（热）袁州州学记原文及赏析

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（热）袁州州学记原文及赏析

　　袁州州学记

　　作者：李觏

　　朝代：宋代

　　天子二十有三年，制诏州县立学。惟时守令，有哲有愚。有屈力殚虑，祗顺德意；有假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声。倡而和睦，教尼不行。

　　三十有二年，范阳祖君无泽知袁州。始至，进诸生，知学宫阙状。大惧人才放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。通判颍川陈君侁，闻而是之，议以克合。相旧役夫庙，狭窄缺乏改成，乃营治之东。厥土燥刚，厥位面阳，厥材孔良。殿堂门庑，黝垩丹漆，举以法。故生师有舍，庖廪有次。百尔器备，并手偕作。工善吏勤，晨夜展力，越来岁成。

　　舍菜且有日，盱江李觏谂于众曰：“惟四代之学，考诸经可见已。秦以山西鏖六国，欲帝万世，刘氏一呼，而关门不守，武夫健将，卖降恐后，何耶?诗书之道废，人惟见利而不闻义焉耳。孝武乘丰硕，世祖出军队，皆孜孜学术。俗化之厚，延于灵、献。草茅危言者，折首而不悔；功劳震主者，闻命而释兵；群雄相视，不敢去臣位，尚数十年。教道之结民气如斯。今代遭圣神，尔袁得贤君，俾尔由庠序，践前人之迹。全国治，则谭礼乐以陶吾民：一有可怜，尤当仗小节，为臣死忠，为子死孝。令人有所赖，且有所法。是睢朝家教学之意。若其弄笔墨以徼利达罢了，岂徒二三子之羞，抑亦为国者之忧。”

　　此年实至和甲午，夏某月甲子记。

　　赏析：

　　文章标题为《袁州州学记》，实则首要是“议”。作者的首要概念集合在第三段中。

　　我国现代的教导奇迹，有着悠长的汗青传统。早在夏朝，就有了黉舍的建制。《孟子·滕文公》中说：“设为库序黉舍以教之，……夏季校，殷日序，周日庠。”不过，这些官办的教导机构不尽如人意，正如作者在本文中所说的那样，有不少处所“假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声。倡而和睦，教尼不行”。这就从正面反应出了袁州州学办得确切差别凡响。

　　文章的开首，经由进程处所官员对办学所持的差别立场，引出全文的中间思惟，为下文祖无泽主动办学的行动做了铺垫。在第二段中，作者诲人不倦地论述了开办袁州州学的全进程，从选址、备料、衡宇布局、装潢粉刷等各个方面别离论述。从中能够看出祖无泽在操办上确是一丝不苟，而作者并未用过多的笔墨停止赞美，这恰是“此时无声胜有声”的笔法。而在关头性的第三段中，作者起首谈到汗青上的经历经验，说了然教导奇迹确切是干系国度兴衰的大事。接着，笔锋又转向实际，指出朝廷提倡办学的主旨地点。最初对“弄笔墨以徼利达”的人提出了峻厉的攻讦，文章到此戛但是止。读到这里，读者天然会遐想到在祖无泽的干预干与下，袁州州学必然会办得风风火火，成为那时的楷模了。

　　选材详略适当，也是本文写作的胜利的地方。如前所述，作者对办学的全进程先容得大小无遗，而对本来的“学宫”则仅用一个“阙”字加以归纳综合。“四代之学”的具体做法是如何的?因为儒家的典范中早就有了具体的记录，是以作者便略而不谈。

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上海龙凤419

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