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二年级上册数学教案：表内乘法的温习（通用10篇）
作为一名教员，经常要按照讲授须要编写教案，教案有益于讲授水平的进步，有助于教研勾当的睁开。咱们应当若何写教案呢？以下是小编经心清算的二年级上册数学教案：表内乘法的温习，接待浏览，但愿大师能够或许或许或许喜好。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇1
讲授内容：
讲义第101页总温习第2题及操练二十五第4、6、7题。
讲授方针：
常识技术
（1）使先生进一步懂得乘法的意义及各部分的称号。
（2）使先生进一步懂得乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能谙练地操纵乘法口诀表求积，进步计较才能。
进程与方式
经由进程先生“说一说”“比一比”等勾当，进步先生操纵口诀处理现实标题标题标题题目的才能。
感情立场与代价观
在进修进程中，培育先生当真审题、细心计较的习气。
讲授重、难点：
熟记乘法口诀并操纵口诀求积。
教法与学法：
教法：测验考试指点法。
学法：自立切磋法。
讲授筹办：
多媒体课件、口算卡片。
讲授进程：
一、温习引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
（2）引出课题。
板书课题：表内乘法的温习。
二、温习旧知
（1）温习乘法的意义及各部分的称号。
多媒体出示下图：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
问：求一共有几多个，用加法计较若何列式？用精练计较若何列式？
5+5+5=5=20（个）
5×4=20（个）
指名说出乘法算式中各部分的称号。
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
教员小结：求几个不异加数的'和，用乘法计较比拟简洁。
（2）温习乘法口诀。
①背乘法口诀。接纳多种情势背乘法口诀。
②按照“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、稳固操练
（1）实现操练二十五第4题。
以开仗车的情势操练。
（2）实现操练二十五第6题。
细心看题，自力实现。
（3）实现操练二十五第7题。
指点先生当真审题，读懂题意，而后自力实现。
四、总结晋升
这节课咱们对乘法停止了温习，你们有甚么新收成？另有甚么不清晰的吗？
板书设想
表内乘法的温习
一、乘法的意义及各部分的称号
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
二、乘法口诀
背诵1—9的乘法口诀。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇2
讲授方针
1、在先生已有的分数加法及分数根基意义的根本上，连系糊口实例，经由进程对分数连加算式的研讨，使先生懂得分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计较方式，能够或许或许或许操纵分数乘整数的计较法例，比拟谙练地停止计较。
2、经由进程察看比拟，指点先生经由进程休会，归结分数乘整数的计较法例，培育先生的笼统归结综合才能。
3、指点先生根究常识的内涵接洽，激起先生进修乐趣。经由进程演示，使先生开端感悟算理，并在这进程中感悟到数学常识的魅力，明白到美。
讲授重难点
讲授重点：使先生懂得分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计较方式。
讲授难点：指点先生总结分数乘整数的计较法例。
讲授进程
一、温习
出示温习题。
1.按照题意列出算式：
5个12是几多?
3个14是几多?
2.以下句子中那些能够或许或许看做单位1
猎豹的速率是狮子的七分之三。
到场独唱队的同窗占全班人数的五分之一。
红花比黄花多二分之一。
十月比玄月节俭四分之三。
3.计较：3/10 +3/ 10 + 3/10 =
3/10 + 3/10+ 3/10这题咱们还能够或许或许若何计较?
明天咱们就来进修分数乘法。
二、新授
1、操纵3/10 + 3/10 + 3/10讲授分数乘法。
(1)这道加法算式中，加数各是几多?(都是3/10)
(2)表现几个不异加数的和，咱们还能够或许或许用甚么方式来计较?若何列式?(乘法，3/10 ×3)
(3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那末3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 ×3，
以是3/ 10 ×3=____________=9。同窗们想一想看，3/10 ×3=9计较进程是若何的?谁能把它补充完全
2、出示例1，
(1)懂得题意：
指点先生看图，懂得“人跑一步的间隔相称于袋鼠跳一下的2/11 ”，便是把袋鼠跳一下的间隔即这一整条线段看做单位“1”。把这条线段均匀分红11份，此中的2份就表现人跑一步的间隔。
(2)指点先生按照线段图懂得，
“人跑一步的间隔相称于袋鼠跳一下的2/11 ”是甚么意义?若何懂得“相称于”?再经由进程线段图赞助懂得。画一条线段，表现袋鼠跳一下的间隔。“人跑一步的间隔相称于袋鼠
跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的间隔即这一条线段看做单位“1”，把这条线段均匀分红11份，此中的2份就表现人跑一步的间隔。求“人跑3步的间隔相称于袋鼠跳一下的几分之几?”便是求3个2/11是几多?
(列式：2/11×3 = 6/11 )
有不更简洁的'计较方式呢?自力实现。指生板演。出示课件演示。
3、连系以上两题，归结出分数乘整数的计较法例：分数乘整数，用分数的的份子和整数相乘的积作份子，分母稳定。
4、操练：操练实现“做一做”第2题。
5、讲授例2
(1)出示3/8×6，先生自力计较。
(2)按照计较成果，先生察看会商：乘得的积是否是是最简分数?应当若何办?
(3)先生经由进程自身的设法的来约分：A、先约分再计较;B、先计较得出乘积后约分。 (4)对比，让先生体味先约分再计较的方式比拟简洁，同时向先生申明先约分的誊写格局。
6.练一练，课件出示，先生自力计较。而后勘误。
三、稳固操练
比赛：
第一回合
1、实现“做一做”的第一题。(提示先生，计较前先察看分数的分母与整数是否是能够或许或许约分，养成先约分在计较的习气)
第二回合
2、“做一做”第3题。(提示先生，计较前先察看分数的分母与整数是否是能够或许或许约分，养成先约分在计较的习气)
四、讲堂总结：
明天你有甚么收成?
五、支配功课：操练二第1、2、4题。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇3
讲授方针
1、懂得一个数乘分数便是求一个数的几分之几是几多。
2、把握分数乘分数的计较方式，并能精确地停止计较。
讲授重难点
懂得一个数乘分数便是求一个数的几分之几是几多。
讲授东西
课件
讲授进程
一、旧知铺垫
说一说，分数乘法的计较方式、步骤。
(1)整数与份子相乘的乘积作份子，分母稳定。
(2)能约分的要先约分，再计较
二、摸索新知
1、讲授例3.
出示标题标题标题题目：
(1)你想若何列式?
先生回覆，教员板书。
(2)分数乘分数若何计较?
③画表现图阐发。
④发明分数乘分数的计较方式。
⑤指点先生察看算式和成果，看一看此中的接洽。
想一想：虚线框中，应当是若何的一个计较进程呢?
先生颠末思虑互换，不难发明此中的`计较进程。先生回覆，教员板书补充此中的计较进程。
而后，接洽以上的算式，让先生说一说计较方式。
先生不难发明：分数乘分数，用份子相乘的积作份子，分母相乘的积作分母。
教员可不急于作出归结，再提出标题标题标题题目，持续考证先生自身的发明。
(1)指点先生列出算式
(2)你以为计较成果是几多?
先生回覆，教员板书
(1)画表现图加以考证。
(4)总结分数乘分数的计较方式。
师生配合总结，教员板书：
分数乘分数，应当份子乘份子，分母乘分母。
1、讲授例4
2、出示讲义例题，先生扼要领会蜂鸟。
②先生测验考试计较，教员巡查讲堂领会先生计较环境。
实现后，挑选两位差别计较进程的先生下台板演。
③夸大：能约分的要先约分，再计较。
(2)5分钟能飞翔几多千米?
①先生自力列式解答，请一名先生下台板演。
②教员出示算式，先生判定能够或许或许不能够或许或许。
③申明分数和整数相乘时约分的方式。
夸大：整数约分后的成果要写在整数的下面，并与份子相乘。
三、稳固操练
实现例题后“做一做”
四、课后功课设想
实现操练二第3、4题
课后习题
实现操练二第3、4题
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇4
讲授内容：
人教版小学数学讲义五年级上册第5～6页例3、例4及“做一做”，操练二第1～5题。
讲授方针：
1.经由进程旧知迁徙，指点先生自立切磋、慢慢懂得小数乘小数的算理，把握根基算法。
2.使先生把握在必定积的小数点地位时，小数位数不够的，要在前面用0补足；指点先生发明一个因数比1大（或小）时，积和别的一个因数的巨细干系。
3.培育先生操纵迁徙的数学思惟处理新标题标题标题题目的才能。
讲授重点：
小数乘小数的计较方式。
讲授难点：
小数乘法中积的小数位数和小数点地位的必定。
讲授筹办：
讲义。
讲授进程：
一、类比迁徙，情境睁开
讲授例3。
1.出示例题。
（1）师：同窗们，比来咱们要给黉舍宣扬栏刷油漆，你能赞助算算须要几多公斤油漆吗？
（2）师：在计较须要几多公斤油漆之前，须要先算出甚么呢？
（3）板书（或用PPT演示）：2.4×0.8＝________
2.测验考试计较。
（1）师：同窗们，请察看这个小数乘法算式，它与咱们上节课进修的小数乘法有甚么差别？（两个因数都是小数。）
（2）师：咱们上节课进修的小数乘整数是若何计较的？那两个因数都是小数又若何计较呢？
（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数停止计较的，此刻可否还用这个方式来计较2.4×0.8呢？若是能，应当若何做?
（4）指名先生口答，教员当令板书（或PPT演示）先生的会商成果。
3.懂得算理。
指点先生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时候的积就乘了100。要取得本来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明白算理（两个因数的小数位数差别）。
（1）计较出了宣扬栏的面积后，若何计较须要几多公斤油漆呢？
（2）板书（或用PPT演示）：1.92×0.9＝________
（3）师：这道题也能够或许或许先按整数乘法计较吗？积里的小数点应当点在那里呢？
【设想企图：在给宣扬栏刷油漆的标题标题标题题目背景下，迁徙已有的小数乘整数的履历，为先生进一步切磋小数乘小数的计较方式奠基坚固的根本。】
二、深切切磋，总结算法
（一）切磋因数与积的小数位数的干系
1.先生自力实现第5页的`“做一做”。
2.师：察看例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发明甚么？
（二）小结小数乘法的计较方式
1.构造先生回首、会商小数乘法是若何计较的。
2.构造先生报告请示、互换自身的计较方式。
（1）师：你是若何计较的？（先按整数乘法算出积，再点小数点。）
（2）师：若何必定积的小数点的地位？（点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右侧起数出几位，再点上小数点。）
3.按照先生的会商和互换，慢慢归结归结综合出小数乘法的计较方式，并让先生将讲义第6页小数乘法的计较方式补充完全。
【设想企图：讲义上支配了计较方式的小结，经由进程本关键的讲授成心识地培育先生由详细到笼统的归结归结综合才能。】
三、激起抵触，冲破难点
（一）讲授例4
1.出示例题。
（1）师：同窗们，咱们方才总结了小数乘法的计较方式，你能操纵小数乘法的计较方式来计较下面这道题吗？
（2）板书（或用PPT演示）：0.56×0.04＝________
2.测验考试计较。
（1）先生测验考试计较，教员巡查，领会先生的计较环境和碰到的标题标题标题题目。
（2）师：在计较时，碰到了甚么新标题标题标题题目？
（3）师：乘得的积的小数位数不够时，若何点小数点呢？
（二）实时稳固
1.先生自力实现讲义第6页“做一做”的第1题。
（此中既有普通的小数乘法，也有积的小数开端有0和积的小数位数不够的范例，赞助先生周全把握小数乘法的计较。）
2.先生实现讲义第6页“做一做”第2题的计较。
（三）切磋积与因数的巨细干系
1.个人勘误“做一做”第2题时，指点先生别离将每组题入彀较的成果和第一个因数比拟巨细，发明此中的纪律。
2.构造先生互换、总结自身发明的纪律。
（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比本来的数若何样？
（2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比本来的数若何样？
3.赞助先生进一步明白积与因数的巨细干系，并连系详细例子明白操纵这个干系能够或许或许判定乘法计较中的一些毛病。
【设想企图：“乘得的积的小数数位不够，若何点小数点？”是小数乘法中的难点，让先生用方才总结的小数乘法的计较法例来停止例4的计较，企图便是激起先生的认知抵触，促进先生用已有的常识和履历化解抵触，处理碰到的新标题标题标题题目，从而冲破进修难点。指点先生自立摸索积和因数之间的巨细干系，不只为必定小数点的地位供给了操纵按照，防止在必定积的小数位数时产生毛病，并且也有益于培育先生的切磋熟悉和阐发归结才能。】
四、理论操纵，内化晋升
（一）根基操练
1.操练二第1题（根基计较）。
（1）先生自力操练。
（2）构造先生互换和勘误。（此中有第一个因数的位数比第二个因数的位数少、积的小数开端有0和积的小数位数不够等多种范例同时显现的小数乘法计较，让先生充实地互换和颁发定见，教员当令赐与指点，赞助先生周全把握小数乘法的计较方式。）
2. 操练二第2题（根基操纵）。
（1）赞助先生懂得题意，指点先生看懂每种商品各有几多公斤。
（2）指点先生回首单价、数目和总价之间的干系。
（3）先生自力实现。
（二）拓展操练
补充题：在下面算式的括号里填上合适的数。（你能想出差别的填法吗？）
0.48＝（ ）×（ ）
＝（ ）×（ ）
【设想企图：经由进程分层次的操练，旨在让先生经由进程根基计较周全把握小数乘法的计较方式，培育先生的运算才能；经由进程根基操纵感触感染小数乘法在现实糊口中的现实操纵，培育先生的操纵熟悉；经由进程拓展操练进一步体味因数与积小数位数之间的干系，培育先生矫捷操纵小数乘法计较方式的才能。】
五、全课总结，泛论收成
说说这节课你有甚么收成？
六、讲堂操练
操练二第3、4、5题。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇5
一、学情阐发：
1、先生的常识技术根本：先生在小学已进修过非负有理数的四则运算和运算律。在本章的前面几节课中，又进修了数轴、相反数、相对值的有关观点，并把握了有理数的加减运算法例及其混和运算的方式，学会了由运算处理简略的现实标题标题标题题目，具备了进修有理数乘法的常识技术根本。
2、先生的勾当履历根本：在相干常识的进修进程中，先生已历了摸索加法运算法例的勾当，并且经由进程察看＂水位的变更＂，操纵有理数的加法法例处理了一些现实标题标题标题题目，从而取得了较为丰硕的数学勾当履历，同时在之前的进修中，先生曾历了协作进修和摸索进修的进程，具备了协作和摸索的熟悉。
二、 讲义阐发：
教科书基于先生已把握了有理数加法、减法运算法例的根本上，提出了本节课的详细进修使命：发明摸索有理数的乘法法例，领会倒数的观点，会停止有理数的运算。
本节课的数学方针是：
１、履历摸索有理数乘法法例的进程，成长察看、归结、猜测、考证才能；
２、学会停止有理数的乘法运算，把握必定多个不即是零的有理数相乘的积的标记方式和有一个数为零积是零的环境：
三、讲授进程设想：
本节课设想了六个关键：第一关键：标题标题标题题目情境，引入新课；第二关键：摸索猜测，发明论断；第三关键：考证实白论断；第四关键：操纵稳固，操练进步；第五关键：讲堂；第六关键：支配功课。
第一关键：标题标题标题题目情境，引入新课
标题标题标题题目：（１）察看教科书给出的图片，阐发教科书提出的标题标题标题题目，弄清题意，明白已知是甚么，所求是甚么，让先生会商思虑若何解答。
（２）若是用正号表现水位回升，用负号表现水位降落，会商四天后，甲水库水位的变更量的表现法和乙水库水位变更量的表现法。
设想企图：培育先生从图形说话和笔墨说话中取得信息的才能，感触感染用数学常识处理现实标题标题标题题目，休会算法多样化，并从第二种算法中取得算式３＋３＋３＋３＝３×４＝１２（厘米）；（－３）＋（－３）＋（－３）＋（－３）＝（－３）×４＝－１２（厘米）从而引出课题：有理数的乘法。
第二关键：摸索猜测，发明论断
标题标题标题题目：（１）由课题引入中晓得：４个－３相加即是－１２，能够或许或许写成算式
（－３×４）＝－１２，那末以下一组算式的成果应当若何计较？请同窗们思虑：
（－３）×３＝＿＿＿＿＿；
（－３）×２＝＿＿＿＿＿；
（－３）×１＝＿＿＿＿＿；
（－３）×０＝＿＿＿＿＿。
（２）当同窗们写出成果并申明事理时，让先生经由进程察看这组算式等号双方的特色去发明积的变更纪律，而后再出示一组算式猜测其积的成果：
（－３）×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－２）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－３）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－４）＝＿＿＿＿＿。
教前设想企图：以算式求解和切磋标题标题标题题目的情势指点先生慢慢深切的察看思虑，从正数与非正数相乘的一组算式中发明纪律后，猜测正数与正数相乘的积是几多，经由进程对两组算式的察看，归结，归结综合出有理数的乘法法例，并用说话表述之，以培育先生的察看才能，猜测才能，笼统才能和表述才能。
教后深思事变：（１）本关键的设想理念是先生经由进程察看思虑，切身履历感触感染乘法法例的发明进程，并在协作互换中彼此补充，完美论断。但在现实进程中，先生对论断的表述有坚苦，或抒发不精确，不周全，对这些标题标题标题题目，不能求全求全，而应谆谆教导，趁势指点，赞助先生尽能够或许或许精练精确的表述，也不要担忧时候缺乏而取代先生间接表述法例。
（２）展现两组算式时，注重板书艺术，把算式竖排，并对齐誊写，如许易于先生察看特色，发明纪律。
第三关键：考证实白论断
标题标题标题题目：针对上一关键切磋发明的有理数乘法法例：两数相乘，同号得正，异号得负，相对值相乘，任何数与零相乘，积仍为零。停止考证勾当，出示一组算式由先生实现。
４×（－４）＝＿＿＿＿＿；
４×（－３）＝＿＿＿＿＿；
４×（－２）＝＿＿＿＿＿；
４×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（—４）×０＝＿＿＿＿＿；
（—４）×１＝＿＿＿＿＿；
（—４）×２＝＿＿＿＿＿；
（—４）×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（—４）×（－２）＝＿＿＿＿＿。
教前设想企图：这个关键的设想一方面是由于它是合情推理的须要关键，别的一方面是为了让先生晓得从惯例归结取得的论断不用然合适
普通环境，以是要加以考证和证实它的精确性。同时，考证的进程自身便是对有理数乘法法例的.操练和熟习进程。
教后深思事变：（１）教科书中不这个关键的请求，但在讲授中应当设想这个关键，确切让先生休会履历考证进程。
（２）本关键的重点是考证乘法法例的精确性而不是操纵乘法法例计较。以是在考证进程中，既要用乘法法例计较，又要加法法例计较，真正表现考证的感化和进程。
（３）在用乘法法例计较时，要注重其运算步骤与加法运算一样，都是先必定成果的标记，再停止相对值的运算。别的还应注重：法例中的“同号得正，异号得负”是专指“两数相乘而言的，”不能够或许或许操纵到加法运算中去。
第四关键：操纵稳固，操练进步
勾当内容：
（１）１。计较：
⑴（－４）×５； ⑵（５－）×（－７）；
⑶（－3÷8）×（－8÷3）；⑷（－3）×（－1÷3）；
（２）２。计较：
⑴（－４）×５×（－０。２５）； ⑵（－3÷5）×（－5÷6）×（－2）；
3。“议一议”：几个有理数相乘，因数都不为零时，积的标记若何必定？有一个因数为零时，积是几多？
（４）计较：
⑴（－8）×21÷4 ； ⑵4÷5×（－25÷6）×（－7÷10）；
⑶2÷3×（－5÷4）； ⑷（－24÷13）×（－16÷7）×0×4÷3；
⑸5÷4×（－1。2）×（－1÷9）； ⑹（－3÷7）×（－1÷2）×（－8÷15）。
教前设想企图：对有理数乘法法例的稳固和操纵，操练和进步．
教后深思事变：（１）先生先自立测验考试处理，全班互换，教员点拨要注重格局标准，一路头对每步运算应申明来由，运算谙练后，可不请求誊写每步的来由；
（2）例２讲授以后，要开导先生实现＂议一议＂的内容，鼓动勉励先生经由进程对例２的运算成果察看阐发，用自身的说话抒发所发明的纪律，先生有坚苦时，教员可设置以下一组算式让先生计较后察看发明纪律，而不应取代先生实现这个使命。
（－１）×２×３×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×３×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×（－４）＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×（－４）×０＝＿＿＿＿＿。
经由进程对以上算式的计较和察看，先生不难得出论断：多个数相乘，积的标记由负因数的个数决议，当负因数有奇数个时，积的标记为负；当负因数有偶数个时，积的标记为正。只需有一个数为零，积就为零。固然这段说话，不须要让进修背诵，只需懂得会用便可。
第五关键：感悟深思讲堂
标题标题标题题目
1.本节课大师学会了甚么？
2.有理数乘法法例若何论述？”
3.有理数乘法法例的摸索接纳了甚么方式？
4.你的猜疑是甚么
教前设想企图：培育先生的行动抒发才能，进步先生的到场熟悉。鼓动勉励先生展现自我。
教后深思事变：先生时，能够或许或许会有说话抒发妨碍或抒发不流利，但只需不影响运算的精确性，则不用夸大精确影象，而应鼓动勉励先生斗胆讲话，同时教员可用精确的说话当令的加以点拨。
第六关键：支配功课
稳固功课：教科书常识技术１、２；标题标题标题题目处理１；接洽扩广１
预习功课；略
四、讲授深思：
1、设想层次的标题标题标题题目串，使察看、猜测、考证瓜熟蒂落
2、信任先生的摸索才能。本节课的内容合适先生摸索，只需教员恰当指点，先生具备才能摸索出有理数的乘法法例的，不须要教员取代，也不能取代。
３、公道操纵多媒体讲授手腕能够或许或许填补讲堂时候的缺乏，但毫不能取代须要的板书。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇6
讲授内容：
两位数乘一名数（积在100之内）和几百几十的数乘一名数的口算。有关积的变更纪律。
讲授方针：
1、经由进程稳固操练，进一步进步先生口算的精确性和谙练水平。
2、让先生感悟积随因数变更的环境，为前面进修积的变更纪律埋下伏笔。
3、在预算进程中，学会有理有据地停止抒发，培育他们的`推理才能。
4、加强先生的立异熟悉，加强先生立异才能的培育。
5、供给自力思虑的环境，经由进程习题讲授稳固先生所学的常识。
6、指点先生自立切磋计较纪律，培育先生自力思虑的才能。
重点难点：
进一步进步先生口算的精确性和谙练水平。
讲授器具：
图、口算卡片、小黑板
讲授进程：
一、根本操练
（1）教科书47页的第4题。
1、 教员以口算卡的情势出示算题，请求先生在充实懂得算理、精确操纵算法的根本上，进步运算的精确性和速率。
2、操练时大师到场，自力口算。
3、 个体答和小组开仗车相连系，而后在教科书上填写成果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，先生报告请示，教员板书。
3、请当真察看算式，说一说你发明了甚么？（注重给先生充实的时候思虑，互换会商。）
连系先生的发明，指点先生归结出：一个因数扩大几多倍，别的一个因数稳定，积也扩大不异的倍数。
（教员可操纵板书停止扼要的申明。）
二、预算操练。
教科书48页的第6题。
1、小黑板显现标题标题标题题目，先生读题。
2、先生自力思虑，口算成果。
3、说一说，你是若何想的？若何算的？
三、立异思惟操练。
教科书48页的第7题。
1、板书标题标题标题题目。
2、读题，懂得题意。买3棵送1棵是甚么意义？（付3棵的钱，取得4棵小树）
3、想一想，能够或许或许若何处理这个标题标题标题题目呢？自力思虑，互换会商。
4、反应会商成果，教员停止小结。指点先生当真体味，鼓动勉励立异思惟。
5、讲堂小结：明天你有哪些收成，你还想晓得些甚么？
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇7
一、讲授方针：
1、使先生能把整数乘法的运算定律用于小数乘法的计较；
2、使先生能操纵乘法的运算定律对一些小数乘法停止简洁计较；
3、培育先生的推理和常识的迁徙才能，数学教案－小数乘法的讲授。
二、讲授重点：
把整数乘法的运算定律用于小数乘法的计较
讲授难点：
操纵乘法的运算定律对一些小数乘法停止简洁计较
三、讲授具筹办：
投影仪、小卡片等
四、讲授进程：
（一）、温习引入
1、按运算定律填空：
15×12= ×
（18×4）×25=18×（ × ）
（36+64）×7= × + ×
2、用简洁方式计较：
25×478×4 65×201
3、计较下面各题：
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
这两道题用竖式计较要良多时候，谁能想个方式使这两道题计较比拟快呢？
（二）、讲授新课
1、适才几位同窗说的对毛病呢？整数乘法的'运算定律对小数乘法是否是合用呢？下面咱们就一路来切磋这个标题标题标题题目。
2、出示：
下面每组算式双方的成果相称吗？
0.7×1.2〇1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
先生行动回覆后发问：“把下面几题与整数乘法的运算定律比拟，你能发明甚么？
先生回覆后教员申明：整数乘法的互换律、连系律、分派律对小数乘法一样合用，小学数学教案《数学教案－小数乘法的讲授》。操纵这些运算定律能够或许或许使一些计较比拟简洁。
3、操纵运算定律计较温习中第三题。个人勘误时指名说说在若何计较简洁？操纵了哪些运算定律？
（三）、讲堂操练
1、根基操练
实现操练三第4题。说出操纵了甚么运算定律？
2、把摆布双方成果相称的算式用线毗连起来。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
（四）小结：
先生彼此之间会商，谈谈自身本节课的收成。
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇8
讲授内容
讲义1－7页。详细内容：整十、整百数乘以一名数及两位数乘以一名数的口算方式。
讲授方针
常识与才能：
1、能够或许或许或许谙练地口算整十、整百数乘以一名数和两位数乘以一名数。
2、履历两位数乘以一名数的计较进程，学会两位数乘以一名数的计较方式。
3、能够或许或许或许操纵所学的常识处理平常糊口中的简略乘法标题标题标题题目。
感情、立场与代价观
1、经由进程现实糊口中的实例，让先生熟悉到乘法与现实糊口是慎密接洽的。
2、使先生经由进程对口算乘法的进修，能够或许或许处理现实糊口中的一些详细标题标题标题题目。
讲授重、难点
重点：
1、整十、整百数乘以一名数的口算。
2、两位数乘以一名数的口算。
难点：
懂得口算乘法的进程，并能操纵口算处理一些现实标题标题标题题目。
讲授进程
第1课时
一、温习表内乘法。
1、指点先生回想乘法表，并请一名先生背诵乘法口诀表。
2、必定先生的回覆，并作须要的补充，重述乘法表的.内容。
二、经由进程实例引入整十数乘以一名数的口算。
1、引入讲义第2页上的实例。把标题标题标题题目由一名数乘法2×3扩大到整十数与一名数的乘法。
2、发问：若何计较20×3？
3、必定先生的回覆，并让先生比拟这两上算式之间的区分与接洽。
4、对先生的论断作出评估，并赐与响应的必定和鼓动勉励。
三、讲授整十数乘以一名数的口算方式，并做操练稳固常识。
1、讲授：先计较2×3＝6，再在积的开端添上一个0，从而取得20×3＝60。
2、在例题的根本上，让先生计较20×4,20×5。再进一步把标题标题标题题目扩大到整百数乘以一名数，由先生自身去类推。
3、指点先生举一些平常糊口中的实例，自行提出标题标题标题题目，并会商解答。
4、总结、阐发先生的标题标题标题题目和谜底，以书中的“试一试”为操练，让先生自力计较。
5、支配“练一练”的习题作为课后功课，请求先生自力当真地实现。
第2课时
一、温习上节课的内容。
1、指点先生回想上节课的内容，查抄先生实现功课的环境。
2、必定先生的回覆，并作须要的补充。重述整十、整百数乘以一名数的口算方式。
二、经由进程实例引入两位数乘以一名数的口算。
1、举出讲义第4页的实例。
2、发问：若何计较12×3？
3、必定先生的回覆，并让先生思虑，看可否想出其余的解题方式。
三、讲授两位数乘以一名数的口算方式，并做操练稳固常识。
1、讲授算理，并给出12×3计较进程。
2、在例题的根本上，让先生用一样的方式计较12×4。
3、对先生的解答作出必定，让先生举实例，提出标题标题标题题目，并会商回覆。
4、回覆并总结先生的标题标题标题题目和谜底，以书中的“试一试”为操练，让先生自力计较。
本课总结
经由进程对本课的进修，先生谙练地把握了口算整十、整百数乘以一名数的方式，经由进程履历两位数乘以一名数的计较进程，学会了两位数乘以一名数的计较方式，并能够或许或许或许操纵所学的常识处理平常糊口中的简略标题标题标题题目。
板书设想
第一单位 乘除法
第1课 整十、整百数乘以一名数
一、温习表内乘法
列出九九乘法表
二、整十、整百数乘以一名数的口算
写出详细实例和详细解答进程
三、两位数乘以一名数的口算。
写出详细实例和详细解答进程
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇9
讲授方针：
1、借助已有常识和履历体例7的乘法口诀，开端记着7的乘法口诀，能操纵7的乘法口诀停止有关表内乘法计较，处理一些糊口中的标题标题标题题目。
2、履历体例乘法口诀的进程，培育自立进修的才能，与同窗协作互换的`立场，并取得胜利的休会。
讲授重点：
颠末协作、互换、切磋编出7的乘法口诀。
讲授难点：
操纵口诀处理糊口中的标题标题标题题目。
讲授进程：
一、建立情境、导入新课
1、师：小伴侣看，我的手里有7根很奇异的小棒，此刻我这位把戏师要用
这7根小棒拼出良多种斑斓的图案，想不想看？（闭上眼）
出示用7根小棒拼成的“日”“屋子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”
请赏识：这是用7根小棒拼成的甚么字？（日），你还熟悉甚么，向大师先容一下，伸开设想的同党。
先生先容。
2、师：风趣吗？细心看一下，每种图形都用了几根小棒，一路告知我（7根）
（课件）出示表
图形个数1 2 3 4 5 6 7
小棒根数7
边出示边说摆一个如许的图形要用7根小棒，摆2个要几根？
生：14根
师：你是若何算出来的？
生：7+7=14
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要几多根小棒，小伴侣会算吗？拿出表格，算一算、填一填。
3、互换
师：能够或许或许了吗？败3个如许的图形，用了几多根小棒？
生：21根。
师：告知咱们若何算的？
生1：7+7+7=21（根）
生2：14+7=21
生3：用7的乘法口诀。
师：那败4个、5个、6个、7个要几多根呢？
师：我很想晓得你们是若何算出来的？
生1：把7个7个加起来。
生2：42+7=49
生3：35+21=49
生4：21+28=49
二、新授
（一）编口诀
1、为了便利大师的计较，咱们明天一块来编7的乘法口诀。（板书）
2、斗胆地猜一猜：7的乘法口诀一共有几句？口诀中必然有几？
3、编口诀
是否是是如许呢？咱们赶快来编口诀吧。从这些图形当选出你喜好的图形，想一想是几个7，对比表格，动脑子编出口诀。师先编一句。
先生自在编。
4、互换口诀，并当令发问：你是按照甚么编出口诀的？这句口诀告知咱们
甚么意义？
5、读一读。
（二）找纪律
1、找出7的乘法口诀中的奥秘。
2、感觉哪句口诀好记？
3、用好记的口诀赞助影象难记的口诀。
（三）背口诀
1、用自身喜好的方式自在背。
2、对口令。
三、操练
1、对号入坐。
2、火眼金睛
3、与小植物进修，按照口诀说两个乘法算式。
4、七巧板。
5、七言诗
6、举糊口中的例子。（一个礼拜七天、七星瓢虫）
二年级上册数学教案：表内乘法的温习 篇10
讲授方针：
1、经由进程风趣的童话情境，自立摸索出“一个数与0相乘得0”。
2、履历摸索乘数中心月的乘法的笔算方式的进程，能精确计较乘数中心有0的乘法。
3、在数学勾当中取得胜利的休会，进一步加强进修数学的乐趣。
讲授进程：
一、建立情境，激起乐趣
说话：你听太小猫垂钓的故事吗？明天有3只小猫去垂钓，咱们一路去看看它们有甚么收成。
二、自立摸索，取得新知
1、摸索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫垂钓场景图
问：你从图中取得了哪些信息？你是若何看出来的？“3只小猫一共钓了几多条鱼”能够或许或许若何列式？
⑵先生自力列式，并计较出成果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表现甚么意义？3个0相加即是0，改写乘乘法算式还能够或许或许若何写？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个近似的算式吗？从中你有甚么发明？
2、摸索乘数中心有0的乘法的计较方式
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个坐位？你是若何晓得的？你能求出这个看台一共有几多个坐位吗？
⑵先生自力列式计较。
⑶一个看台102个坐位，黉舍体育馆有4个如许的看台，估量一下，黉舍体育馆约莫一共有几多个坐位？
小组互换，并说说估量的方式。
⑷算一算，究竟有几个坐位？先生测验考试用竖式计较，指名板演。
⑸班级互换评讲。
问：积的.十位上的0十位若何取得的？与适才预算的成果靠近吗？
⑹试一试：104×4
三、稳固深切，操纵拓展
1、想一想做做1
在书上计较，同桌查抄计较成果并更正。
2、想一想做做2
自力实此刻书上，做完后小组里互换勘误。
3、想一想做做3
自力查抄，在书上勘误，而后全班互换。
问：你以为做乘数中心有0的乘法最轻易产生哪些毛病？若何防止这些毛病？
4、想一想做做5
看图说一说，4个书架各有几多本书？你有甚么发明？你能估量4个书架约莫一共有几多本书？说说你的估量来由。
5、想一想做做6
说话：按照图中的信息，你能提出哪些标题标题标题题目？和小组里的同窗互换一下。
将先生提出标题标题标题题目板书出来，请求先生挑选标题标题标题题目并处理。
四、全课，深切懂得
问：明天这节课进修了甚么？计较乘数中心有0的乘法要注重些甚么？
五、功课
想一想做做4
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