《我爱故里的杨梅》教案
讲授方针：
1.学会本课13个生字，能精确读写下列词语：小雨如丝、贪心、吮吸、舒展、狭长、端五节、桂圆、触到、细
腻、汁水、甜津津、豆腐、固然、酸味。
2.能有豪情地朗诵课文、背诵课文。
3.能读懂课文内容，领会杨梅的特色，体味作者爱好故里杨梅的豪情。
4.贯通作者按必然挨次、捉住特色描述风景的方式。
思惟教导：体味作者爱好故里杨梅的豪情。
讲授重点、难点：
1.懂得课文内容，体味作者酷爱故里的思惟豪情。
2.捉住作者写杨梅果的外形、色彩、滋味的特色，指导先生进修按必然挨次捉住重点留意察看的方式。
讲授筹办：
讲授课件
讲授时辰：
二课时
讲授进程：
第一课时
(一)、解题质疑导入：
1.齐读课题。
2.发问：这个标题问题包含几个意义?别离是甚么?
(这个标题问题包含两个意义：一是“我爱故里”，二是“我爱杨梅”。)
(1)“我爱故里”首要写甚么?(故里)(2)“我爱杨梅”首要写甚么?(杨梅)
(3)“我爱故里的杨梅”首要写甚么?(作者爱好杨梅，看到杨梅就想起故里，本文借歌颂杨梅抒发对故里的酷爱之情。)
(二)自读课文，开端领会内容并借助自先生字、词。
1.先生通读课文，开端领会内容。
思虑：课文从哪些方面描述故里的杨梅?(课文从杨梅树、杨梅果两个方面先容故里的杨梅。)
2.先生自读课文，标画诞生字、新词。
3.先生借助熟悉生字，领会字义。
(三)查抄自学。
1.指名按天然段读课文。
2.注重改正误读音。
(四)读词语，懂得词义。
(五)浏览课文，明思绪。
1.指名按天然段读课文。思虑：本文先写甚么?再写甚么?
指导先生总结出本文按先总述后分述的挨次，先总写“我”爱故里的杨梅，而后别离从杨梅树、杨梅果两个方面详细描述杨梅，抒发作者对杨梅的爱好和对故里的酷爱之情。
2.哪一局部写得详细?为甚么?
让先生熟悉到作者察看详尽、重点凸起，详略适当。描述杨梅果用了四个天然段，从形、色、味三个方面停止了活泼详细的描述，条理清楚，特色精确。
(六)先生再读课文，稳固温习。
(七)功课。
1.写生字、词。
2.熟读课文，按请求背诵全文。
第二课时
(一)温习导入：
(二)进修第1天然段。
1.思虑：“我”为甚么爱杨梅?杨梅有哪些心爱的处所呢?
(“我”的故里在江南，那边是杨梅发展的处所。“我”看到杨梅便会想到故里，“我”酷爱故里，以是爱好杨梅。
作者从杨梅树心爱，杨梅果好吃两个方面先容了杨梅的心爱的处所。)
2.文中写杨梅树和杨梅果两局部，哪一局部内容写得详细。
(写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了详细的描述，内容非常详细。)
(三)进修第2天然段。
1.出示填空操练。
小雨如丝，一棵棵杨梅树______春季的甘露。它们____四时常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。
2.填好后让先生朗诵。
3.想想这段话有几句?别离写的是甚么?
本段有两句话，第1句写杨梅树须要春季的小雨。第2句写杨梅树发展得健壮富强。
4.让先生接洽课文内容说说所填写的词语“贪心地吮吸”、“舒展”、“欢笑”这些词语的意义，想想它们抒发了作者如何的思惟豪情?
“贪心地吮吸”、“舒展”、“欢笑”本是描述人的行动、心思特色的词语，作者接纳拟人的写法，写出了雨中
的杨梅树布满了兴旺的性命力，非常引人爱好，歌颂之情溢于言表。
5.应当如何朗诵?
应让先生在朗诵中注重接纳赏识、歌颂、欢畅的语气朗诵这段话。
(1)教员范读。
(2)先生自读体味。
(3)指名朗诵后齐读稳固。
(四)进修第3至6天然段。
1.指读课文。思虑：作者从哪几方面先容杨梅果?
2.指名回覆：外形、色彩、滋味。
3.指读第4天然段，本段有几句话?让先生找出描述杨梅果外形的句子读一读。
4.出示按课文内容填空操练：
(1)杨梅( )，和( )一样巨细，遍身生着( )。
(2)等杨梅( )，刺也( )，平了。摘一个放进嘴里，舌尖( )杨梅那( )，令人感应( )并且( )。
(3)让先生连系课文内容回覆填空。
(4)作者是如何察看杨梅果的外形的?
(看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样巨细。感受到的：放进嘴里，舌尖感应光滑、详尽。)
(5)从哪些描述能够看出作者对杨梅的爱好之情?
(亲身品味“光滑的刺”和“详尽并且柔嫩”，这些详尽的描述都表现出作者对杨梅果的爱好之情。)
(6)读课文，体味豪情。
(7)小结学法：
读文找句，解词明意。
接洽察看，体味豪情。
5.杨梅果的色彩是甚么样儿的?让先生用以上学法进修第5天然段。
(1)让先生朗诵第5天然段，
(2)读后实现填空操练。
杨梅先是____，随后变成____，最初____。
(3)会商“几近”是甚么意义?色彩的变更说了然甚么?
“几近”是快要于、靠近于的意义。色彩的变更申明杨梅果逐步成熟。
(4)文中哪些描述抒发了作者的爱好之情?
“你悄悄咬开它，就能够瞥见那新颖红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
在这句话中作者对果肉、汁水的色彩的描述，吐显露了对杨梅的爱好之情。
6.先生自读第6天然段。
(1)出示思虑题：作者如何写杨梅的滋味?从哪些处所能够看出作者对故里、对杨梅的爱好之情?
(2)分组会商。
(3)各小组保举代表回覆。
颠末会商让先生大白作者写杨梅果的滋味是捉住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特色描述的。重点对小时辰吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，停止了详细的描述，令人感觉实在天然、布满情味，字里行间吐显露对杨梅、对故里的爱好之情。
(4)让先生有豪情地朗诵这段话。
(五)、总结全文。
(六)、安排功课。
枝条
树 叶子
20 我爱故里的杨梅 外形
果 色彩
滋味
课后小记：
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