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《斑斓的至公鸡》中班说话优异说课教案
说话是人类展开思惟勾当，停止交换的主要东西，幼儿期要尽力增进幼儿说话标准会的成长。故事讲授是幼儿园说话讲授的主要构成局部，因为故事自身具备主题纯真，内容浅近，情节活泼。富有儿童情味等特色，使幼儿打仗最多二又很是爱好的一种文学情势。
《斑斓的至公鸡》是一篇风趣的童话故事，经由过程“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“田鸡”三个小植物比美受到谢绝，最初在“老马”的赞助下晓得“美不美不光开表面，还要看能不能帮人们干事”的事理。塑造了三个爱休息的小植物和一个爱比美无事可干的公鸡和苦口婆心的父老老马的抽象。故事中脚色对话简练明快，并且布局和说话屡次反复，是与幼儿晓得和影象，从而使幼儿发生仿照的愿望。
为了更好的同幼儿一路进入脚色，我接纳了互动式讲授形式，在教员与幼儿的问答中设想，展望故事的成长，从而到达配合实现讲授使命。上面我从以下三方面详细说说我的设想思绪：
一、出示脚色抽象，吸收幼儿进入故事。
讲授伊始，我和幼儿一路做手指操《至公鸡》并问幼儿：明天至公鸡来咱们班做客，你们接待吗？（出示公鸡图片）小伴侣大师好！你们看我斑斓吗？那里斑斓？你能用说话夸夸我吗？从而指导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来描写公鸡的斑斓。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄色彩的”等孩子描写完至公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为本身编了首童谣，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真斑斓，大红冠子花外套，油亮的脖子金黄的脚，要比标致我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个全体印象，为下文的展望故事打下根本。
二、一一出示图片，指导幼儿展望故事的成长，和幼儿一起讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了理性认知后，我起头报告故事的开首，当讲到公鸡对劲洋洋地唱完歌，问孩子：“请你预测一下这只公鸡要干甚么去？”因为幼儿听了两遍童谣很轻易回覆出“比美去”“比标致去”。接着出示“树林”让幼儿自在察看思虑：公鸡离开了哪？瞥见了谁在干甚么？它会说甚么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，展望它们会说些甚么。
因为幼儿晓得公鸡要和别人比美以是很轻易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把题目抛给了孩子，他们一向以为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此指导幼儿用对劲洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼配合分脚色停止对话。罢休让幼儿按照第一幅图报告“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经历停止报告。
最初指导幼儿思虑：为甚么它们和睦公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡碰到了谁？老马会给它对劲的谜底吗？听了老马的话公鸡会怎样做？幼儿很轻松的猜出了故事的开头，整篇故事都给幼儿留下了广漠的思虑和设想的空间。
三、完全的旁观故事，进一步晓得故事中包含的事理。
幼儿边看图边报告故事内容后，让幼儿旁观碟片，在脑筋中进一步成立表象，为下节课的复述故事和扮演故事做好筹办。同时故事中优美的说话，对丰硕幼儿辞汇，成长幼儿的说话抒发能力有很大的赞助。看完故事后指导幼儿大白：美不美比光看表面，还要看能不能为人们干事。进而成立从小爱休息的美德。原来在讲授中还设想了说话“你能为别人做甚么事？”让幼儿晓得休息是一件名誉的事，进而师幼配合演唱《休息最名誉》可因为时候干系没实现预设使命，有一点遗憾。
总之，讲授永久是一门遗憾的艺术，咱们只要不时的总结，不时的思虑，能力不时地前进。
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