动力，如通报带的例子.

　　二、有关讲授的巨细与甚么身分有关的教法倡议

　　1、滑动的巨细，跟彼此打仗物体材料及其外表的滑腻程度有关;跟物体间的正压力有关;但和打仗面积巨细有关.重视正压力的诠释.

　　2、滑动的巨细能够或许或许或许用公式：，动磨擦因数跟两物体外表的干系，并不是外表越滑腻，动磨擦因数越小.现实上，当两物体外表很粗拙时，因为打仗面上交织齿合，会使动磨擦因数很大;对很是滑腻的外表，出格是很是洁净的外表，因为份子力起首要感化，以是动磨擦因数更大，外表越光亮，动磨擦因数越大.但在力学中，常称“物体外表是滑腻的”这是疏忽物体之间的的一种提法，现实上是一种抱负化模子，与上面阐述毫有干系.

　　3、动磨擦因数()是一个无单元的物理量，它能间接影响物体的勾当状况和受力环境.

　　4、静的巨细，随外力的增添而增添，并即是外力的巨细.但静不能无穷度的增大，而有一个值，当外力跨越这个值时，物体就要起头滑动，这个限定的静叫做静().尝试证实，静由公式所决议，叫做静磨擦因数，为物体所受的正压力.的巨细变更跟着外力的变更干系如图：滑动的巨细小于静，但普通环境下以为两者相称.

高中物理教案2

　　讲授重点：

　　万有引力定律的操纵

　　讲授难点：

　　地球重力加快度标题标题标题题目

　　讲授体例：

　　会商法

　　讲授器具：

　　计较机

　　讲授进程：

　　一、地球重力加快度

　　标题标题标题题目一：在地球上是赤道的重力加快度大仍是南北极的加快度大？

　　这个标题标题标题题目让先生充实会商：

　　1、有的先生以为：地球上的加快度是稳定更的．

　　2、有的先生以为：南北极的重力加快度大．

　　3、也有的的先生以为：赤道的重力加快度大．

　　显现以上标题标题标题题目是因为：先生能够或许或许或许不斟酌到地球是椭球形的，也有不记得公式的等．

　　教员板书并讲授：

　　在品质为、半径为的地球外表上，若是疏忽地球自转的影响，品质为的物体的重力加快度，能够或许或许或许以为是由地球对它的万有引力发生的．由万有引力定律和牛顿第二定律有：

　　则该天体外表的重力加快度为：

　　由此式可知，地球外表的重力加快度是由地球的品质和半径决议的．而又因为地球是椭球的赤道的半径大，南北极的半径小，以是赤道上的重力加快度小，南北极的重力加快度大．也能够或许或许或许让先生阐扬得：离地球外表的间隔越大，重力加快度越小．

　　标题标题标题题目二：有1kg的物体在北京的重力大仍是在上海的重力大？

　　这个标题标题标题题目有先生回覆

　　标题标题标题题目三：

　　1、地球在作甚么勾当？天然地球卫星在作甚么勾当？

　　经由进程展现图片为先天生立清楚的图景．

　　2、作匀速圆周勾当的向心力是谁供应的？

　　回覆：地球与卫星间的万有引力即由牛顿第二定律得：

　　3、由以上可求出甚么？

　　①卫星绕地球的线速率：

　　②卫星绕地球的周期：

　　③卫星绕地球的角速率：

　　教员可率领先生阐发上面的公式得：

　　当轨道半径稳定时，则卫星的周期稳定、卫星的线速率稳定、卫星的角速率也稳定．

　　当卫星的'角速率稳定时，则卫星的轨道半径稳定．

　　讲堂操练：

　　1、假定火星和地球都是球体，火星的品质和地球品质．之比，火星的半径和地球半径之比，那末离火星外表高处的重力加快度和离地球外表高处的重力加快度．之比即是几多

　　解：因物体的重力来自万有引力，以是：

　　则该天体外表的重力加快度为：

　　以是：

　　2、若在相距甚远的两颗行星和的外表四周，各发射一颗卫星和，测得卫星绕行星的周期为，卫星绕行星的周期为，求这两颗行星密度之比是多大

　　解：设勾当半径为，行星品质为，卫星品质为．

　　由万有引力定律得：

　　解得：

　　以是：

　　3、某星球的品质约为地球的的9倍，半径约为地球的一半，若从地球上高处平抛一物体，射程为60米，则在该星球上，从一样高度以一样的初速率平抛统一物体，射程应为：

　　A、10米B、15米C、90米D、360米

　　解得：（A）

　　支配功课：

　　切磋勾当

　　机关先生搜集材料，编写相干论文，能够或许或许或许参考以下标题标题标题题目：

　　1、月球有自转吗？

　　2、察看玉轮

高中物理教案3

　　讲授方针

　　一、常识方针

　　1、晓得电磁驱动景象。

　　2、晓得三相交变电流能够或许或许或许发生扭转磁场，晓得这便是感到电念头的道理。

　　3、晓得感到电念头的根基机关：定子和转子。

　　4、晓得感到电念头的长处，晓得能操纵感到电念头是三相交变电流的凸起长处。

　　二、才能方针

　　1、培育先生对常识停止类比阐发的才能。

　　2、培育先生接管新事物、处置新标题标题标题题目才能。

　　3、尽力培育先生的现实脱手操纵才能。

　　三、感情方针

　　1、经由进程让先生体味我国在磁悬浮列车方面的研讨停顿，激起他们的爱国热忱和发愤进修、报效故国的感情。

　　2、在察看电念头的机关的进程中，使先生养成对新常识和新事物的摸索热忱。

　　讲授倡议

　　1、因为感到电念头的凸起长处，使它操纵很是遍及、本节对它做了简略的先容，以坦荡先生眼界，增添现实常识。但作为选学内容，对先生不太高的请求，做些先容就能够或许或许或许了。

　　2、能够或许或许或许经由进程回想前一章习题中提到的电磁驱动景象，本节的关头是经由进程演示、讲授使先生大白三相交变电流也能够或许或许或许发生扭转磁场，做到电磁驱动，这便是感到电念头的道理。这无益于新旧常识的`接洽和增强先生学乃至用的熟习。有前提的能够或许或许或许看什物或带先生观赏，以增添现实常识。

　　3、讲义中的感到电念头的内容，简要地先容了感到电念头的动弹道理，此中的核心内容是扭转磁场观点。倡议教员若是能够或许或许或许的话，应找一台电念头，拆开了让先生看一看各个局部的外形。三相感到电念头在工农业出产中的操纵很遍及，最好能让先生看一些现实例子。

　　讲授筹办：

　　幻灯片、感到电念头模子、先生电源、扭转磁铁

　　讲授进程：

　　一、常识回首

　　电磁驱动景象申明

　　二、新课讲授：

　　1、过回想绍电磁驱动景象：在U形磁铁中间放一个铝框，若是动弹磁铁，构成一个扭转磁场。铝框就跟着动弹。这类电磁驱动景象。告知先生感到电念头便是操纵该道理来任务的。

　　2、扭转磁场的发生体例：扭转磁铁能够或许或许或许取得扭转磁场，在线圈中通入三彼此换电也能够或许或许或许取得扭转磁场。

　　3、感到电念头的布局先容

　　定子：牢固的电枢称为定子

　　转子：中间动弹的死心和死心上镶嵌的铜条叫转子

　　4、鼠笼式电念头模子先容：感到电念头的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的。闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条（或铝条）和两个铜环（或铝环）连在一路制成的，外形像个鼠笼，以是这类电念头也叫鼠笼式感到电念头。

　　5、感到电念头的动弹标的方针节制：因为感到电念头的机关简略，是以若是要转变转子的动弹标的方针，只须要把定子上的肆意两组线圈的电流互换一下就就能够或许或许或许经由进程转变扭转磁场的扭转标的方针来转变转子的动弹。这类电念头在制作、操纵和颐养上都比拟简略，被遍及操纵在工农业出产上。

高中物理教案4

　　常识方针

　　1、体味甚么是动力，体味甚么是惯例动力，体味惯例动力的储蓄与人类须要间的抵触

　　2、体味惯例动力的操纵与环境净化的干系。体味哪些动力是洁净动力，哪些动力可再生。

　　才能方针

　　培育先生经由进程阐发平常糊口景象进步归结综合物理纪律的才能

　　感情方针

　　经由进程第二类永念头没法制成的讲授，使先生进一步熟习到人类革新天然时必须顺从天然纪律，违反天然纪律将一事无成

　　经由进程先容开辟新动力的首要性，鼓励先生当真进修，进步为人类夸姣将来尽力进修的憬悟

　　新课讲授

　　师：在平常糊口和各类财产中咱们都要耗损能量。别的，天然界中停止的触及热景象的微观进程都具备标的方针性，而发生的能量耗散标题标题标题题目，使得动力标题标题标题题目成为现当代界的一个首要的标题标题标题题目。本节课咱们就来进修动力。

　　一、动力：但凡能供应可操纵能量的物资和天然进程。

　　１、惯例动力：煤、煤油、天然气等。惯例动力的蕴藏是无穷的。

　　问：惯例的动力操纵带来了那些负面影响呢？（①温室效应②酸雨③化学烟雾④喷射性净化）（1）温室效应：温室效应是因为大气里温室气体（二氧化碳）含量增大而构成的。煤油和煤炭熄灭时发生二氧化碳。

　　（2）酸雨：大气中酸性净化物资，如二氧化硫等物资会使雨水中的酸度下降，构成“酸雨”。煤炭中含有较多的'硫，熄灭时发生二氧化硫等物资。

　　（3）光化学烟雾：氮氧化合物和碳氢化合物在大气中遭到阳光中猛烈紫外线照耀后发生的二次净化物资。首要成份是臭氧。

　　别的惯例动力熄灭时发生的浮尘也是一种净化。

　　惯例动力的大批耗损所带来的环境净化即侵害人体安康，又影响动动物的成长，粉碎经济资本，粉碎修建物及文物奇迹，严峻时可转变大气的性子，使生态遭到粉碎。

　　二、开辟新动力：绿色动力的开辟与操纵

　　绿色动力：在开释能量或能量转化进程中对环境不构成净化的动力叫绿色动力。

　　问：能够或许或许或许开辟那些洁净绝对无净化的动力呢？（①太阳能②风能③生物资能④核能⑤水能）

　　天下上煤油储量最大的中东地域一向是发财国度存眷的核心，交际、军事莫不环绕着这片从地表上看毫无魅力的地域打转。天下差人（美国）和他的侍从们最情愿去管中东的任务：两次海湾战斗、伊拉克战斗等等…申明能量耗损庞大的富国们对煤油的肉痛程度。

　　令以一方面，“替换品”——新动力的研发、情势层见叠出。

　　1、水能：水作为能量的载体，被太阳能驱动地球上三栖（水、陆、空）轮回。地表水的勾当时，在落差大、流量大的地域，构成可操纵的水能资本。今朝天下上水力发电还处于起步阶段。

　　2、陆地能：因为地球受月球和太阳引力的周期性不均衡，海水发生非天气性的退潮和涨潮景象，构成潮汐。潮汐包罗着庞大能量，既能够或许或许或许用来推念头械装配，又能够或许或许或许用来发电。

　　别的，因为海水表层和深层间的存在很大的温差，操纵这类温差也能够或许或许或许发电（*因为水的沸点与气压有关，若是制作一个装配，用抽真空的体例使表层的海水在20摄氏度时汽化，并鞭策汽轮机，再将深层的冷水提下去使蒸汽冷却，如斯循环往复，就能够或许或许或许发电了。除这类体例外，还能够或许或许或许用低沸点的流体如丙烷和氨来作为热机的任务介质）。法国已建成了天下上第一座温差发电站，发电容量为14,000kW。

　　3、风能：操纵风的机器能发电，风能是一种首要的天然动力。占有关专家预算，在环球边境层内的总能量为1.3×1015瓦，一年中约为1.4×1016千瓦时电力的能量，相称于今朝全天下每一年所熄灭能量的3000倍。此中1/10为可取用的极限量。

　　风能的长处是：总能量庞大，操纵简略、无净化、可再生。毛病谬误是：能量密度低（当流速同为3米/秒时，风力的能量密度仅为水力的1/1000）、不稳定性大，持续性、靠得住性差，时空散布不均匀。

　　4、沼气：操纵厌氧微生物在密闭前提下分化（销毁）无机物，发生沼气，沼气具备很高的热值，熄灭后天生二氧化碳和水，不净化氛围，不风险农作物和人畜安康。天生沼气的质料自身便是各类销毁物，出产进程能够或许或许或许削减（无机物）渣滓的数目。

　　在乡村处处能够或许或许或许看到很多生物资的销毁物，如人畜粪便、秸秆、杂草和不能食用的果蔬，等等。将这些销毁物搜集起来，颠末细菌发酵能够或许或许或许发生沼气，用沼气做燃料和照明，也能够或许或许或许发电。

　　5、太阳能：太阳能是一种可遍及操纵的洁净动力。咱们今朝的操纵体例首要是两种——

　　一是将阳光聚焦，将光能转化为热能（传说阿基米德就曾操纵聚光镜反射阳光，销毁了来犯的敌舰）。在日照充实的处所，人们在出产和糊口中已大批操纵太阳灶、枯燥器和太阳能热水器（太阳能热水器的机关要简略的多。因为不须要它发生太高的温度。在大大都环境下，能够或许或许或许将太阳能热水器的集热器制成箱式、蛇型管式、直管式、平板式或枕式，经由进程管道与水源和储水箱相连。太阳能热水器在我国南方比拟罕见）。

　　二是将太阳能转化为化学能，再用化学能发电。比拟罕见的光电池是硅电池（它能将13%-20%的日光能转化为电能）。很多电子计较器和其余小型电子仪器此刻已接纳太阳能电池供电，天然卫星和宇宙飞船更是首要依托太阳能电池来供应电力。

　　可是阳光在达到空中之前要颠末大气的反射、散射和接收，能量丧失较大，加上阴天、日夜变更和雨雪等降水进程的影响，今朝空中上操纵日光发电遭到必然限定。

　　不管是生物资能、风能，仍是水力、温差和潮汐能，归根结柢都是太阳能的转化情势。即便矿物燃料，也是经由进程生物的化石情势保管上去的亿万年之前的太阳能。

　　6、地热能：用地热采暖、将地热用于农业、水产养殖业、产业出产等，在全天下规模内遭到存眷。（从间接操纵地热的规模来讲，最经常操纵的是地热水淋浴，占总操纵量的1/3以上，其次是地热水养殖和莳植约占20%，地热采暖约占13%，地热能产业操纵约占2%）。

　　操纵地热能，占地很少，无废渣、粉尘净化，用后的弃（尾）水既可综合操纵，又可回注到公开储层，达到增添压力、掩护储层、掩护地热资本的两重方针。*据美国地热资本委员会（GRC） 1990年的查询拜访，天下上18个国度有地热发电，总装机容量5827.55兆瓦，装机容量在100兆瓦以上的国度有美国、菲律宾、墨西哥、意大利、新西兰、日本和印尼。我国的地热资源也很丰硕，但开辟操纵程度很低。首要散布在云南、西藏、河北等省区。除以上操纵外，从热水中还可提取盐类、无益化学组分和硫磺等。

　　7、核能：铀在天然界中有三种喷射性同位素：U235、U238、U234 ，在衰变进程中放出热量。在军事上铀首要用来制作核兵器和核动力燃料。铀的战争用处很是遍及，此中最首要的是用作核电反应堆的燃料。

　　因为核电具备发电本钱低、对环境净化小和宁静等长处，天以下国，出格是产业发财的国度和地域都鼎力成长核电，估量到2000年核电将达到天下总发电量的25%摆布。我国已建成秦山、大亚湾核电站，今朝另有多处正在筹建。

　　大天然赏给人类的绿色动力储量丰硕，只需咱们迷信开辟，公道操纵，必将对人类做出史无前例的进献。

高中物理教案5

　　讲授方针

　　常识方针

　　1、熟习匀速圆周勾当的观点。

　　2、懂得线速率、角速率和周期的观点，把握这几个物理量之间的干系并会停止计较。

　　才能方针

　　培育先天生立模子的才能及阐发综合才能。

　　感情方针

　　激起先生进修乐趣，培育先生自动到场的熟习。

　　讲义阐发

　　讲义起首明白要研讨圆周勾当中的最简略的环境，匀速圆周勾当，接着从描写匀速圆周勾当的快慢的角度引入线速率、角速率的观点及周期、频次、转速等观点，最后推导出线速率、角速率、周期间的干系，中间有一个思虑与会商做为铺垫。

　　教法倡议

　　对线速率、角速率、周期等观点的讲授倡议是：经由进程糊口实例（齿轮动弹或皮带传动装配）或多媒体材料，让先生实在感遭到做圆周勾当的物体有勾当快慢与动弹快慢及周期之别，有须要引入相干的物理量加以描写。进修线速率的观点，能够或许或许或许按照匀速圆周勾当的观点（连系课件）指点先生熟习弧长与时辰比值坚持稳定的特色，进而引出线速率的巨细与标的方针。同时应向先生指出线速率便是物体做匀速圆周勾当的刹时速率。进修角速率和周期的.观点时，应向先生申明这两个观点是按照匀速圆周勾当的特色和描写勾当的须要而引入的。即物体做匀速圆周勾当时，每经由进程一段弧长都与转过必然的圆心角绝对应，是以物体沿圆周动弹的快慢也能够或许或许或许用转过的圆心角与时辰t比值来描写，由此引入角速率的观点。又按照匀速圆周勾当具备周期性的特色，物体沿圆周动弹的快慢还能够或许或许或许用动弹一圈所用时辰的是非来描写，为此引入了周期的观点。报告角速率的观点时，不请求向先生夸大角速率的矢量性。在报告观点的同时，要让先生体味到匀速圆周勾当的特色：线速率的巨细、角速率、周期和频次坚持稳定的圆周勾当。

　　对“线速率、角速率和周期间的干系”的讲授倡议是：连系课件指点先生熟习到这几个物理量在对圆周勾当的描写上虽有所差别，但它们之间是有接洽的，并指点先生从以下思绪懂得它们之间的干系：

　　讲授重点：线速率、角速率、周期的观点

　　讲授难点：各量之间的干系及其操纵

　　首要假想：

　　一、描写匀速圆周勾当的有关物理量。

　　（一）让先生举一些物体做圆周勾当的实例。

　　（二）展现课件1、齿轮传动装配

　　课件2、皮带传动装配

　　为引入观点供应理性熟习，引发思虑和会商

　　（三）展现课件3：质点做匀速圆周勾当

　　可停息。可读出运转的时辰，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速率、角速率、周期、频次、转速等观点。

　　二、线速率、角速率、周期间的干系：

　　（一）从头展现课件

　　1、齿轮传动装配。让先生体味到有些差别的点线速率巨细不异，但角速率、周期差别，有些差别的点角速率、周期不异，但线速率巨细差别；进而此导同窗去阐发它们之间的干系

　　圆周勾当是一种出格的曲线勾当，也是牛顿定律在曲线勾当中的综合操纵。描写圆周勾当的物理量多，且很多物理量（力、加快度、线速率）在时辰变更，是以，本单元是?讲义中的重点、难点、和先生的学困点。教员若何按照自身的先生把握讲义的难易，假想好教案，对顺遂实现好本单元讲授就显得很是首要。

　　1、向心力：一本参考材料给向心力下了以下界说：做圆周勾当的物体所遭到指向圆心的合外力，叫向心力。我以为这个界说是不切当的，其一是等闲给先生发生误导，以为做圆周勾当的物体要遭到一个向心力的感化，其二、向心力是按力的感化成果定名的，它能够或许或许或许是某一个力、或几个力的协力、还能够或许或许或许是某种力的分力。鲁科版在本常识点讲义处置比拟好，先经由进程细绳栓一小球在滑腻水立体做圆周勾当的演示尝试，阐发其受力，得出：做圆周勾当的物体必然要遭到一个一直指向圆心等效力的感化，这个力叫做向心力。这个界说也比拟迷信，先生等闲接管，且给等效力留了拓展空间，教员在后面的讲授中，再经由进程圆周勾当的实例指点先生逐步认知向心力。在新课讲授中，对有些庞杂标题标题标题题目应按部就班，不可一步到位。人教版讲义是先进修向心加快度，按照牛顿第二定律，这个加快度必然是因为它遭到了指向圆心的协力，这个协力叫向心力。如许给出向心力显得有点笼统，先生不等闲接管。

　　2、向心加快度：人教版讲义是经由进程质点做匀速圆周勾当，找出△t时辰内的速率变更量△v，△v△t求出均匀加快度，当△t趋近零时，△v垂直于速率v,且指向圆心，既为质点在该地位的加快度，称向心加快度向心力向心加快度，而后给出加快度的公式。按此讲授计划，逻辑性强，先生能晓得向心加快度的前因后果，但因为用到了速率的失量差和极限观点，大局部先生感到进修坚苦，从讲堂成果上看并不好，是以本讲授计划适合优异先生。鲁科版教讲义是经由进程圆周勾当物体的受力阐发，总结出做圆周勾当的物体遭到向心力的感化，那末它必然存在一个由向心力发生的加快度，这个加快度叫向心加快，标的方针与向心力标的方针分歧，一直指向圆心，而后间接给出向心加快度的数学抒发式，省去了庞杂的数学推导，使讲授难度大大下降，从讲堂讲授成果看：先生感触感染等闲接管，师生互动较为活泼。

高中物理教案6

　　一、假想尝试

　　让先生阐述自身停止尝试的开端构思。

　　①东西。

　　②电路。

　　③操纵。

　　对先生的尝试体例提出贰言，促使先生思虑尝试的改良。

　　锁定尝试计划，板书公道的东西挑选、电路图、数据记实体例、操纵进程。先生按照学案的进程，补充尝试东西，画电路图，并且简略陈说自身的尝试操纵进程。

　　先生按照教员提出的贰言，会商尝试的改良计划，并批改东西、电路图、操纵体例。假想尝试局部是一个难点，教员要停止指点，不要等闲否认先生的设法，在假想进程中教员能够或许或许或许提出开导性的标题标题标题题目，让先生自我发明标题标题标题题目。

　　二、停止尝试

　　教员巡查指点，赞助坚苦先生。先生以小组为单元停止尝试。

　　尝试数据之间的干系很是较着，要让先生从阐发数据的进程中感触感染欧姆定律发明的逻辑进程，教授先生节制变量法。

　　三、阐发论证

　　教授先生察看数据的体例，投影标题标题标题题目，让先生经由进程察看数据找到标题题方针谜底，终究取得论断。先生按照教员投影出的标题标题标题题目察看数据，在回覆标题题方针进程中发明纪律。

　　四、评估互换

　　让先生会商在尝试中碰到的标题标题标题题目和自身对标题题方针观点和处置体例，教员引领回覆几个大师遍及碰到的标题标题标题题目。先生小组内会商。

　　使先生熟习到配合会商能够或许或许或许发明自身的缺乏，鉴戒别人的履历。

　　深思总结、当堂检测

　　扩大记实表格，让先生补充。

　　投影一道与糊口有关的标题标题标题题目。先生补充表格。

　　先生在功讲义上实现。这个操练很简略，但能使先生沿着后面的思惟惯性走下去，强化先生对欧姆定律的熟习。

　　这一道操练首要是让先生体味欧姆定律在糊口中的操纵。

　　讲堂小结

　　让先生归结这节课学到的常识，回首尝试的假想和操纵进程，既强化了常识又熬炼了先生归结清算常识的才能。先生归结。

　　让先生熟习到讲堂回首的首要性，并培育先生归结清算的才能，对进步先生的自学才能有首要的感化。

　　五、讲授深思

　　先生对尝试体例的把握既是重点也是难点，这个尝试难度比拟大，首要在尝试的假想、数据的记实和数据的阐发方面。因为尝试的难度比拟大，先生显现毛病的能够或许或许或许性也比拟大，以是尝试的评估和互换也比拟首要。这些方面都须要教员的指点和辅佐，以是此次课接纳开导式综合的讲授体例。

　　初中物理新课程夸大实现先生进修体例的底子变更，转变先生进修中这类自动的进修立场，倡导和成长多样化进修体例，出格是倡导自立、切磋与协作的进修体例，让先天生为进修的仆人，使先生的主体熟习、能动性、自力性和缔造性不时取得成长，成长先生的立异熟习和现实才能。

　　一、要充实阐扬先生的主体感化。

　　教员在讲授中就要勇于“放”，让先活泼脑、脱手、动口、自动自动的学，要充实信任先生的才能。可是，敢“放”并不象征着听任自流，而是迷信的指点先生自发的实现切磋勾当。当先生在切磋中碰到坚苦时，教员要予以指点。当先生的切磋标的方针偏离切磋方针时，教员也要予以指点。作为一位物理教员，若何紧跟时期的步调，做新课程鼎新的'领跑人呢？这对物理教员本色提出了更高的请求，向传统的讲授观、教员观提出了挑衅，火急呼喊讲授看法的转变和教员脚色的再定位。

　　二，重视学法指点。

　　中学阶段构成物理观点，一是在大批的物理景象的根本上归结、总结出来的；其次是在已有的观点、纪律的根本上经由进程归结出来的。以是，在讲堂讲授中教员应当转变以往那种讲授常识为主的教授者的脚色，应尽力成为一个长于凝听先生设法的凝听者。而在讲授进程中，要想转变以往那种以教员为中间的传统看法就必须增强先生在讲授这一师生双边勾当中的主体到场。

　　三、讲授体例情势多样，恰当操纵古代化的讲授手腕，进步讲授效力。

　　科技的成长，为新时期的教导供应了古代化的讲授平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统讲授情势注入了新颖的血液。在新情势下，教员也要对自身提出更高的请求，进步教员的迷信素养和讲授技术，进步自身的计较机程度，出格是增强一些经常操纵讲授软件的进修和操纵是很是须要的。

　　最后，在讲授进程中应有动向先生渗入物理学的经常操纵研讨体例。比方抱负尝试法、节制变量法、转换法、等效替换法、和模子法等。先生若是对物理标题题方针研讨体例有了必然的体味，将对物理常识体味的加倍深入，同时研讨物理标题题方针思惟体例，增强了进修物理的才能。

思虑。

高中物理教案7

　　【进修方针】

　　l. 晓得曲线勾当中速率的标的方针，懂得曲线勾当是一种变速勾当．

　　2．晓得物体做曲线勾当的前提是所受的合外力与它的速率标的方针不在一条直线上．

　　【进修重点】

　　1．甚么曲直线勾当．

　　2．物体做曲线勾当的标的方针简直定．

　　3．物体做曲线勾当的前提．

　　【进修难点】

　　物体做曲线勾当的前提．

　　【进修进程】

　　1．甚么曲直线的切线？浏览讲义33页有关内容，明白切线的

　　观点。

　　如图1，A、B为曲线上两点，当B无穷接近A时，直线AB叫做

　　曲线在A点的__________ A B 图

　　2．速率是矢量，既有巨细，又有标的方针，那末速率的变更包罗哪几层寄义？

　　3．质点做曲线勾当时，质点在某一点的速率，沿曲线在这一点的____________。

　　4．曲线勾当中，_________时辰在变更，以曲直线勾当是__________勾当，做曲线勾当的物体勾当状况不时发生变更。

　　5．若是物体所受的合外力跟其速率标的方针____________，物体就做直线勾当。若是物体所受的合外力跟其速率标的方针__________________，物体就做曲线勾当。

　　【同步导学】

　　1．曲线勾当的特色

　　⑴ 轨迹是一条曲线

　　⑵ 曲线勾当速率的标的方针

　　① 质点在某一点（或某一时辰）的速率标的方针是沿曲线的这一点的切线标的方针。

　　② 曲线勾当的速率标的方针时辰转变。

　　⑶ 是变速勾当，必有加快度

　　⑷ 合外力必然不为零（必遭到外力感化）

　　例1 在砂轮上磨刀具时能够或许或许或许看到，刀具与砂轮打仗处有火星沿砂轮的切线飞出，为甚么由此揣度出砂轮上跟刀具打仗处的质点的速率标的方针沿砂轮的切线标的方针?

　　2．物体作曲线勾当的前提

　　当物体所受的协力的标的方针与它的速率标的方针在统一向线时，物体做直线勾当；当物体所

　　1 专心爱心专心

　　受协力的标的方针与它的速率标的方针不在统一向线上时，物体就做曲线勾当.

　　例2 对曲线勾当，上面说法精确的是（）

　　A．物体勾当状况转变着，它必然做曲线勾当

　　B．物体做曲线勾当，它的勾当状况必然在转变

　　C．物体做曲线勾当时，它的加快度的标的方针一直和速率的标的方针分歧

　　D．物体做曲线勾当时，它的加快度标的方针一直和所遭到的合外力标的方针分歧

　　3．对物体做直线和曲线勾当前提的进一步阐发

　　① 物体不受力或合外力为零时，则物体勾当或做匀速直线勾当

　　② 合外力不为零，但合外力标的方针与速率标的方针在统一向线上，则物体做直线勾当，当合外力为恒力时，物体将做匀变速直线勾当（匀加快或匀加快直线勾当），当合外力为变力时，物体做变加快直线勾当。

　　③ 合外力不为零，且标的方针与速率标的方针不在统一向线上时，则物体做曲线勾当；当合外力变更时，物体做变加快曲线勾当，当合外力恒定时，物体做匀变速曲线勾当。

　　例3．一品质为m的物体在一组共点恒力F1、F2、F3感化下而处于均衡状况，如撤去F1，试会商物体勾当环境若何？

　　【稳固操练】

　　1．对曲线勾当速率的标的方针，以下说法中精确的是 ( )

　　A．在曲线勾当中速率的标的方针老是沿着曲线并坚持稳定

　　B．质点做曲线勾当时，速率标的方针是时辰转变的，它在某一点的刹时速率的标的方针与这—点勾当的轨迹垂直

　　C．曲线勾当中速率的标的方针是时辰转变的，质点在某一点的刹时速率的标的方针便是在曲线上的这—点的切线标的方针

　　D．曲线勾当中速率标的方针是不时转变的，但速率的巨细坚持稳定

　　2．如图所示的曲线为勾当员抛出的铅球勾当轨迹(铅球视为质点)，A、B、C为曲线上的三点，对铅球在B点的速率标的方针，说法精确的是 ( )

　　A．为AB的标的方针 B．为BC的标的方针

　　C．为BD的标的方针 D．为BE的标的方针

　　3．物体做曲线勾当的前提为 ( )

　　A．物体勾当的初速率不为零 B．物体所受的合外力为变力

　　C．物体所受的合外力的标的方针上与速率的标的方针不在统一条直线上

　　D．物体所受的合外力的.标的方针与加快度的标的方针不在同—条直线上（第2题）

　　专心爱心专心 2

　　A．变速勾当—定曲直线勾当 B．曲线勾当—定是变速勾当

　　C．速率稳定的曲线勾当是匀速勾当 D．曲线勾当也能够或许或许或许是速率稳定的勾当

　　5．做曲线勾当的物体，在其轨迹上某一点的加快度标的方针 ( )

　　A．为经由进程该点的曲线的切线标的方针 B．与物体在这一点时所受的合外力标的方针垂直

　　C．与物体在这一点速率标的方针分歧 D．与物体在这一点速率标的方针的夹角必然不为零

　　6．上面说法中精确的是（）

　　A．做曲线勾当的物体的速率标的方针必变更 B．速率变更的勾当必曲直线勾当

　　C．加快度恒定的勾当不能够或许或许或许曲直线勾当 D．加快度变更的勾当肯定曲直线勾当

　　7．一质点在某段时辰内做曲线勾当，则在这段时辰内（）

　　A．速率必然不时转变，加快度也必然不时转变； B．速率必然不时转变，加快度能够或许或许或许稳定；

　　C．速率能够或许或许或许稳定，加快度必然不时转变； D．速率能够或许或许或许稳定，加快度也能够或许或许或许稳定。

　　8．以下说法中精确的是（）

　　A．物体在恒力感化下不能够或许或许或许做曲线勾当 B．物体在变力感化下必然做曲线勾当

　　C．物体在恒力或变力感化下都能够或许或许或许做曲线勾当

　　D．做曲线勾当的物体，其速率标的方针与加快度标的方针必然不在统一向线上

　　9．如图所示，物体在恒力F感化下沿曲线从A勾当到B，这时辰俄然使它所受的力标的方针转变而巨细稳定（即由F变为-F），在此力感化下物体今后的勾当环境，以下说法精确的是（）

　　A．物体不能够或许或许或许沿曲线Ba勾当；

　　B．物体不能够或许或许或许沿曲线Bb勾当；

　　C．物体不能够或许或许或许沿曲线Bc勾当；

　　D．物体能够或许或许或许沿原曲线由B前往A。 b 10．一个做匀速直线勾当的物体，俄然遭到一个与勾当标的方针不在统一向线上的恒力感化时，物体勾当为 ( )

　　A．持续做直线勾当 B．必然做曲线勾当

　　C．能够或许或许或许做直线勾当，也能够或许或许或许做曲线勾当 D．勾当的情势不能肯定

高中物理教案8

　　讲授方针：

　　一、常识方针

　　1、把握匀变速直线勾当的速率、位移公式

　　2、会推出匀变速直线勾当的位移和速率的干系式，并会操纵它停止计较二、才能方针进步先生矫捷操纵公式解题的才能三、德育方针本局部矢量较多，在解题中要按照质点的勾当环境肯定出各量的标的方针，不要死套公式而不阐发明实的客观勾当。

　　讲授重点：

　　匀变速直线勾当纪律的操纵

　　讲授难点：

　　据速率和位移公式推导取得的速率和位移干系式的精确操纵

　　讲授体例：

　　讲练法、推理法、归结法

　　讲授器具：投影仪、投影片、CAI课件

　　课时支配1课时

　　讲授进程：

　　一、导入新课

　　上节课咱们进修了匀变速直线勾当的速率、位移和时辰之间的干系，本节课咱们来先生上述纪律的操纵。

　　二、新课讲授

　　（一）用投影片出示本节课的先生方针1、会推导匀变速直线勾当的位移和速率的干系式2、能操纵匀变速直线勾当的纪律求解有关标题标题标题题目。3、发问矫捷操纵公式解题的才能

　　（二）先生方针实现进程：1、匀变速直线勾当的纪律（1）先生在白纸上誊写匀变速直线勾当的速率和位移公式：（2）在什物投影仪上停止查抄和评析（3）据，消去时辰，同窗们试着推一下，能取得一个甚么干系式。（4）先生推导后，抽查推导进程并在什物投影仪上评析。（5）教员申明：普通在不触及时辰的前提下，咱们操纵适才取得的推论求解。（6）在黑板上板书上述三个公式：2、匀变速直线勾当纪律的操纵（1）a．用投影片出示例题1：发射炮弹时，炮弹在枪筒中的勾当能够或许或许或许看做是匀加快勾当，若是枪弹的加快度是，枪筒长0.64m，枪弹射出枪口时的速率是多大b：用CAI课体摹拟题中的物理情形，并出示阐发思虑题：1）枪筒的长度对应于枪弹做匀加快勾当的哪一个物理量2）枪弹的初速率是多大3）枪弹出枪口时的速率对应于枪弹做匀加快勾当的甚么速率4）据上述阐发，你筹办选用哪一个公式求解C：先生写出解题进程，并抽查什物投影仪上评析。（2）用投影片谛视稳固操练I：物体做匀加快勾当，初速率为v0＝2m/s，加快度a＝0.1，求A：前4s内经由进程的位移B：前4s内的均匀速率及位移。（3）a．用投影片出示例题2一个滑雪的`人，从85米长的山坡上匀变速滑下，初速率是1.8m/s，末速率系5.0m/s，他经由进程这段山坡须要多永劫候b：用CAI课件摹拟题中的物理情形。c：据物理情形，同窗们思虑1）该滑雪人的勾当可当作哪种匀变速勾当2）你以为所给的已知前提等效为匀变速直线勾当的哪些物理量3）请求得时辰t，你筹办用甚么体例求d：经同窗们会商后，用投影片展现讲义上的解题进程：解：滑雪的人做匀加快直线勾当，由e：申明：对匀变速直线勾当也便是说：对变速直线勾当，均匀速率的求解有两个路子：（1）（2）这两个公式综合操纵经常能够或许或许或许使标题标题标题题目简化。

　　三、稳固操练做匀加快直线勾当的物体，速率从v增添到2v时成果的位移是s，测它的速率从2v增添到4v颠末的位移是几多

　　四、小结本节课咱们首要是操纵匀变速直线勾当的下述公式处置了一些现实标题标题标题题目：vt=v0+at；s=v0t+at2；=2ass=这些公式共触及v0、vt、a、s、t五个物理量，对一段直线勾当，只需已知三个物理量，总能够或许或许或许就出别的两个物理量。四、功课课后习题五、板书假想

高中物理教案9

　　【讲授方针】

　　（一）常识与技术

　　1．晓得两种电荷及其彼此感化．晓得电量的观点．

　　2．晓得磨擦起电，晓得磨擦起电不是缔造了电荷，而是使物体中的正负电荷分隔．

　　3．晓得静电感到景象，晓得静电感到起电不是缔造了电荷，而是使物体中的电荷分隔．

　　4．晓得电荷守恒定律．

　　5．晓得甚么是元电荷．

　　（二）进程与体例

　　1、经由进程对初中常识的温习使先生进一步熟习天然界中的两种电荷

　　2、经由进程对原子核式布局的进修使先生明白磨擦起电和感到起电不是缔造了电荷，而是使物体中的电荷分隔．但对一个与外界不电荷互换的体系，电荷的代数和稳定。

　　（三）感情立场与代价观

　　经由进程对本节的进修培育先生从微观的角度熟习物体带电的本色

　　重点：电荷守恒定律

　　难点：操纵电荷守恒定律阐发处置相干标题标题标题题目磨擦起电和感到起电的相干标题标题标题题目。

　　预习导学→指点点拨→凸起重点，冲破难点→典范例题阐发→稳固常识→达标晋升

　　【自立预习】

　　1．天然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．

　　2．原子核的正电荷数目与核外电子的负电荷的数目一样多，以是全部原子对表现为电中性．

　　3．差别物资的微观布局差别，核外电子的几多和勾当环境也差别。在金属中离原子核最远的电子经常会离开原子核的束厄局促而在金属中自在勾当，这类电子叫做自在电子。落空这类电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自身的均衡地位上振动而不挪动，只需自在电子穿越此中。以是金属导电时只需在挪动．

　　4．物体的带电体例：（1）磨擦起电：两个差别的物体彼此磨擦，落空电子的带电，取得电子的带电．（2）感到起电：导体接近（不打仗）带电体，使导体接近带电体一端带上与带电体相的电荷，而别的一端带上与带电体相的电荷．

　　5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到别的一个物体，或从物体的一局部转移到别的一局部；在转移的进程中，电荷量的总量坚持稳定．

　　6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．尝试指出，统统带电体的电荷量都是电荷量e的．以是，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。

　　7．以下阐述精确的是（）

　　A．磨擦起电是缔造电荷的进程

　　B．带等量异种电荷的两个导体打仗后电荷会消逝，这类景象叫电荷的埋没

　　C．打仗起电是电荷转移的进程

　　D．玻璃棒不管和甚么物体磨擦城市带正电

　　8．对元电荷的懂得，以下说法精确的是（）

　　A．元电荷便是电子 B．元电荷是表现跟电子所带电量数值相称的电量

　　C．元电荷便是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍

　　【互动互换】

　　思虑标题标题标题题目

　　1、初中学过天然界有几种电荷，两种电荷是若何界说的`？它们间的彼此感化若何？电荷的几多用甚么表现？

　　2、电荷的根基性子是甚么呢？

　　一．电荷

　　1.电荷的品种：天然界中有种电荷

　　①.用丝绸磨擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；

　　②.用毛皮磨擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。

　　2.电荷间彼此感化的纪律：同种电荷彼此，异种电荷彼此。

　　二．使物体带电的三种体例

　　标题标题标题题目一：

　　思虑a：普通环境下物体不带电，不带电的物体内是不是存在电荷？物资的微观布局是若何的？

　　思虑b：甚么是磨擦起电，为甚么磨擦能够或许或许或许使物体带电呢？本色是甚么呢？

　　（1）原子的核式布局及磨擦起电的微观诠释（原子：包含原子核（质子和中子）和核外电子。）

　　（2）磨擦起电的缘由：差别物资的原子核束厄局促电子的才能差别．

　　本色：电子的转移．成果：两个彼此磨擦的物体带上了等量异种电荷．

　　1. 磨擦起电

　　发生？成果？

　　本色：磨擦起电本色是电子从一个物体到别的一个物体上。取得电子，带；落空电子，带

　　例1．毛皮与橡胶棒磨擦后，毛皮带正电，这是因为（）

　　A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了 B．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了

　　C．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了 D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了

　　标题标题标题题目二：

　　思虑a：打仗带电的本色是甚么呢？

　　思虑b：两个完整不异的带电导体,打仗后再分隔,两者所带电量若何分派呢？

　　电中和景象及电荷均分道理：

　　a.两个带电荷的物体彼此打仗后都不显电性，这类景象叫做电中和景象。

　　b.两个不异的带电金属导体打仗后，电荷要从头分派，这类景象叫做电荷均分道理。

　　2. 打仗带电

　　发生？成果？

　　本色：自在电子在的转移。

　　例2. 两个完整不异的金属球，一个带+6×10-8C的电量，别的一个带－2×10-8C的电量。把两球打仗后再分隔，两球别离带电几多？

　　标题标题标题题目三：

　　（1）思虑a：金属为甚么能够或许或许或许成为导体？

　　（2）【演示】

　　思虑a：把带正电荷的球C移近导体A，箔片有甚么变更，景象申了然甚么呢？而后又移走C呢？

　　思虑b：若是先把A和B分隔，而后移开C，箔片甚么变更，这类景象又申明甚么呢？

　　思虑c：在上一步的根本上，再让A和B打仗，又会看到甚么景象呢？这个景象申了然甚么呢？

　　（3）甚么是静电感到和感到起电？感到起电的本色甚么呢？

　　3. 感到起电

　　⑴静电感到：当一个带电体导体时，能够或许或许或许使导体带电的景象，叫做静电感到。

　　⑵感到起电：操纵静电感到使金属导体带电的进程。

　　本色：自在电子从物体的一局部转移到别的一局部。

　　纪律：近端感到种电荷，远端感到种电荷。

　　静电感到的缘由？

　　阐发物资的微观份子布局，阐发起电的本色缘由：把带电的球C移近金属导体A和B时，因为同种电荷彼此排挤，异种电荷彼此接收，使导体上的自在电子被接收过去，是以导体A和B带上了等量的异种电荷．感到起电也不是缔造了电荷，而是使物体中的正负电荷分隔，是电荷从物体的一局部转移到别的一局部。

　　得出电荷守恒定律．

　　例3. 如图所示，将用绝缘支柱撑持的不带电金属导体A和B 打仗，再将带负电的导体C移近导体A，而后把导体A、B分隔，再移去C，则 ( )

　　A．导体A带负电，B带正电

　　B．导体A带正电，B带负电

　　C．导体A落空局部负电荷，导体C取得负电荷

　　D．导体A带正电是因为导体B的局部电子转移到A上，故A、B带等量异种电荷

　　小结：使物体带电的体例及本色

　　三．电荷守恒定律

　　1、电荷守恒定律的两种表述：

　　表述一：

　　表述二：一个与外界不电荷互换的体系，电荷的代数和老是坚持稳定。

　　例4．对电荷守恒定律，以下阐述精确的是： ( )

　　A．一个物体所带的电量老是守恒的；

　　B．在与外界不电荷互换的环境下，一个体系所带的电量老是守恒的；

　　C．在必然的前提下，一个体系内的等量的正负电荷即便同时消逝，可是这并不违反电荷守恒定律；

　　D．电荷守恒定律并不象征着带电体系必然和外界不电荷互换；

　　四．元电荷

　　浏览讲义并回覆

　　（1）电荷的几多若何表现？它的单元是甚么？

　　（2）甚么是元电荷？一个电子便是一个元电荷吗？

　　（3）元电荷的数值是几多？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？

　　（4）甚么是比荷？电子的比荷是几多？

　　1. 电荷量（）：电荷的几多，简称电量。单元：，标记：

　　2. 元电荷是一个电子或质子所带的电荷量，它是电荷量的最单元。

　　元电荷的值：e= ，最早由美国物理学家测定。

　　重视：统统带电体的电荷量或即是e，或即是e的整数倍。便是说，电荷量是不能持续变更的物理量。

　　3. 比荷（荷质比）：带电体的与其的比值。

　　比荷：电子的电荷量e和电子的品质me的比值,为 C/㎏

　　例5．对物体的带电荷量，以下说法中精确的是（）

　　A．物体所带的电荷量能够或许或许或许为肆意实数

　　B．物体所带的电荷量应当是某些特定值

　　C．物体带电＋1.60×10-9C，这是因为该物体落空了1.0×1010个电子

　　D．物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C

　　例6．5个元电荷的电量是________， 16 C电量即是________元电荷．

　　五．验电器和静电计

　　1、人们选用甚么仪器来鉴定物体是不是带电？它的任务道理是甚么？

　　浏览讲义体味验电器和静电计的布局和功效静电计(指针式验电器)

　　2、思虑:是不是只需当带电体与导体棒的上端间接打仗时,金属箔片才起头张开?诠释看到的景象.

　　【随堂检测】

　　1．以下说法精确的是（）

　　A．磨擦起电和静电感到都是使物体正负电荷分隔，而总电荷量并未变更

　　B．毛皮磨擦过的橡胶棒带负电，磨擦进程中橡胶棒上正电荷转移到毛皮上

　　C．用丝绸磨擦过的玻璃棒带正电是磨擦进程中玻璃棒取得电子

　　D．物体不带电，标明物体中不电荷

　　2．带电微粒所带电量不能够或许或许或许是以下值中的 ( )

　　A．2.4×10-19C B．-6.4×10-19C C．-1.6×10-18C D．4.0×10-17C

　　.3．对磨擦起电和感到起电的本色，以下说法中精确的是 ( )

　　A．磨擦起电申明机器能能够或许或许或许转化为电能，也申明经由进程做功效够或许缔造出电荷

　　B．磨擦起电申明电荷能够或许或许或许从一个物体转移到别的一个物体

　　C．感到起电申明电荷能够或许或许或许从物体的一局部转移到别的一个局部

　　D．感到起电申明电荷能够或许或许或许从带电的物体转移到本来不带电的物体

　　4．如图所示，本来不带电的绝缘金属导体MN，在其两头上面都悬挂着金属验电箔．若使带负电的绝缘金属球A接近导体的M端，能够或许或许或许看到的景象是（）

　　A．只需M端验电箔张开，且M端带正电

　　B．只需N端验电箔张开，且N端带负电

　　C．两头的验电箔都张开，且左端带负电，右端带正电

　　D．两头的验电箔都张开，且左端带正电，右端带负电

　　5．如图所示，A．B是被绝缘支架别离架起的金属球,并相隔必然间隔，此中A带正电，B不带电，则以下说法中精确的是（）

　　A．导体B带负电

　　B．导体B左端显现负电荷，右端显现正电荷，并且电荷量巨细相称

　　C．若A不动，将B沿图中虚线分隔，则左侧的电荷量小于右侧的电荷量

　　D．若A、B打仗一下，A、B金属体所带总电荷量坚持稳定

　　6迷信家在研讨原子、原子核及根基粒子时，为了便利，常经常操纵元电荷作为电量的单元，对元电荷，以下阐述精确的是：（）

　　A．把质子或电子叫元电荷． B．电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷．

　　C．1.60×10-19C的电量叫元电荷 D．质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷．

　　教跋文：

　　1、先生对三种起电体例睁开了猛烈的会商，还例举了糊口中的静电景象。

　　对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间干系下节课还要温习。

　　1．用毛皮磨擦橡胶棒时，橡胶棒带电荷，毛皮带电荷.当橡胶棒带有3.2×10-9库仑的电量时，电荷量为1.6 ×10-19库仑的电子有个从移到上.

　　2．绝缘细线上端牢固，下端悬挂一轻质小球a，a的外表镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，起头时a、b都不带电，如图所示.现使b带电，则 ( )

　　A．ab之间不发生彼此感化 B．b将接收a，吸在一路不分隔

　　C．b当即把a排挤开 D．b先接收a，打仗后又把a排挤开

　　3．对电景象的阐述,精确的是 ( )

　　A．玻璃棒不管与甚么物体磨擦都带正电,胶木棒不管与甚么物体磨擦都带负电.

　　B．磨擦能够或许或许或许起电,是遍及存在的景象,彼此磨擦的两个物体老是同时带等量异种电荷.

　　C．带电景象的本色是电子的转移,物体取得过剩电子就必然显负电性,落空电子就必然显正电性.

　　D．当一种电荷显现时,必然有等量异号的电荷显现,当一种电荷消逝时,必然有等量异号电荷同时消逝

高中物理教案10

　　课前预习

　　一、安培力

　　1．磁场对通电导线的感化力叫做___○1____．

　　2.巨细：（1）当导线与匀强磁场标的方针________○2_____时，安培力最大为F=_____○3_____.

　　（2）当导线与匀强磁场标的方针_____○4________时，安培力最小为F=____○5______.

　　(3) 当导线与匀强磁场标的方针斜交时，所受安培力介于___○6___和__○7______之间。

　　3．标的方针：左手定章：张开左手，使大拇指跟其余四个手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁场中，让磁感线___○10____，并使张开的四指指向 _○11___的标的方针，那末，拇指所指的标的方针，便是通电导线在磁场中的__○12___标的方针．

　　二、磁电式电流表

　　1.磁电式电流表首要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____构成.

　　2．蹄形磁铁的磁场的标的方针老是沿着径向均匀地散布的，在距轴线等间隔处的磁感到强度的巨细老是相称的，如许不管线圈转到甚么地位，线圈立体老是跟它地点地位的磁感线平行，I与指针偏角θ成反比，I越大指针偏角越大，是以电流表能够或许或许或许量出电流I的巨细，且刻度是均匀的，当线圈中的电流标的方针转变时，安培力的标的方针跟着转变，指针偏转标的方针也跟着转变，又可晓得被测电流的标的方针。

　　3、磁电式仪表的长处是____○18________,能够或许或许或许测很弱的电流，毛病谬误是绕制线圈的导线很细，许可经由进程的电流很弱。

　　课前预习谜底

　　○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9统一个立体内○10垂直穿动手心○11电流○12受力○13蹄形磁铁 ○14 铁芯○15绕在线框上的线圈○16螺旋弹簧○17指针○18活络度高

　　重难点解读

　　一、对安培力的熟习

　　1、安培力的性子：

　　安培力是磁场对电流的感化力，是一种性子力。

　　2、安培力的感化点：

　　安培力是导体中通有电流而遭到的力，与导体的中间地位有关，是以安培力的感化点在导体的几多中间上，这是因为电流一直流过导体的统统局部。

　　3、安培力的标的方针：

　　（1）安培力标的方针用左手定章鉴定：张开左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在统一个立体内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿动手心，并使张开的四指指向电流标的方针，那末大拇指所指的标的方针便是通电导体在磁场中的受力标的方针。

　　（2）F、B、I三者间标的方针干系：已知B、I的标的方针（B、I不平行时），可用左手定章肯定F的独一标的方针：F⊥B，F⊥I，则F垂直于B和I所构成的立体（如图所示），但已知F和B的标的方针，不能独一肯定I的标的方针。因为I可在图中立体α内与B成肆意不为零的夹角。同理，已知F和I的标的方针也不能独一肯定B的标的方针。

　　（3）用“同向电流相吸，反向电流相斥”（反应了磁景象的电本色）。只需两导线不是彼此垂直的，都能够或许或许或许用“同向电流相吸，反向电流相斥”鉴定彼此感化的磁场力的标的方针；当两导线彼此垂直时，用左手定章鉴定。

　　4、安培力的巨细：

　　（1）安培力的计较公式：F＝BILsinθ，θ为磁场B与直导体L之间的夹角。

　　（2）当θ＝90°时，导体与磁场垂直，安培力最大Fm＝BIL；当θ＝0°时，导体与磁场平行，安培力为零。

　　（3）F＝BILsinθ请求L上各点处磁感到强度相称，故该公式普通只合用于匀强磁场。

　　（4）安培力巨细的特色：①不只与B、I、L有关，还与安排体例θ有关。②L是有用长度，不必然是导线的现实长度。曲折导线的有用长度L即是两头点所连直线的长度，以是肆意外形的闭合线圈的有用长度L=0

　　二、通电导线或线圈在安培力感化下的勾当鉴定体例

　　（1）电流元阐发法：把整段电流等效为多段很小的直线电流元，先用左手定章鉴定出每小段电流元所受安培力的标的方针，从而鉴定出整段电流所受协力标的方针，最后肯定勾当标的方针.

　　（2）出格地位阐发法：把通电导体转到一个便于阐发的出格地位后鉴定其安培力标的方针，从而肯定勾当标的方针.

　　（3）等师法：环形电流可等效成小磁针，通电螺线管能够或许或许或许等效成条形磁铁或多个环形电流，反过去等效同样成立。

　　（4）转换研讨工具法：因为电流之间，电流与磁体之间彼此感化知足牛顿第三定律，如许，定性阐发磁体在力的感化下若何勾当的标题标题标题题目，可先阐发电流在磁场中所受的安培力，而后由牛顿第三定律，再肯定磁体所受感化力，从而肯定磁体所受协力及勾当标的方针.

　　典题精讲

　　题型一、安培力的标的方针

　　例1、电视机显象管的偏转线圈表现图如右，立即电流标的方针如图所示。该时辰由里向外射出的电子流将向哪一个标的方针偏转？

　　解：画出偏转线圈内侧的电流，是左半线圈靠电子流的一侧为向里，右半线圈靠电子流的一侧为向外。电子流的等效电流标的方针是向里的，按照“同向电流彼此接收，反向电流彼此排挤”，可鉴定电子流向左偏转。（本题用别的体例鉴定也行，但不如这个体例简练）。

　　谜底：向左偏转

　　纪律总结：安培力标的方针的鉴定体例：

　　（1）用左手定章。

　　（2）用“同性相斥，同性相吸”（只合用于磁铁之间或磁体位于螺线管外部时）。

　　（3）用“同向电流相吸，反向电流相斥”（反应了磁景象的电本色）。能够或许或许或许把条形磁铁等效为长直螺线管（不要把长直螺线管等效为条形磁铁）。

　　题型二、安培力的巨细

　　例2、如图，一段导线abcd位于磁感到强度巨细为B的匀强磁场中，且与磁场标的方针（垂直于纸面向里）垂直。线段ab、bc和cd的长度均为L，且。流经导线的电流为I，标的方针如图中箭头所示。导线段abcd所遭到的磁场的感化力的协力

　　A. 标的方针沿纸面向上，巨细为

　　B. 标的方针沿纸面向上，巨细为

　　C. 标的方针沿纸面向下，巨细为

　　D. 标的方针沿纸面向下，巨细为

　　剖析：该导线能够或许或许或许用a和d之间的直导线长为来等效取代,按照 ,可知巨细为 ,标的方针按照左手定章.A精确。

　　谜底：A

　　纪律总结：操纵F=BILsinθ来计较时，F不只与B、I、L有关，还与安排体例θ有关。L是有用长度，不必然是导线的现实长度。曲折导线的有用长度L即是两头点所连直线的长度，以是肆意外形的闭合线圈的有用长度L=0

　　题型三、通电导线或线圈在安培力感化下的勾当

　　例3、如图11-2-4条形磁铁放在粗拙水立体上，正中的正上方有一导线，通有图示标的方针的电流后，磁铁对水立体的压力将会＿＿(增大、减小仍是稳定？)水立体对磁铁的磨擦力巨细为＿＿。

　　剖析：本题有多种阐发体例。⑴画出通电导线中电流的磁场中经由进程南北极的那条磁感线（如图中粗虚线所示），可看出南北极受的磁场力的协力竖直向上。磁铁对水立体的压力减小，但不受磨擦力。⑵画出条形磁铁的磁感线中经由进程通电导线的那一条（如图中细虚线所示），可看出导线遭到的安培力竖直向下，是以条形磁铁受的反感化力竖直向上。⑶把条形磁铁等效为通电螺线管，上方的电流是向里的，与通电导线中的电流是同向电流，以是彼此接收。

　　谜底：减小零

　　纪律总结：阐发通电导线或线圈在安培力感化下的勾当经常操纵体例：（1）电流元阐发法，（2）出格地位阐发法，（3）等师法，（4）转换研讨工具法

　　题型四、安培力感化下的导体的均衡标题标题标题题目

　　例4、水立体上有电阻不计的U形导轨NMPQ，它们之间的宽度为L，M和P之间接入电动势为E的电源(不计内阻)．现垂直于导轨搁一根品质为m，电阻为R的金属棒ab，并加一个规模较大的匀强磁场，磁感到强度巨细为B，标的方针与水立体夹角为θ且指向右斜上方，如图8－1－32所示，问：

　　(1)当ab棒勾当时，遭到的撑持力和磨擦力各为几多？

　　(2)若B的巨细和标的方针均能转变，则要使ab棒所受撑持力为零，B的巨细最少为几多？此时B的标的方针若何？

　　剖析：从b向a看侧视图如图所示．

　　(1)程度标的方针：F＝FAsin θ①

　　竖直标的方针：FN＋FAcos θ＝mg②

　　又 FA＝BIL＝BERL③

　　联立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F＝BLEsin θR.

　　(2)使ab棒受撑持力为零，且让磁场最小，可知安培力竖直向上．则有FA＝mg

　　Bmin＝mgREL，按照左手定章鉴定磁场标的方针程度向右．

　　谜底：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 标的方针程度向右

　　纪律总结：对这类标题题方针求解思绪：

　　（1）若是立体图，则必须先将立体图转化为立体图

　　（2）对物体受力阐发，要重视安培力标的方针简直定

　　（3）按照均衡前提或物体的勾当状况列出方程

　　（4）解方程求解并考证成果

　　稳固拓展

　　1. 如图，长为的直导线拆成边长相称，夹角为的形，并置于与其地点立体相垂直的匀强磁场中，磁感到强度为，当在该导线中通以电流强度为的电流时，该形通电导线遭到的安培力巨细为

　　（A）0 （B）0.5 （C）（D）

　　谜底：C

　　剖析：导线有用长度为2lsin30°=l，以是该V形通电导线收到的安培力巨细为。选C。

　　本题考核安培力巨细的计较。

　　2．．一段长0.2 m，经由进程2.5 A电流的直导线，对在磁感到强度为B的匀强磁场中所受安培力F的环境，精确的是( )

　　A．若是B＝2 T，F必然是1 N

　　B．若是F＝0，B也必然为零

　　C．若是B＝4 T，F有能够或许或许或许是1 N

　　D．若是F有最大值时，通电导线必然与B平行

　　谜底：C

　　剖析：当导线与磁场标的方针垂直安排时，F＝BIL，力最大，当导线与磁场标的方针平行安排时，F＝0，当导线与磁场标的方针成肆意其余角度安排时，0

　　3. 起首对电磁感化力停止研讨的是法国迷信家安培．如图所示的装配，能够或许或许或许切磋影响安培力巨细的身分，尝试中若是想增大导体棒AB摆动的幅度，能够或许或许或许的操纵是( )

　　A．把磁铁的N极和S极换过去

　　B．减小经由进程导体棒的电流强度I

　　C．把接入电路的`导线从②、③两条换成①、④两条

　　D．改换磁性较小的磁铁

　　谜底：C

　　剖析：安培力的巨细与磁场强弱成反比，与电流强度成反比，与导线的长度成反比，C精确．

　　4. 一条形磁铁放在程度桌面上，它的上方靠S极一侧悬挂一根与它垂直的导电棒，图中只画出此棒的截面图，并标出此棒中的电流是流向纸内的，在通电的一刹时能够或许或许或许发生的环境是( )

　　A．磁铁对桌面的压力减小

　　B．磁铁对桌面的压力增大

　　C．磁铁遭到向右的磨擦力

　　D．磁铁遭到向左的磨擦力

　　谜底：AD

　　剖析：如右图所示．对导体棒，通电后，由左手定章，导体棒遭到斜向左下方的安培力，由牛顿第三定律可得，磁铁遭到导体棒的感化力应斜向右上方，以是在通电的一刹时，磁铁对桌面的压力减小，磁铁遭到向左的磨擦力，是以A、D精确．

　　5．.品质为m的通电细杆ab置于倾角为θ的平行导轨上，导轨宽度为d，杆ab与导轨间的动磨擦因数为μ.有电流时ab刚好在导轨上勾当，如图右所示.，下图是沿b→a标的方针察看时的四个立体图，标出了四种差别的匀强磁场标的方针，此中杆与导轨间磨擦力能够或许或许或许为零的是

　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④

　　谜底： A

　　剖析： ①中通电导体杆遭到程度向右的安培力，细杆所受的磨擦力能够或许或许或许为零.②中导电细杆遭到竖直向上的安培力，磨擦力能够或许或许或许为零.③中导电细杆遭到竖直向下的安培力，磨擦力不能够或许或许或许为零.④中导电细杆遭到程度向左的安培力，磨擦力不能够或许或许或许为零.故①②精确，选A.

　　6．如图所示，两根无穷长的平行导线a和b程度安排，两导线中通以标的方针相反、巨细不等的恒定电流，且Ia>Ib.当加一个垂直于a、b地点立体的匀强磁场B时；导线a刚好不再受安培力的感化．则与加磁场B之前比拟拟( )

　　A．b也刚好不再受安培力的感化

　　B．b受的安培力小于本来安培力的2倍，标的方针竖直向上

　　C．b受的安培力即是本来安培力的2倍，标的方针竖直向下

　　D．b受的安培力小于本来安培力的巨细，标的方针竖直向下

　　谜底：D

　　剖析：当a不受安培力时，Ib发生的磁场与所加磁场在a处叠加后的磁感到强度为零，此时鉴定所加磁场垂直纸面向外，因Ia>Ib，以是在b处叠加后的磁场垂直纸面向里，b受安培力向下，且比本来小．故选项D精确．

　　7．如图所示，在绝缘的水立体上等间距牢固着三根彼此平行的通电直导线a、b和c，各导线中的电流巨细不异，此中a、c导线中的电流标的方针垂直纸面向外，b导线电流标的方针垂直纸面向内．每根导线都遭到别的两根导线对它的安培力感化，则对每根导线所受安培力的协力，以下说法中精确的是( )

　　A．导线a所受协力标的方针程度向右

　　B．导线c所受协力标的方针程度向右

　　C．导线c所受协力标的方针程度向左

　　D．导线b所受协力标的方针程度向左

　　谜底：B

　　剖析：起首用安培定章鉴定导线地点处的磁场标的方针，要重视是合磁场的标的方针，而后用左手定章鉴定导线的受力标的方针．能够或许或许或许肯定B是精确的．

　　8．如图所示，在空间有三根不异的导线，彼此间的间隔相称，各通以巨细和标的方针都不异的电流.除彼此感化的磁场力外，其余感化力都可疏忽，则它们的勾当环境是______.

　　谜底：两两彼此接收,相聚到三角形的中间

　　剖析：按照通电直导线四周磁场的特色，由安培定章可鉴定出，它们之间存在接收力.

　　9．如图所示，长为L、品质为m的两导体棒a、b,a被置在滑腻斜面上，b牢固在距a为x间隔的统一水立体处，且a、b程度平行，设θ＝45°，ａ、b均通以巨细为I的同向平行电流时，a恰能在斜面上坚持勾当.则b的电流在a处所发生的磁场的磁感到强度B的巨细为 .

　　谜底：

　　剖析：由安培定章和左手定章可判知导体棒a的受力如图，由力的均衡得方程：

　　mgsin45°=Fcos45°，即

　　mg=F=BIL 可得B＝ .

　　10．一劲度系数为k的轻质弹簧，下端挂有一匝数为n的矩形线框abcd.bc边长为l.线框的下半部处在匀强磁场中，磁感到强度巨细为B，标的方针与线框立体垂直.鄙人图中，垂直于纸面向里，线框中通以电流I，标的方针如图所示.起头时线框处于均衡状况，令磁场反向，磁感强度的巨细仍为B，线框达到新的均衡.在此进程中线框位移的巨细Δx______，标的方针______.

　　谜底：；位移的标的方针向下

　　剖析：设线圈的品质为m，当通以图示电流时，弹簧的伸长量为x1，线框处于均衡状况，以是kx1=mg-nBIl.当电流反向时，线框达到新的均衡，弹簧的伸长量为x2，由均衡前提可知

　　kx2=mg+nBIl.

　　以是k(x2-x1)=kΔx=2nBIl

　　以是Δx=

　　电流反向后，弹簧的伸长是x2＞x1，位移的标的方针应向下.

高中物理教案11

　　一、常识与技术

　　1．大略体味物理学史上对电荷间彼此感化力的熟习进程。

　　2．晓得电荷间的彼此感化是经由进程电场发生的，电场是客观存在的一种出格的形状。

　　3．懂得电场强度的观点及其界说，会按照电场强度的界说停止有关的计较。晓得电场强度是矢量，晓得电场强度的标的方针是若何划定的。

　　4．能按照库仑定律和电场强度的界说推导点电荷场强的计较式，并能用此公式停止有关的计较。

　　5．晓得场强的叠加道理，并能操纵这一道理停止简略的计较。

　　二、进程与体例

　　1．履历“切磋描写电场强弱的物理量”的进程，取得切磋勾当的休会。

　　2．明白经由进程电荷在电场中所受静电力研讨电场、抱负模子法、比值法、类比法等物理学研讨体例。

　　三、感情立场与代价观

　　1．休会切磋物理纪律的艰苦与高兴。

　　2．进修迷信家松散迷信的立场。

　　【讲授重点】

　　1．切磋描写电场强弱的物理量。

　　2．懂得电场、电场强度的观点，并会按照电场强度的界说停止有关的计较。

　　【讲授难点】

　　切磋描写电场强弱的物理量。

　　【讲授器具】多媒体课件

　　【假想思绪】

　　以“电荷间彼此感化若何发生”、“若何描写电场的强弱”两大标题标题标题题目为主线睁开，详细操纵思绪是：

　　1．先生自学电场，培育先生浏览、罗致信息的才能。

　　2．经由进程尝试摹拟和定量阐发的体例切磋描写电场强弱的物理量。

　　3．经由进程操练稳固加深对电场强度观点的懂得，切磋点电荷的电场及场强叠加道理。

　　【讲授假想】

　　一、温习发问、新课导入（5分钟）

　　教员：上一节课咱们进修了库仑定律，请同窗们回想一下：库仑定律的内容是甚么？

　　先生回覆：略

　　教员：咱们不免会发生如许的疑难：

　　投影展现标题标题标题题目1：真空中？它们之间相隔必然的间隔这类彼此感化是若何发生的呢？莫非能够或许或许或许不需介质超出空间？

　　投影展现“切磋影响电荷间彼此感化力的身分”图片（1．2－1）。

　　教员：这幅图大师不目生，那末不异的小球在差别的地位所受感化力不一样，申了然甚么？

　　先生回覆：库仑力的巨细与间隔有关。

　　教员：其本色缘由又是甚么呢？（投影展现标题标题标题题目2）

　　教员：带着这两个疑难，本节课咱们一齐来进修第三节电场强度。（板书课题）

　　二、新课讲授（35分钟）

　　（一）电场

　　教员：请同窗们带着以下标题标题标题题目自学“电场”内容。

　　（1）电荷间的彼此感化是若何发生的？这一观点是谁提出来的？

　　（2）请用自身的说话描写一下甚么是电场？

　　（3）电场有甚么身手？

　　先生自学，师板书“一、电场”。

　　先生回覆：（1）略；

　　教员：法拉第同窗们曾记否？

　　先生（小我）回覆：电磁感到景象。

　　教员：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本色有着很是灵敏的洞察力，在电学上有着凸起的进献。按照法拉第的观点，咱们若何描写电荷A、B之间的.感化力。

　　师生共析。

　　（2）略；

　　教员开导指点：场是“物资”──它和份子、原子构成的什物一样具备能量、品质和动量，电视机、收音机旌旗灯号的发射与接管便是电磁场在空间的传布；“出格”──看不见、摸不着；“存在于电荷四周”并板书。

　　（电场是）存在于电荷四周的一种出格的物资。

　　教员：场与什物是物资存在的两种差别情势。

　　（3）先生回覆：对放入此中的电荷有静电力的感化。

　　（二）迷信切磋描写电场强弱的体例

　　教员：上面咱们再来切磋第二个标题标题标题题目。

　　顺次投影标题标题标题题目：①不异的小球在差别的地位所受感化力不一样，其本色缘由是甚么呢？（对比“切磋影响电荷间彼此感化力的身分”图片申明）

　　先生回覆：电场强弱差别。

　　②那末若何来描写电场的强弱呢？

　　教员开导：像速率、密度等寻觅一个物理量来表现。

　　③若何来研讨电场？

　　（先生思虑）

　　教员开导指点：电场的身手是对场中的其余电荷具备感化力，这也是电场的最较着、最根基的特色之一。是以在研讨电场的性子时，咱们能够或许或许或许从静电力动手。（板书研讨体例）

　　教员：对像电场如许，看不见，摸不到，但又客观存在的物资，能够或许或许或许按照它表现出来的性子来研讨它，这是物理学中经常操纵的研讨体例。

　　教员：还须要甚么？

　　先生回覆：电场及放入此中的电荷。

　　多媒体顺次展现，教员简述：①“切磋影响电荷间彼此感化力的身分”中的摸索电荷；②场源电荷。

　　师生共析对摸索电荷的请求。

　　教员：上面请同窗们细心察看摹拟尝试的动画演示，并描写你看到的景象申了然甚么。多媒体动画摹拟：①差别地位偏角差别；②增添摸索电荷带电量偏角均增添。

　　先生回覆：差别地位受力差别；统一地位摸索电荷带电量增添，受力增大，但差别地位受力巨细干系稳定。

　　教员：上面咱们再经由进程表格定量地来看一看：

　　将表格填完整，并阐发、比拟表格中的数占有甚么特色和纪律，看你可否得出若何来描写电场的强弱。多媒体展现表格，先生回覆后顺次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。

　　表一：（P1地位）

　　摸索电荷 q 2q 3q 4q nq

　　静电力 F1 2F1 3F1 4F1 nF1

　　表二：（P2地位）

　　摸索电荷 q 2q 3q 4q nq

　　静电力 F2 2F2 3F2 4F2 nF2

　　表三：（P3地位）

　　摸索电荷 q 2q 3q 4q nq

　　静电力 F3 2F3 3F3 4F3 nF3

　　（先生思虑并互换会商）

　　先生回覆：

　　（1）差别的电荷，即便在电场中的统一点，所受静电力也差别，是以不能间接用摸索电荷所受的静电力来表现电场的强弱；

　　（2）电场中统一点，比值F/q是恒定的，与摸索电荷的电荷量有关；（统一张表格）

　　（3）在电场中差别地位比值F/q差别。（三张表格比拟）

　　师生配合小结：比值由电荷q在电场中的地位决议，与电荷q的电荷量巨细有关，它才是反应电场性子的物理量。

　　教员：在物理学中咱们界说放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度。并板书。

　　（三）电场强度

　　1．界说：

　　教员：之前咱们还学过哪些物理量是用比值法来界说的？

　　先生回覆：略。

　　教员：从它的界说，电场强度的单元是甚么？

　　先生回覆：N/C

　　教员先容别的一种单元并板书。

　　2．单元：N/C或V/m，1N/C＝1V/m

　　教员连系板画：在电场中差别地位，同种电荷受力标的方针差别，申明场强是矢量仍是标量？

　　先生（小我）回覆：矢量

　　教员连系板画：电场中统一点放入正电荷和负电荷受力标的方针差别，若何肯定场强的标的方针呢？

　　教员：在物理学中作出了如许的划定。（板书）

　　3．标的方针：电场中某点电场强度的标的方针跟正电荷在该点所受静电力的标的方针不异。

　　教员：按照这个划定，若是放入电场中的是负电荷呢？

　　先生回覆：与负电荷在电场中某点所受静电力的标的方针相反。

　　投影操练：

　　操练1（加深对场强的懂得，切磋点电荷的场强巨细与标的方针）

　　点电荷是最简略的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一摸索电荷，所带电荷量为+q。

　　（1）试用所学的常识推导A点的场强的巨细，并肯定场强的标的方针；

　　（2）若所放摸索电荷为-2q，成果若何？

　　（3）若是移走所放的摸索电荷呢？

　　（请两位同窗板演前两问后，配合实现第三问）

　　师生配合归结总结：

　　1．点电荷电场的场强巨细与标的方针。（多媒体动画演示标的方针简直定体例）

　　2．电场强度是描写电场（力的）性子的物理量，在静电场中，它不随时辰转变。电场中某点的场强完整由电场自身决议，与是不是放入电荷，放入电荷的电荷量、电性有关！

　　辨析和的干系，夸大的合用前提。

　　操练2（切磋场强的叠加，稳固对场强的懂得及公式的矫捷操纵，增强计较才能培育）

　　如图所示，真空中有两个点电荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它们相距0．1m，A点与两个点电荷的间隔r相称，r＝0．1m。求：

　　（1）电场中A点的场强；

　　（2）在A点放入电量q＝－1×10-6C，求它受的电场力。

　　教员：题中场源电荷不止一个，若何来肯定电场中某点的场强？

　　先生：平行四边形定章

　　（请两位同窗板演）

　　教员：按照场强的叠加道理对一个比拟大的不能当作点电荷的带电物体发生电场的场强若何肯定？

　　先生思虑后回覆：无穷等分成多少个点电荷。

　　教员：按照以上体例，同窗们假想一下一个半径为R的均匀带电球体（或球壳）外部发生电场的场强，若何求解？

　　先生思虑后回覆：等效成电荷量集合于球心的点电荷。

　　三、小结（多媒体顺次投影，并简述）

　　经由进程本节课的进修，咱们晓得电荷间的彼此感化是经由进程电场发生的，电场是存在于电荷四周的一种出格的物资，它最根基的特色是对放入此中的电荷具备力的感化。恰是操纵电场的这一特色，咱们经由进程研讨摸索电荷的所受静电力特色，引入了描写电场强弱的物理量──电场强度。电场强度是用比值法界说的，它是矢量，有标的方针。

　　电场、电场强度的观点是电学中最首要的观点之一，它的研讨体例和界说体例也是物理学中比拟罕见的体例。

　　四、板书假想

　　一、电场

　　客观存在的一种出格的物资形状

　　二、电场强度

　　1．界说：E＝F/q

　　2．单元：

　　3．标的方针：跟正电荷在该点所受静电力的标的方针不异

　　三、点电荷的电场

　　1．推导：

　　2．巨细：

　　3．标的方针：

　　四、电场强度的叠加

　　五、支配功课

　　讲义P16-171、2、7

　　思虑题：

　　实现讲义P173，比拟电场强度E＝F/q与重力加快度g＝G/m有甚么不异点和差别点

　　六、讲授深思

　　切磋描写电场强弱的物理量是本节课的重难点内容之一，应给先生充实的思虑时辰，并让先生彼此互换会商，教员还可停止恰当开导指点。别的，切磋时辰很难节制，在内容处置上应做到详略恰当，阐扬先生的自动性，如对电场及操练题的处置，尽能够或许或许或许由先生实现。

高中物理教案12

　　讲授方针

　　1．体味构成物资的份子具备动能及势能，并且体味份子均匀动能和份子势能都与哪些身分有关。

　　2．懂得物体的内能和物体内能由物体的状况所决议。

　　讲授重点

　　物体的内能是一个首要的观点，是本章讲授的一个重点。先生只需精确懂得物体的内能才能懂得做功和热通报及物体内能的变更干系。

　　讲授难点

　　份子势能。

　　讲授进程

　　一、温习发问

　　甚么样的能是势能？弹性势能的巨细与弹簧的形变干系若何？

　　二、新课讲授

　　1．份子动能。

　　（1）构成物资的份子总在不停地勾当着，以是勾当着的份子具备动能，叫做份子动能。

　　（2）开导性发问：按照你对布朗勾当尝试的察看，份子勾当有甚么样的特色？

　　应对：份子勾当是混乱无章的，在统一时辰，统一物体内的份子勾当标的方针不不异，份子的勾当速率也不不异。

　　教员阐发份子速率散布特色——在统一时辰有的份子速率大，有的份子速率小，从大批份子整体来看，速率很大和速率很小的份子是大都，大大都份子是中等巨细的速率。

　　教帅进一步指出：因为份子速率差别，以是每一个份子的动能也差别。对热景象的研讨来讲，每一个份子的动能是毫成心思的，而成心思的是物体内统统份子动能的均匀值，此均匀值叫做份子的均匀动能。

　　（3）要先生会商研讨。

　　用份子动现实的观点，阐发冷、热水的辨别。

　　会商论断应是：构成冷、热水的大批份子的速率各不不异，则其动能也各不不异，但就冷水整体来讲份子的均匀动能小于热水的份子均匀动能。

　　教员指出：是以可知，温度是物体份子均匀动能的标记。

　　2．份子势能。

　　（1）按照温习发问的回覆（空中上的物体与地球之间有彼此感化力；发生了形变的弹簧各局部间存在着彼此感化力，是以在它们的绝对地位发生变更时，它们之间便具备势能）申明份子间也存在着彼此感化力，以是份子也具备由它们绝对地位所决议的能，称之为份子势能。

　　（2）份子势能与份子间间隔的干系。

　　发问：份子力与份子间间隔有甚么干系？

　　应对：当r=r0时，F=0，r＜r0时，F为斥力，r＞r0时，F为引力。

　　教员指出：因为份子间既有引力又有斥力，好象弹簧形变有伸长或紧缩两种环境，是以份子势能与份子间间隔也分两种环境。

　　①当r＞r0时，F为引力，份子势能跟着r的增大而增添。此种环境与弹簧被拉长弹性势能的增添很类似。

　　②当r< p="">

　　小结：份子势能跟着份子间间隔变更而变更，而构成物体的大批份子间间隔若增大（减小）则微观表现为物体体积增大（减小）。可见份子势能跟物体体积有关。

　　（3）物体的内能。

　　教员指出：物体里统统的份子动能和势能的总和叫做物体的内能。由此可知统统物体都具备内能。

　　①物体的内能是由它的状况决议的（状况是指温度、体积、物态等）。

　　发问：对品质相称、温度都是100℃的水和水蒸气来讲它们的内能不异吗？

　　应对，品质相称象征着它们的份子数不异，温度相称象征着它们的均匀动能不异，但因为水蒸气份子间均匀间隔比水份子间均匀间隔大很多，份子势能也大很多，是以品质相称的水蒸气的内能比水大。

　　②物体的状况发生变更时，物体的内能也跟着变更。

　　举例申明：当水沸腾时，水的温度坚持稳定，所供应的大批能用于把份子拉开，增大了份子势能，是以增大了物体的内能，当水汽固结时，份子动能不较着变更，但份子靠得更慎密了，份子势能便减小了，是以物体的内能减小了。

　　③物体的内能是差别于机器能的别的一种情势的能。

　　a．勾当在空中上的物体以地球为参照物，物体的机器能即是0，但物体外部的份子依然在不停地勾当着和彼此感化着，物体的内能永久不能为0。

　　b．物体在具备必然的内能时，也能够或许或许或许具备必然的机器能。如飞翔的枪弹。

　　C．不能把物体的机器能和物体的内能混合。只需物体的温度、体积、物态稳定，不管物体的机器能若何变更其内能仍坚持稳定。反之，虽然物体的内能在变更，它的机器能能够或许或许或许坚持稳定。

　　（4）先生会商题：

　　①勾当在滑腻程度空中上的木箱具备甚么能？若木箱沿滑腻程度空中加快勾当，木箱具备甚么能？此时木箱的内能与勾当时比拟拟变更了不？

　　②品质相称而温度不相称的两杯水，哪一杯水具备较大的内能？温度不异而品质不等的两杯水，哪一杯水具备较大的内能？

　　最后总结一下本课要点。

　　1．体味内能的观点，能简略描写温度和内能的干系。

　　2．晓得做功和热通报都能够或许或许或许转变物体的内能。

　　3．体味热量的观点，晓得热量的单元是焦耳。

　　重点方针

　　1．内能、热量观点的成立．

　　2．转变物体内能的路子．难点方针内能、热量观点的成立．

　　导入示标风凉的秋夜，瞻仰星空时，会俄然发明一颗流星在夜色中划过，并留下一条斑斓的弧线．流星是若何构成的呢？

　　方针三导学做思一：物体的内能

　　标题标题标题题目1：构成物资的份子在不停地做热勾当，份子应具备甚么能？物体的份子之间有引力和斥力，且份子之间有间隔，份子应具备甚么能？甚么叫物体的内能？你能说出它的单元吗？机器能和内能有甚么辨别吗？

　　小结：物体内统统份子因为热勾当而具备的动能，和份子之间势能的总和叫做物体的内能．它的单元是焦耳，简称焦，标记为J．机器能是微观的，能看取得的，内能是微观的，是看不到的．

　　标题标题标题题目2：把红墨水点入装满水的.烧杯里，过一段时辰，整杯水变为白色，这类景象申了然甚么？当红墨水别离滴入热水和冷水中时，发明热水变色比冷水快，这又申了然甚么？

　　小结：温度高的物体份子勾当猛烈，内能大．以是物体的内能与温度有关．

　　标题标题标题题目3：小明说：“灼热的铁水温度很高，具备内能；酷寒的冰块温度很低，不具备内能．”小刚说：“灼热的铁水温度高，内能大；酷寒的冰山温度低，内能小．”你以为他们的说法精确吗?说出来由．

　　小结：统统物体都具备内能．物体的内能还与品质有关．

　　标题标题标题题目3：处置例1和变式操练1

　　例1：【剖析】物体内统统份子热勾当的动能与份子势能的总和叫做物体的内能温度越高，物体内能越大温度不异的同种物资，份子个数越多，份子热勾当的动能与份子势物体内能越大

　　标题标题标题题目1：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞敏捷往下压，你能察看到甚么景象（棉花熄灭），该尝试申了然甚么？你再将一根铁丝频频弯折数十次，用手打仗弯折处，有甚么感触感染，该尝试又申了然甚么？

　　小结：做功效够或许转变物体的内能．

　　标题标题标题题目2：做饭时，铁锅为甚么能烫手？放在阳光下的被子，为甚么能被晒得暖呼呼？

　　小结：热通报也能够或许或许或许转变物体的内能．

　　标题标题标题题目3：处置例2和变式操练2

　　例2：【剖析】往返拉绳索，绳索与管壁之间降服磨擦做功，使管内的酒精内能增大，温度下降；当把塞子冲出时，管内的酒精蒸气对塞子做功，将内能转化成机器能．精确的谜底为A选项．

　　谜底：A

　　变式操练

　　让先生进一步懂得转变内能的路子有做功和热通报两种体例，选项ABD是做功转变物体的内能，选项C是经由进程热通报的体例转变物体的内能．

　　谜底：C

　　学做思三：热量

　　标题标题标题题目1：甚么叫热量？它的单元是甚么？它用甚么字母表现？

　　小结：物体经由进程热通报体例所转变的内能称为热量，它的单元是J，它用字母Q表现．

　　标题标题标题题目2：在热通报景象中，高温物体和高温物体的温度、内能和热量若何变更？

　　小结：在热通报进程中，高温物体放出热量，温度下降，内能减小；高温物体接收热量，温度下降，内能增大．以是热通报进程中通报的是热量，转变了物体的内能，表此刻物体温度的变更．

高中物理教案13

　　常识方针

　　（1）伽利略抱负尝试；

　　（2）惯性观点；

　　（3）把握牛顿第必然律的内容；

　　（4）懂得力是转变物体勾当状况的缘由；

　　（5）能用牛顿第必然律诠释惯性景象．

　　才能方针

　　培育先生松散的逻辑推理才能；培育先生的行动抒发才能．进修迷信的尝试体例．

　　感情方针

　　对任何景象的发生不能够或许或许或许想固然，要有松散、当真的迷信立场．

　　讲授倡议

　　讲义阐发

　　本节内容是分两块内容先容的，先是先容了人类对力和勾当干系的成长汗青，并侧重报告了伽俐略的抱负尝试及其首要的尝试思惟．而后引入了牛顿第必然律，引入了惯性观点，并由此阐发着力不是坚持物体速率的缘由，而是转变物体速率的缘由．

　　教法倡议

　　1、本节所述内容在初中讲义上已触及到，初中讲义顶用到的标题是惯性定律，以是先生已有必然的根本．

　　2、恰当先容一些学史的常识，让先生熟习到：一个纪律的发明并不是风平浪静的，或是一路头的熟习便是对的，而是须要人类不时摸索才能构成的，它们的进修也是如许．

　　3、重点报告伽利略抱负尝试的迷信思惟，让先生学会一种迷信思惟体例．

　　4、经由进程对大批实例的阐发，让先生真正懂得力不是坚持物体速率的缘由，而是转变物体速率的缘由．

　　讲授假想示例

　　讲授重点：对伽利略抱负尝试的懂得；牛顿第一勾当定律．

　　讲授难点：对伽利略抱负尝试的懂得．

　　示例：

　　一、汗青的回首

　　1、人类对力和勾当干系的最后熟习及亚里士多德其人．（见扩大材料）

　　2、伽利略抱负尝试：

　　（1）动画摹拟该尝试，并指出不能够或许或许或许真正尝试的`缘由．或做讲义所讲的气垫导轨尝试（有视频材料），并指出为甚么只是类似考证．由尝试成果推出亚里士多德观点的毛病，抵触的核心蚀是试尝试前提的差别．

　　（2）阐发伽利略抱负尝试：它是一个抱负化的进程，但并不是平空设想的来的，而在笼统思惟进程中所缔造出的一种迷信推理，抱负化尝试是物理学中首要的研讨体例．

　　（3）先容伽利略．

　　二、牛顿第一勾当定律

　　1、牛顿第一勾当定律（惯性定律）：统统物体总坚持匀速直线勾当状况或勾当状况，直到有外力迫使它转变这类状况为止．

　　2、惯性：物体坚持本来的匀速直线勾当或勾当状况的性子．

　　3、重视：（经由进程实例阐发）

　　（1）惯性与惯性定律差别．

　　（2）惯性是物体的固有性子，任甚么时辰候物体都具备惯性，这与物体处于甚么状况有关．

　　（3）力和勾当的干系：力不是坚持物体速率的缘由，而是转变物体速率的缘由．

　　4、实例参考（要让先生充实到场会商）：

　　阐发刹车时人往前倾；启动时人今后仰．

　　做小尝试：惯性尝试器演示惯性景象，并阐发．

　　让先生举例阐发，并指出哪些惯性景象无益，哪些惯性景象无害．

　　切磋勾当

　　标题标题标题题目：能够或许或许或许察看的惯性景象

　　机关：小组或小我

　　计划：自身假想小尝试并展现、讲授，由同窗彼此评判

　　评估：具备可操纵性，让先生把学过的常识矫捷操纵

高中物理教案14

　　一、预习方针

　　预习“光的干与”，开端体味发生光的较着干与的前提和显现明暗条纹的纪律。

　　二、预习内容

　　1、请同窗们回首机器波的干与景象和发生的前提；

　　2、对机器波而言，振动增强的点标明该点是两列波的，该点的位移随时辰（填变更或稳定更）；振动削弱的点标明该点是两列波的；

　　3、不只机器波能发生干与，电磁波等统统波都能发生干与，以是光若是一种波，则光也应当能发生干与

　　4、相干光源是指：

　　5、光的干与景象：

　　6、光的干与前提是：

　　7、杨氏尝试证实：

　　8、光屏上发生亮条纹的前提是

　　；光屏上发生暗条纹的前提是

　　9、光的干与景象在平常糊口中很少见的，这是为甚么？

　　三、提出迷惑

　　同窗们，经由进程你的自立进修，你另有哪些迷惑，请把它填在上面的表格中

　　迷惑点迷惑内容

　　课内切磋学案

　　一、进修方针

　　1．说出甚么叫光的干与

　　2．说动身生较着干与的前提

　　3．精确影象发生明暗条纹的纪律

　　进修重难点：发生明暗条纹纪律的懂得

　　二、进修进程

　　(一)光的干与

　　切磋一：回首机器波的干与

　　1．干与前提：

　　2．干与景象：

　　3.纪律总结

　　切磋二：光的干与前提及显现明暗条纹的纪律

　　1.光发生较着干与的前提是甚么？

　　2.发生明暗条纹时有何纪律：

　　（1）两列振动步调不异的光源：

　　（2）两列振动步调刚好相反的光源：

　　（三）讲堂小结

　　(四)当堂检测

　　1、在杨氏双缝尝试中，若是（ BD ）

　　A、用白光做光源，屏大将显现口角相间的条纹

　　B、用红光做光源，屏大将显现红黑相间的条纹.

　　C、用红光照耀一条狭缝，用紫光照耀别的一条狭缝，屏大将显现黑色条纹

　　D、用紫光作为光源，遮住此中一条狭缝，屏大将显现间距不等的条纹.

　　2、20xx年诺贝尔物理学家将授与对激光研讨做处精采进献的三位迷信家。如图所示是研讨激光相干性的双缝干与表现图，挡板上有两条狭缝S1、S2, 由S1和S2收回的两列波达到屏上时会发生干与条纹。已知入射激光波长为λ，屏上的P点到两缝S1和S2的间隔相称，若是把P处的'亮条纹记做0号亮

　　条纹，由P向上数与0号亮纹相邻的是1号亮纹，与

　　1号亮纹相邻的亮纹为2号亮纹，设P1处的亮纹刚好

　　是10号亮纹，直线S1 P1的长度为r1, S2 P1的长度为

　　r2, 则r2－r1即是（ B ）

　　A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ

　　课后操练与进步

　　1. 在双缝干与尝试中，入射光的波长为λ，若双缝处两束光的振动环境刚好不异，在屏上距两缝波程差d1= 处所显现明条纹；在屏上距两缝波程差d2=

　　处所显现暗条纹；若双缝处两束光的振动环境刚好相反，在屏上距两缝波程差d3= 处所显现明条纹；在屏上距两缝波程差d4=

　　处所显现暗条纹。

　　用白光光源停止双缝尝试，若用一个纯白色的滤光片粉饰一条缝，用一个纯蓝色的滤光片粉饰别的一条缝，则

　　(A) 干与条纹的宽度将发生转变．

　　(B) 发生红光和蓝光的两套黑色干与条纹．

　　（D) 不发生干与条纹［ D 】

　　3. 双缝干与中屏幕E上的P点处是明条纹．若将缝S2挡住，并在S1 S2连线的垂直等分面处放一高折射率介质反射面M，如图所示，则此时 [ A ]

　　(A) P点处仍为明条纹．

　　(B) P点处为暗条纹．

　　(D) 无干与条纹．

高中物理教案15

　　一、讲授内容阐发

　　在温习本章的进程中，要重视夸大界说式与决议式的辨别；对根基观点及根基纪律的懂得和操纵，如精确辨别各类功率（电功率、热功率、机器功率等）之间的彼此干系、计较公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的辨别；对本章的考核，多以挑选题和尝试题的情势显现，出格是尝试的考核矫捷多变，包含仪器的拔取、读数，东西的毗连，数据处置，偏差阐发等，是以，对电学中尝试的温习，要捉住伏安法测电阻的两种接法的挑选、滑动变阻器的分压接法与限流接法的拔取和电路毛病阐发等重点，还要加深和稳固对根基常识的懂得，要重视培育先生处置老是的体例和思绪，进步操纵常识处置现实标题题方针才能。

　　二、学情阐发

　　先生经由进程新课的进修，已对本章内容有必然的把握，可是对根基观点及根基纪律的懂得和操纵才能还比拟弱，对尝试题中东西和滑动变阻器两种接法的拔取、电路毛病的阐发等都比拟软弱。是以在温习时，要增强对根基纪律的懂得及操纵才能，并出格增强对尝试局部的温习。

　　三、讲授方针：

　　（一）常识方针

　　1、熟习并会操纵电阻定律及串、并联电路的纪律

　　2、晓得电源的电动势和内阻，懂得闭合电路的欧姆定律

　　3、把握电功率、热功率及机器功率的辨别与计较；焦耳定律及其操纵

　　4、本章四个尝试的道理、操纵步骤、东西挑选、接法拔取等；电路毛病的阐发

　　（电学尝试另设专题温习）

　　（二）进程与体例

　　1、列表疏理首要的常识点

　　2、操纵学案导学，讲授与操练相连系