静夜思教案（精选10篇）

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静夜思教案（精选10篇）

　　作为一位教员，就难以防止地要筹办教案，教案是讲授勾当的根据，有着首要的地位。那末大师晓得正轨的教案是如何写的吗？以下是小编为大师清算的静夜思教案，接待大师分享。

静夜思教案（精选10篇）

　　静夜思教案篇1

　　进修方针

　　1、熟习本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，熟习两个偏旁“亠、攵”。

　　2、朗诵古诗，背诵古诗。经由进程看图和朗诵，体味古诗的意义，体味墨客的思乡之情。

　　3、把本身看到的夜空说给同窗听，培育察看与措辞的才能。

　　课前筹办

　　描画安好月夜的丹青，小黑板、头饰；支配师长教师察看阴沉的夜空。

　　一、导入激趣

　　1、交换察看阴沉夜空的内容和感触感染。

　　同窗们察看了阴沉的夜空，此刻请你们在四人小组中说夸姣的夜空。

　　a．小组交换。

　　b．推举代表或自荐下台说一说。让大师也感触感染

　　c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩察看天空时的灌音：在一个阴沉的夜空，我离开小溪边的草地上，察看那阴沉的夜空。我昂首瞥见蓝蓝的天空中，有良多星星一闪一闪亮晶晶的，还瞥见弯弯的玉轮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

　　2、引入新课：静夜思。(板书)

　　二、初读古诗(出示古诗)

　　1、看课文听灌音或教员范读。(感知课文)

　　2、读课文，请求读准字音。

　　a．自读课文，让师长教师找出后鼻音的字，多读几遍。

　　b．指名读、评断。

　　三、认记生字

　　1、师长教师在文中找诞生字，作上暗号，读一读。

　　2、认读生字。

　　a．出示。an、ang，指师长教师认读，注重后鼻韵母的读音。

　　b．认读生字。(自读，小组开仗车读，看哪组读得准，注重“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

　　c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜反面都有一个生字)

　　西瓜丰产了，让咱们赞助把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜前面都有一个生字，要想体例记着它，能够或许或许或许用组词、说一句话、找四周的字停止比拟等体例。

　　四、精读古诗

　　1、自读古诗，小组会商、交换本身的'感触感染。

　　2、全班交换。

　　3、朗诵、背诵古诗，体味墨客的豪情。

　　a．指名师长教师朗诵，评断。标出朗诵节拍及重点词。如：

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　举头／望明月，垂头／思故里。

　　b．配乐朗诵。

　　c．师生配合背诵。

　　师引读每句的前两个字，师长教师补充，齐背诵。(背诵时也要注重节拍）

　　过渡：咱们晓得这首诗是李白写的，此刻谁想扮演李白做能够或许或许或许做做举措。

　　指名师长教师下台背诵。(戴上头饰)其余师长教师评点。

　　全班齐背。(配乐)

　　五、指点写字

　　1、察看田字格中的字。

　　a．察看“目、耳”在田字格中的地位，注重这两个字的宽度。

　　b．指师长教师说一说再书空。

　　c．师长教师誊写后展现、评断。

　　2、师长教师察看“头、来”两个字在田字格中的地位。

　　六、扩大勾当

　　师长教师交换各自会背的古诗。

　　讲授小结：

　　《静夜思》这是一首大师城市背的古诗。讲授中我就注重指点师长教师朗诵。体味诗歌的神韵和夸姣的意境。为了前进师长教师的朗诵、自动性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上举措读。此时师长教师乐趣很浓。自动性很高。在誊写“目”有个别师长教师要把“目”写成“日”，对个别师长教师课后还要再夸大。

　　静夜思教案篇2

　　课本阐发

　　《静夜思》是唐朝闻名墨客李白的一首众所周知的诗。全诗措辞凝练，豪情竭诚，意境深远，抒发了游子对故里的忖量之情。举头瞻仰，垂头寻思，俯仰之间，豪情尽显。

　　本课是一首古诗，对古诗师长教师很是喜好朗诵。这首诗浅显易懂，有的师长教师在退学之前已滚瓜烂熟。但是大都师长教师在朗诵古诗的神韵上缺少熬炼。以是讲授本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激起师长教师进修古诗的乐趣。

　　讲授方针

　　1.熟习9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

　　2.能借助拼音、精确、流畅地朗诵古诗，背诵古诗。

　　讲授重点

　　能精确、流畅地朗诵古诗，读出古诗节拍；背诵古诗。

　　讲授难点

　　经由进程糊口中识字、语境中识字等体例熟习9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

　　讲授筹办

　　多媒体课件。

　　课时支配

　　2课时。

　　讲授进程

　　第一课时

　　一、作者导入（先容墨客）

　　同窗们，咱们的先人给咱们留下了良多优异的古诗作品，写出这些古诗的作者咱们把他们叫作（"墨客"）。咱们就来熟习一下这位墨客。

　　1.课件呈现李白画像，让师长教师先容一下对李白的体味。

　　2.先容李白。

　　李白是我国唐朝闻名的'墨客，古时辰良多墨客都有本身的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。他平生写了良多古诗，快要有一千首，他的诗设想丰硕，气概豪宕，正由于他的诗写得多，写得妙，的确就像一位作诗的仙人，以是人们还称他为"诗仙"。

　　3.引入课题

　　李白和良多墨客一样也很喜好玉轮，明天咱们就来进修一首有关玉轮的古诗《静夜思》。

　　（1）齐读课题。

　　（2）这三个字你们熟习吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找火伴吗？（组词：安好夜晚忖量）

　　（3）能连起来讲说标题问题的意义吗？安好的夜晚，大墨客李白在忖量甚么？让咱们走进这首诗。

　　二、初读识字

　　1.同窗们本身读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿咱们一块处理。

　　（1）课件出示：

　　夜思床光疑举望低故

　　（2）指名带拼音读。读后同桌互读。

　　（3）开仗车组词语。

　　（4）游戏稳固：做"摘苹果"的游戏。

　　2.识记字形。

　　（1）交换体例。

　　这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个呢？你用甚么好体例记着的？把你的识字体例教给大师吧！

　　加一加：床--广+木；故--古+攵。

　　加偏旁：光--恍。

　　形近字：疑--凝。

　　同窗们真伶俐，想出了那末多好体例来识记这些生字。识记生字的体例良多，咱们能够或许或许或许用加一加、减一减的体例，还能够或许或许或许编灯谜、童谣、故事，还能够或许或许或许做举措，只需大师细心察看，当真动脑子，必然会熟习更多的字。

　　（2）猜谜语强化稳固。

　　此刻教员来考考大师，看谁脑子动的快！听教员说灯谜，猜猜是甚么字。

　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）

　　谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低）

　　三、指点誊写

　　此刻咱们要学会写生字。比比看，谁能把明天学的生字写得最标致。

　　课件出示：

　　思床前光低故里

　　1.齐读。

　　2.察看字形。

　　（1）察看生字在田字格中的地位。

　　（2）生察看每个笔画在田字格中的地位。

　　3.师范写，师长教师书空。

　　思：注重"心"字底的写法。

　　低：左窄右宽，誊写比例1:2。

　　4.师长教师誊写，师夸大精确的誊写姿式。（写字要注重身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书籍一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）

　　5.练一练。

　　四、全部感知

　　1.朗诵课文。（注重指点师长教师注重读的韵律和节拍。）

　　播放视频

　　2.别离节拍。

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　举头／望明月，垂头／思故里。

　　3.指点朗诵。

　　墨客离家在外，在暗暗的夜里，是何等忖量故里和亲人啊。朗诵本诗时语气深邃深挚些，速率加快，还要注重搁浅，读出诗歌的韵律美来。

　　4.师生看图朗诵设想，熟读成诵。

　　五、支配功课

　　1.会认、会写本课生字。

　　2.背诵古诗。

　　静夜思教案篇3

　　静夜思

　　讲授方针：

　　1、能学会歌曲《静夜思》，并有豪情的演唱。

　　2、能够或许或许或许用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

　　讲授重点：有豪情的演唱。

　　讲授难点：掌握歌曲的演唱气概。

　　讲授进程：

　　一、导入：回想之前所熟习的诗歌。

　　二、赏析。教员：“古诗中“静”是甚么意义？“思”又是甚么意义？

　　三、吟诵。

　　1、教员吟诵。

　　2、个别师长教师吟诵。

　　3、师长教师吟诵。

　　四、进修歌曲。

　　1、师有豪情的范唱。察看教员演唱的表情。

　　2、教员带唱一遍。师长教师用“路”轻声哼唱。

　　3、教员师长教师接唱歌词。

　　五、演唱歌曲。

　　1、设想你身旁的亲人和伴侣离你很远……找忖量的.感触感染。

　　2、师长教师有豪情的演唱。

　　六、配画。

　　七、评估。

　　八、教员小结。

　　静夜思教案篇4

　　一、讲授请求

　　1。熟习10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟习2个偏旁“亠、攵”。

　　2。朗诵古诗，背诵古诗。并在朗诵进程傍边体味古诗的意义。

　　二、课本申明

　　这是本册课本中第二次呈现古诗。该诗措辞凝练，豪情竭诚，意境深远。背景图是诗句内容的抽象反应，可赞助师长教师懂得古诗，进入诗句描画的情境。

　　朗诵、背诵古诗和认字，是本课讲授的重点。

　　三、讲授倡议

　　(一)课前筹办

　　可筹办描画安好月夜的丹青、音乐，也能够或许或许让师长教师选一处较为空阔的处所，察看夜空。

　　(二)认字、写字

　　1。认字

　　10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形庞杂，让师长教师多读读，多认认。要连系“夜、故”的认记，熟习“亠、攵”这两个偏旁。

　　2。写字

　　“目、耳、头、米”是请求写的字，要让师长教师察看它们在田字格中是如何摆放的。“头、米”的最初两笔是“”和“” (或“丶”)，写时，要注重这两个笔画的照应。

　　(三)朗诵

　　要先让师长教师读准诗中的每个字，在读准、读通的根本上告知师长教师，古诗的朗诵，速率要稍慢，要有抑扬抑扬。五言诗，每句都有搁浅，可一句句标出并树模朗诵。在师长教师对诗意大要有所体味后，能够或许或许让师长教师在音乐声中边做举措边朗诵，最初到达能够或许或许或许背诵。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　举头/望明月，

　　垂头/思故里。

　　(四)文句

　　诗中的“疑”，可接洽诗句懂得；“霜”，能够或许或许让师长教师接洽糊口现实，回想初冬时看到的'霜；“垂头”、“举头”这组反义词，可用举措表现。对诗句的意义，只需大致体味就行，不用请求师长教师用本身的话讲授。

　　(五)理论勾当

　　课后支配了一项“我会说”的操练，方针是指点师长教师察看和措辞。学完这首诗，可支配师长教师留意察看夜晚的天空。察看今后，可经由进程小组交换、全班交换等体例把看到的夜空说一说。

　　对师长教师的讲话，要注重掩护他们的自动性，让师长教师彼此吸收利益，丰硕措辞的内容。

　　(六)讲授时辰

　　讲授本课可用1课时。

　　四、讲授设想举例

　　(一)释题

　　“思”，忖量的意义。墨客在甚么时辰，忖量甚么?

　　(二)初读古诗

　　自在朗诵，读准字音，把生字多读几遍。

　　(三)细读古诗

　　1。相互交换，读懂了哪些文句。如，说说本身见过的“霜”，用举措表现“举头”“垂头”的意义等。

　　2。配乐朗诵《静夜思》。

　　(四)指点有豪情朗诵、背诵

　　(五)认记生字

　　1。用生字卡片查抄生字读音。

　　2。师长教师交换认记生字的体例。

　　(六)操练写字

　　(七)支配功课

　　看看夜晚的天空，把看到的说给同窗听。

　　五、参考材料

　　李白(701--762)，字太白，号青莲居士。唐朝大墨客。李白本籍陇西成纪 (今甘肃秦安四周)，诞生于中亚的碎叶城，五岁时随父百口搬家四川江油，是以他一向把四川看成本身的故里。李白的平生首要糊口在唐朝的壮盛期间，同时也履历了唐朝由极盛到式微的转机期间。他的平生中，既亲见了汗青上的承平乱世，也遭受到惨绝人寰的战乱祸根，他的诗歌创作是与如许一个特定的时期分不开的。李白平生怀着弘远抱负，但是糊口途径曲折难言，在政治上也未能展翅凌云。平生中写下了上千首诗歌，其诗气概豪宕，设想丰硕，措辞流畅，是中国文学史上继屈原以后最巨大的浪漫主义墨客。

　　静夜思教案篇5

　　设想思绪：

　　中秋节是中国的传统节日之一，过两天顿时便是中秋节了，但愿借此契机能够或许或许或许给孩子们一个近一步体味中秋节的机遇。《静夜思》是一首众所周知的古诗，咱们班的幼儿根基都能够或许或许或许背出，但是并不晓得外面的寄义。但愿能够或许或许或许经由进程这个勾当让幼儿体味诗歌的大要意义，感触感染诗歌所描画的夸姣意境，体味诗中作者思乡的豪情，晓得中秋节有团聚的意义。

　　本次勾当分为四个关头：

　　第一关头：聊一聊幼儿一路说一说体味忖量远方亲人的的豪情。

　　第二关头：说一说进修体味诗歌的大要意义，感触感染诗歌所描画的夸姣意境。

　　第三关头：演一演分组对古诗的内容停止扮演，进一步体味诗中得思乡之情。

　　勾当方针：

　　1、朗诵诗句，体味诗歌的大要意义，感触感染诗歌所描画的夸姣意境。

　　2、体味诗中作者思乡的豪情，晓得中秋节有团聚的意义。

　　勾当筹办：

　　打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

　　勾当进程：

　　一、聊一聊幼儿一路说一说体味忖量远方亲人的的`豪情。

　　1、夏历八月十五是个甚么日子？中秋节有甚么意义？（中秋节家家都要团团聚圆）。

　　2、但是总有一局部人因任务或上学等缘由阔别故里不能回家，你们想一想在这个团聚的日子里他们会有甚么表情呢？

　　小结：当咱们阔别故里时，咱们城市很驰念本身的故里、亲人。

　　二、说一说进修体味诗歌的大要意义，感触感染诗歌所描画的夸姣意境。

　　1、有一位现代墨客————李白，李白在外埠做客的那一天恰好好是八月十五中秋节，墨客瞥见玉轮想起了本身的故里。以是写了一首静夜思古诗来依靠他的思乡之情。

　　2、是如何写的呢？出示图片，教员朗诵古诗。

　　1）试着说说诗句的意义。

　　2）说说本身听了诗后有甚么感触感染？

　　床前洒满了敞亮的月光，误感觉是地球上铺了一层雪红色的寒霜。抬开端，眺望天涯的明月，不禁得低下头来，忖量拜别的故里。

　　3）幼儿进修有豪情地朗诵古诗。

　　小结：李白的古诗，是他在分开故里过中秋节所写的，外面的内容都是他对故里的忖量。

　　三、演一演分组对古诗的内容停止扮演，进一步体味诗中得思乡之情。

　　1、如何样才能表现出墨客的伤感的表情呢？谁情愿来演一演？

　　小结：哀伤的表情、举措都能够或许或许或许表现出咱们四年故里的豪情，中秋节的到来，便能够或许或许或许让咱们体味到团聚、回家的欢愉，以是中秋节是中国一个传统的小节日，回家和爸爸妈妈一路渡过一个兴奋的节日吧。

　　静夜思教案篇6

　　［讲授方针］

　　1.熟习“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。

　　2.能借助拼音，精确、流畅地朗诵古诗，背诵古诗。

　　3.设想画面，开端感触感染诗中描画的气象。

　　［讲授重难点］

　　重点：识字、写字。读出古诗节拍。背诵古诗。

　　难点：在朗诵古诗的进程中体味诗意，感触感染诗歌所描画的夸姣意境，体味墨客忖量故里的表情。

　　［讲授课时］2课时

　　第一课时

　　讲授进程

　　一、揭题导入

　　1.师：同窗们，你们喜好玉轮吗？（喜好）从古至今，良多墨客、作家和你们一样也很喜好玉轮，望着玉轮，墨客、作家会想起良多令他们忖量的工具。明天，咱们就来进修一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）

　　2.教员指点师长教师懂得诗题。

　　（1）师：“静夜”是如何的夜晚？（用多媒体课件建立情境）

　　（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意义四周。

　　（3）师长教师用本身的话说说诗题的.意义。（在安好的夜晚驰念本身的故里）

　　二、初读古诗，识记生字

　　1.简介墨客。

　　（1）（出示李白的图片）师：你们晓得图中画的是谁吗？

　　（2）师生互动，说说对李白的体味。

　　（3）师：你们看李白在干甚么呢？（抬着头看玉轮）

　　(4)师：对，他看到天上圆圆的玉轮，就想起了本身的故里，想起了故里的亲人，因而写出了咱们明天要学的这首诗。

　　（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感触感染诗歌的韵律节拍。

　　2.自立读文识字。

　　（1）自在读古诗。

　　（2）师：此刻请同窗们把生字圈出来，比一比看哪些同窗能精确读出这些生字。

　　（3）带拼音读生字，稳固汉语拼音。

　　①小教员领读。

　　②懂得“故里”，说说你的故里在哪儿。

　　③同桌相互查抄，相互正音。

　　（4）请已熟习局部生字的小伴侣当小教员领读生字，并告知大师如何熟习的。

　　如，糊口中识字：光——灯光月光举——举重举手

　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故

　　形近字比拟：忘——望底——低凝——疑

　　(5)教员查抄认读环境。（出示生字卡片认读，开仗车认读）

　　（6）放生字在诗中，朗诵古诗。

　　三、指点誊写“床”“前”“光”

　　1.课件出示生字，指点师长教师察看生字在田字格中的地位。

　　2.行动组词，教员指点。

　　3.当真誊写，同桌交换这些字在田字格中的地位，试写一个。

　　4.教员逐字范写，边写边讲授笔顺法则。（“床”的广字头，横不宜太长，“前”的“月”的撇变成了竖）

　　5.师长教师操练誊写，教员巡查，对有坚苦的师长教师手把手教导。

　　第二课时

　　讲授进程

　　一、课题引入

　　1.板书课题，设疑：

　　（1）课题里的哪一个字交接了这首诗的写作时辰？（夜）

　　（2）哪一个字交接了李白那时的表情。（思）

　　2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的标题问题交接了写作的时辰，从“”能够或许或许或许看出。

　　二、懂得诗意

　　1.指点师长教师自在读诗，想一想你读懂了甚么，有哪些感触感染，并把不懂的处所标出来。

　　2.构造师长教师在小组内交换，相机指点。

　　（1）课件出示月下美景图，感触感染“明月光”。熟习生字“望”。（边做举措边识记）

　　（2）课件出示图片，指点师长教师说说甚么时辰见过霜，用上“甚么仿佛甚么”的句式。

　　（3）简介古诗创作背景，体味李白那时的表情。

　　（4）指点师长教师用举措来诠释“举头”“垂头”。

　　三、设想朗诵，品悟诗情

　　1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，建立情境：若是你是李白，你会有甚么感触感染？

　　预设：（1）阔别亲人会感应孤傲。（2）在如许的夜晚会感应冷僻。

　　2.指点师长教师连系情境图朗诵诗句，体味李白忖量故里、忖量亲人的豪情。

　　四、教写生字“低”“故”“乡”

　　1.出示生字，认读，组词，察看占格。

　　2.教员讲授、范写。（“乡”的两个撇折根基对齐）

　　3.师长教师书空、描红操练。

　　4.教员巡查查抄。

　　［讲授板书］

　　静夜思

　　［唐］李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，

　　垂头/思/故里。

　　［讲授深思］

　　古诗讲授中一个很首要的关头便是读，本节课经由进程频频朗诵古诗，让师长教师在情境朗诵中体味意境，在读中感知，在读中感悟。如在师长教师朗诵了古诗，对古诗的意境有了必然懂得以后，再让师长教师连系本身休会，体味对亲人的忖量之情，我再相机点拨指点，获得了较好的进修结果。

　　静夜思教案篇7

　　一、课本解读

　　《静夜思》是一首脍炙生齿的诗，它措辞凝练，豪情竭诚，意境深远，胜利地反应了外出游子在安好的夜晚望月思乡之情。如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了墨客对故里无尽的忖量。

　　二、学情阐发

　　大局部同窗早已背会这首诗了。但师长教师不用然真正懂得诗句的意义体味诗句所抒发的豪情。本节课要注重指点师长教师频频吟诵，体味诗歌的神韵和夸姣的意境。本课的讲授重点是识字、写字、朗诵。

　　三、讲授方针：

　　1、熟习10个生字，会写4个字、熟习1个偏旁“反文”

　　2、感触感染诗歌所描画的夸姣意境，发生对中华传统文明的酷爱之情。

　　3、朗诵、背诵这首古诗。

　　四、讲授进程：

　　<一>谜语导入：激起乐趣

　　1、教员谜语导入：同窗们喜好猜谜语吗?此刻教员出个谜语大师来猜：偶然落在山腰，偶然挂在树梢，偶然像面圆镜，偶然像把镰刀。

　　2、师长教师饶有乐趣地听，边听边猜。说出谜底玉轮。

　　3、师，同窗们真伶俐，一会儿就猜对了，是玉轮。(师饱含密意地)阴沉的夜空，何等安谧，一轮明月高挂上天上。看到如许的气象色你会有甚么感触感染，又会想些甚么呢?

　　4、引入新课，板书深题：6、静夜思。

　　<二>初读古诗，全部感知

　　1、师长教师看课文，听灌音，感触感染诗歌的韵律节拍。

　　2、师长教师以本身喜好的体例读古诗。圈出不熟习的生字，把生字借助拼音多读几遍，想体例记着它。

　　3、小组协作进修，交换识字体例。

　　4、查抄生字认读环境

　　教员出示卡片，各小组开仗车读，比一比，看哪一个小组读得准。

　　5、请师长教师当小教员，领读生字。

　　6、师长教师用这些生字组词或说一句话。

　　7、借助生字“故”字，让师长教师熟习反文旁。

　　<三>、入情出境，美读成诵。

　　1、师长教师自在读古诗，小组会商，交换读后的感触感染。

　　2、全班交换，说说本身读懂了哪句诗，或有甚么感触感染。

　　3、指点师长教师懂得“疑”的.寄义。

　　让师长教师说说本身在甚么时辰见过“霜”，指点师长教师用举措表现“垂头”“举头”的意义。

　　4、师长教师自在朗诵，体味墨客的豪情。

　　5、配乐朗诵《静夜思》，开导设想诗歌画面，建立一种意境，师长教师能够或许或许或许配上简略的举措边做边读，熟读成诵。

　　6、师指点朗诵，标出朗诵节拍及重点词。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　举头/望明月，垂头/思故里。

　　7、师：咱们都晓得这首诗是唐朝大墨客李白写的，此刻谁想扮演李白做一回墨客，背背这首诗?也能够或许或许或许加上举措。

　　8、指名师长教师下台背诵，其余师长教师点评。

　　9、全班齐背。

　　<四>指点写字。

　　1、察看田字格中的字，指点誊写。

　　“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

　　2、描红、临写，并提示坐姿与执笔姿式要精确。

　　3、展现师长教师的功课，师长教师评断。

　　<五>、理论勾当

　　察看夜晚的天空，说说本身看到了甚么。鼓动勉励师长教师阐扬设想，还能够或许或许或许用丹青来展现。

　　五、讲授资本

　　本节课固然不操纵多媒体课件，但本节课注重开辟了师长教师资本，指点他们或识字、或朗诵或誊写。并且操纵了卡片和灌音机为讲授办事。

　　静夜思教案篇8

　　讲授方针：

　　1、常识方针：熟习8个生字，会写六个生字，熟习偏旁部首；朗诵、背诵古诗。

　　2、才能方针：培育师长教师设想才能、自立探讨进修的才能和协作的才能

　　3、豪情立场代价观：感触感染诗歌所描画的夸姣意境，发生对中华传统文明的酷爱之情。

　　常识才能检测：请把诗句补充完全:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　举头望______________ ____________，

　　垂头思______________ ____________。

　　课本阐发：

　　本课是我国唐朝墨客李白的作品，该诗措辞简练，豪情竭诚，意境深远，反应了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声的拨举措者的心弦，举头瞻仰，垂头寻思，俯仰之间，向往万里，表现了墨客对故里的无尽的忖量，背景图是诗句内容的抽象反应，能够或许或许或许赞助师长教师懂得古诗，进入诗句所描述的意境。

　　讲授重点：

　　识字、写字、朗诵和背诵古诗

　　讲授难点：

　　体味诗句的神韵和夸姣的情操

　　教具设想：

　　生字卡、多媒体

　　教法设想：

　　自立协作探讨进修法、情形摸索法

　　课时支配：

　　2课时

　　讲授进程：

　　第一课时

　　一、说话激趣，引出课题

　　小伴侣们，之前在幼儿园的时辰有不学过古诗？你能够或许或许或许背诵几首古诗给大师听一听吗？师长教师交换教员激起师长教师背诵的热忱，师长教师背诵。

　　明天这节课，咱们一路来进修一首新的古诗《静夜思》，信任大师必然会喜好这首古诗

　　二、激起浏览乐趣，朗诵课文，全部感知

　　１、提出念书请求：明天咱们进修的这首古诗，你有不决定信念本身来读读尝尝？初度来读，大师不要焦急，你能够或许或许或许加快速率，若是碰到不熟习的字你能够或许或许或许先标出来，快点就教一下咱们的拼音伴侣，若是你仍是读不够精确，另有教员和其余的进修火伴来赞助你。

　　２、师长教师自立摸索着进修古诗，教员巡查查抄并指点进修坚苦惑须要赞助的师长教师，出格正视师长教师的拼音识字体例的应用。

　　３、多种情势朗诵，激起师长教师浏览乐趣

　　a、教员适才听到有个小伴侣把这首古诗都读上去了声响真难听、一个字也不读错，大师想不想听听他读读？（走到师长教师眼前）教员适才听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大师听听吗？（师长教师朗诵）如何样？（师长教师评估）

　　b、我晓得另有的小伴侣读的也不错，想不想读一读？想读的小伴侣一路接着往下读。看来这首古诗出格成心义很受大师的接待，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小伴侣一路来。（多读几遍课文，到达读通畅）

　　c、以小组为单元，协作进修，培育师长教师的协作熟悉，赞助有坚苦的小伴侣，改正说错的进修火伴。教员巡查查抄并晓得每个小组的师长教师进修的进程，更首要的是教给师长教师进修的体例。

　　三、生字、文本慎密连系，精读童谣、感悟童谣

　　１、交换生字。

　　教员适才看到有的小伴侣一向都不念书，能够或许是由于文中的生字有的不熟习，在读的进程中起了反对的感化，没干系，说出来咱们一路来处理。经由进程适才的念书你都另有哪些生字不记着呢？（师长教师交换：把熟习的生字一个一个的停止交换。教员将这

　　些生字逐一写到黑板上）

　　２、多种情势熟习生字

　　（１）小我看黑板，借助童谣中生字头上的拼音来识记生字。

　　（２）教员手中的生字卡片，小我朗诵。

　　（３）小组之间操纵生字卡片协作进修

　　３、多读多悟，懂得童谣（教员点击课件）

　　（１）请看多媒体课件，说说你发明了甚么？师长教师交换，教员指点师长教师说完全的句子。

　　（２）教员指点师长教师再连系古诗，说说丹青中另有甚么？

　　（3）教员指点师长教师懂得这首古诗：这首古诗给咱们报告了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国异乡，到了中秋这一天，很是的驰念本身的家人，以是写下了这首动人的诗句，这首古诗至今还成了异国异乡的游子忖量故里的名句

　　4、有豪情的停止朗诵

　　（1）教员树模朗诵：

　　（2）师长教师跟从教员操练朗诵

　　（3）配上夸姣的音乐，师长教师本身试着朗诵

　　（4）师长教师以小组为单元，本身试着带着举措停止朗诵

　　（5）小我展现本身小组的作品。大师停止评估

　　四、括展延长操练

　　1、跟从音乐，大师一路停止朗诵古诗。

　　2、说说看，课文中的反义词，你晓得那些说给大师听一听。

　　五、讲堂小反应

　　我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同窗听一听

　　六、讲堂小结

　　这节课咱们进修一首风趣的古诗，但愿大师在黉舍里能够或许或许或许幸运的`糊口、欢愉的生长。

　　七、开放性功课

　　课后，本身自学一首古诗

　　八、板书设想

　　6静夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，垂头思故里。

　　第二课时

　　一、豪情导入

　　小伴侣们，这节课咱们一路起头进修写字，欢快吗？说说看你都熟习那些字？师长教师交换，教员小结：看来大师熟习的字可真不少那咱们明天这节课咱们就一路来进修本课的生字。

　　二、熟习根基笔画，进修写字

　　（一）稳固生字的熟习

　　1、教员出示字卡，大师配合说出字卡中写的是甚么？读出它们的读音。大师配合来评估。

　　2、小组之间经由进程字卡，协作交换进修。谁情愿读给大师听一听？其余小伴侣配合来评估。

　　（二）协作进修生字的誊写

　　１、看一看。小组之间配合来熟习每个生字，说一说，你筹算如何来写这些字呢？有不最快的影象体例？

　　２、谈一谈。师长教师交换，把你的设法说给大师听一听，配合来进修，看看谁的体例最好，就作为典型，咱们配合来进修影象。

　　３、描一描，写一写。在书中描一描，注首要精确的誊写生字的笔顺，出格是注重生字的间架布局的支配。而后照着模样在操练本上写一写。教员巡查指点生字的誊写。

　　４、评一评。以小组为单元评一评师长教师的誊写，好的字用你喜好的体例画上暗号，写的不是很好的字请你给他指出缺少。教员当令指点。

　　５、改一改。根据适才小组的小伴侣给你提出的缺少，停止点窜。另有不太大白的处所，再就教一下。谦虚接管小伴侣的公道化倡议。

　　６、再停止评一评。把适才誊写的生字小组内再停止评一评，争夺让每个生字都得上小红花。

　　７、操练给这几个生字娃娃别离组几个词语，并会用词语说一句话。大师配合来交换，配合来进修。

　　三、拓展延长操练（作品展现）

　　明天进修写的生字，你和以往比拟，有不觉察本身有所前进呢？师长教师交换，教员出示汇集的有关二年级师长教师的铅笔字作品，请同窗们赏识，看完以后再说说，你感觉这些字写得如何样？师长教师交换，教员总结：注重培育师长教师的进修写字的习气和热忱。

　　四、讲堂小反应

　　我会背诵童谣：小组之间停止评估：你真棒！持续加油！

　　五、讲堂小结

　　这节课，教员发明大师都很是的专心，信任有了这份决定信念，你的字必然会的愈来愈好。

　　六、理论性功课

　　课后持续发明身旁的拼音伴侣。

　　七、板书设想：

　　6静夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳头米光床

　　静夜思教案篇9

　　课本阐发

　　《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的典范佳作，这首诗措辞凝练，意境深远，胜利地反应了外出游子的静夜思乡之情。

　　这首诗浅显易懂，众所周知，有的师长教师在退学之前已滚瓜烂熟。但是大都师长教师在朗诵古诗的神韵上缺少熬炼。以是讲授本诗，关头在于指点师长教师读准字音，读出节拍，激起师长教师进修古诗的乐趣，指点师长教师在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体味诗歌的神韵和夸姣的意境。

　　讲授方针

　　1、熟习10个生字，会写生字“头”，熟习新偏旁“攵”。

　　2、开端感触感染诗歌所描画的夸姣意境，体味墨客的思乡之情，朗诵时能做到精确，有豪情。

　　3、激起师长教师对浏览中华传统文明的酷爱，自动自动地朗诵古诗文。

　　讲授重点识字、写字，朗诵和背诵古诗。

　　讲授难点开端感知诗歌所描画的意境，培育师长教师对中华传统文明的酷爱之情。

　　讲授进程

　　（一）猜谜导入，揭露课题

　　1、猜谜语：偶然落在山腰，偶然挂在树梢。

　　偶然像个圆盘，偶然像把镰刀。

　　2、揭题：明天咱们一路进修一首跟玉轮有关的古诗《静夜思》。

　　［设想企图：猜谜是低年级师长教师脍炙人口的，课伊始，就让师长教师猜谜，师长教师的稠密乐趣被激起，为整堂课打下了杰出的根本。］

　　3、板书课题，进修生字“静、夜”

　　（1）指名试读课题。

　　（2）师板书这三个字的拼音，再让师长教师把课题读准。

　　（3）这三个字你们熟习吗？是如何熟习的？能给它们找找火伴吗？

　　（相机板书：安好夜晚忖量）

　　（4）揭题：这首诗是我国现代唐朝墨客李白的典范佳作。这是他方才分开故里，分开亲人后，在一个安好的夜晚，面临洁白的玉轮勾起的对故里亲人的忖量。

　　（这一关头中，用师长教师自组的三个词串连整首诗的意义，师长教师易于接管。）

　　（二）初读古诗，豪情意境

　　提请求：我晓得良多小伴侣已会读这首诗了，乃至有的小伴侣还能背诵，但是我但愿经由进程明天的进修，你不只需熟习诗歌中的生字，还要把诗歌读得精确，有豪情。

　　1、听灌音读诗，请求师长教师边听边点。

　　2、自读诗句，请求边读边圈诞生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。

　　3、指名读，评断。

　　4、查抄生字进修环境。

　　（1）集合出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

　　a、开仗车试读，请求拼准b、请小教员带读

　　（2）分块识字：

　　a、找出在标题问题中刚熟习的两个字“静，夜”，带读。

　　b、自读“床，光，望，乡”，说发明。（它们都是后鼻音的字，并且韵母都是“ang”。）

　　c、用做举措的体例识记“举、低”。

　　d、进修“故”。先容新偏旁“攵”。

　　（3）做“摘星星”的游戏。

　　师：小伴侣，今晚的夜色真美，不只玉轮姐姐离开了咱们的现场，你看星星mm也来凑热烈了。不过，它说：“我的身上有你们方才熟习的.字宝宝，只需把你熟习的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”

　　a、做“摘星星”的游戏。

　　b、誊写“头”。（指点两点的地位是一上一下）

　　c、把字宝宝送回家。

　　（4）出示诗句，刚识记过的字用红色彩表现，齐读生字。

　　［设想企图：这个关头的设想，意在充实遵守师长教师的身心成长纪律和语文进修纪律来挑选讲授战略，真正表现以学定教，存眷每个师长教师的个别差别，针对局部师长教师对诗歌已耳熟能详。讲授中充实信任师长教师，罢休让师长教师自立识字，休会胜利的欢愉。］

　　（三）朗诵诗句，感悟诗韵

　　1、（课件出示课文插图）

　　在温和的古筝声中师拔出：在这个安好的夜晚，玉轮是圆圆的，在咱们中国，圆月意味着团聚，而墨客却单独一小我流落在外，此时此刻，他的表情会如何样呢？（难熬，悲伤……）

　　2、读全诗，感悟诗韵

　　（1）教员范读，再现意境。

　　（2）仿照练读，设想意境。

　　（3）配乐朗诵，深切意境。

　　（4）扮演读：小伴侣，此刻请你们就把本身设想成李白，阔别故里，阔别亲人，在一个暗暗的夜晚，站在窗前望着圆月……

　　（生双手合拢放在面前，密意吟诵）

　　（5）指名扮演读古诗。

　　[设想企图：古诗词常常用字凝练，意境深远，师长教师难以懂得，对一年级小伴侣来讲，

　　进修古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意懂得能够或许或许或许淡化。]

　　（四）讲堂拓展，赏识古诗

　　古朗月行（拼音正文）

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　1、出示诗歌，范读。

　　2、自在练读，指名读，齐读。

　　3、在这首诗中，你从哪儿感触感染到李白写的是玉轮？

　　4、写玉轮的诗有良多，请同窗们回家汇集一首跟玉轮有关的古诗，并把它背上去。

　　［设想企图：叶圣陶师长教师曾说过，“语文进修的内涵即是糊口的内涵”，咱们的语文讲授就应给师长教师搭建有益的讲授平台，让师长教师在更广漠的常识背景下摸索，获得新知。］

　　［讲授深思］本节课的讲授，我首要分两个板块停止，起首是识字讲授。在这个进程中，我把请求识记的字分红四类：第一类是方才在课题中熟习过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做举措识记的两个字“举、低”；第四类是须要先容新偏旁的字“故”。如许的分层讲授，真正表现了以师长教师的成长为中间，也合适一年级师长教师认字的纪律，师长教师易于接管。其次是朗诵讲授。由于古诗词常常用字凝练，意境深远，师长教师难以懂得，对一年级小伴侣来讲，重在读，不在“懂”，对诗的意境能开端感知就行。以是我支配了一系列的读，师长教师读得琅琅上口，干劲实足。

　　静夜思教案篇10

　　讲授方针

　　1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

　　2.朗诵古诗，并在朗诵进程中体味古诗的意义。

　　课前筹办：(板书)(课件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　静

　　思举头望明月，

　　垂头思故里。

　　设想思绪

　　从背古诗动手，激起师长教师的进修乐趣。讲授中，从初读──懂得──朗诵──唱读，使古诗讲授布满神韵。

　　讲授时辰：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1.师：会背这首诗的请举手!背给教员听听。(生背)晓得这首诗是谁写的?播放李白的图象，熟习唐朝墨客李白。师：李白但是唐朝着名的大墨客哦。还会背哪些唐诗?

　　2.指三四名背。(评估语：你背得真难听!你背诗的模样很心爱!等)

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着良多诗哦，称你们小墨客一点儿也不过度。明天咱们这些小墨客要好好地学大墨客李白的《静夜思》。坐正，咱们要当真地学!请齐读这首诗。

　　二、熟习二类字

　　过渡：这首诗里有10个字，咱们一路来读。

　　1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2.你是如何记着这些生字的? (幻灯结果：师长教师记着了哪一个字，阿谁字即在屏幕中消逝，同时配有拍手声，以此鼓动勉励孩子。)

　　3.幻灯：再呈现10个不带拼音的生字，多种体例认读。

　　4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题-懂得

　　1.小伴侣们，课题里的哪一个字交接了这首诗的写作时辰?(夜)(师手指课题。)哪一个字交接了李白那时的表情?(思)

　　2.诗句中哪些处所写“夜”呢?(明月)从这个词如何看出是写“夜”?

　　3.诗句中哪些处所写“思”?(思故里)评估：对，这是作者间接地告知咱们他在思。请大师把李白忖量故里的豪情读出来。指点：你们没读出李白忖量故里的豪情，应当把“望”和“思”读逼真一点。(师同时在黑板上标上侧重号，并树模。)再读一遍尝尝，此次加上举措。

　　4.教员看到你们是昂首和垂头，但是李白说他是举头和垂头。“举” 和“抬”有甚么区分?你们做“举”的举措给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重任来。对，这才叫“举”。)

　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好吃力。孩子们，你们说李白的头如何就这么重?“举头”这个词如何读?

　　6.齐读后两句。

　　7.咱们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但咱们不能大白的.是，李白为甚么要夸大静夜、静思?在诗句中的哪些处所隐含着“静”呢?同座会商一下。教员指点：天上只要一轮甚么?(明月)地上只要一个谁?(李白)是啊，六合如许广漠，却只要“明月与李白”绝对望，难怪李白夸大静夜里静思，他加倍地忖量故里，忖量故里的亲人了。咱们该用如何的表情，如何的语气读这首诗呢?师长教师豪情朗诵全诗。

　　过渡：

　　实在前人读诗很讲求神韵，他们读出来的诗有点像唱歌一样的难听。你们听──—

　　四、吟读

　　1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶风趣味。)

　　2.生自在读。

　　3.指一位师长教师报告请示读。(师打拍子指点读：你看着教员的拍子读。)

　　4.小我报告请示读。(师：全部起立，随着教员的拍子读。)

　　过渡：

　　如许读诗才有滋味。前人读诗的时辰为了更清晰地抒发本身的豪情，偶然辰是唱读的。咱们一路来唱—

　　五、唱读

　　1.师(放《静夜思》音乐)：来，咱们一路唱。

　　2.师：喜好唱吗?先诵后唱，咱们再唱一遍。