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对于女娲补天的教案
一、看图激趣、导入新课
１、同窗们，明天教员给大师带来了一些斑斓的图片，想看吗？
（课件１：五彩的云霞图片）
２、能用你堆集的词语来描述一下看到的云霞吗？
３、师：多美的云霞啊，现在，人们经常瞥见天涯五彩的云霞，传说那便是女娲补天的处所。
（课件出示这一段话）
明天咱们就来进修这个美好动听的神话故事──《女娲补天》。
（板书课题）齐读课题。
４、想去赏识这个奇异的故事吗？快翻开讲义读一读吧。
二、初读课文，全体感知
１、自在挑选体例读课文，碰到难读字、词多读几遍，把句子读通畅。想想课文首要讲了一件甚么事？
２、查抄朗诵生字、新词：
⑴ 出示课件２：
霹雷隆、塌下、显露、燃烧、熊熊大火、挣扎、燃烧、喷火、贫乏、纯青石、冶炼、大盆
⑵ 自在读，再指名读，说说哪一个词读的时辰要注重。随机指点：“挣、冶”的读音。
３、课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个甚么故事？
４、女娲为甚么补天？（由于天塌了一个大洞穴）能从课文中找出句子吗？
三、气象比拟，聚焦恐怖
１、自在朗诵，初识恐怖：
疾速读读课文，用喜好的标记划出补天的原由。
随机出示课件３：
远远的天空塌下一大块，显露一个黑黑的大洞穴。地被震烈了，呈现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，郊野里处处是大水。良多人被围困在山顶上，良多人在水里挣扎。
⑴ 轻声读一读，想想你读到了如何的气象？来谈谈你的感触感染。同桌间可彼此交换。
⑵ 交换，先生说了感触感染今后请他读一读。
（随机评估。）
２、设想画面，感触感染恐怖：
⑴ 听了你读的句子，我发明外面有良多动词，你们发明了吗？快圈出来。
⑵ 报告请示圈出的动词（课件隐去别的笔墨，只剩动词）：
塌下 显露 震裂 呈现 燃烧 围困 挣扎
⑶ 想想：
试着将这些动词连起来说说你恍如看到的气象吗？
⑷ 指名说，鼓动勉励先生的斗胆遐想。
⑸ 进一步指导设想措辞：
同窗们，看！熊熊大火已向山顶迫近了，人们牢牢地抱在一路，几个孩子哭喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧何处！水将近漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个白叟被湍急的大水卷走了，只听他冒死地嘶喊着……（生说）
⑹ 看到如许的气象，你们有甚么感触感染？
（板书：太恐怖了！）
⑺ 大水中，火海里，有几多人流离失所，妻离子散啊！来，一路读出你们的担忧、焦心！把恐怖的场景读出来。让咱们再来读读这段话吧！
（课件３）
３、比拟休会，感悟恐怖：
⑴ 咱们再来看看在灾害之前，人们过着如何的糊口？疾速找出文中的句子。
随机出示课件４。
自从女娲缔造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们一向过着欢愉幸运的糊口。
⑵ 但是现在呢？大地上再不？人们不再能过着？只能？只能？
随机出示课件５：
大地上处处是欢歌笑语，人们一向过着欢愉幸运的糊口。
大地上不再欢歌笑语，人们不再能欢愉幸运的糊口。
⑶ 此时现在，你们和女娲的心灵雷同了，让咱们再来读读这段话吧！
（课件３）
⑷ 过渡：
看到如许的气象，女娲的心里难熬极了！由于她是人类的母亲啊！请平生读第二末节，女娲又是如何做的呢？
（板书：难熬极了）
四、情形扮演，感悟品德
１、指名读找到的句子：
随机出示课件６：
她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火燃烧。又造了船，好救出挣扎在大水中的人们。
２、谁也找到了这句？站起来读读，读出女娲此时的表情。
３、经由过程哪几个词语，你体味到了女娲的焦心、难熬？
（立即、求）
４、师生情形扮演，师仿照雨神的口吻百般的推辞，百般的刁难女娲，尽可能让先生说出求的语气。例：雨神：有甚么事求我啊？
不行，我可没那闲功夫。女娲，你别管人类的正事！
……
好吧，我例外帮你一次。
５、雨神终究被打动了，你们呢？让你们用朗诵声来抒发心里的感触感染吧。再读。
（课件６）
６、同窗们，你们感觉女娲是个如何的神？
五、拓展补充，深入感情
１、那末在人间间，有象女娲如许的人吗？不信，你们看！
随机出示课件７（图片）：
反动兵士浴血奋战的排场
武警官兵奋力急救大水中的哀鸿
消防队员冒死救火……
２、同窗们，女娲是现代休息听民心中的一个神，实在也是良多优异休息听民的一个缩影，让咱们在佩服女娲的同时，也为像女娲那样的人感应自豪吧！
３、带着你此时的感触感染再次走进课文，齐读一、二段。
六、设疑激趣，延长课外
１、故事讲到这儿，但是那些斑斓的云霞跟女娲又有甚么接洽呢？咱们下节课再来体味。
２、再找一些神话故事读一读，让咱们在读中熟悉去熟悉更多奇异的人物，你会被他们深深吸收的。
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