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四年级数学教案《除法的意思》
作为一名优异的国民教员，有须要停止详尽的教案筹办任务，经由进程教案筹办能够或许更好地按照详细环境对讲授历程做恰当的须要的调剂。咱们应当如何写教案呢？以下是小编帮大师清算的四年级数学教案《除法的意思》，供大师参考鉴戒，但愿能够或许赞助到有须要的伴侣。
四年级数学教案《除法的意思》1
讲授方针：
1、连系详细情境，体味小数除法在平常糊口中的操纵，进一步体味除法的意思。
2、操纵糊口履历和已有常识，履历摸索小数除以整数计较方式的进程，成长推理才能。
3、准确把握小数除以整数的计较方式，并能操纵这些方式去处理平常糊口中的题目。
根基讲授进程：
一、 建立情境：比拟哪一个商铺的牛奶自制？
1、引入小数除法，使先生体味到数学与平常糊口的紧密亲密干系。
2、先让先生自力看懂图的意思，指导先生本身提出题目、列出算式。
3、构造先生自立摸索如何求出11.2÷8和7.2÷5的得数.，先生能够或许从差别角度想出良多方式，经由进程互换和比拟，使先生体味到只需商的小数点和被除数的小数点对齐就能够或许了。
4、在求乙商铺每盒牛奶几多元时，除到小数局部还不足数，指导先生能够或许在余数的开端添0再持续除。
一、二、稳固与操纵：
二、第1题：注重商中心要补0；
三、第2题：要注重除到小数局部不足数，补0后再持续除；
四、第3题：被除数的整数局部比除数小，商的整数局部要补0。
四、总结。
按照先生的'操练环境。
讲授深思：大局部同窗把握了小数除以整数的计较方式，但有个别同窗计较时轻易犯错，出格是商中心要补0的题；如：7.42÷7，还要增强这方面的操练。
四年级数学教案《除法的意思》2
讲授方针：
常识方针：晓得乘除法的意思及其干系，晓得0不能做除数的事理；
技术方针：经由进程晓得乘除法的干系，能够或许改编乘法或除法算式；
感情方针：连系操纵题的讲授，渗入辨证唯心主义的发蒙教导。
讲授重点：晓得乘除法的意思，能够或许改编算式。
讲授难点：晓得除法是乘法的逆运算。
讲授进程：
1．出示例1（1）黉舍把故事书借给3个班，每班50本。一共有故事书几多本？
谁能用两种方式计较？
（板书）用加法算：50+50+50=150（本）
用乘法算：50×3=150（本）
问：甚么是乘法？
（生能答出。连系两道算式申明）
（生回覆不出。师指导：50×30=150中的.3表现甚么意思？生：3个50。师：两种方式，你感觉哪一种方式便利一些？）
求几个不异加数的和的简洁运算，叫做乘法。
出示板书：
求几个不异加数的和的简洁运算，叫做乘法。
朗读，晓得，有不不晓得的处所？
2．出示例1（2）黉舍有150本故事书，均匀借给3个班，每班获得几多本？
例1（3）黉舍有150本故事书，借给每班50本，能够或许借给几个班？
行动列式。板书：150÷3=50150÷50=3
3．察看算式，发明乘法和除法各局部是甚么干系？
生：除法中的被除数便是乘法中的积，除数和商就别离是两个因数。
按照生答板书：50×3=150150÷3=50
150÷50=3
以是，除法便是：
已知两个因数的积与此中的一个因数，求别的一个因数的运算，叫做除法。
朗读，晓得。默记。
4．自学P125---P126试一试。
划出“以是，除法是乘法的逆运算”与“注重，在除法里不能用‘0’做除数。”两句。
说一说，你是如何晓得这两句的？
7．操练
（1）P126试一试，改写。
把216×18=3888改写成两道除法算式。
把5200÷325=16改写成一道乘法算式和一道除法算式。
（2）P127第3题笔墨题。
（3）第4题操纵题。
8．讲堂总结：甚么是乘法，甚么是除法？它们是甚么干系？
9讲堂功课。
四年级数学教案《除法的意思》3
讲授倡议
课本阐发
除法是与乘法相反的运算。在前三年半先生颠末大批的整数除法计较和操纵题的操练，对除法的意思已有了一定的感性熟悉，这里在已学的根本上对除法的意思及乘、除法各局部间的干系加以归结综合，使先生有更明白的熟悉。别的课本之前研讨的是商是整数而没不足数的除法，固然先生在之前的进修中也曾打仗过不足数的除法，可是先生不从字面上真正晓得它的寄义，以是本末节课本是在先生原本的根本上对不足数除法的观点及干系式明白地归结综合申明。
本末节的讲授重点是使先生把握乘、除法及不足数除法各局部间的干系，并对它们停止验算。进修这些常识的同时，也是为进一步进修解简略单纯方程打根本的。那末讲授难点又首要表此刻两方面：一方面是先生对晓得整除观点时，对整除算式中，哪一个数能被哪一个数整除的几种差别论述分不清，轻易混合。别的一方面是使先生晓得余数为甚么比除数小。
教法倡议
1、利用常识的迁徙停止讲授。在讲授中，教员要以先生原本的常识为根本，把旧知与新知接洽在一路。再连系详细的实例停止讲授。比方，在讲授乘法的意思时就能够或许经由进程先生学过的一道乘法操纵题引出，充实让先生思虑，并察看、阐发、比拟由乘法算式转换成除法算式所发生的变更，最初再经由进程先生的会商（小组、同桌、个人）、相互互换，让先生用本身的话总结出除法的意思。从而进步先生的说话表述才能。讲授不足数的除法时，也能够或许接纳以上的讲授方式。
2、注重观点的归结与归结综合。在讲授不足数除法观点时，能够或许经由进程与整除对照的方式，让先生本身从中发明题目，并从发明中归结总结出甚么叫做“不足数的除法。”如许能够或许让先生从感性熟悉回升到感性熟悉，也能够或许防止先生融会贯通的景象。
3、在讲授中，充实阐扬先生的主体感化，借用各类讲授手腕来变更先生的主动性，使先生到场常识构成的全进程。经由进程先生的想想、看一看、说一说、做一做悟出常识的真理，以求得其思惟的成长，才能的培育，休会胜利后的高兴。
讲授方针
1。使先生晓得除法的意思，晓得除法是乘法的逆运算，并会在现实中操纵。
2。使先生本身总结乘、除法各局部间的干系，并会操纵这些干系停止乘、除法的验算。
3。在阐发进程中，培育先生的推理、归结综合才能。
4。培育先生养成杰出的验算习气。
讲授重点
使先生把握乘、除法各局部间的干系，并对乘、除法停止验算。
讲授难点
晓得乘、除法的互逆干系，和用除法意思申明一些题为甚么用除法解答。
讲授步骤
（一）铺垫孕伏
1。口算：7×5＝9×6＝（）× 4＝32
35÷5＝54÷6＝32÷（）＝8
35÷7＝54÷9＝（）÷4＝8
2。导入：咱们已做过大批的整数除法计较和操纵题的操练，对除法常识也有了开端的领会。这里咱们要在原本的常识根本上，对除法的意思加以归结综合，使同窗们能利用这些常识处理现实题目。（板书课题：除法的意思）
演示课件“除法的意思”出示课题下载
（二）根究新知
1。讲授除法的意思。
（1）出示一组题，先生自力列式解答。演示课件“除法的.意思”出示例题下载
①四年级有4个班，每班40人，一共有几多人？
②四年级有160人，均匀分红4个班，每班几多人？
③四年级有160人，每40人分一班，可分红几个班？
按照先生的回覆板书：
教员发问：察看，比拟上面的3道题，为甚么列式和计较方式都差别？
40，4和160在三个题中别离叫做甚么数？
第②、③题别离是已知甚么？求甚么、如何算？
（第②、③题别离是已知两个数的积和此中的一个因数，求别的一个因数，用除法计较。）
分组会商：按照上面除法算式和乘法算式的接洽看，除法是一种甚么样的运算呢？
演示课件“除法的意思”出示题目（开导先生用本身的说话归结综合除法的意思。）
教员归结：已知两个因数的积和此中的一个因数，求别的一个因数的运算，叫做除法。
（2）讲授除法各局部的称号。持续演示课件“除法的意思”下载
教员发问：在除法中已知的积叫做甚么？（被除数）
已知的因数叫做甚么？（除数）
求出的未知因数叫做甚么？（商）（教员板书）
（3）讲授除法是乘法的逆运算。
指导先生察看：第②、③与①的已知前提和题目有甚么变更？
使先生明白：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的。也便是乘法是晓得两个因数求积，而除法与此相反，是晓得积和此中一个因数求别的一个因数，以是除法是乘法的逆运算。
反应：做68页的“做一做”
按照36×14=504间接写出上面两道题的得数。
504÷14=□ 504÷36=□
（4）讲授对于0和1在除法中的特征。持续演示课件“除法的意思”
①开导同窗想：一个数除以1得甚么数？
先生本身举例
指导先生得出：一个数除以1，还得原数。
②开导同窗想：0除以一个不是0的数得甚么数？
指导先生本身举例
教员发问：为甚么相除的成果都是0？
教员夸大：由于一个数和0相乘才得0，以是0除以一个不是0的数商都是0。
③先生会商：0能作除数吗？为甚么？
教员申明：如5÷0不能够或许获得商，由于找不到一个数同0相乘得5.0÷0不能够或许获得个肯定的商，由于任何数同0相乘都得0。
2、讲授乘除法各局部间的干系及其操纵。演示课件“除法的意思”出示口算题
（1）口算：
①4×5 ②320÷8
20÷4 320÷40
20÷5 40×8
（2）指导先生按照上面第①组算式总结乘法各局部间的干系。持续演示课件
教员归结综合：积＝因数×因数
一个因数＝积÷别的一个因数。（板书）
指导先生察看第②组算式，本身总结出除法各局部间的干系。
教员板书：商＝被除数÷除数
除数＝被除数÷商
被除数＝商×除数
（3）讲授乘法验算
教员出示：32×27=864，让先生用以下两种方式验算。
验算：
或
教员发问：以上两种算式操纵了甚么方式验算的？为甚么？
教员总结：曩昔咱们验算乘法时，用互换两个因数的地位，再乘一遍的方式。明天咱们按照乘法各局部间的干系，能够或许用算出的积除以一个因数，看是否是即是别的一个因数。
（4）讲授除法验算
教员出示：2871÷33=87，让先生用以下两种方式验算。
教员发问：以上两种算式操纵了甚么方式验算的？为甚么？
教员总结：操纵除法各局部间干系，能够或许验算除法。之前学过的用乘法验算除法，便是操纵被除数＝商×除数，此刻操纵“除数＝被除数÷商”也能够或许验算除法，也便是用除法验算除法。
3、反应：
试算第69页的“做一做”，并说出按照。
计较上面各题，而后用两种方式验算。
102×85 1794÷69
（三）稳固操练
1、操练十五第1题。（会商、口答）
操纵除法的意思申明上面各题为甚么用除法算。
（1）生果店运来20筐苹果，共500公斤。均匀每筐苹果有几多公斤？
（2）光亮小学图书室有2400本图书。图书的本数恰好是先生人数的4倍。光亮小学有几多先生？
2、操练十五第3，4两题。（做在本上）
操练十五第3题。
把3060÷85=36，改写成一道乘法算式和一道除法算式。
操练十五第4题。
按照8610÷35=246，间接写出上面两道题的得数。
246×35= 8610÷246=
（四）全课小结：
总结性发问：
（1）你明天进修了甚么？
（2）除法的意思是甚么？
（3）乘、除法中各局部间的干系是甚么？
（4）乘、除法的两种验算方式各是甚么？
（5）0能作除数吗？为甚么？
（五）功课
操练十五第2，5，6题。
2题、（1）一本书有95页，每页按624个安计较，这本书一共有几多个字？
（2）把上题改编成两道除法操纵题。
5题、计较上面各题，并各用两种方式验算。
（1）325×24（2）4890÷15
6题、 7952÷71 1634÷19 3000÷120
2943÷27 5625÷25 20xx÷38
板书设想
连除操纵题
品质单元、时候单元
经常使用的计量单元—计量的发生、长度单元、面积单元
不足数的除法
乘法分派律
加法连系律和简洁算法
加法的意思和加法互换律
整数巨细的比拟和求一个整数的类似数
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