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《女娲补天》优异教案
在讲授使命者现实的讲授勾当中，就难以防止地要筹办教案，经由进程教案筹办能够或许或许或许更好地按照详细环境对讲授历程做恰当的须要的调剂。若何把教案做到重点凸起呢？上面是小编清算的《女娲补天》优异教案，但愿能够或许或许或许赞助到大师。
《女娲补天》优异教案1
讲授方针：
1、领会女娲是若何把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的进程中，碰着了哪些坚苦。
讲授重难点：
1、领会女娲在补天的进程中，是若何降服一个又一个坚苦的。
2、领会女娲是若何找齐五彩石补天的。
教具筹办：
灌音磁带、图片
讲授进程：
一 豪情引趣，导入新课
人类有史以来，就传播着各类百般斑斓的神话故事。经由进程这些神话故事，能够或许或许或许反应人类配合的、夸姣的欲望，能抒发泛博国民大众的思惟、豪情和心态。明天，咱们学的课文《女娲补天》便是一个传播千百年的'神话故事。女娲，我国现代神话中炼石补天的神。
二 初读课文，标出天然段，看一看能够或许或许或许分红几局部。（教员当令点拨、开导）
先生进修后报告请示。
三 懂得课文内容。（出示图片）
1 、读第一天然段，说一说讲了甚么？（请先生自在讲话，教员恰当指点）
先生讲话。
教员必定并指点：天塌了，可了不得，给人类带来那末多灾难。咱们看看听到庞大的响声，女娲是若何做的？找到表现举措的词语。
先生进修后报告请示。
2 、进修第二局部课文。（放灌音，先生跟读，体味豪情）
（1） 女娲瞥见天塌了，若何办呢？分小组群情群情。
先生会商。
教员指点：为甚么说冒着人命风险补天呢？若何补天呢？请大师自在读课文，体味思惟豪情。
先生说。
教员指点：五彩石找齐了，能补天吗？又若何办呢？读读课文，从课文中找出谜底。
先生说。
教员总结：女娲为了补天，降服了重重坚苦。先是费极气力找齐五彩石，而后是用了五天五夜炼石，最初是把炼石的液体泼向大洞穴，把天补好了。
3 、齐读第三局部，说一说这一局部的意义。
先生说。
教员总结：对。天塌上去，给国民带来那末大的灾害，女娲把天补好了，只见金光四射。反应出人们配合的、夸姣的欲望。以是，女娲补天的神话故事一向传播到现在。
四 板书设想
女娲补天
缔造人类欢歌笑语
俄然 巨响仓猝起 跑 看天塌一大块 地裂
（灾害） 大火
洪流
决议冒风险 补天找五彩石 终究
挖 放 炼石 装 端 泼
补好金光四射
五彩霞云传说
五 功课设想
1、写出近义词。
缔造——（） 呈现——（） 立即——（）
决议——（） 感受——（） 终究——（）
2、写出反义词。
难熬——（） 风险——（） 稠——（）
幸运——（） 庞大——（） 黑——（）
3、堆集四字词语。
《女娲补天》优异教案2
一、故事导入，激起进修乐趣
1、同窗们，你们喜好神话故事吗？看过哪些呢？
2、我国现代休息国民伶俐、英勇，他们凭仗丰硕、斗胆的想像，缔造出了良多夸姣的神话故事，缔造出一个个古怪的神的抽象，女娲便是此中的一个。传说中的.女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上不人类，就用黄泥捏成了君子，缔造了人类，她为了人类的保存，不顾辛勤，不怕凶恶，不停地使命，为人类造福。
3、明天咱们就一路进修《女娲补天》的故事。（板书课题）
二、自读课文，领会故事粗心
1、出示自读大纲：
①自在读课文，思虑课文写了一件甚么事？
②有弄不懂的处所请做上暗号，筹办提出。
③文中哪些处所使你打动？为甚么？
2、先生自读。
3、全班交换。
（1）指读课文，改正字音。
（2）说说课文写了一件甚么事？
（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
（3）质疑。（师生评断处理）
三、品读课文，感触传染故使命境
1、指点先生读好课文，并让先生挑选本身最受打动的段落读给同窗听，教员相机指点。
2、播放《女娲补天》无声动画，由先生设想台词，为动画配音，再次变更先生的进修乐趣。
四、接洽现实，拓展延长
学了课文，女娲的哪一点精力打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到甚么人？你想说些甚么？
《女娲补天》优异教案3
【讲授方针】
〖常识点
１、会认５个生字，精确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有豪情朗诵课文，领会女娲冒着人命风险,降服重重坚苦补天的进程。
２、培育先生的空间设想力，激起先生的抒发乐趣。培育先生品读、感悟课文的才能，丰硕本身的说话堆集。
３、进修女娲为领会救人类不畏艰险、甘于进献的精力。
〖豪情方针
体味女娲补天精力。熟悉中华传统文明的深挚广博，激起先生民族高傲感。
【讲授重难点】
重点：指点先生领会女娲补天的故事内容，激起他们浏览神话故事的乐趣，培育设想力。
【设想特色】
应用多媒体手腕，建立情境，经由进程品读、设想、描述，感触传染说话笔墨的美，拓宽先生思惟，指点探讨性进修，激起先生浏览神话故事的乐趣。
【课前筹办】
多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简略演示文稿法式）。
【先生预习筹办】
１、熟读课文，自先生字新词。懂得“挣扎”“冶炼”的意义。
２、请求先生课前查找有关女娲造人、补天的材料。
【课时支配】
１、第一课时：
进修课文，领会女娲补天的故事内容。
２、第二课时：
复述故事，指点写字。
【讲授流程】
第一课时
一、揭题导入
１、同窗们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西纪行》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开六合》……
２、师：明天，咱们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指点看图。图上是谁?她在干甚么？（板题：女娲补天）这便是明天咱们要进修的神话故事，一路来读一读课题。
３、看到这个课题，你想晓得甚么？有甚么标题题目要问？（板书：女娲是谁？女娲为甚么补天？女娲若何补天？……）
４、标题题目提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上不人类，就用黄泥捏成了君子，缔造了人类。她为人类的保存，不辞劳累，不停地使命，为人类造福，缔造出了一个个动听的故事。
５、女娲为甚么补天？女娲若何补天？同窗们必然很想晓得啊，别焦心，请大师到动画片里找谜底吧！
二、初读，查抄生字
１、播放全文动画配乐灌音范读。
２、看了这个动画片，你想说甚么？交换。何等奇异的故事啊！教员发现你们被深深吸收了，看得多出神啊！
３、为了更好地领会这个神话故事，教员要来查抄一下你们明天预习得若何样？这些生字，你们自学得若何样了？请看大屏幕，课件３出示生字，查抄生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗？谁来尝尝？重点正音“冶炼”，后小教员带读。
⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同窗们快快掀开课文，自在轻声读课文，课件５出示想一想文中哪些段落别离在讲女娲为甚么补天？（第一段）若何补天？（第三、四段）
三、进修第一、二段，处理标题题目一
１、女娲为甚么补天？其实谜底在课文中了，请一个同窗来读读第一段，其余同窗用横线画出描述女娲为甚么补天的有关语句。
２、指名答，交换：哪些语句在写女娲为甚么补天？再出示：
课件６出示语段：天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一大块，显露一个黑黑的大洞穴。地被震裂了，呈现了一道道深沟。山冈上熄灭着熊熊大火，郊野里处处是洪流。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为甚么要补天？产生了甚么恐怖的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 恐怖吗？读读这句话，指点读“天哪，太恐怖了！”
⑵ “天塌地裂”构成甚么效果呢？前往课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上熄灭着熊熊大火。熊熊大火会烧掉甚么？恐怖吗？再读读这句，指点读“天哪，太恐怖了！”
课件３０滔滔洪流。师述：郊野里处处是洪流。滔滔洪流会冲走甚么？良多人无家可归，良多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件恐怖吗？再读读“天哪，太恐怖了！”
⑶ 前往课件７：
洪流中，火海里，有几多人，流离失所，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一路读出你们的`担忧、焦心！把恐怖的场景读出来。
３、咱们再来看看灾害之前，人们过着若何的糊口？疾速找出文中的句子。
（课件８出示语段）
自从女娲缔造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们一向过着欢愉幸运的糊口。
（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。
４、但是现在呢？大地上再不？人们不再能过着？只能？只能？课件１０出示
５、看到这些，女娲的表情会若何样？为甚么？
（由于人类都是她的后代，她的子民，她是人类的母亲啊！）
（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难熬极了……）
６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简练的说话说说。
（求雨灭火 造船救人）
７、过渡：
是呀，正由于，“天塌地裂”，人们处在水深炽热当中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。如许，人们是不是真正离开了风险？从那里看出？
（未几，天火熄灭了，洪流中的人们被救下去了。但是，天上的大洞穴还在喷火。）以是，女娲为了完全解救人们，决议若何做？（冒着人命风险，把天补上。）（箭号）那她是若何补天的呢？
四、进修第三、四段，处理标题题目二：女娲是若何补天的
１、课件１３出示请同窗们疾速读课文第三、四天然段，用简练的话填空：
女娲补天先（ ），接着（ ），最初（ ）。想完后，和同桌会商一下。
女娲补天的颠末能够或许或许或许归结综合为这三个词语:
课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最初补天空。
请在文中圈出这三个字，便是板书“找──炼──补”。
２、女娲是若何找五彩石的呢？请同窗们自在读读第三段。
女娲找五彩石轻易吗？（不轻易）请你们再读读这几句话，把你感受找五彩石不轻易的文句多读几遍，好好练练，能读出她的艰苦就更好了。
３、交换：
你从那里感触传染到她找五彩石的不轻易？重点从两个句子的读中体味，读中感悟。
（灵活）
⑴ 到山上一看，满是一些零零星星的碎块：
（链接课件３２、３３）
① 你从“零零星星”体味到甚么？
（看出找五彩石很艰巨）
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色采的石头，还贫乏一种纯青石：
（链接课件３４、３５）
① 从这句话，你感触传染到了甚么？为甚么？
（看出找五彩石很艰巨。）
师：你很会念书思虑，透过字面看到了外面的工具。
② 指名读，（从你的朗诵中，我也感触传染到了女娲的辛勤不轻易。）
③ “几天几夜”显屏 你为甚么要凸起这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，申明她找五彩石的不轻易）
⑶ 因而，她又找啊找啊，终究在一眼清清的泉水中找到了：
（链接课件３６、３７）
① 指名读，为甚么凸起“找啊找啊，终究”这两个词？谁晓得？
（我从“找啊找啊”“终究”这个词看出寻觅五彩石很艰巨。）
② 对呀！学着他的模样一路来齐读。
③ 同窗们，女娲为了寻觅纯青石历尽含辛茹苦，咱们设想一下，女娲在寻觅纯青石时，能够或许会碰着哪些坚苦呢？
④ 同窗们设想了女娲能够或许碰着的坚苦，现在再读这个句子，信任你必定会读得更好，指名１～２人。
（小我读，齐读）
４、女娲历尽含辛茹苦终究找齐了五彩石，她是若何炼石、补天的呢？
⑴ 课件１６出示 请同窗们朗诵第四段，想一想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描述女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交换，课件１７出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在外面，用神火遏制冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个局部，你喜好哪一个局部？为甚么？
（我喜好“炼石”这局部，由于它表现了女娲炼五彩石的艰苦）
⑷ 另有喜好别的局部吗？你为甚么喜好这局部？
（由于我从这几个动词，体味出女娲很了不得，这看似轻松的举措倒是凡人不能做到的，这就表现了女娲具备神力。）
⑸ 谁来读描述女娲补地利的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼，天空呈现了甚么变更？课件３５、３６出示“金光四射”图
⑺ 太奇异了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。
（指名读、齐读）
５、女娲补天的处所，人们常常能够或许或许或许看到天涯有甚么呈现？
（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片
６、五彩云霞太标致了，原后天塌地裂，颠末女娲补天，那处所变成了五彩云霞，人们又过上了欢愉幸运的糊口。此时现在，你想对女娲说些甚么？
（女娲，你真是一个仁慈的人，英勇的人。女娲，你真奇异！真了不得！）
板书“了不得”，完成板书。
五、回归全体，称道升华
（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展现了一个奇异的女娲，一个了不得的女娲。
师：同窗们，让咱们记着这斑斓的神话──
生：女娲补天
师：让咱们记着这震天动地的豪举──
生：女娲补天
师：让这宏亮的声响在六合间反响──
生：女娲补天
六、功课
（课件２５出示）
１、摘抄课文中的活泼的语句。
２、任选一题做做，下节课，咱们筹办开个故事会：
⑴ 我喜好的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我佩服的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁？
为甚么补天？
若何补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞
了不得
《女娲补天》优异教案4
一、导入新课
我国现代休息国民勤奋、富有聪明，他们凭仗丰硕、斗胆的想像，缔造出了良多绮丽、多彩、夸姣的神话故事，缔造出一个个古怪的神的抽象，女娲便是此中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上不人类，就用黄泥捏成了君子，缔造了人类，她为了人类的保存，不顾辛勤，不怕凶恶，不停地使命，为人类造福，缔造出一个个动听的故事。
《女娲补天》便是此中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学大纲：
①自在读课文，思虑课文写了一件甚么事？
②文中哪些处所使你打动？为甚么？
③有弄不懂的'处所请做上暗号，筹办提出。
2．先生自学。
三、查抄自学环境（反应）
1指读课文，改正字音。课文写了一件甚么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
2．说出使你受打动的处所。（先生说）
说说你为甚么受打动？能把这局部内容读一读吗？（朗诵指点）
3．质疑。（师生评断处理）
四、总结
1．学了课文，女娲的哪一点精力打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了甚么人？你想说些甚么？（先生说）
2．指读全文。
五、板书设想
《女娲补天》优异教案5
【进修方针】
１、熟悉“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，精确读写“发现、霹雷隆”等词语。
２、精确、流利、有豪情地朗诵课文。
３、领会文章首要内容，体味女娲的献身精力，培育设想力。
４、堆集课文中的活泼语句，能有条理地讲这个故事。
【课前筹办】
汇集中国闻名的神话传说。
【讲授进程】
第一课时
一、谈神话传说，激浏览乐趣
１、同窗们喜好神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大师听听。
２、在俺们悠长残暴的文明汗青长河中，神话故事是一朵斑斓的浪花。它说话夸姣，故事活泼，豪情丰硕，依靠国民夸姣的欲望和寻求，比喻《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，明天俺们就来进修夸姣动听的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文，感知粗心
１、自在读：
同窗们喜好这个故事吗？从速读读吧！
２、同桌互读：
读给你的同桌听一听，比一比谁读得精确流利，假设对方有读得不精确的处所，请你帮他指出来。
３、朗诵：
⑴请求同窗不指读，不动唇，不作声，养成一边朗诵、一边斟酌的习气。
⑵想一想，文章首要讲了一件甚么事，你能用几句话说一说吗？
三、专心品读，详尽感悟
１、边念书边斟酌：
找出本身不懂或不大白的处所。
（教员巡查指点）
２、选喜好的段落多读几遍，并说一说喜好的缘由。
３、交换释疑，赏析朗诵：
⑴女娲为甚么补天？（由于天塌了一个大洞穴）能不能从课文中找出灾害前后人们糊口环境的句子？
生交换。出示句子。
指点读出豪情。出示的一组图片和声响，从而辅佐同窗懂得课文中出示的句子和课文人物的豪情。
（大地上产生了如许大的灾害，你们着不焦心？那应当用甚么样的语气来读这一段？）
小我读。
假设你那时在场，看到如许的景象，你会是若何的一种表情呢？
那谁能带着这类表情读一读课文第二天然段？
经由进程这段中的哪几个词语，你体味到了女娲的焦心、难熬？
（立即、求）
⑵是啊，若不是由于人类是他亲手发现的，他又何至于去求别人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来解救灾害中的人们？
⑶人们获救了，但是天上的大洞穴还在喷火，若何办呢？请同窗们有豪情的朗诵三四天然段。
生读。
昂首看大屏幕，经由进程这些句子，你体味到了甚么？（寻觅五彩石和补天都很艰巨）那你能不能把寻觅五彩石这一进程的艰巨与风险读出来呢？
“她跑到山上，去寻觅补天用的五彩石。她原感受这类石头良多，用不着费多大气力。到山上一看，满是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色采的石头，还贫乏一种纯青石。因而，她又找啊找啊，终究在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在外面，用神火遏制冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。”
指点同窗入情出境的练读、评读、再读，设想还会碰着哪些坚苦？在读中、设想中体味豪情、堆集说话。
四、相互协作，操练讲故事
１、自立操练讲故事。
２、小组协作讲故事，能够或许或许或许自力完全地讲给同窗听；能够或许或许或许几小我协作，各讲某些情节，连成一个完全故事；也能够或许或许或许讲本身最感乐趣或最出色的情节；还能够或许或许或许发现性地改编、续编故事。
３、志愿讲故事，可自力完成，也可协作完成。
４、构造评断：
评断要点：仪态是不是肃静严厉风雅，故使命节是不是完全活泼，说话抒发是不是流利、有传染力。
五、课外拓展
１、钞缮喜好的语句。
２、把这个故事讲给你的'爸爸、妈妈或邻人小火伴听。
【课后深思】
《女娲补天》是三年级第八单位的一篇精读课文，是一个传播于千古的神话故事。讲的是古时辰女祸为领会救处于水深炽热中的人们，冒着人命风险补天的故事。赞美了女娲的英勇、仁慈的品德；不怕风险、甘于进献的精力。
这节课，俺的讲授重点是指点同窗领会女娲补天的故事内容，激起他们浏览神话故事的乐趣，培育设想力，操练复述故事。讲授难点是指点同窗在懂得课文根本上，加上公道的设想，再现奇异、夸姣的画面。是以，备课时，俺的公然课教案力图表现《语文课程标准》的精力，指点同窗与文本对话，激起同窗自动探讨，让同窗在频频朗诵中堆集说话，感触传染人物抽象，培育丰硕的设想力，加强复述故事的才能，器重同窗怪异的浏览感触传染，激起浏览乐趣。
一、成功的处所，休会惊喜
１、应用多媒体手腕，建立情境，经由进程品读、设想、描述，感触传染说话笔墨的美，拓宽同窗思惟，指点探讨性进修，整堂课经由进程同窗质疑，再指点解疑，从而完成同窗与文本的对话，激起同窗浏览神话故事的乐趣。
２、应用画面激活法：
指点同窗在懂得课文的根本上，加上公道的设想，再现奇异、夸姣的画面。如“天塌地裂”的气象在同窗的糊口中比拟少见，同窗虽能按照本身的设想用说话来抒发本身的懂得，但依然比拟浮泛。此时俺出示的一组图片和声响，有助于同窗能够或许或许或许在视觉、听觉上遏制懂得，从而辅佐同窗懂得课文中出示的句子和课文人物的豪情。再如“金光四射”“五彩云霞”固然同窗在平常平凡糊口中见过，但是感触传染不深，这时辰，俺汇集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同窗被斑斓的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太标致了！”的啧啧赞美声中，同窗很直观地懂得了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时遭到了美的陶冶，为女娲的神力而赞叹。
３、脚色归结法：
《女娲补天》是一篇同窗很是爱好浏览的神话故事，全部讲授同窗的心都被女娲的仁慈、英勇、享乐刻苦等辉煌抽象深深地牵动着，俺指点同窗去设想，去休会，指点同窗出境入情地读。在这堂课中，俺测验考试着让同窗经由进程对词语和句子的懂得来感悟人物的豪情和品德，使同窗能够或许或许或许在懂得的根本上读好课文，懂得文本。
《女娲补天》优异教案6
讲授方针
1.会认5个生字，会写13个生字。能精确读写“霹雷隆”等15词语。
2.能复述故事，堆集夸姣活泼的词语。
3.进修女娲为领会救人类不怕风险、不怕坚苦、甘于进献的精力。
课时支配：两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小伴侣，咱们天天昂首看着蓝蓝的天空，广漠很是，广博的宇宙，深不可测，你们会想到些甚么呢？明天咱们一路来赏识一个传播千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）
二、自读课文，进修生字
1.读课文，勾勒生字词。
2.小组自学，看谁的方式好？
3.交换报告请示（熟字带生字，加减或替代偏旁，字形比拟）
冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注重写法、字意。
三、熟读课文、领会故事粗心
1.抽生读本身喜好的段落。
2.会商：课文讲了一件甚么事？
3.师归结：课文讲的是古时辰女娲为领会救处于水深炽热中的人们，冒着人命风险补天的故事，赞美了女娲的英勇，仁慈的品德，和不怕风险、甘于进献的精力。
四、安排功课：写生字、抄词语
第二课时
一、温习稳固
1.听写词语。
2.朗诵课文、说说故事粗心。
二、持续进修新课
1.感悟故事的.奇异：环绕课文后“女娲真了不得！”睁开会商。
天空塌露凄惨气象
求雨神熄灭天火（勾勒、会商）凸起女娲的神力
造船解救人们
神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰巨的词语。
三、堆集夸姣活泼的文句（勾勒、懂得、缮写）
1.天塌景象叠词的应用（霹雷隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶炼五彩云石动词的应用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.开头段抒怀、流利、余味深长。
四、在熟读根本上遏制复述
1.熟读课文，记着故使命节，板书回想。
2.教员树模局部或全篇，用本身的话，不背全文。
3.给同桌讲故事，尽能够详细，清晰大白。
《女娲补天》优异教案7
一．讲授方针：
1.常识与技术：
会认5个生字，会写13个生字。能精确读写“霹雷隆、塌下、显露、熄灭、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、贫乏、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.进程与方式：
（1）复述故事，堆集夸姣活泼的词语。
（2）领会神话传说的特色，感触传染我国现代休息国民丰硕的设想力。
3.豪情立场与代价观：
进修女娲为领会救人类不怕风险、不怕坚苦、甘于进献的精力。
二．课本阐发
这是一个传播千古的神话故事。讲的是古时辰女娲为领会救处于水深炽热中的人们，冒着人命风险补天的故事。赞美了女娲的英勇、仁慈的品德，不怕风险、甘于进献的精力。《女娲补天》是中国现代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国现代四大神话。在构造先生进修这个故事时，要让先生遭到我国传统文明的陶冶，感触传染女娲为了造福人类，不辞辛勤，不怕风险，英勇仁慈的夸姣品德，感触传染我国现代休息国民丰硕的设想力。安身说话习得，熬炼先生归结综合才能和抽象描述才能。
三．讲授重点?
领会女娲为解救人类，若何冒着人命风险、降服重重坚苦把天补好的进程。
四．讲授难点?
在浏览中感触传染神话故事的奇异。
五．讲授筹办：
多媒体课件
六．讲授进程
（一）导入新课。（课件2）
1.导入：我国现代休息国民勤奋、富有聪明，他们凭仗丰硕、斗胆的想像，缔造出了良多绮丽、多彩、夸姣的神话故事，缔造出一个个古怪的神的抽象，女娲便是此中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上不人类，就用黄泥捏成了君子，缔造了人类，她为了人类的保存，不顾辛勤，不怕凶恶，不停地使命，为人类造福，为人类做出了很大的进献。明天咱们就来进修夸姣动听的《女娲补天》这个神话故事。
2、读读课题：用你们的声响告知我，谁补天？女娲做甚么？
（二）初读课文，领会大概
1.过渡：让咱们一路带着咱们的感触传染和疑难，自在朗诵。边读边想：女娲在你的心目中是若何的一个神？（先生自在朗诵课文）
2.交换反应。
（1）查抄生字词。
同窗们和课文已不是第一次碰头了，信任你们对生字词把握得比拟好了，上面咱们一路来再熟悉一下方才交友的生字词伴侣。（课件3）
（2）再读课文，交换：女娲为甚么要补天？女娲是若何补天的？成果若何样？（课件4）
（三）专心会文，品读文句
1.过渡：面临着恐怖的坚苦，女娲不畏艰险，绝不畏缩，把本身的人命置之不理。她想方式熄灭天火，本身脱手造船救人，还要想方式补天。找一找，女娲补天中哪些笔墨让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你打动的笔墨究竟包罗着若何的豪情和象征。
（先生朗诵全文，找找、画画、品品）
2.懂得重点文句。
（1）一天夜里，女娲俄然被一阵“霹雷隆”的庞大响声震醒了，她仓猝起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一大块，显露一个黑黑的大洞穴。地被震裂了，呈现了一道道深沟。山冈上熄灭着熊熊大火，郊野里处处是洪流。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。（课件5）
师：请你用难听的声响读一下这段话。
师：谁能用本身的话说一说，这几句话告知咱们甚么呢？谁能用一个词语来归结综合？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女娲难熬极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪流中的人们。（课件6）
师：你能感触传染到女娲若何的表情？
师：看到被水火围困，处于灭亡边缘的人们，（生读）：女娲难熬极了。
朗诵感触传染到女娲的疾苦。
师：还能体味到女娲的甚么表情呢？
生：女娲急于把人们救出的表情。
从哪些词语能够或许或许或许看出来？
生：“立即”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的表情。
（3）天上的大洞穴还在喷火。女娲决议冒着人命风险，把天补上。
师：甚么是冒着人命风险？
生：有能够或许会由于补天而丢掉本身的人命。
师：那究竟有多风险？课文中是若何写的？
指名先生读：远远的`天空塌下了一大块，显露一个黑黑的大洞穴。地被震裂了，呈现了一道道深沟。山冈上熄灭着熊熊大火，郊野里处处是洪流。
师：当女娲面临如许的风险时，她是若何做的？
（指名读：决议冒着人命风险，把天补上。）
师：女娲为甚么要如许做？
师：女娲是一个神，作为一个上古时巨大的神，她本来在这个时辰能够或许或许或许挑选甚么？
（过幸运的糊口，永生不老，不用管人类的生死…）
但是，当这小我类之母看到良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。本身的后代糊口在水深炽热当中时，她难熬极了！这位穷凶极恶的人类之母面临如许的风险时，她决议冒着人命风险，把天补上。）
师：不幸全国怙恃心！为了本身的后代，女娲连本身的人命都不顾，为领会救全国百姓，她想尽方式、忙繁忙碌、竭尽心思地补天，更叫人无穷感伤。大师都被女娲的英勇深深打动，谁能够或许或许或许把这份打动读出来呢？（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种色采的石头，还贫乏一种纯青石。因而，她又找啊找啊，终究在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）
师：你们从女娲寻觅五彩石的艰苦中读出了打动，那你是从哪些词语中看出寻觅五彩石是很是坚苦的呢？
零零星星 几天几夜?找哇找哇??终究
师：你是若何懂得“终究”这个词的？（自在讲话）
作为一个巨大的神，为领会救人类，为了全国承平，她支出了太多太多。
师：石头终究找齐了，天究竟补上了吗？请同窗们自学课文的第4天然段。
（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在外面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）
师：自在读句子，边读边设想，在炼石的五天五夜中，女娲降服了哪些坚苦呢？
（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。
师：轻声读这句话，找出描述女娲补天举措的词语，从这些词语中体味到甚么？
看似轻松的举措，却看出了女娲的神力很是，让故事布满了奇异的色采。
再读一读，注重体味故事的奇异。
（7）齐读最初一段。
女娲历尽含辛茹苦，将天补上，你们看，天涯那五彩的云霞，传说便是女娲补天的处所，请大师齐读最初一天然段。
（四）女娲的传说另有良多，大师能够或许或许或许汇集更多的故事，讲给同窗们听。
（五）评估人物，安排功课。
1.学了课文，你想对女娲说甚么？
2.对于女娲的传说另有良多，大师能够或许或许或许汇集更多的故事。
3.?把这个故事讲给本身的好伴侣或爸爸妈妈听。
七．板书设想
女娲补天
受
关怀人类疾苦 英勇固执……
八．讲授深思
课文的笔墨浅近易懂，表现女娲精力的关头说话笔墨也不是很难懂得。便是课上侧重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终究” 、“五天五夜” 、“冒着人命风险”等，它们都并不深邃。若何从浅近的笔墨中发掘出深入的内在，凸现女娲的精力？这须要透过笔墨外表去发掘，去设想，将文本再缔造，以充分内容，令人物抽象趋于饱满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终究” 、“五天五夜” 、“冒着人命风险”等时空的空缺处激起先生设想，经由进程“女娲在寻觅五彩石的进程中会碰着哪些详细坚苦” 、“她若何渡过这五天五夜”等标题题方针建立，经由进程一遍一遍地把字文句读成画面的进程，引着先生去想，去超出文本。
《女娲补天》优异教案8
讲授请求：
1、进修课学，领会课文首要内容，体味女娲为人们消除疾苦的英勇精力。
2、指点先生按照课文睁开设想，练习先生公道设想的才能。
3、接洽臭氧层对环保教导。
4、自学课文生字词。
5、有豪情地朗诵课文。
重难点、关健：
1. 进修课文，领会课学首要内容，体味女娲为人们消除疾苦的英勇精力。
2. 指点先生按照课文睁开设想，练习先生公道设想的才能。
讲授方针：
1、进修课文，领会课文首要内容。
2、进修课文生字词。
3、有豪情地朗诵课文。
教具筹办：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的什物（如雨花石）
课时别离：两课时。
讲授设想：
第一课时
讲授进程：
一、说话激趣。
同窗们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西纪行》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：明天，咱们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指点看图。
图上是谁?她在干甚么？
三、揭题，释题。
1. 板书标题题目：12.女娲补天
2. 指点先生据题质疑。
3. 先生讲本身晓得的女娲补天的故事。
四、灌音朗诵，先生自在读。
五、查抄先生自先生字词环境。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指点书写生字。
注重以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右侧中心的一横别漏写。
洞穴：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右侧不是东。
六、读生字，查字典或接洽凹凸文懂得字意。
霹雷隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
洞穴：洞，小孔。
山冈：空中构成凹凸不平的山脊.
洪流：指能够或许变成灾害的洪流。
熄灭：遏制熄灭。
纯青石：指色采只要青色的石头。
五彩石：传说顶用来补天的各类色采的石头。
冶炼：用低温熔炼或电解等方式将矿石中的有效成份提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件甚么事？
九、生会商后报告请示，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着人命风险把天补好的事。
十、指点熟读全文。
十一、功课。
1. 缮写生字词。
2. 有豪情的朗诵课文。
板书：12.女娲补天
1. 女娲为甚么补天？
2. 女娲若何补天？
3. 女娲补晴天后，会是甚么样的景象呢？
第二课时
一、温习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文首要内容。
二、进修课文，处理上节课先生提出的三个标题题目。
1、女娲为甚么补天？
2、女娲若何补天？
3、女娲补晴天后，会是甚么样的景象呢？
三、进修课文第一天然段，处理第一个标题题目。
1、朗诵，想哪些段别离写补天的原由，颠末。
2、小组会商以上三个标题题目后，报告请示进修收成。
先生A：由于天塌地裂、烧起大火、发洪流，给人们带来疾苦。
先生B：女娲见此景象，很难熬，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
先生C：女娲去找五彩石，返来冶炼成水，把天补好。
先生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸运糊口。
先生E:人们还记得………
3、指点先生从内容想开去：
若是你那时在场，看到如许的景象，你会是若何的一种表情呢？
（一方面教导孩子要领会国民的疾苦，一方面体味女娲看到这排场的表情）
四、指名读第二天然段，体味女娲的表情，领会她的所作所为及缘由。
1. 女娲难熬极了。
接洽课文第一句来体味。”缔造了人类”人类都是她的后代，她的子民，看到本身的孩子刻苦受难，表情固然难熬。
2.从立即，求等词中进一步体味女娲焦心、难熬的表情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、进修课文第三、四天然段，领会女娲补天的颠末，处理第二个标题题目。
1. 高声自在读文。
2. 找出文中详细补天的`句子读一读，体味女娲的精力。
“她跑到山上，去寻觅补天用的五彩石。她原感受这类石头良多，用不着费多大气力。到山上一看，满是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色采的石头，还贫乏一种纯青石。因而，她又找啊找啊，终究在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原感受……费多大气力这儿看出她本来找石头费了很大气力。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐烦的人。
生：有她找啊找啊这句话也能够或许或许或许看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在外面，用神火遏制冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。”
（1）连系挂图懂得这段话，进一步体味女娲为补天所支出的艰苦。懂得第三天然段中的”女娲决议冒着人命风险，把天补上”。
（2）指点生用本身的话说说天的颠末。
3 导朗诵这两段话。
六、齐读第五天然段，领会大天然的斑斓，处理第三个标题题目。
厥后，女娲补好了天，不了危胁人们的大火，人们又能够或许或许或许安居乐业，过上幸运欢愉的糊口。
七、接洽迷信上的补臭氧层缝隙，培育先生对迷信、对环保的酷爱之情。
八、指点先生读课前备好的神话故事，激起先生对我国现代文明的酷爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、功课。
1. 回覆课后第二题。
2. 浏览课外神话故事。
板书： 12女娲补天
缘由 颠末 成果
天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业
动怒发洪流 造船救人 炼石补天
（爱心、享乐、英勇）
《女娲补天》优异教案9
【讲授方针】
１、能把课文读通畅，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、全体感知课文内容，对课文的恐怖的处所和奇异的处所能体味深入。
３、能开端领会神话的特色。
【讲授进程】
一、导入新课
１、同窗们，我国现代休息国民勤奋，富有聪明，他们凭仗丰硕、斗胆的设想，创出了良多绮丽、多彩、夸姣的神话故事，这是甚么故事？（出示五个神话故事的插图）
２、这是？
（出示文中的图片）
对女娲你们晓得几多？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上不人类，就用黄泥捏成了君子，缔造了人类。她为人类的保存，不顾辛勤，不怕凶恶，不停地使命，为人类造福，缔造出了一个个动听故事。《女娲补天》便是此中的一个。（出示课题）明天咱们就走进《女娲补天》这个神话故事，一路来读一读课题。
二、初读课文，感知粗心
１、上面请同窗们掀开书到１３０页，自在读读这个神话故事，读之前教员提两点倡议：
⑴ 要把故事读精确，读通畅，难读的文句要多读几遍。
读的快的同窗能够或许或许或许读两遍，三遍。
⑵ 读完课文，想一想这个故事的首要内容。
２、查抄生字词：
塌下 挣扎 熄灭 冶炼
⑴ 这四个词会读吗？谁来尝尝？重点正音“冶炼”，后小教员带读。
⑵ 同窗们，这五个生字，既请求认读，又请求会写。你能用甚么好方式记着它们吗？或在写的时辰你想提示同窗们注重甚么？
（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右侧不是东。）
好，咱们一路再来把这五个字读一读。
⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、上面有一个挑衅性的使命，便是选用这里的一、两个词用几句话简略地说说故事的首要内容。先筹办一下。情愿接管挑衅的勇者在那里？
三、感触传染这个故事的恐怖的处所与奇异的处所
１、恐怖的处所：
⑴ 女娲能把天补上，其实是太奇异了！上面请同窗们朗诵课文第一天然段，看看产生了甚么事？
⑵ 交换：
请２～３名，产生了甚么事？产生了甚么恐怖的事？再出示：
远远的天空塌下一大块，显露一个黑黑的大洞穴。地被震裂了，呈现了一道道深沟。山冈上熄灭着熊熊大火，郊野里处处是洪流。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。
⑶ 咱们一路来读一读这恐怖的场景，读着读着，你有甚么感触感染？
（担忧，惧怕，焦心）
① 熊熊大火会烧掉甚么？洪流会冲走甚么？（衣食住行）人们那时是何等发急，惧怕。
本身练读，该若何把它读好！
指名读，你感受他读得若何？谁能来评一评？
你听出恐怖了吗？ 有一点点恐怖！
人们风险的`情境你感触传染到了吗？
读出人们的发急了吗？
② 洪流中，火海里，有几多人流离失所，妻离子散啊！来，一路读出你们的担忧、焦心！把恐怖的场景读出来。
⑷ 咱们再来看看在灾害之前，人们过着若何的糊口？疾速找出文中的句子。
自从女娲缔造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们一向过着欢愉幸运的糊口。
再把加点的两个词读一读。
⑸ 但是现在呢？大地上再不？人们不再能过着？只能？只能？
（出示两段对照）
此时，人们多灾熬啊，女娲必定更难熬，由于她是人类的母亲啊！读出女娲此时的表情。（出示：女娲难熬极了。）
２、奇异的处所：
同窗们，女娲若何能不难熬啊！天塌上去了，这是一件何等恐怖的事啊！为领会救人类，女娲决议补天，补天何等奇异啊，上面就让咱们走进奇异的那一刻。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在外面，用神火遏制冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，瞄准阿谁大黑洞穴，往上一泼，只见金光四射，大洞穴立即被补好了。
⑴ 请同窗们自在朗诵这段话，想一想你从那里感触传染到了奇异？
请多生说。
五彩石能化成液体，很是奇异，咱们平常平凡的石头会变成液体吗？对，咱们平常糊口中不能够或许产生的，这便是神话故事，
用神火冶炼，可见女娲富有壮大的神力。
金光四射给你甚么感触感染？奇异吗？风趣吧！读出“金光四射”的感触感染：
立即，速率快得奇异。
⑵ 请男生来读一读这奇异的片断，女生来比一比。
⑶ 女娲把天补完后，大地上又处处是？人们又能过着？
四、总结
女娲补天这个奇异的刹时，何等巨大！但是，女娲冒着人命风险，才缔造了如许的奇异。下节课咱们再来体味女娲寻觅五彩石，冶炼五彩石的艰苦。
【《女娲补天》优异教案】相干文章：
女娲补天教案09-08
对于女娲补天的教案08-16
《女娲补天》讲授设想07-22
《雷雨》优异教案雷雨教案设想优异教案05-22
《赵州桥》教案优异06-30
优异生物教案08-14
跳舞教案优异10-16
《师说》优异教案05-10
《海燕》优异教案05-10
美术教案优异10-02