《珍珠鸟》教案实录

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《珍珠鸟》教案实录

　　师：读了课文，在你的印象里，珍珠鸟是如何一种鸟？连系课文中的描写，用本身的话描写一下。

《珍珠鸟》教案实录

　　生：我印象中的珍珠鸟长着白色的嘴巴、白色的脚，灰兰色的毛，背面还长着珍珠似的白点，模样很心爱。

　　师：你描写的是成年的珍珠鸟的形状。

　　生：我印象中的珍珠鸟也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是背面还不长出珍珠似的白点。它好肥，好肥，好肥……

　　师：咱们晓得了，它好肥。（众大笑）

　　生：好象一个疏松的球儿。

　　师：你这么一描写，肥得还真引人爱好了！

　　生：我印象中的珍珠鸟很狡猾，它一天到晚都坐立不定。

　　师：狡猾、狡猾，这是小鸟、本性！就像你们一样！

　　生：我感觉珍珠鸟斑斓、活跃、心爱、狡猾，好象一个无邪的孩子一样，让人喜好。

　　师：你把珍珠鸟当孩子看了，你也很心爱！

　　生：我感觉珍珠鸟能与人敦睦相处，很仁慈。

　　师：鸟也有人一样的豪情。

　　生：我印象中的珍珠鸟喜好躲在森林里，啼声很是难听。它们糊口得很自在，很快乐。

　　师：这是一切的鸟儿都神驰的糊口。

　　生：我感觉珍珠鸟是一对一对糊口的，好象一对对的伉俪一样，分不开。

　　师：（欣喜地）你是怎样发明的？

　　生：课文中讲伴侣送我珍珠鸟的时辰是一对，而不是一只。申明珍珠鸟是一对一对的。

　　师：你真会念书、真会思虑！

　　生：教员，我感觉这是伴侣不让珍珠鸟孤单才送一对一对的，不必然是伉俪。

　　师：这是一个风趣的话题！但珍珠鸟简直是一对一对糊口的，就像鸳鸯一样。

　　生：我印象中的珍珠鸟是胆量很大的，它敢在仆人的家里飞来飞去，还敢站在仆人的肩膀上睡觉呢。

　　生：……

　　师：同窗们说出了本身印象中的珍珠鸟，真好！此刻，谁能完整地描写一下珍珠鸟？能够描写一下它的形状、习惯，和给你的感触感染。能说一段话吗？

　　生：（操练后）我印象中的珍珠鸟很标致，红嘴红脚，灰兰色的毛，背上还长着珍珠似的白点。雏鸟很肥，好象一个疏松的球儿，啼声尖细而又柔嫩，心爱极了。小鸟胆量很大，经常狡猾地在仆人的房子里飞来飞去，乃至还会站在仆人的肩膀上睡觉呢。咱们都很喜好珍珠鸟。

　　师：你现实上描写了鸟的形状、鸣叫、习惯和我对鸟的喜好之情。真好！

　　生：我印象中的珍珠鸟是一对一对糊口在一路的，怙恃俩声了一个孩子，也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是背面还不生出珍珠似的白点，全部婶子好象一个疏松的球儿，细致的绒毛摸上去软绵绵的，很舒畅。

　　师：你摸过？

　　生：不，但我从作者的抚摸中感触感染到的。（众赞叹）

　　师：这就叫感悟！

　　生：大珍珠鸟很怯懦，经常躲在笼子里，不敢出来。

　　师：它出得来吗？（众大笑）

　　生：它不敢高声鸣叫。小鸟却胆量很大，敢在房子里飞来飞去，并且还敢站在仆人的肩膀上睡觉呢。谁不喜好如许又斑斓又狡猾，又活跃又机警的，像小孩子一样的鸟呢？

　　师：原来不喜好的，听你这么出色地一说，谁还敢说不喜好呢？（众大笑）

　　师：适才同窗们都说，珍珠鸟是一种胆量很大的鸟。是如许的吗？请同窗们细心听一听这句话，你能从这句话入耳出珍珠鸟的胆量吗？“我把它（指鸟笼）挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽邃的森林一样宁静。”

　　生：我听出来珍珠鸟的胆量实在并不大。它只要躲进幽邃的森林才会感应宁静。

　　师：必然是幽邃的森林吗？

　　生：像幽邃的森林一样的处所也行吧。

　　师：课文中描写的是一丛茂盛的吊兰的垂蔓，就像幽邃的森林一样。

　　生：我也感觉珍珠鸟胆量小。一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上，它才会感应宁静。

　　生：我从仆人对珍珠鸟这么谨严的顾问中也能够看出，珍珠鸟胆量小。只要胆量小的人材须要人的赐顾帮衬。

　　师：这就会念书！念书便是要读出弦外之音、体味到言中之情。这段话，既暗含了珍珠鸟是一种怕人的鸟，也包罗着作者对鸟的喜好。此刻咱们再来朗诵这段话，就会有加倍深入的体味，读得也会更有味道。

　　生：齐读。

　　师：那末，这本来怕人的鸟，又怎样会胆小起来的呢？咱们一路来边读边悟，注重从字里行间体味弦外之音、体味言中之情。先看第四天然段，读一读，一共写了几句话？

　　生：（读后）一共写了五句话。

　　师：谁情愿读第一句话？

　　生：（读第一句话）起初，这小家伙只在笼子周围勾当，随后就在房子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神情实足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地往返晃悠。

　　师：读得真好！你们从这一句话中能体味到写甚么呢？注重这个“只”字。

　　生：我从这个“只”字中体味到珍珠鸟起头的时辰胆量并不大，只敢在鸟笼周围勾当。

　　生：鸟笼就像它的家，一有风险就能够躲到鸟笼里去，躲到它的怙恃身旁去。

　　生：我也体味到小鸟胆量小，它惧怕飞得远了会遭到危险，以是勾当规模很小。

　　师：很有见识！在读读这三个一会儿，又有甚么发明？

　　生：我发明小鸟很快就胆量大了些，敢到房子里勾当了。

　　生：我发明珍珠鸟起头狡猾了。它发明不人危险它，不人管它，就胆量大起来了。

　　生：我从三个一会儿发明珍珠鸟很是活跃，就像无邪好动的小孩子一样，作者是不会朝气的，反而很喜好的。

　　师：你还能体味到作者的喜好之情，了不得！

　　生：我发明珍珠鸟的胆量是渐渐变大的，不是一会儿就大的。

　　师：你看到了胆量变更的进程，有一双灵敏的眼睛。这句话表现了珍珠鸟勾当规模愈来愈大、胆量也愈来愈大。（教员板书：胆量愈来愈大。）此刻咱们再来朗诵体味这句话的寄义。

　　生：（齐读，读得很有豪情。）

　　师：念书就要如许，从那些寄义丰硕的词语、句子中心，体味弦外之音、言中之情。上面几句话，请同窗们本身旁读边体味。

　　生：（边读边体味。）

　　师：谁情愿交换本身的念书体味？

　　生：（读第二句话）我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆量又变大了，出乎了作者的料想。（教员板书：大）

　　生：（读第三句话）从这句话能够看出珍珠鸟的胆量比适才还要大，由于此刻它敢俯下身子和作者的茶了。

　　生：我发明珍珠鸟的胆量虽然大了，但是仍是很谨严的，是一点点靠拢的，不是一会儿靠拢的。

　　师：它另有戒心！

　　生：我从珍珠鸟偏过脸来瞧瞧我的反映看出珍珠鸟实在是在察看我的反映，若是我要抓它或危险他，就顿时飞走；若是不甚么消息，就品茗了。

　　生：我从它偏过脸来瞧瞧我的反映看出来珍珠鸟就像一个想做好事的小孩子，又想做又惧怕仆人的模样。

　　师：你做过好事吗？

　　生：不！（众笑）

　　师：实在，这也不是甚么好事，只是它从不做过如许斗胆的工作，以是仍是很谨严、很谨严。

　　生：我感觉小鸟真的很心爱、很好玩。

　　师：作者也是这么想的！（众笑）（教员板书：大）

　　生：（读第四句）到这里，我感觉珍珠鸟的胆量才真正变大了，它不再怕仆人了。

　　生：珍珠鸟乃至啄我的笔尖，能够看出珍珠鸟完整不了戒心。

　　生：珍珠鸟已对人发生了好感，与人敦睦相处了。（教员板书：大）

　　生：（读第五句）我体味到作者是很喜好珍珠鸟的，他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。

　　生：我从这句话中感触感染到珍珠鸟的胆量更大了，竟然敢啄作者的手指了。

　　师：发生身材的打仗了！

　　生：我晓得珍珠鸟不怕人了。

　　生：我还从“友爱”这个词看出珍珠鸟也喜好上了仆人，它是很喜好地啄的，不是狠狠地啄的。

　　师：这个“啄”表现亲热！就像教员拍拍你的肩膀一样（师亲热地拍了拍先生的肩膀），我不是要打你，而是表现我的友爱！（众大笑）

　　生：我感觉先是作者喜好珍珠鸟，不危险它，珍珠鸟才会胆量这么大，才会对仆人这么友爱的。

　　师：你有一个聪明的脑筋！不作者的友爱，哪来鸟儿的友爱？哪来的鸟胆呢？（众笑）（教员板书：大）

　　师：你把这五句话连起来读一读，再想想，你还会有新的发明，读得也更有豪情。

　　生：（自在地、有豪情地朗诵这一段话。）

　　生：我还发明了珍珠鸟与我愈来愈密切了。

　　生：我还发明作者愈来愈喜好珍珠鸟了。

　　生：珍珠鸟的勾当规模愈来愈大，胆量也愈来愈大了。

　　师：真好！看来，咱们同窗已真正读懂了。此刻，就如许地本身读第五、六天然段。

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